三年级语文《翠鸟》教学案例2篇

三年级语文下册：《翠鸟》教学设计（优秀5篇）《翠鸟》教学设计篇一一、文本解读：《翠鸟》全文共有5个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，最后归结到对翠鸟的喜爱，层次非常清晰。

作者观察细致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情感。

二、学情分析：我班学生纯真善良，富有爱心。

在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。

但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。

三、教学重难点：鉴于以上的文本以及学情分析，我认为本文的教学，1.重点是指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美，受到爱鸟的情感陶冶。

2.难点是抓住动物特点，用生动准确的语言有顺序的描写。

四：教学目标：1.认知目标：会认“衫”等10个生字，会写“疾”等14个字，掌握“疾飞”等11个词语。

2.技能目标：能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的，理解课文按照一定顺序描写翠鸟外形特点的写法，并能背诵自己喜欢的段落。

3.情感目标：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。

五、教学流程预设：（一）看图揭题，导入新课师：今天，老师给同学们介绍一位新朋友。

课件展示：翠鸟图片“这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。

（板书课题）我们一起和它打声招呼吧──齐读课题，再亲切一点。

”2.学生读课题质疑（你想知道什么？）（翠鸟的外形、住处、捕食等）3.“那就请同学们带着问题我们一起来欣赏翠鸟的美文好吗？”（二）初读课文，整体感知1.配乐朗读（出示课件）学生思考：课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？2.学生自读课文，扫除字词障碍，教师巡视辅导。

《翠鸟》的课堂教学设计《翠鸟》的课堂教学设计（通用14篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的《翠鸟》的课堂教学设计，欢迎阅读与收藏。

《翠鸟》的课堂教学设计篇1课堂教学中体现实效性，主要目的是为了每一个学生的发展。

在课堂教学中，学生在学习过程中有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。

这也是人教社教材在教学方法上所提倡的。

人教版小学语文三年级下册《翠鸟》课堂教学中，课前我要求学生把课文读熟，字音读准。

受独特地域气候条件所限，这里的学生没有搜集资料的条件，所以对于翠鸟的了解也只是从书中所得的。

因此在课上我要针对农牧区孩子的知识量进行教学，并抓住时机引导学生感悟课文的中心思想。

【学习目标】让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的；让学生体会文中的关键词在表达情意上的作用；正确、流利、有感情的朗读课文，试着背诵自己喜欢的部分；培养学生爱护鸟类的意识，进行环保教育。

【学习重点】认识翠鸟外形的特点；学习翠鸟抓鱼时的动作特点。

【学习难点】体会翠鸟的外形的特点与捕鱼本领之间的关系。

透过具体的语言感受作者对鸟的喜爱之情。

【课前准备】主要是学生要搜集有关翠鸟的文字材料，了解翠鸟的有关知识读熟课文。

教师准备翠鸟的课件。

【教学过程】【教学案例分析一】在导入新课时，我进行了这样的谈话：通过你们的自学，文中的翠鸟给你留下了什么印象？这一设计是让学生对课文进行回顾，用自己的语言或书中的句子概括出课文主要描写了翠鸟的哪些内容。

设计还有一个目的，对课文进行回顾可以让学生加深对课文的整体感知，训练学生的概括能力。

学生从而也调整了自己的学习状态，稳定了情绪，使注意力更快的进入到课堂教学中，为后面的课堂教学做好铺垫。

【教学案例分析二】在听了学生的发言后，教师进行小结：哦！原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象，老师也有同感，现在老师也给你们带来了一只翠鸟，你们请看。

翠鸟教案设计（精选4篇）翠鸟设计篇1第一课时一、激趣导入，走进翠鸟世界在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。

教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。

你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料）下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。

二、学习课文1.引导学生自学。

（1）投影出示阅读提示：①自由读课文，读准字音，把句子读通顺。

②画出文中生字新词，运用查字典或联系上下文的方法理解词义。

③标出自然段序号，初步了解课文的主要内容。

④找出不懂的问题。

（2）学生按阅读提示，自学课文。

（方法揭示：可先让学生独立思考，然后以小组为单位互相交流自学情况。

）（3）检查学生自学情况。

a.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wéi gānb.认读词语：浅绿衬衫疾飞等待逃脱锐利蹬开一眨眼腹部饲养c.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。

