9-儿童诗两首《我想》3
- 格式:ppt
- 大小:3.46 MB
- 文档页数:6
儿童诗两首课文_儿童诗两首教学设计课文《儿童诗两首》出自五年级下册语文课文,其原文如下:【课文】我想我想把小手安在桃树枝上。
带着一串花苞,牵着万缕阳光,悠啊,悠——悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫接在柳树根上。
伸进湿软的土地,汲取甜美的营养,长啊,长——长成一座绿色的篷帐。
我想把眼睛装在风筝上。
看白云多柔软,瞧太阳多明亮,望啊,望——蓝天是我的课堂。
我想把我自己种在春天的土地上。
变小草,绿得生辉,变小花,开得漂亮。
成为柳絮和蒲公英,更是我最大的愿望。
我会飞啊,飞——飞到遥远的地方。
不过,飞向遥远的地方,要和爸爸妈妈商量商量……童年的水墨画街头听不见马路上车辆喧闹,哪管它街头广播声高。
书页在膝盖上轻轻地翻动,嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。
阳光从脚尖悄悄爬上膝盖,也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。
溪边垂柳把溪水当做梳妆的镜子,山溪像绿玉带一样平静。
人影给溪水染绿了,钓竿上立着一只红蜻蜒。
忽然扑腾一声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
江上像刚下水的鸭群,扇动翅膀拍水戏耍。
一双双小手拨动着浪花,你拨我溅笑哈哈。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中,出水时只见一阵水花两对虎牙。
【前言】《儿童诗两首》由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。
一首写了儿童神奇的幻想,一首正如题目一样,如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。
【学习目标】1.借助拼音读准本课出现的生字“丫”,读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.通过朗读课文,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的快乐。
感悟儿童诗的特点。
【教学设计】一、谈话引入出示童年图,孩子们回忆童年中的趣事,讲给大家听听,一起分享快乐。
童年是一幅画,画里有我们五彩的生活,童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。
今天我们就来学习9 儿童诗两首(板书)分享童年的快乐二、初读儿童诗,整体感知1.自由读诗,读通顺,读流利。
2.找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。
9儿童诗两首我想教学目标:1.借助拼音读准生字“丫”“汲”,读读记记“花苞、柔软、柳絮、”等词语。
2.有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3.背诵喜欢的诗歌,感悟儿童诗的特点,尝试写一首儿童诗。
教学重点:引导学生独立阅读课文,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。
教学难点:领悟儿童诗的写法。
课前准备:1、找几首儿童诗读一读。
课时安排:1课时教学过程:一、学习《我想》(一)创设情境,激趣导入1.此时,如果有一位神仙站在你面前,能帮你实现一个愿望,那你最大的愿望是什么呢?[这是一个让人感兴趣的话题,尤其是孩子们,这一环节能令他们畅所欲言,一吐为快。
孩子的愿望是那么多,又那么美好,教师从中更真切地了解学生的内心世界,拉近师生间的距离。
]2.是啊,美好的愿望有那么多,要是都能一一实现那该多好啊!这不,有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里,他的愿望是什么呢?赶紧去读读吧。
(生带着问题自由朗读诗歌)(二)初独诗歌,明白大意指名分小节读诗(注意“丫”、“汲”的读音)。
自由读诗,读通顺,读流利,并想一想,孩子的愿望是什么?交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
(师随机板书)(三)精读诗歌,进入情境1.那么多愿望中,哪一个最令你神往?说说理由。
2.诵读最神往的愿望,品读这一节诗句,想象画面。
[读通诗句,读好诗句,调动多种感官体验诗歌描绘的意境,学生大胆想象:把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉;把眼睛装在风筝上,还会看到什么,把自己种在土地上,还会变成什么……] 3.想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望?有感情地朗读。
(四)赏析诗歌,领悟写法1.生自由朗读全诗,体会这首诗在表达上有什么特点?2.生交流自己的发现:每一小节都以“我想……”作为开头,表达自己的梦想。
