金色的草地教学设计
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《金色的草地》教学教案(优秀6篇)《金色的草地》的优秀教案篇一一.导入:同学们,今天我们继续学习《金色的草地》。
二.出示教学目标1、理解课文的第三、四自然段的内容,重点了解蒲公英一天的变化,理解“草地为什么是绿色的?”2、有感情地朗读课文,体会作者的感情,感受蒲公英的有趣,感受大自然悠哉的生活带来的乐趣。
3、积累好词好句三.朗读课文,思考问题1、文中的“我”先发现什么?又发现什么?2、草地为什么会变色?四.重点研读第3自然段,探究并回答以上两个问题。
五.拓展训练,说说在我们广阔的大自然里,还有哪些植物是充满神奇的呢?催眠花六.动手抄一抄、画一画1、抄一抄自己喜欢的句子2、画一画蒲公英张开合拢时的样子和颜色七.小练笔:仔细观察自己喜欢的生物,再动手写一写《金色的草地》教学教案篇二教学目标1、会认2个生字,会写13个生字、正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然带来的乐趣。
4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
教学重难点初步体会课文中一些句子表情达意的作用,感受大自然带来的乐趣。
教学时数:2课时第一课时一、导入新课1、齐读课题:金色的草地2、课前置疑:读了课题,你想问什么问题吗?整理问题:草地怎么会是金色的呢?我们一起到课文中间去找答案吧!二、检查预习1、开火车读生字。
2、小老师教读:多音字:“假”“朝”字形:“绒”“耍”3、交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。
4、抽读课文。
三、初读课文,感知全文课文主要写了两件事情,你能找出来吗?归纳总结:1、哥俩在草地上玩耍。
2、草地会变色的原因。
四、理解课文1、齐读一自然段:思考:我们窗前有一个什么样的草地?由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。
2、朗读。
第二课时一、复习导入:齐读第一自然段草地这么美,我和弟弟常去玩,他们怎么玩呢?二、感知第二自然段1、自读第二自然段。
三年级语文上册:《金色的草地》教学设计6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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金色的草地教案(优秀9篇)《金色的草地》教学设计篇一一、教学目标(一)知识与能力1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
(二)过程与方法1.读懂课文内容,感受大自然给我们生活带来的乐趣。
2.体会课文中一些句子在表达情意方面的作用。
(三)情感、态度及价值观1.读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。
2.通过阅读,理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。
二、教学重难点(一)教学重点:通过对内容的理解,学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。
(二)教学难点:学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏“和“蒲公英的变色”上。
要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。
这也是学习本篇课文的难点所在。
三、教学方法观察法、联想法、四、教学准备:1.搜集有关蒲公英的资料。
2.多媒体课件。
五、教学过程(一)谈话引入学生齐读课题,教师指导读好题目。
(二)读中质疑,读中感悟【读中悟美】师:在上节课开始的时候,有小朋友提出了这样的问题:草为什么是金色的?金色的草地在哪里?请大家快速浏览课文,看看能在哪个自然段能够找到答案。
现在就请大家仔细地读第一自然段吧!谁来给大伙说说,你找到的这两个问题的答案吗?指名回答,教师随机评价指导朗读,引导语如下:A.我听出来了,是一大片草地;B.噢,蒲公英已经长满了;C.草地真的变成金色的了!学生齐读第一自然段。
【演读寻趣】过渡语:听了你们的朗读,金黄色的蒲公英甜甜地笑了,草地变成金色的了。
课件演示:一大片金色的草地,看到这片金灿灿的草地,我真想在上面痛痛快快地打几个滚,玩一玩。
1.(面对学生)同学们,你们想怎么玩呢?(学生自由回答)师:请用自己喜欢的方式认真地读第二自然段,然后和同桌商量试着演一演。
小学语文《金色的草地》教案小学语文《金色的草地》教案(精选10篇)作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的小学语文《金色的草地》教案(精选10篇),仅供参考,大家一起来看看吧。
小学语文《金色的草地》教案篇1一、教学目标知识与技能:有感情的朗读课文,掌握本文生字、词语,如:盛开、玩耍、一本正经等。
过程与方法:疏通课文线索,理解文意。
情感态度与价值观:能够感知体会作者对大自然的热爱,用心感受大自然带给我们的乐趣,热爱大自然。
二、教学重难点重点通过朗读,感受作者笔下的自然美,体验大自然带来的乐趣难点探究蒲公英“变色”的原因,激发学生对大自然的好奇与探索三、教学过程1.导入新课提问激趣导入。
同学们,咱们见过的草地会有哪些颜色?你见过在一天的时间里也会变色的草地吗?接下来,我们一起走进这篇课文,看看这《金色的草地》到底是怎么回事?(板书课题)2.讲授新课(1)初读课文学生先自读,教师再示范读,强调重点字词。