指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。

2.学习课文第一自然段。

你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？（1）读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子。

思考：想一想这段共有几句话？其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色？让学生边读边想将有关内容在文中画出来。

（2）本段共有六句话，其中第2～5句介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色。

“它的颜色非常鲜艳。

头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

”a. 指名读句子,课文是怎样具体写翠鸟羽毛鲜艳的？讨论：这四句是按什么顺序描写的？b.作者在写翠鸟羽毛时，运用了打比方的方法，启发学生说出分别把什么比作了什么。

鲜艳——又鲜明又美丽。

课文中指翠鸟的羽毛色彩非常美丽、好看。

经过讨论，要让学生弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色。

首先总体描述翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳，然后从上到下，有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各部分羽毛的颜色。

小学三年级语文《翠鸟》教案小学三年级语文《翠鸟》教案(7篇)作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的小学三年级语文《翠鸟》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学三年级语文《翠鸟》教案1（一）教学目标：1、读准本课14个生字的读音，认清巧、绣、纹、腹、衬衫等字的字形，理解苇秆、小巧玲珑、鲜艳等词的意思。

2、读通课文，了解课文的大意。

3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。

（二）教学重难点：重点：理解描写外形的语言，讲解句段关系，弄清总分结构难点：讲解句段关系，弄清总分结构，发展学生的逻辑思维。

（三）课前准备：录象（四）教学过程：一、启发谈话。

同学们见过翠鸟吗？（出示挂图或标本）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫叼鱼郎，在我国东部和南部许多地方都能见到。

你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗？二、自读课文，理清文章脉络。

1．自学，初读课文。

（1）读准字音，读通课文。

（2）标出课文有几个自然段。

（3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？2．检查自学情况。

（1）认读词语。

正音：衬衫、锐利.给带点字选择正确的读音。

a它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长(zhǎngcháng)着一张细长(zhǎngcháng)的嘴。

b尽(jìnjǐn)管小鱼只(zhǐzhī)把头露出水面来吹个小泡泡，可还(háihuán)是难(nánnàn)以逃脱翠鸟的眼睛。

（2）指名分段读课文，评议。

（每位学生读课文总数在2遍以上）（3）交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？（讨论得出结论，并找出相应段落：外形1、2自然段；行动3、4自然段；住处第5自然段。

）三、学习1、2两段。

1．指名读第1自然段，思考：这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的一个词。

《翠鸟》三年级教学设计1【教材简析】这是一篇精读课文，描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。

作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。

【设计意图】一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。

【导学目标】1、会认、会写本课生字、词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养爱护鸟类的意识。

【导学重点】了解翠鸟外形和动作上的特点。

【导学难点】体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

【导学准备】多媒体【导学过程】（一）导入上节课我们初读了课文，大家都对翠鸟产生了很大兴趣。

这节课我们继续学习这篇课文。

（板书课题，指导“翠”的写法：上面是“羽毛”的“羽”，但是少两个钩；底下的一竖出头就行，千万不要写长，写长就把上面两个人分开了，这两个人就不高兴了。

）（二）理解内容，体会作者的.表达方法。

1.回忆课文，思考作者从哪些方面向我们介绍翠鸟的？（学生反馈；师板书：外形、活动、住处。

）2.学习第一自然段（1）请大家自读课文第一自然段，边读边对照图画，体会作者用词的准确。

（2）检查读文谁能把课文读得正确、流利？（指名读）其他同学认真听，思考这一段话主要介绍了翠鸟的什么？（生说，师板书）（3）作者对翠鸟的外形哪一部分介绍得最详细？（羽毛，出示）翠鸟的羽毛怎么样？（非常鲜艳）（3）联系下文理解“鲜艳”的意思。

（“头上的羽毛像橄榄色的头巾……”）（4）作者讲翠鸟羽毛的颜色，先总的说颜色鲜艳，这句话既概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们把它叫总起句。

