七年级地理下册 第十章 极地地区教案 (新版)新人教版

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极地地区一、课标要求说出两级地区自然环境的特殊性以及开展科学考察和环境保护的重要性。

二、本课目标1、能够在南北极地区图上辨别极地地区的范围、位置及经纬线特点和地球自转方向。

2、了解两极地区自然环境的特点及差异。

3、了解两极地区进行科学考察和环境保护的意义。

三、课前准备如果你是一位将要随科学家到两极地区进行科学考察的人员，那么你需要了解哪些有关问题？四、知识建构知识点1：冰雪覆盖的地区播放极地地区的DVD，归纳神秘的北极地区和南极地区的位置和自然环境特征.探究一:1、请同学们从极地图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。

答：北极地区:位于北纬66．5&ordm；以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。

南极地区：位于南纬66．5＆ordm；以南，中心位置是南极大陆，周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。

2、从纬度位置看，两极地区接受的热量多吗？试从这个方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。

答：两极地区纬度高，太阳斜射,所得的太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化,所以形成厚厚的冰雪，覆盖着陆地和大洋。

总结:由于太阳斜射，两极地区气温很低.都有极昼、极夜现象，这是由地球公转引起的。

3、分析课本102页有关材料，探究:在两极地区不同的气温影响下,气候和自然景观会有什么差异?答：南极气候：酷寒、干旱、大风。

极地地区思维导图课标内容1．说出南、北极地区自然环境的特殊性。

2．认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。

课标分解同课异构【教学设计一】目标与策略重点与难点重点：独特的自然环境及成因，科学考察的意义及极地环境的保护。

难点：极地投影图的阅读。

教学资源：利用多媒体、教材和学案进行教学。

过程与方法1．教学思路：本节课根据课标和学情确定教学目标，通过图释导学，让学生体会地理位置对极地独特自然环境的决定作用，尝试通过图文资料对比分析南、北极地区自然环境的差异；通过问题设计，引导学生对图文资料进行分析，逐步认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性，在感受科学家为科学献身精神的同时，树立可持续发展的观念。

教学流程如下图：2．教学流程教学环节一：情景导入，激趣质疑情境导入：播放纪录片《冰冻星球》节选。

问题引领：看完《冰冻星球》，你认为极地地区最突出的自然环境特征是什么？为什么会形成不同于其他区域的独特的自然环境？设计意图：极地地区距离我们的生活遥远，对其独特的环境，学生缺乏了解和感知，通过视频，让学生如身临其境，在真实的环境、唯美的画面、完美的音乐和解说中感受自然界的神奇与壮美，对极地地区的自然环境获得具体而深刻的感知，并激发学生对极地地区深入了解的兴趣。

教学评价：通过问题直接切入本课的教学重点——独特的自然环境及成因，可以看出学生的概括能力和解决问题的方法选择是否正确。

教学环节二：图释导学，寻果探因学习过程：学生通过读图、析图、讨论和完成学案，归纳出极地地区独特的自然环境及成因。

学生活动1：在图中找到北极点和南极点，找出重要的经线和纬线，画出地球自转方向。

问题引领：在地球上是不是所有的地点都只有一条经线和一条纬线相交？有没有几条经线同时经过的地点？北冰洋和南极洲跨越多大的经度X围？它们位于东半球还是西半球？黄河站位于亚洲大陆的什么方向？某某站位于长城站的什么方向？教学评价：考查学生对经纬网的理解和对极地投影图方向判读的掌握情况。

新版学年七年级地理下册第10章《极地地区》教案1新人教版第十章极地地区(1)上节作业反馈：教学目标：1学会根据要求对资料进行分析极地地区的地理位置和自然环境的特殊性。

2使学生学会判读极地投影图，并能根据两极地区的气温特征比较两极自然环境的差异。

导学过程：二次备课导：3分钟学生纠错（红色）任务一.冰雪覆盖的地区(一)北XX地区位于，是指北纬以北的广大地区，包括的大部分，以及沿岸的、、三洲的陆地和岛屿；南XX地区位于，是指南纬（），包括，以及周围的海洋。

(二)1.沿一条经线飞行，一直向北，能否回到出发点？说明什么问题？2.沿一条纬线，一直向东（或西），能否回到原出发点？说明什么问题？(三)1.假如你们现在站在北XX点，请你们依次告诉同学们，你们的正前方应该是什么方向？为什么？。