在此基础上,引导学生回答导入中提出的问题:这片草地在一天之中变了几种颜色?为什么这片草地会变色?(这个问题是为了启发学生用心认真读课文,在第3自然段中找到答案,原来这片草地会变色,是因为蒲公英的花瓣张开、合上导致的,花瓣张开时,草地变黄色,花瓣合拢时,草地变绿色。
)同学们,这是一片什么样的草地呢?根据理解,来说说你的看法,从而感受大自然的魅力。
(神奇、会变色、带给我们快乐的草地……)(2)二读课文在初步感知到这片草地的神奇之后,学生伴随着配乐再次有感情地朗读课文,并思考:在这片神奇的草地上,还发生了什么有趣的故事?(这个问题的设置,是为了让学生准确找到并朗读第2段,体会这片草地给作者童年时期带来的快乐。
)想象一下,这片草地还可能给作者的童年生活带来了哪些乐趣?因此,作者的童年生活,也正因为这片金色的草地而变得。
人教版三年级上册语文《金色的草地》教学设计(12篇)三班级上册语文《金色的草地》教学设计篇1【教材简析】本课是第一单元的其次篇课文,主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地,每当蒲公英开放的时候,草地就变成了金色,“我”和“弟弟”总是为了寻快乐随便揪它,但是有一次我发觉了草地颜色的改变,还通过认真观看发觉了改变的缘由,由此蒲公英成了我们最宠爱的一种花。
【教学目标及重、难点】1、同学识字13个。
2、同学通过自主探究的学习方式,理解课文内容,了解草地颜色的改变及缘由,引导同学体验文中“我”对蒲公英的感情改变。
3、有感情的朗读课文,练习复述片断,培育同学的口头表达。
4、培育同学喜爱大自然的情感,养成留心观看事物的习惯。
【教学重点、难点】1、本课第四自然段草地颜色的改变及缘由是同学学习的重难点。
2、文中“我”的情感改变及激发同学对大自然的喜爱也是本课的重点。
【教学过程】一、导入大家都见过草地吧,都是什么色的?有一位同学看到的却是一片金色的草地,你们想去看看吗?今日我们来学习一篇新的课文,〔板书〕金色的草地请同学们齐读课题。
〔联系同学的生活实际揭示课题,给同学造成悬念,激发同学学习的爱好。
〕二、初读课文1、自由读,检查生字:⑴ 预习时大家已经养成了识字的习惯,如今请大家自由朗读课文,做到读准字音,读通句子。
⑵ 检查生字。
2、指名读,初步了解课文内容:思索:读了这篇课文,你知道了什么?还有什么不明白的地方吗?老师关心同学梳理问题。
〔培育同学质疑问难的力量,使同学在学习中能够发觉问题,老师将抓住这些重点问题,以学定教。
〕三、理解课文,学习第一自然段1、让我们带着这些问题,跟着课文中的小伴侣一起去看看这片金色的草地。
〔出示课件〕2、指名读。
老师请一位同学来读读课文的第一自然段,看看文中的小伴侣有什么感受?3、大家是怎么赞美这片草地的,留意这句话后面的标点符号是〔叹号〕4、看来文中的小伴侣和我们的感受是一样的,让我们一起来赞美这片草地,请大家齐读。
语文三年级上册《金色的草地》教案(优秀8篇)《金色的草地》教学设计篇一教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容,了解草地颜色的变化及原因。
3、体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣。
教学重点学习作者善于观察事物,培养学生养成认真观察的好习惯。
教学难点抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会留心观察重要性。
教学用具多媒体课件教学过程一、图片激趣,揭示课题(引导学生回忆草地的样子)1、同学们今天老师带来了一幅美丽的图案,你们想看看吗?大家瞧!教师出示一幅绿色草地的图片2、这是什么?(生答:草地)3、谁来说说看你见到过的草地是什么样子的?(生答:无边无际的草地、绿色的草地、美丽的草地、、)4、是啊,我们平常见到的草地都是绿色的,可是今天我们要走进一片金色的草地。
5、板书课题。
6。
让我们一起齐读课题吧7、读了课题,你有什么疑问吗?(生答:为什么是金色的呢)8、看来同学们的答案非常一致,老师也有这样的疑惑,今天就让我们一起走进课文去细细观察,看是否能够找到答案吧!二、初读课文1、接下来请同学们将课本翻至第66页,带着之前疑惑自由读课文,注意读准字音,读通句子,把遇到的难读的词句多读几遍。
2、检查生字新词的认读和掌握情况刚才孩子们读的真认真,这些生字都认识吗?那我考考大家吧!(1)出示带拼音的生字,开火车认读,正音。
你们真能干,都认识,后面的词语朋友你们能认识吗?来我们让这两组的同学给他们打打招呼,叫出他们的名字,记住叫两遍哦!(2)出示词语,男女生读。
那列小火车最想来?这列小火车最想来!三、品读课文(一)品读第一自然段1、孩子们刚才你读了课文,你知道是什么让它变成了金色吗?金色的草地在哪里?(生答:乡下)你从哪里知道的?2、教师导入第一自然段。
那我们一起来读读第一自然段吧,注意连读和断句,不能拖哦!3、同学们这个自然段不仅告诉了我们这片金色的草地在哪里,还告诉了我们这片草地为什么是金色的,你找到了原因吗?4、(生答:)师出示PPT文句并总结5、出示蒲公英图,师讲解蒲公英的特点看这就是蒲公英蒲公英种子轻轻一碰就会掉落,当有风的吹过的时候,会随这风一起飘散到各处。
三年级语文上册:《金色的草地》教学设计最新5篇金色的草地教学设计篇一〖教学目标〗1、通过阅读,理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情。
2、学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
〖课前准备〗学生:让学生到大自然中去观察蒲公英,并制成蒲公英的标本。
搜集有关蒲公英的文字资料和图片。