三年级语文《翠鸟》教学设计范文四篇《翠鸟》这篇课文形象.生动地介绍了一种生活在水边的小鸟──翠鸟.翠鸟颜色鲜艳.小巧玲珑.叫声清脆,捕捉小鱼时动作迅速.敏捷,十分惹人喜爱.孩子们也喜欢这样可爱的小鸟,想捉一只翠鸟来饲养,但在老渔翁的开导下,孩子们打消了自己的念头,把翠鸟看作了朋友.这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时,呼吁人类要与动物和谐相处.以下是小编整理的小学三年级语文《翠鸟》教案相关资料,希望帮助到您.《翠鸟》教学设计一教学要求1.了解翠鸟的外形和活动的特点,进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系,初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的,教育学生懂得爱鸟.护鸟.2.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法.3.能联系上下文理解课文中的一些词语.4.利用多媒体技术激发学生学习兴趣,优化课堂结构.5.学会本课生字新词,朗读课文,背诵课文第1—3自然段.教学重点抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句,引导学生理解课文内容.学习作者的观察顺序和观察方法.课前准备:多媒体(教学录像).投影仪课时安排:3课时教学过程第一课时一.形象感知,导入新课.播放关于翠鸟的教学录像,直观形象地认识翠鸟,进而导入新课,板书课题.二.初读课文,自学字词1.学生自读课文,自学生字新词.2.学生互相交流难点字词.3.分组分段朗读课文.三.学习第一自然段1.投影翠鸟,学生自读,思考:这段写翠鸟的什么?(外形)2.提示:课文从三个方面描写了翠鸟的外形,是哪三个方面呢?3.四人小组自学.4.交流讨论,教师适时点拨.(1)第一句:写了翠鸟爱停在苇秆上.突出外形特点:〝红色的小爪子〞.(2)第二——五句:写翠鸟的颜色.用一个词概括(〝鲜艳〞).重点理解:作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的?头上:橄榄色头巾,翠绿色花纹.背上:浅绿色的外衣腹部:赤褐色的衬衫联系上文,理解〝鲜艳〞的意思(形容颜色又鲜明又美丽).思考:为什么作者用〝头巾〞〝外衣〞〝衬衫〞来打比方?体现了作者怎样的一种感情?(对翠鸟的喜爱之情)(3)第六句学生自读句子,找出能概括本句的词语(小巧玲珑).〝小巧玲珑〞是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲珑?眼:透亮灵活嘴:又尖又长联系上文理解〝小巧玲珑〞(形容又小又灵巧精致).5.结合板书,小结本段6.指导训练朗读.第二课时一.试背第一自然段二.学习第二.三自然段1.齐读课文,思考主要写了什么?(翠鸟的活动特点)2.学习第二自然段自读,理解每句话写了翠鸟活动的特点.第一句:动作敏捷(1)〝贴着水面疾飞〞说明翠鸟飞得低而快.重点理解〝贴〞和〝疾〞.(2)〝一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了.〞说明翠鸟停得急而轻.在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷.第二句:专心机警抓重点词体会,如:〝一动不动〞〝注视〞〝等待〞通过比较〝看着水面〞与〝注视着水面〞而理解〝注视〞(集中注意力看).播放翠鸟飞与停的慢镜头,让学生具体感知.3.学习第三自然段播放翠鸟捉鱼的过程,学生自读课文,思考这段写了什么?(翠鸟捉鱼的过程) 提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点.第1.2句:锐利的眼睛抓住〝悄悄〞〝露〞〝尽管……还是……〞体会.并理解〝锐利〞(尖锐锋利,指感觉灵敏)第3.4句:行动迅速敏捷勾出捉鱼的`动作:〝蹬开〞〝像箭一样飞过去〞〝叼起〞〝贴着〞〝飞走〞.从捉鱼过程中体会到(1)翠鸟的动作熟练连贯,不犹豫不落空.