每一小节里都有一个叠音词如“悠呀,悠──”“长呀,──”这样的语句。
《我想》诗歌《我想》诗歌(通用8首)无论是身处学校还是步入社会,大家都接触过很多优秀的诗歌吧,诗歌是按照一定的音节、韵律的要求,表现社会生活和人的精神世界的文学体裁。
还苦于找不到好的诗歌?以下是小编收集整理的《我想》诗歌,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《我想》诗歌 1《我想》我想把小手,安在绿叶上。
跟着几片同伴,向着广阔的陆地。
飘啊,飘飘出千百种春的姿态。
我想把脚丫,接在梨花上。
带着一片洁白,牵着万缕阳光。
荡啊,荡荡出种种春的脚步。
我想把眼睛,装在风筝上。
看小鸟多自由,瞧月亮多神秘。
望啊,望白云,是我的座椅。
我想把我自己种子春天的土地上。
变大树,高得一望无际,变小河,流得轻快。
成为柳絮和蒲公英,更是我最大的愿望。
我会舞啊,舞舞到最最远的地方。
不过,飞到最最远的地方,要和爸爸妈妈商量商量……《我想》诗歌 2秋风轻拂,菊花已满身鲜艳;仰望蓝天,鸟儿在欢快地自在游玩;金色阳光,把我们晒得淋漓大汗;秋天,已朗然来到了身边。
小学只剩下最后一年,初中已离我们不远。
师生之间深厚的情感,会不会被时间阻断?一恍就是五年,不长亦不短的五年,让人回忆,更让人时刻怀念!哦,我想控制时间,我想让时间倒转,我想回到那快乐的童年。
我想和我的伙伴,无忧无虑嬉戏耍玩;我想和我去世的奶奶,把我幼时天真的动作重演;我想再看看,童年的我是多么可爱,可爱的我是多么讨人喜欢!哦,我想控制时间,我想让时间过得再快点。
我想让我的心愿,尽快地实现:我想成为一名作家,写下千古传颂的名;我想成为一名数学家,为我的祖国撷取一顶数学王国的桂冠。
然而,时间一去不会复返,今天,又已迎来了傍晚,我还有好多的事情没有做完。
时间,你能否给我控制权,我能不能让你的步伐时快时慢?我拿起钟表看看,时间走得不紧不慢,一圈又一圈,一日又一日,一年又一年。
《我想》诗歌 3我想把耳朵,安在云朵边上。
听小鸟——叽叽,喳喳,那清脆的喧闹。
愿它将“春来啦”的喜讯向祈春的人们报道。
我想把耳朵,安在池塘边上,听青蛙——呱呱,呱呱,那富有节奏的鸡叫。
《儿童诗两首》之《我想》课件一、教学内容本节课选自《儿童诗两首》中的《我想》,涉及教材的第三章“春天的诗”,详细内容包括:理解诗的意境,感受作者对春天的热爱和向往;学习诗中的修辞手法,如比喻、拟人等;分析诗歌的结构和韵律。
二、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌,感受诗歌的韵律美。
2. 通过学习《我想》,培养学生对春天的热爱,激发学生对生活的向往。
3. 让学生掌握诗中的修辞手法,提高学生的写作水平。
三、教学难点与重点教学难点:理解诗中的修辞手法,如比喻、拟人等。
教学重点:朗读诗歌,感受诗歌的意境;学习诗歌中的修辞手法。
四、教具与学具准备1. 课件:展示诗歌的图片、文字、音频等。
2. 黑板:用于板书。
3. 学生用书:《儿童诗两首》。
五、教学过程1. 导入:通过展示春天的图片,引导学生说出春天的特点,激发学生对春天的喜爱。
2. 朗读诗歌:让学生正确、流利、有感情地朗读诗歌,感受诗歌的韵律美。
3. 理解诗意:分析诗中的比喻、拟人等修辞手法,帮助学生理解诗歌的意境。
4. 例题讲解:讲解诗中的修辞手法,如“我想变成一条小鱼,游到春天的溪流里”,引导学生分析其中的比喻和拟人。
5. 随堂练习:让学生模仿诗中的修辞手法,创作一段描述春天的文字。
六、板书设计1. 诗歌《我想》2. 诗歌作者:佚名3. 诗歌意境:春天的向往4. 修辞手法:比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目:以“春天”为主题,运用比喻、拟人等修辞手法,写一段描述春天的文字。
2. 答案示例:春天来了,小草偷偷地从土里钻出来,好奇地打量着这个世界。
柳树姐姐甩着长长的辫子,在河边翩翩起舞。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课通过诗歌的朗读、分析、创作,使学生感受到了春天的美好,提高了学生对诗歌的理解和表达能力。
2. 拓展延伸:鼓励学生在课后收集其他关于春天的诗歌,与同学分享,进一步丰富学生的诗歌积累。
重点和难点解析1. 教学难点:理解诗中的修辞手法,如比喻、拟人等。
【诗歌】儿童诗《我想》我想把鼻子,
处于萌芽状态。
闻着鲜花的气味,
玩得开心,
闻啊,闻——
香味把我带入甜蜜的梦中。
我想把双腿,
在太阳上。
让太阳学会走路,
照亮世界的每一个角落。
走啊!走——
使地球明亮。
我想把眼睛,
在白云上。
看天空美丽的云霞,
看看日落时的红日。
看啊!看——
美丽把我带进了一个奇妙的世界。
我想把耳朵,
把它放在鱼上。
听鱼儿窃窃私语,
听大海的声音!
听啊!听——
大海是我温暖的港湾。
我想把小手,
在高高的树枝下,
附魔那一片片嫩叶,
让杨旭到处飞,
飞啊!飞——
“雪花”漫天飞舞。
我想……
我想
还不知道爸爸妈妈同不同意,我喜欢这些美妙的想法。