教师:蒲公英的插图、投影片、录音机。
〖教学过程〗(两课时)(一)谈话导入师:同学们,生活中的色彩是多种多样的,大家还记得上一堂课我们学过哪几种颜色的景物吗?众生(七嘴八舌):绿禾苗、绿小草、红太阳、蓝天……师:同学们回答得都非常好。
那么大家知道色彩不仅是多种多样的,而且是千变万化的吗?并且有一种事物在不同的时辰颜色也不同吗?一生(小心翼翼):蒲公英。
师(大声地鼓励):对!就是蒲公英!同学们在课前已经到田野中去观察了蒲公英,你们都观察到了什么?众生(七嘴八舌):蒲公英的花是黄的,叶是绿的,生长在路边;蒲公英的茸毛像降落伞,一吹就在空中飘呀飘;蒲公英的茎里含有像牛奶一样的汁水,有点粘……师:同学们的收获可真不少!到生活中去观察,在学习中去观察,你会有意想不到的收获。
今天我们就来认识一下这个会变颜色的魔术师――蒲公英。
(板书课题)(二)自读课文,初步理解课文内容1、学生自读课文,边读边画出生字新词,读准字音,学生在小组内分段朗读,注意互相评议、纠正。
教师深入到学生中了解学生的朗读情况。
2、指名读,师生共同评价,指出好在哪里。
3、尝试理解词语,在语境中理解词语,老师并适时总结出理解词语的方法,如:查字典、联系上下文、联系生活实际。
4、识记生字词。
鼓励学生用多种方式识记,重点指导“蒲”是上下结构,瓣的中间是“瓜”。
5、在正确流利、熟读课文的基础上,整体把握课文,完成以下练习:时间:早晨中午傍晚草地颜色:()()()花的形状:()()()(三)协作探究,尝试解疑,揭示研读专题1、学生自读,自主解决以下问题:(1)想想你读懂了什么?学生在小组内交流自己的收获。
三年级语文上册:金色的草地教学设计6篇小学语文《金色的草地》教案篇一教学目标:1、学会“色、草、片、变、并、而、怎”8个生字,会认“英、钩、注、意、观、察、便、张”8个生字,认识偏旁“又”。
2、流利地朗读课文。
选择喜欢的部分背诵。
3、读懂课文内容,培养观察自然、了解自然的意识。
教学重难点:1、识字写字,正确、流利地朗读课文,背诵喜欢的课文部分。
2、体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同,增强观察自然的意识。
教学时间:1课时教学过程:一课时一、激趣导入。
1导入新课。
(出示课题。
)二、自主合作,读准字音,把课文读通顺。
1学生大声、自由朗读课文,圈出文中要求学会和要求会认的字,遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。
2同座互读,读准字音。
3学生小组合作学习,由小组长抽读生字卡片。
4学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。
5学生再读课文,将课文读通、读顺。
三、创设情境,指导朗读一节。
1、学生朗读一节。
2、听了朗读,你知道了什么?草地为什么会变成金黄色?3、看到这片金黄色的草地,你会说什么?4、再读第1自然段。
四、写字教学。
1、出示本课生字:色、草、片、变2、小组讨论识记方法。
3、交流识记方法,口头组词。
4、重点指导书写:片、变。
老师范写。
5、学生练写。
第二课时一、创设情境,激趣导入。
1、导入谈话。
2、设疑激趣:这片草地不仅美,还很有趣呢!小男孩发现什么有趣呢?想不想知道?让我们赶快读读第2自然段吧!二、自主探究,读悟质疑。
1、学生自由朗读第2自然段。
2、说说小男孩发现了什么?3、出示早中晚草地颜色变化的。
三个句子,自主读悟。
4、出示草地颜色变化的画面,观察,自由谈感受。
5、质疑:读了句子,看了画面你有什么疑问吗?6、这是一片美丽而神奇的草地,让我们连起来读读这段吧!读出你的体会,齐读第2自然段。
三、合作探究,解决疑难。
1、草地的颜色会随时间的变化而变化,这是怎么回事呢?小男孩想知道,我们也想知道。
部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》教学设计部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》教学设计(精选10篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就不得不需要编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编为大家收集的部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》教学设计篇1 课题名称16.金色的草地课时2课标要求1.有初步的独立识字能力,养成主动识字的习惯。
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容。
3.能初步感受作品中优美的语言,与他人交流阅读感受,在活动中学习语文。
背景分析本篇课文内容贴近儿童,以日常生活中的植物为描写对象,重在引导学生体会观察的细致和好处,增强留心观察的意识。
学习目标1.会认“蒲、英”等6个生字,会写“蒲、英”等13个生字,会写“窗前、蒲公英”等15个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,想象课文描述的场景。
3.通过理解课文内容,说出草地的变化情况及变化的原因,体会“我”观察的细致。
3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流,进一步体会留心观察的好处。
学习重难点重点:能说出草地的变化情况及变化的原因,体会“我”观察的细致。
难点:能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