(2)动作在一瞬间完成,连机灵的小鱼也没反应过来.可见翠鸟行动迅速敏捷.〝只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾.〞苇秆为什么摇晃?(翠鸟蹬开苇秆去叼鱼)水波为什么荡漾?(鱼儿被翠鸟叼出水面)提示:〝摇晃〞和〝荡漾〞的时间都不可能太长,而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作,这说明(翠鸟的迅速敏捷).这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷.4.讨论:翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系?启发:(1)翠鸟为什么能停在苇秆上〝一动不动地注视着泛着微波的水面〞?(因为它有一双能〝紧紧抓住苇秆〞的小爪子.)(2)翠鸟为什么目光〝锐利〞,能发现机灵的小鱼?(因为它有一双〝透亮灵活〞的眼睛.)(3)翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼?(因为它有一张〝又尖又长〞的嘴.)(4)翠鸟的羽毛以绿色为主,这对它悄悄等待捉鱼有什么作用?(与草.树的颜色相近而有掩护的作用,不易被发现.)总结:翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的,并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果.5.结合板书,小结本段.6.训练朗读.第三课时一.朗读第1——3自然段二.指名简要概述已学内容三.学习第四自然段1.在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后,你会产生什么想法呢?引入学习第一句.〝真想捉一只翠鸟来饲养〞强调〝真想〞,感受那种非常喜爱.迫不及待的心情.2.但这种想法可能吗?引入学习第2——6句理解〝陡峭〞,板书〝打消想法〞.3.导读:于是,我们只能……从〝远远地看着〞〝希望它……多停一会儿〞中感受对翠鸟的喜爱.板书〝希望〞.4.进行爱鸟.护鸟教育.思考讨论:假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟,你该怎么办?6.齐读.四.总结全文五.指导背诵《翠鸟》教学设计二设计理念兴趣是的老师,也是推动学生积极主动学习的强大动力.因此,教学内容的处理.教学方法的选择.教学过程的设计都应凸现一个〝趣〞字.本课以〝谜语创作〞和〝情境交际〞激趣,为学生创设轻松.和谐.互动的阅读教学氛围.在〝谜语创作〞和〝情境交际〞中实现〝自主.合作.探究〞这一学习方式的转变,并在此活动中让学生获取知识,形成能力.充分体现〝阅读是学生的个性化行为〞这一阅读理念.教学目标1学会本课的_个生字,并理解〝小巧玲珑.隐约可见〝等词语意思.2能正确.流利.有感情的朗读课文,并能背诵课文第二自然段.3通过朗读.想象.品味,理解课文内容,感受翠鸟的可爱,产生对小动物的观察兴趣和喜爱之情.教学流程一.谜语促疑,使学生产生新奇之感1出示谜语:一双眼睛一张嘴,一对翅膀两只爪,羽毛丰满真漂亮.猜猜这是什么鸟?2老师对学生的答案都予以肯定,让学生自己去发现问题,并解决问题.3出示课题:翠鸟4你们想用翠鸟创作一则谜语吗?那好心动不如行动,让我们开始阅读课文吧!二.谜语激趣,使学生产生探究之欲1自读课文,咬准字音,读通句子.2指名分节读课文,读中正音,读中指导正确读文.3默读课文,要求:课文向我们介绍了翠鸟的哪些特点?你能用这些特点创作谜语吗?一句两句都可以.愿意的请写在黑板上.三.谜语深化,使学生享合作之乐1身体小巧玲珑:利用文中语句说说你的创作用意,并能用朗读展示.2羽毛鲜艳特别:利用翠鸟图片,通过〝赏.读.悟.诵〞领略翠鸟的羽毛之美,体会课文语言之美.3鸣声清脆动听.4疾飞捕鱼本领强,人人称它〝叼鱼郎〞.