2.要建一座四面向南的房子，你认为可能吗？可将在那里？(四)读右图完成下列各题，1.在地球仪上经线指示什么方向？2.纬线指示什么方向？3.从极点上空俯视，观察所看到的经线和纬线是什么形状？4.以极点为中心向外呈放射状的一系列直线表示的是什么线？那些圆圈又表示的是什么线？5.下图中，该图中心点是哪极？C点位于A点的什么方向？B点位于C点的什么方向？B点位于A点的什么方向？任务二.1.读课本北极图图10.1：1）北XX是指哪个范围？（用红笔描出北极圈）2）北极点所在的是洋还是陆？什么洋？3）北冰洋四周有哪几个洲环绕？2.读课本南极图图10.2：1）南极地区是指哪个范围？（用红笔描出南极圈）2）南极点所在的是洋还是陆？什么洲？3）南XX四周有哪几个洋环绕？3.完成以下题目：1).极地地区是指纬度高于南北纬_度的区域；2).北XX中心的大洋是_；3).南极地区的大洲是_；4).环绕南极地区的三个大洋是_、_、_。

4、思考问题：南XX与其他大陆在景观上最显著的区别是什么？南极厚厚的冰雪覆盖层能给我们人类带来什么资源呢？5、讨论：如果南极冰川全部融化，世界将会怎样？我们的生活是否会受到影响？6.读图：“南XX年平均气温图”“南XX年平均降水量图”,参考课文内容回答：气温、降水、风速的概况，并总结极地的自然特征7.读图10.5，比较南北极地区的气温差异，分析南XX地区气候严寒的原因？8、酷寒的气候对两极的动植物会产生哪些影响？极地生物怎样？练：12分钟一、填空题1南XX几乎全部位于南XX圈内，周围被_洋、印度洋和_洋包围。

人教版七年级第二册第十单元《极地地区》教学设计一、教学内容极地地区二、设计理念通过创设情境、读图分析、合作探究和游戏竞答等方式组织教学，极大程度地调动学生学习的主动性，培养自主学习的意识与能力；应用多媒体技术进行教学，可以激发学生的兴趣，化解教学难点，提高教学效果。

三、教学目标1、运用南极地区和北极地区图，说出两极地区的位置及范围，培养学生的读图、用图能力。

2、运用图文资料，对比说出两极地区自然环境的特殊性，培养学生综合分析的能力，让学生初步形成求真求实、热爱科学的态度3、认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性，增强学生的环境保护意识、全球意识和可持续发展的观念。

四、学情分析极地地区是本册课本的最后一章，学生通过前面区域地理的学习，已经具备了基本的读图、分析问题、解决问题的能力，能够运用所学的知识解释基本的地理现象，并且明白了区域地理的基本学习方法，明白了各地理要素之间存在的联系，这是有利于学习的方面。

但由于极地地区离我们较远，我们对极地地区的了解不是太多，加上七年级的学生求知欲望比较强烈，思维活跃，积极性高，所以教师可以提供充足的图文资料，创设情境，降低难度，必要时加以正确的引导。

五、重难点和关键重点：两极的位置及范围；极地自然环境的特殊性难点：两极地区自然环境的特殊性关键：通过读图对比分析，合作探究等教学方法有效攻克重难点知识。

六、教学课时1课时七、教学准备教师准备：多媒体课件，导学案学生准备：做好课前预习八、教学过程情境导入：展示有关南北极的照片，让学生对极地的神秘与美丽产生向往，有想亲自去体验的冲动，从而设计极地游，导入新课。

【通过创设情境，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。

】旅行前准备教师讲述：旅行前，要先确定路线，就要知道极地地区的地理位置。

学生活动：参考课本第92~93页地图，自主完成学案练习，从而认识极地地区的地理位置。

【让学生利用学案进行自主学习，锻炼了读图能力以及对比分析问题的能力，养成主动学习的好习惯。

极地地区教学准备1. 教学目标1.运用地图说出南北两极特殊位置、范围。

运用资料认识极地地区独特的自然环境。

2.举例说出极地地区生物资源和矿产资源。

3.了解极地科考意义和我国主要考察站。

了解极地环境保护，树立环保意识。

2. 教学重点/难点教学重点：特殊的位置和独特的自然环境3. 教学用具课件4. 标签教学过程（一）导入新课：请同学们看一段视频，感受企鹅和北极熊的生活环境。

今天我们一起走进极地地区，板书第五节极地地区（二）新课：以丁丁去极地考察为线索，让学生认识极地地区。

一、知识储备－－认识极地地区1展示.南北极地区图，请同学们找出两极地地区的位置和范围及周围的大洲和大洋。

（南极地区是指以南的地区，以为主，被哪三大洋包围，北极地区是指以北的地区，以为主，被哪三大洲包围，北极圈穿过世界最大的岛是。

）引导从纬度位置看，两极地区是高纬度地带，接受的热量少，是地球上的寒带，有极昼极夜现象。

过渡：因为特殊的纬度位置使极地地区的自然环境更为独特，板书独特的自然环境二、极地探险——独特自然环境1.读课本48页两则资料，结合地图请同学们说说北极地区对未来交通的重要性。