所需条件学生:课前观察身边的一种动物、植物或一处场景。
教师:制作教学课件。
板书设计16.金色的草地时间:早上——中午——傍晚草地颜色:绿色——金色——绿色花的形状:合拢——张开——合拢学习过程第一课时一、谈话导入1.同学们,草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗?2.板书课题:金色的草地草地怎么会是金色的呢?我们一起到课文中间去找答案吧!3.出示学习目标:(1)会认“蒲、英”等6个生字,会写“蒲、英”等13个生字,会写“窗前、蒲公英”等15个词语。
《金色的草地》教案 (7 篇)《金色的草地》是苏联作家普里什文写的一篇文章,收录在人民教育出版社语文三年级上册教科书中。
我为您带来了 7 篇《《金色的草地》教案》,如果能帮助到亲,我们的一切努力都是值得的。
设计时,着重通过朗读,再现蒲公英的美景,感受蒲公英给我们带来的乐趣。
通过仔细品读课文,引导学生发现蒲公英一天里不同时间的变化,体会观察的重要性。
最后的拓展训练,旨在培养学生留心观察事物,激发学生对自然、对生命的尊重和热爱。
对于县城的孩子来说,蒲公英这种植物离孩子的生活有一段距离,孩子们之前并不了解这种植物及它的属性,是本文中理解上的一个难点。
1、认识本课的9 个生字,会正确书写 11 个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯,通过多种方式理解文中的重点词语。
3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言,激发学习语文的兴趣。
通过理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。
本课的教学重点是通过对内容的`理解,学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。
讲授、体验准备稿纸二课时1、同学们,我们的儿童生活是丰富多彩的,不仅有丰富的校园生活,我们还拥有多彩的课余生活。
今天我们来学习第二课《金色的草地》。
(板书课题) 认真看老师板书课题。
请同学们一起大声地齐读课题。
2、生字词的预习怎么样了?谁领我们一起读一下课后的字宝宝?老师又把字宝宝请到了老师这里,谁还能正确地读出来? (小黑板出示:姜太公用直钩钓鱼,可真奇怪呀! [ ]- [ ]+[ ]=拢)3、同学们把生字掌握得很牢固,那么课文呢?谁能读给大家听。
指名读。
生评价。
4、为什么草地是金色的?通过预习,相信同学们已经知道答案了,谁来说一说?你能抓住书上的词句来回答吗? ( 一大片、长满、盛开) 这些词语说明蒲公英长得怎么样? (多)5、谁能读一读,把蒲公英的“多”读出来。
金色的草地教案优秀9篇《金色的草地》教案篇一说教材一、教学内容《金色的草地》讲述了一位小男孩子无意中发现草地会变颜色,然后开始观察,发现草地变色的原因,并从此和蒲公英成了好朋友的故事。
本文语言优美,再现的景色奇特美丽,是激发学生热爱大自然,体验“美”的好教材。
二、学习目标1、学会个生字。
2、正确流利地朗读课文,选择喜欢的部分背诵。
3、读懂课文内容,培养观察自然,了解自然的意识。
三、教学重点文章语言美,景色美,文中小男孩“发现”的行为也美。
因此,我确定本课的重点为:让学生通过朗读,在读中感受自然景观的美,体验发现自然奥秘的乐趣,激发学生观察自然,了解自然的意识。
四、教学难点小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥妙,但对于小学生来说,特别是未见过蒲公英开放,合拢的学生来说不易理解,也难体会到发现的乐趣。
因此我确定本课的教学难点为:通过读课文,与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因。
说教法1、美读感悟法:文章语言优美,读起来琅琅上口,因此,“美读”是本课最重要,也是最主要的方法。
“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的实践。
”对于一年级学生来说,更不必过多的讲解分析,最主要让学生多读,同时教师要巧妙地借助课件,借助对学生读书的评价,帮助学生在读中去感受,领悟,使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象,引起学生对课文中描述的事物与情景的关注,入境入情,促进学生自悟自得,受到美的熏陶,激起观察自然的兴趣。
2、多媒体情景法:因为小学生生活经验少,但好奇心强,容易激发兴趣,因此,我运用电教手段,创设多种情景,展示课文相关图片,使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时,轻松、愉快、积极、主动的学习。
同时,形象直观的课件展示,有助于学生读懂课文,感悟到语言文字带来的美,体验到发现的乐趣,也有助于突出教学重点,突破教学难点。
3、质疑问难法:古人云:“学起于思,思源于疑。
”课堂教学中,运用恰当的手段,引导学生质疑问难,能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。
《金色的草地》教学设计(15篇)《金色的草地》教学设计1一、教材分析:__写了一个有趣的故事。
“我”家窗前的草地上有许多蒲公英,每当它开放时,草地就变成了金黄色。
“我”和弟弟常在这片草地上玩耍,这些蒲公英给我们带来了不少快乐。
在一个偶然的机会里,“我”发现蒲公英早晚是合拢的,只有中午才张开黄色的花,草地也因此而变成金色的,从那时起,蒲公英成了“我们”最喜爱的花。
可爱的草地和有趣的蒲公英给“我们”的生活带来了快乐,还给“我们”带来了探索发现的喜悦。