其中理解下列重点句子:1)它一动不动地注视着泛着微波的水面,游到水面上来的小鱼.2)尽管小鱼是那样机灵,只悄悄把头露出水面来吹个小泡泡,可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛.3)有时,小鱼刚刚隐约可见,翠鸟就蹬开苇秆象箭一样飞过去.刹那间,叼起一条小鱼,贴着水面往远处飞走了.4)只有那苇秆还在摇晃,水波还在荡漾.5家住陡峭石壁,只能远观而不可亵玩矣.6朗读集体创作的谜语:身体小巧玲珑.羽毛鲜艳特别.鸣声清脆动听.疾飞捕鱼本领强,人人称它〝叼鱼郎〞.家住陡峭石壁,只能远观而不可亵玩矣.四.情境交际,使学生品积累之乐过渡语:愿意成为作者笔下的翠鸟吗?那么来吧!闭上眼睛:变!变!变!睁开眼睛.我们就是那美丽的翠鸟!让我们尽情地展示自己的美丽与才能吧!1交际要求:运用文中优美的语句,结合平时积累的好词好句,选择谜语中的一两个方面向大家展示〝你〞的美丽与才能.2在学生展示的过程中,进行师生.生生互动:1)嗨!朋友,我就是漂亮的翠鸟!2)我就是人人皆知的〝叼鱼郎〞!3)翠鸟!你的家在哪里?欢迎我们去参观吗?4)也许,你们只是一群外表漂亮的小鸟而已.五.总结升华,使学生体验成功之感1背诵自己创作的谜语.2交流学习本课后的收获.3有兴趣的可在课外观察一种小动物,以谜语的形式写在日记里.我们抽时间交流.《翠鸟》教学设计三一.教学目标借助理解反映翠鸟外形和活动特点的句子,进一步读懂课文内容.二.教学重点.难点抓住描写翠鸟外形和活动特点的句子,引导学生理解课文内容.三.教学过程(一)指名按自然段读课文,并让学生说出各自然段的主要意思,检查复习.这是一篇讲读课文,主要介绍了翠鸟的外形和活动特点.全文共有四个自然段,第1自然段介绍了翠鸟的外形特点;第2.3自然段描述了翠鸟的活动特点,并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程;第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上,并表达了〝我们〞对翠乌的喜爱之情.教学过程中,教师通过引导学生读课文,弄清各段大意,从而了解课文的主要内容.(二)抓重点句,读懂课文内容.1.指名读第1自然段,想一想这段共有几句话?其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色?让学生边读边想将有关内容在文中画出来.2.出示思考题:翠鸟各部分的羽毛是什么颜色?什么样子的?3.指名回答:本段共有六句话,其中第2～5句介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色.4.出示重点句:〝它的颜色非常鲜艳.头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹.背上的羽毛像浅绿色的外衣.腹部的羽毛像赤褐色的衬衫.〞(1)指名读句子.(2)讨论:这四句是按什么顺序描写的?经过讨论,要让学生弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色.首先总体描述翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳,然后从上到下,有条理地介绍了翠鸟的头.背.腹各部分羽毛的颜色.层次十分清楚.同时在描写中,作者特意用〝头巾〞.〝外衣〞.〝衬衫〞来打比方,表达了作者对翠鸟的喜爱之情.(3)指名读第1自然段第1句话,让学生想一想这句话介绍了什么?这句话包含两个意思:一是讲翠鸟爱停在苇秆上;二是突出写翠鸟有〝一双红色的小爪子〞,而且这双小爪子能〝紧紧地抓住苇秆〞.这就为下文翠鸟能停在苇秆上〝一动不动〞作了铺垫.(4)指名读第6句话,想一想这句话主要介绍了什么?这句话突出介绍了翠鸟〝透亮灵活的眼睛〞和〝又尖又长的嘴〞,同样为下文翠鸟能在疾飞中叼起小鱼作了铺垫,同时这样一番描写,把一只羽毛鲜艳.小巧玲珑的翠鸟形象展现在读者面前,表达出作者的喜爱之情.(5)出示图片,让学生根据课文内容叙述翠鸟的外形特征.(6)教师将翠鸟的图片分解为头.背.腹.