引导学生北极地区以海洋为主，被三大洲所包围，是北美洲到亚洲和欧洲的空中捷径。

2.读课本48页，结合资料分析南极地区的自然环境。

引导：南极洲是平均海拔最高的大洲，冰层厚度2000米，周围的海洋上有冰山，冰山是陆地上的冰川断裂下滑漂浮在海面的冰川。

是丰富的固体淡水资料，具有：冰雪高原：之称。

3.读课本48页，根据图中资料分析南极地区的气候特点。

酷寒，干燥，列风。

引导如此恶劣的自然环境，仍有生命存在，说出最代表的动物是什么？4读课本资料，分析北极地区的自然环境引导北极地区以海洋为主，周围被三大洲包围，受海洋的影响，气温比南极高，降水比南极多，风速比南极小。

5.用南北两极企鹅对话，总结.比较归纳两极地区的自然环境用两个学生扮演模拟企鹅和北极熊的对话。

引导：从海陆差异，海拔高低分析南样自然环境的差异。

人教版地理七年级下册《第十章极地地区》教学设计2一. 教材分析人教版地理七年级下册《第十章极地地区》是关于极地地区的自然环境、自然资源、人类活动等方面的内容。

本章内容较为丰富，包括南极地区和北极地区两大部分。

通过本章的学习，使学生了解极地地区的特点，认识极地地区的重要性，增强对极地地区的保护意识。

二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了地理基础知识，对世界各地的自然环境和人文环境有一定的了解。

但极地地区由于其特殊性，学生可能对其认识较浅，需要通过本章内容的学习，加深对极地地区的了解。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握极地地区的地理位置、自然环境、自然资源、人类活动等方面的知识。

2.过程与方法：通过读图、讨论、观察等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：增强学生对极地地区的保护意识，提高学生关爱环境的情感。

四. 教学重难点1.重点：极地地区的地理位置、自然环境、自然资源、人类活动等方面的知识。

2.难点：极地地区的特殊性以及与之相关的保护措施。

五. 教学方法1.直观演示法：通过地图、图片等直观教具，使学生更直观地了解极地地区的特点。

2.讨论法：学生分组讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.案例分析法：通过分析极地地区的实际案例，使学生更深入地了解极地地区的情况。

六. 教学准备1.教具：地图、图片、视频等直观教具。

2.教材：人教版地理七年级下册《第十章极地地区》。

3.课件：根据教材内容制作的课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示南极和北极的图片，引导学生关注极地地区的美丽和神秘，激发学生学习极地地区的兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍极地地区的地理位置、自然环境、自然资源、人类活动等方面的知识，让学生对极地地区有一个整体的认识。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，让学生分析极地地区的特殊性以及与之相关的保护措施。

每组选取一名代表进行汇报，总结本组的讨论成果。

4.巩固（10分钟）针对学生的讨论成果，进行针对性讲解，巩固学生对极地地区的认识。

新人教版七年级地理下册《第十章极地地区》教学设计1一. 教材分析新人教版七年级地理下册《第十章极地地区》是关于地球两极的自然环境、自然资源和人类活动等方面的内容。

本章教材旨在让学生了解极地地区的特点，理解极地地区对全球环境的重要性，以及人类对极地地区的探索和保护。

教材包括极地地区的自然环境、气候特点、生物资源、矿产资源以及保护等方面的内容。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，但对于极地地区的了解可能较为有限。

学生对于新知识的学习通常需要通过具体的实例和图片来进行引导。

此外，学生可能对于极地地区的保护有一定的兴趣，可以以此为切入点激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解极地地区的自然环境、气候特点、生物资源、矿产资源以及保护等方面的内容。