__抒发了作者对蒲公英的喜爱之情,对大自然的热爱之情。
二、教学目标知能目标:1、认识“钓、拢”两个生字,写会课后“耍、装、劲、绒”等13个生字,正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。
2、读懂课文内容,体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形,能用自己的话解释草地变色的原因。
3、培养热爱大自然的感情,感受大自然给生活带来的乐趣,增强观察自然、了解自然的意识。
4、体会课文中一些句子表情达意的作用。
情感目标:通过本课的学习,结合学生自己走进大自然时经历的有趣事情或独特感受,激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望,在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年,养成积极的生活态度。
方法习惯:学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
三、教学重点:通过对内容的理解,学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。
四、教学难点:抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。
五、教学准备:课件、蒲公英的图片六、教学课时:两课时第一课时教学目标:1、认识11个生字,写会10个生字。
积累部分好词句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文,能用自己的话解释草地变色的原因。
教学过程:一、激趣导入:1、同学们,今天有个小朋友问我“金色的草地”可不可以说,你们说可以吗?2、草地为什么会是金色的呢?请同学到文中去找一找答案好吗?二、初读课文,学习生字、新词。
《金色的草地》教学设计第一课时【优秀5篇】《金色的草地》优质课教学设计篇一知识与技能1、朗读课文,能从课文中找出体现草地的可爱和蒲公英的有趣的语句,能体会在大自然中自由玩耍的快乐。
2、根据相关内容理清蒲公英颜色在一天内三个时段的变化情况,并理解变化的原因。
3、学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
过程与方法通过结合插图,做动作,理解关键词的意思,从而理解课文内容。
情感态度与价值观体会在大自然中自由玩耍的快乐以及主动观察、发现的乐趣。
教学重点:理解课文内容,了解草地变化的原因。
教学难点:认识蒲公英一天的变化,体会作者的情感。
教法与学法:师:引导点拨法、提问法。
生:图文对照法、合作交流法。
教学准备:多媒体课件课时课型:新授3课时一、复习词语,导入新课1、师:这节课我们继续学习第12课:请同学们齐读课题。
2、复习词语:假装哈欠钓鱼傍晚仔细观察手掌拳头一本正经引人注目3、指导写字“钓”。
二、整体感知,找出中心句。
1、自由读课文,找出课文的中心句。
师:请同学们把书翻到第12课,自由朗读课文,找出课文的中心句。
“多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!”(课件出示)请同学齐读这两句话。
读了这两句话,你发现了什么?(感叹句)(1)两个感叹句表达出作者的怎样的情感?(对草地的喜爱,对蒲公英的喜爱。
)(2)这样的句子让我们如此喜欢,忍不住还想读。
(指名说、齐读)三、细读品悟,感受草地的可爱。
1、课文中哪一个自然段写出了草地的可爱?2、这段话是围绕哪句话来写的?(指名说。
你找的很准。
我们把掌声送给他。
)3、男同学读一句,女同学读一句,比比谁读得好。
(男、女生赛读。
)(男生读得很洪亮,女生读得很流畅,把掌声送给自己)4、同学们,在这一段中,还有不理解的词语吗?5、生:“一本正经”是什么意思?“引人注目”是什么意思?一本正经——就是很认真、很严肃的意思。
(指名造句)a、一本正经——他一本正经地骗人。
b、一本正经——她一本正经地对妈妈说:“我考了100分、”引人注目——就是引起人们的注意。
《金色的草地》教案优秀7篇《金色的草地》优质课教学设计篇一一、预设目标:1、理解词语和句子,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。
2、结合课文理解,学习四个生字。
3、有感情地朗读课文。
二、教学过程(一)出示课题,读题质疑1、今天我们来学习一篇外国文学《金色的草地》,齐读。
2、读了课题你有什么疑问或想法?(二)初读课文,整体感知1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。
(读之前让学生相互提提出读课文的要求。
)2、教师巡视指导,及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。
3、再读一读课文,说说读了课文你知道了什么,你有什么问题或是你想说什么?(结合学生的回答了解蒲公英:出示蒲公英的花和种子图,说说你看到过哪种蒲公英,谈谈自己的认识,教师补充,在认识蒲公英种子时相机学习生字绒。
)(三)、研读课文,体会情感第一自然段1、为什么草地会是金黄色的?(1)找出有关的句子读一读,说说自己的理解。
(2)看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的,结合感受读一读句子。
第二自然段1、同桌齐读,感受文中的哥弟俩是怎么玩的。
2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩,一名学生上台帮忙读一读文本。
课件播放蒲公英四处飘散的样子。
