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儿童诗两首课文_儿童诗两首教学设计课文《儿童诗两首》出自五年级下册语文课文，其原文如下：【课文】我想我想把小手安在桃树枝上。
带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠啊，悠——悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫接在柳树根上。
伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长啊，长——长成一座绿色的篷帐。
我想把眼睛装在风筝上。
看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望啊，望——蓝天是我的课堂。
我想把我自己种在春天的土地上。
变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。
成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。
我会飞啊，飞——飞到遥远的地方。
不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……童年的水墨画街头听不见马路上车辆喧闹，哪管它街头广播声高。
书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。
阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。
溪边垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。
人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜒。
忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。
一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两对虎牙。
【前言】《儿童诗两首》由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。
一首写了儿童神奇的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。
【学习目标】1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
感悟儿童诗的特点。
【教学设计】一、谈话引入出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
今天我们就来学习9 儿童诗两首（板书）分享童年的快乐二、初读儿童诗，整体感知1．自由读诗，读通顺，读流利。
2．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。
9儿童诗两首我想教学目标：1．借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、”等词语。
2．有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3．背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
教学重点：引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学难点：领悟儿童诗的写法。
课前准备：1、找几首儿童诗读一读。
课时安排：1课时教学过程：一、学习《我想》（一）创设情境，激趣导入1．此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？[这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。
孩子的愿望是那么多，又那么美好，教师从中更真切地了解学生的内心世界，拉近师生间的距离。
]2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。
（生带着问题自由朗读诗歌）（二）初独诗歌，明白大意指名分小节读诗（注意“丫”、“汲”的读音）。
自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
（师随机板书）（三）精读诗歌，进入情境1．那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。
2．诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。
[读通诗句,读好诗句,调动多种感官体验诗歌描绘的意境,学生大胆想象:把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉；把眼睛装在风筝上，还会看到什么，把自己种在土地上，还会变成什么……] 3．想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望？有感情地朗读。
（四）赏析诗歌，领悟写法1．生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？2．生交流自己的发现：每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。
每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。
《我想》诗歌《我想》诗歌（通用8首）无论是身处学校还是步入社会，大家都接触过很多优秀的诗歌吧，诗歌是按照一定的音节、韵律的要求，表现社会生活和人的精神世界的文学体裁。
还苦于找不到好的诗歌？以下是小编收集整理的《我想》诗歌，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《我想》诗歌 1《我想》我想把小手，安在绿叶上。
跟着几片同伴，向着广阔的陆地。
飘啊，飘飘出千百种春的姿态。
我想把脚丫，接在梨花上。
带着一片洁白，牵着万缕阳光。
荡啊，荡荡出种种春的脚步。
我想把眼睛，装在风筝上。
看小鸟多自由，瞧月亮多神秘。
望啊，望白云，是我的座椅。
我想把我自己种子春天的土地上。
变大树，高得一望无际，变小河，流得轻快。
成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。
我会舞啊，舞舞到最最远的地方。
不过，飞到最最远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……《我想》诗歌 2秋风轻拂，菊花已满身鲜艳；仰望蓝天，鸟儿在欢快地自在游玩；金色阳光，把我们晒得淋漓大汗；秋天，已朗然来到了身边。
小学只剩下最后一年，初中已离我们不远。
师生之间深厚的情感，会不会被时间阻断？一恍就是五年，不长亦不短的五年，让人回忆，更让人时刻怀念！哦，我想控制时间，我想让时间倒转，我想回到那快乐的童年。
我想和我的伙伴，无忧无虑嬉戏耍玩；我想和我去世的奶奶，把我幼时天真的动作重演；我想再看看，童年的我是多么可爱，可爱的我是多么讨人喜欢！哦，我想控制时间，我想让时间过得再快点。
我想让我的心愿，尽快地实现：我想成为一名作家，写下千古传颂的名；我想成为一名数学家，为我的祖国撷取一顶数学王国的桂冠。
然而，时间一去不会复返，今天，又已迎来了傍晚，我还有好多的事情没有做完。
时间，你能否给我控制权，我能不能让你的步伐时快时慢？我拿起钟表看看，时间走得不紧不慢，一圈又一圈，一日又一日，一年又一年。
《我想》诗歌 3我想把耳朵，安在云朵边上。
听小鸟——叽叽，喳喳，那清脆的喧闹。
愿它将“春来啦”的喜讯向祈春的人们报道。
我想把耳朵，安在池塘边上，听青蛙——呱呱，呱呱，那富有节奏的鸡叫。
《儿童诗两首》之《我想》课件一、教学内容本节课选自《儿童诗两首》中的《我想》，涉及教材的第三章“春天的诗”，详细内容包括：理解诗的意境，感受作者对春天的热爱和向往；学习诗中的修辞手法，如比喻、拟人等；分析诗歌的结构和韵律。
二、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
2. 通过学习《我想》，培养学生对春天的热爱，激发学生对生活的向往。
3. 让学生掌握诗中的修辞手法，提高学生的写作水平。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
教学重点：朗读诗歌，感受诗歌的意境；学习诗歌中的修辞手法。
四、教具与学具准备1. 课件：展示诗歌的图片、文字、音频等。
2. 黑板：用于板书。
3. 学生用书：《儿童诗两首》。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，引导学生说出春天的特点，激发学生对春天的喜爱。
2. 朗读诗歌：让学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
3. 理解诗意：分析诗中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解诗歌的意境。
4. 例题讲解：讲解诗中的修辞手法，如“我想变成一条小鱼，游到春天的溪流里”，引导学生分析其中的比喻和拟人。
5. 随堂练习：让学生模仿诗中的修辞手法，创作一段描述春天的文字。
六、板书设计1. 诗歌《我想》2. 诗歌作者：佚名3. 诗歌意境：春天的向往4. 修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：以“春天”为主题，运用比喻、拟人等修辞手法，写一段描述春天的文字。
2. 答案示例：春天来了，小草偷偷地从土里钻出来，好奇地打量着这个世界。
柳树姐姐甩着长长的辫子，在河边翩翩起舞。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过诗歌的朗读、分析、创作，使学生感受到了春天的美好，提高了学生对诗歌的理解和表达能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集其他关于春天的诗歌，与同学分享，进一步丰富学生的诗歌积累。
重点和难点解析1. 教学难点：理解诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
【诗歌】儿童诗《我想》我想把鼻子，
处于萌芽状态。
闻着鲜花的气味，
玩得开心，
闻啊，闻——
香味把我带入甜蜜的梦中。
我想把双腿，
在太阳上。
让太阳学会走路，
照亮世界的每一个角落。
走啊！走——
使地球明亮。
我想把眼睛，
在白云上。
看天空美丽的云霞，
看看日落时的红日。
看啊！看——
美丽把我带进了一个奇妙的世界。
我想把耳朵，
把它放在鱼上。
听鱼儿窃窃私语，
听大海的声音！
听啊！听——
大海是我温暖的港湾。
我想把小手，
在高高的树枝下，
附魔那一片片嫩叶，
让杨旭到处飞，
飞啊！飞——
“雪花”漫天飞舞。
我想……
我想
还不知道爸爸妈妈同不同意，我喜欢这些美妙的想法。