2.过程与方法：通过观察图片、阅读资料、讨论交流等方式，培养学生的观察能力、阅读能力和合作能力。

3.情感态度价值观：培养学生对极地地区的保护意识，增强学生对地球环境的关注。

四. 教学重难点1.重点：极地地区的自然环境特点、气候特点、生物资源、矿产资源以及保护。

2.难点：极地地区的气候特点和对全球环境的重要性。

五. 教学方法1.讲授法：对极地地区的自然环境、气候特点、生物资源、矿产资源以及保护等内容进行讲解。

2.观察法：让学生观察极地地区的图片，增强学生的直观感受。

3.阅读法：让学生阅读相关资料，提高学生的阅读能力。

4.讨论法：分组讨论极地地区的保护问题，培养学生的合作能力。

六. 教学准备1.教材：新人教版七年级地理下册。

2.图片：极地地区的自然环境、生物资源、矿产资源等图片。

3.资料：关于极地地区的保护措施、人类活动等方面的资料。

4.多媒体设备：用于展示图片和资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示极地地区的美丽图片，引发学生对极地地区的兴趣，同时提出问题引导学生思考极地地区的重要性。

2.呈现（10分钟）讲解极地地区的自然环境、气候特点、生物资源、矿产资源以及保护等方面的内容，同时展示相关资料和图片，让学生对极地地区有一个全面的了解。

人教版地理七年级下册第十章《极地地区》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第十章《极地地区》是关于地球上最极端的地区——极地地区的介绍。

本章内容主要包括极地地区的地理位置、自然环境特点、自然资源和人类活动等方面。

通过本章的学习，学生可以了解到极地地区独特的自然环境和生态系统，以及人类在极地地区的活动和挑战。

二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经学习了关于地球的基础知识，包括地球的构造、地理位置等。

他们对地球的各个地区有了初步的了解，但对于极地地区可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察图片、地图等，了解极地地区的特点，并通过实践活动，加深对极地地区的认识。

三. 教学目标1.了解极地地区的地理位置和自然环境特点。

2.掌握极地地区的自然资源和人类活动。

3.培养学生对极地地区的兴趣和保护意识。

四. 教学重难点1.极地地区的地理位置和自然环境特点。

2.极地地区的自然资源和人类活动。

五. 教学方法1.观察法：通过观察地图、图片等，了解极地地区的特点。

2.讨论法：分组讨论极地地区的自然资源和人类活动，培养学生的合作意识。

3.实践活动：模拟极地考察，加深对极地地区的认识。

六. 教学准备1.准备相关地图、图片、视频等教学资源。

2.准备极地地区的相关资料和案例。

3.准备实践活动所需的道具和器材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示极地地区的美丽图片，引发学生对极地地区的兴趣，激发学习欲望。

2.呈现（10分钟）介绍极地地区的地理位置和自然环境特点，包括南极和北极的位置、气候、冰川、海洋等。

引导学生通过观察地图、图片等，了解极地地区的特点。

3.操练（15分钟）分组讨论极地地区的自然资源和人类活动。

每组选择一个主题，如南极的科研考察、北极的石油开采等，进行讨论，并展示讨论成果。

4.巩固（5分钟）针对学生讨论的结果，进行总结和巩固，强调极地地区的重要性和保护意识。

5.拓展（5分钟）引导学生了解我国在极地地区的活动和贡献，如南极科考站的建设、北极黄河站的建设等。

新人教版七年级地理下册《第十章极地地区》教学设计2一. 教材分析新人教版七年级地理下册《第十章极地地区》主要介绍极地地区的地理位置、气候特点、生态环境以及人类活动等方面的知识。

本章内容较为丰富，旨在让学生了解极地地区的独特之处，培养学生对极地环境的保护意识。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，但对极地地区的了解相对较少。

因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的兴趣，引导学生主动探究极地地区的各种特点，提高学生的地理素养。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握极地地区的地理位置、气候特点、生态环境以及人类活动等方面的知识。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对极地环境的保护意识，增强学生的环保观念。

四. 教学重难点1.重点：极地地区的地理位置、气候特点、生态环境以及人类活动。

2.难点：极地地区的气候特点及其对生态环境的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设极地地区的情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.课件：制作与极地地区相关的课件，包括图片、视频等资料。

2.学具：为学生准备地图、资料卡片等学习工具。

3.教学场地：确保教学场地宽敞，便于学生进行观察和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示极地地区的美景，引导学生关注极地地区，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍极地地区的地理位置、气候特点、生态环境以及人类活动，为学生搭建知识框架。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析极地地区的气候特点及其对生态环境的影响，教师巡回指导。

4.巩固（10分钟）学生代表分享小组讨论成果，教师点评并总结，加深学生对极地地区知识的理解。