3、师生评一评,相机理解一本正经、使劲、假装几个词语。
4、再指导读第二自然段,请两位学生上台演一演,一生帮忙读。
5、一起来玩一玩,体会玩蒲公英带来的乐趣。
(课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。
)6、一起在读一读本段最后一句,理解引人注目一词。
第三自然段1、指名一生朗读,看看你发现了什么?自由说。
2、出示填空题:蒲公英的花就像——,可以——、——。
早晨,花朵——,是——,草地是——。
中午,花朵——,是——,草地是——。
傍晚,花朵——,是——,草地是——。
(1)同桌互相说一说。
(2)指名说一说,加上动作说一说,不看提示说一说。
3、齐读本段。
第四自然段齐读最后一个自然段,边读边思考,你又发现了什么或新的想法?(理解最后一句话,为什么一起起床,一起睡觉?)三、小结:学了这篇课文,你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊?四、机动:摘抄好句子。
金色的草地教案(优秀8篇)《金色的草地》的优秀教案篇一文本分析:这篇课文以儿童的视角,描写了生活在乡村的小男孩通过观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。
课文语言平实,意境优美,充满童真童趣。
本课的教学重点仍在让学生体会作者观察的细致,并相互交流自己的观察所得,增强自己观察自然、了解自然的意识。
因此,本课的教学就不能仅停留在草地上的游戏和蒲公英的变色上,要联系实际生活,引领学生体会课文中的关键词句,抓住典型语言信息,领悟观察带来的好处。
通过设计情境表演、有感情朗读、对比发现、资料补充、读写结合等教学环节,引领学生感悟大自然给我们的生活带来的乐趣。
教学目标:1、认识“蒲、英”等6个生字,会写“蒲、英”等一三个生字,会写“乡下、窗前”等18个词语。
2、能说出草地的变化情况及变化的原因,体会“我”观察的细致。
3、能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
教学重点:感受作者观察的细致,通过观察实践进一步体会留心观察的好处。
教学难点:掌握基本的观察方法,培养主动观察的意识,积累生活素材。
课时安排:2课时【课时目标】1、认识“蒲、英”等6个生字,会写“蒲、英”等一三个生字,会写“乡下、窗前”等18个词语。
2、整体把握课文内容,了解课文描写的场景。
【要点把握】1、引导学生运用自己喜欢的方法识记生字新词。
2、朗读课文,感悟草地给“我们”带来的快乐。
【教学过程】一、激情导入,揭示课题1、引导学生说说平时观察到的草地。
导语:生活中我们随处都能见到草地,公园里、山坡上、操场边、田野里……。
同学们,你们都见过什么样的草地?用一个词来形容形容。
预设:学生可能会说“绿色、碧绿、嫩绿、宽广、广阔、柔软、软绵绵、美丽、可爱、有趣、荒凉”等,如果有学生预习过课文,也会说“金色”,教师可进一步追问,有没有见过金色的草地,是什么样儿的。
3、出示课文题目,引导学生思考质疑。
过渡:在读课文之前,大家看到“金色的草地”这个题目,会有哪些疑问?(草地怎么会是金色的呢?是秋天小草枯黄以后的草地吗?草地上的什么东西是金色的呢?)预习完课文,你们知道为什么是“金色的草地”了吗?(蒲公英的花朵张开时,花瓣是金色的,草地就是金色的了。
金色的草地教学设计(精选优质公开课获奖教案教学设计12篇)2022-12-12金色的草地教学设计(精选12篇)金色的草地教学设计篇1教材分析:这是一篇以儿童的视角观察、认识自然现象的记叙文,文字不多,语言朴实。
但叙事清楚、明白,平铺直叙中有引发崎岖的波澜,阐述事理中有耐人寻味的情思。
文章脉络十分清晰。
开头有叙述、描写,虽是孩童趣事,确实整个故事的铺垫,与结尾遥相呼应。
文章的结尾,作者眼中的蒲公英,就不仅是让人聊以开心的花儿了。
它和我们一同睡觉,一同来迎接太阳,人与花儿便有了一种生命与生命之间感情的交流与契合,实现了作者认识的深化与情感的升华。
教学目标:1、正确认读本科九个生字,会写田字格里的十一个生字。
有感情朗读课文。
2、了解课文内容,了解作者有了怎样的新发现;理解蒲公英为什么会成为我最感兴趣的一种花。
从而培养学生细心观察、思考探究自然现象的兴趣与习惯,引发学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。
教学重点:了解课文内容,了解作者有了怎样的新发现;理解蒲公英为什么会成为我最感兴趣的一种花。
教学难点:培养学生细心观察、思考探究自然现象的兴趣与习惯,引发学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。
教学准备:1、布置预习课文,根据自己对课文的理解采集蒲公英或搜集有关蒲公英的图片等相关资料;2、教师制作多媒体课件。
3、画纸、彩笔。
教学课时:二课时。
教学过程:第一课时一、创设情境,激趣导入板书:草地生齐读。
师:读了这个词,你的脑海中浮现出怎样的画面?生畅谈。
(大多应该会谈绿草地)课件出示绿草如茵的草地图片师:是这样的草地吗?用一句话谈谈图上草地带给你的感受。
(可能从绿、美等角度谈)师:是呀,平日里我们一提到草地,这种绿绿的充满生机的景色就会出现在我们眼前。
可今天我们要学的这篇课文的题目却是----金色的草地板书:金色的生齐读题。
师:见过金色的草地吗?什么时候见过?(学生根据自己实际情况交流)师:课文的金色的草地是什么样的,相信学完课文你就会找到答案。
小学三年级语文《金色的草地》原文及教案(优秀9篇)金色的草地篇一教学目标1. 引导学生只要仔细观察生活,就会发现许多有趣的现象。
教育学生保护花草树木,爱护大自然。
2. 继续培养学生自主、合作的学习能力。
3. 学习本课的11个生字。
教学重难点蒲公英开花与合拢,造成草地颜色不同的原因。
教学准备课件、蒲公英的图片教学过程一、导入新课1.出示填空:()的草地引导学生根据以前所学进行口头填空。
2.自然过渡:这道题有很多种填法,同学们看了课文就知道了。
二、自读讨论1.各自轻声读课文。
2.根据课文内容讨论填空答案,如:(金色/可爱)的草地3.设疑:草地怎么会是金色的呢?为什么作者称它为可爱的草地呢?我们继续学课文。
三、初读感知1.学生自由读课文,同桌交流预习时画出的生字,读准字音。
2.同桌互相合作,交流,力争把生字读正确,把课文读通。
3.反馈:出示含有生字的词语,指名说说自己认识哪些词语,带领大家一起读一读。
4.朗读展示:你最喜欢读哪个自然段,站起来读读,让我们感受你对它的喜爱!四、再读解疑1.为什么草地是金色的呢?自读第一自然段体会。
a、观看录象,给以直观的感受。
b、引导想象:蒲公英盛开了,目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英,在阳光的映衬下金光闪闪,直刺你的眼。
小鸟也来了,蝴蝶也来了,空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。
这时候你最想做什么?指名交流。
2.朗读第二、三自然段。
a、思考图中这两个孩子分别是谁,他们在做什么?轻声朗读课文后说一说。
b、你觉得他们此时此刻的心情如何?这部分课文应该用什么语气来读?各自试读,指名交流。
c、大家喜欢这草地、蒲公英吗?请你对它们说一句话。
3.其实这草地并不是总是金色的,这里面的学问可不小!a、自读课文说说通过朗读课文你知道了什么?(蒲公英色变的规律和原因)b小博士讲座:有关蒲公英色变的规律和原因。
学生上台讲述c、有一天,我起得很早去钓鱼。
发现草地并不是金色的,而是绿色的,中午回家的时候,我看见草地是金色的。
金色的草地教学设计
一、教材分析:
本文写了一个有趣的故事。
“我”家窗前的草地上有许多蒲公英,每当它开放时,草地就变成了金黄色。
“我”和弟弟常在这片草地上玩耍,这些蒲公英给我们带来了不少快乐。
在一个偶然的机会里,“我”发现蒲公英早晚是合拢的,只有中午才张开黄色的花,草地也因此而变成金色的,从那时起,蒲公英成了“我们”最喜爱的花。
可爱的草地和有趣的蒲公英给“我们”的生活带来了快乐,还给“我们”带来了探索发现的喜悦。
文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情,对大自然的热爱之情。
二、教学目标
知能目标:
1、认识2个生字,写会课后13个生字,正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。
2、读懂课文内容,体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形,能用自己的话解释草地变色的原因。
3、培养热爱大自然的感情,感受大自然给生活带来的乐趣,增强观察自然、了解自然的意识。
4、体会课文中一些句子表情达意的作用。
情感目标:
通过本课的学习感受大自然给我们的生活带来的快乐,培养热爱大自然的感情。
方法习惯:
学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
三、教学重点:
通过对内容的理解,学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们生活带来的快乐。
四、教学难点:
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。
五、教学准备:
课件、蒲公英的图片
六、教学课时:两课时
第一课时
教学目标:
1、认识11个生字,写会10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文,能用自己的话解释草地变色的原因。
教学过程:
一、激趣导入:
1、同学们,今天有个小朋友问我“金色的草地”可不可以说,你们说可以吗?
2、草地为什么会是金色的呢?请同学到文中去找一找答案好吗?
设计意图:利用问题激发学生的学习兴趣。
二、初读课文,学习生字、新词。
1、自由朗读课文,标出自然段,读准字音,读通课文,难读的地方多读几遍。
2、反馈:
检查生字词:玩耍谢寥沙绒毛假装钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣使劲引人注目一本正经
(1)检查读音
(2)检查字形
三、再读课文,了解大意
师:咱们现在带着生字朋友一起去一片金色的草地上玩,请同学们再来读读课文,思考一下:草地为什么会是金色的?
1、自由朗读
2、交流
预设答案:上面长满了蒲公英,草地才变成金色的。
蒲公英的资料:谁了解蒲公英?
(结合课文插图介绍蒲公英的外形特征、生长情况。
蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒披针形,羽状分裂,花黄色,头状花序,结瘦果,褐色,有白色软毛。
根茎都可入药。
)
课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢?
设计意图:对于农村的孩子来说,蒲公英并不陌生,只是对于这些大自然随处可见的小花草没有重视,没有注意。
所以认识蒲公英不困难,意在让学生明白平常不起眼的东西也有很大的作用。
三、精读课文,理解草地的颜色变化与蒲公英的关系
1、自读课文,提出问题:
⑴学生质疑:
老师估计学生的问题有:
①乡下是什么地方?
②为什么蒲公英开花的时候,是我和弟弟最开心的日子?
③什么叫不引人注目?
④我的新发现是什么?
⑤草地的颜色是做梦变化的?
⑥为什么会有这样的变化?
⑦蒲公英为什么成了我们最喜爱的花?
能解决的问题,学生提出后当时就解决。
⑧把学生的问题归纳为:草地的颜色变化与蒲公英有什么关系?
2、自主探究,解决问题
让学生采取自己喜欢的方式(读书、画画、动手实验、查资料等)来解决问题。
出示上面两幅图,让学生观察,直观上的不同。
(1)自由组合,分小组谈论。
老师行间巡视。
老师把蒲公英的实物交给动
手实验的这一组学生。
(2)小组汇报学习成果:
结合学生的小组汇报,看有关蒲公英的课件。
其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。
设计意图:老师引导学生提出问题,和小伙伴一起来解决问题。
继续培养学生自主、合作的学习能力。
四、指导识字、写字
1.投影出示田字格中的生字自读
2.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。
例:“而”下加“女”,耍耍耍
“扰”添一撇,拢拢拢
“衣”服长肥,装装装
“取”字会“走”真有趣
3.指导写字
a、让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、说说哪些是上下结构,哪些是左右结构,哪些是左中右结构。
c、小老师讲经验:各类字该怎么写。
d、学生描红,教师巡视,注意纠正学生的写字姿势。
e、巩固检查。
五、作业
1、完成生字抄写本
2、练习有感情地朗读课文,并读给家里人听。
3、从课文中找出描写颜色的词语,积累下来。
4、请用你学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木。
六、板书设计
2金色的草地
早晨中午傍晚
蒲公英的花朵(合拢)绿色(张开)金色(合拢)绿色
草地的颜色绿色金色绿色
第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文,感受蒲公英给“我们”带来的快乐,增强热爱大自然的感情。
2、激发学生观察身边事物的兴趣,学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
教学过程:
一、复习导入:
1、出示生字词加以巩固
2、师:同学们,通过上节课的学习,我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。
早上,蒲公英的花朵是合拢的,草地是绿色的,中午,蒲公英的花朵是张开的,草地是金色的,傍晚,花朵又合拢了,草地又成了绿色的。
这草地是多么的(生接:可爱),这蒲公英是多么的(生接:有趣啊)。
二、精读课文第二、四自然段。
1、引入学习第四自然段。
师:从那时起——
生:接读下面的句子
师:蒲公英成了我们最喜爱的一种花,除了因为它的花朵能张开、合拢,使草地变颜色外,还因为什么?
生:我们总是在这片草地上寻开心,这片草地为我们带来了无穷的乐趣。
师:请同学们好好地读读课文相关段落,看看从哪里可以看出蒲公英为我们带来了无穷的快乐。
2、学习课文第二段。
看大家读得笑眯眯的,肯定发现了不少快乐的地方,谁愿意来读一读?
(1)学生读
(2)理解“一本正经”
师:谁来装着“我”一本正经的样子来喊一喊。
生:谢廖沙师:叫我吗?有什么事?(听到你喊弟弟,好象真的有什么事跟弟弟说似的,连老师都被你骗了等在情景中指导学生朗读)
师:好象真的有什么事要说,没事却装着有事的样子用课文中的一个词语来说,那就是“一本正经”。
(指导朗读)
设计意图:学着从具体的词语中体会感情,通过朗读加深对词语的理解。
师:听了你们的朗读,我也好想到那吹吹蒲公英。
兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。
看,他们笑得多灿烂呀!他们玩得多开心,多有意思啊!(出示课件或课文的插图)你能根据课文的内容演一演吗?
(3).演一演:根据第二自然段的内容,同桌分角色进行表演。
(4).汇报表演。
师:真开心呀!我们和草地连在了一起,我们和蒲公英连在了一起。
这里的蒲公英不只一株、两株,而是——
生:齐读第一自然段。
这些并不引人注目的蒲公英,这片金色的草地给我们带来了不少快乐。
想象一下,它还给我们带来了哪些快乐?(想象说话)
(5)这片草地带给我们无穷的乐趣。
真是——
学生接读:多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!
师:从此——
生接:蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
它和我们一起睡觉,和我们一起起床。
(6)理解“一起睡觉,一起起床”的含义。
3、引导、教育学生要爱护植物,爱护大自然。
师:蒲公英不仅是孩子的好朋友,而且它还是药材呢。
虽然它看起来是那么的不起眼。
同学们,自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见,不被人们重视,可是它们对人类却非常有用。
你知道哪些东西吗?能向大家介绍一下吗?
总结:大自然有许多好玩有趣的现象,只有细心观察的小朋友才能知道。
设计意图:引导学生懂得只有学会观察,养成认真观察的好习惯,才能捕捉生活中不易被发现的角落,
三、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
四、拓展延伸,实践探索
1、你特别喜欢课文中的哪一部分?大声地读出来。
2、请你用学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木,说一说你发现了什么。
五、作业小超市
1、写一写:你的身边有没有这么有意思的地方或者东西呢?写下来和同学交流一下。
2、演一演:和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。
3、说一说:把这么可爱的草地,这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。
六、板书设计:
金色的草地
早晨花朵__________, 草地就_________
中午花朵__________,它是___________,草地就____________ 仔细观察傍晚花朵又___________,草地就_______________。