爪子四部分,让学生根据课文内容将图片按从上到下的顺序一边说一边依次贴出,使图片还原,也可采用此种方法练习背诵.(三)学习第2.3自然段.1.指名读第2自然段,想一想本段有几句话?主要写的是什么?第2自然段有两句话,主要介绍翠鸟的两个活动特点:(1)爱贴着水面疾飞;(2)一动不动地注视水面,等待游到水面上来的小鱼.2.抓住重点词语,理解句意.(1)出示重点句:〝翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了.〞(2)指名读句子.(3)课堂讨论:什么是〝疾飞〞?翠鸟在〝疾飞〞中,又能〝轻轻地停在苇秆上〞说明了什么?教师通过这个问题引导学生抓住重点词语理解句义.〝疾飞〞是指飞得很快的意思.翠鸟在〝疾飞〞中,眨眼间又轻轻地停在细软的苇秆上,这说明翠鸟飞行时动作十分敏捷.〝贴着水面疾飞〞说明翠鸟飞得低而快:〝一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了〞说明停得急而轻.这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点.3.抓重点词语联系上下文理解句意.(1)出示重点句:〝它一动不动地注视着泛着微波的水面,等待游到水面上来的小鱼.〞(2)课堂讨论:什么是注视?翠鸟为什么能〝一动不动地注视〞?教师通过这个问题引导学生联系上文理解句义.〝注视〞是指集中注意力地看.联系上文翠鸟能〝一动不动地注视〞是因为它那〝一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆〞.表现出翠鸟在等待游到水面上来的小鱼时,既专心又机警.4.指名读第3自然段:(1)课堂讨论:翠鸟怎样捕捉小鱼?(2)指名读有关句子.(3)出示填空练习:翠鸟(蹬开)苇秆,(像箭一样)飞过去,(叼起)小鱼,(贴着)水面往远处飞走了.(4)讨论括号中所填的词语说明了什么?经过讨论,要让学生弄懂这句话活灵活现地写出了翠鸟捕捉小鱼的经过.〝蹬开,飞过去,叼起,飞走〞这一系列的动作,可以看出翠鸟动作熟练.连贯.非常迅速,都是在瞬间进行的.这时,教师可引导学生联系下文〝只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾〞,进一步体会翠鸟动作的迅捷.苇秆摇晃是因为翠鸟蹬开水面,水波荡漾是因为鱼儿被叼出水面.这〝摇晃〞和〝荡漾〞持续的时间都不可能长,而就在这极短的时间里,翠鸟叼着小鱼飞的无影无踪,可见翠鸟动作迅速敏捷,准确,不落空.(5)为什么翠鸟能这样迅速准确地捉到小鱼呢?让学生联系上文找出有关句子.(6)出示句子,让学生选择带点词的意思.〝尽管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛.〞(7)出示带点词的意思,让学生采用出示反馈牌的方法选择正确的解释.(8)讨论句义.在这句话中,作者先说小鱼〝机灵〞,再说〝难以逃脱〞,借以反衬出翠鸟的目光极其尖锐,说明翠鸟在观察露出水面的小鱼时十分机警,再联系上文,翠鸟长着〝一双透亮灵活的眼睛〞.〝一张又尖又长的嘴〞,这样捕捉水面上的小鱼当然是既迅捷而又准确不落空了.(四)联系上下文体会句间联系.教学过程中,教师可采用句式训练的方法,引导学生联系上下文弄清句间联系.例:1.翠鸟停在苇秆上一动不动地注视着水面是因为它有________.2.翠鸟目光锐利是因为它有________.3.翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有________.通过这样的句式练习让学生认识到翠鸟捕鱼本领高超,不只是因为身体某一部分的特点,而由于它外形各部分特点整体发挥作用的结果.《翠鸟》教学设计四【教学要求】1.通过学习,掌握翠鸟的外形,活动,住处等特点.2.激发学生喜爱翠鸟的感情.3.掌握翠鸟外形特点与捉鱼之间的关系.【教学重点】1.学习翠鸟的外形特点;2.掌握翠鸟外形特点与捉鱼之间的关系.【教学难点】掌握翠鸟外形特点与捉鱼之间的关系.【教学用具】相关的教学课件.【教学过程】一.导语大自然里有许多鸟,有黄鹂,山雀,啄木鸟,百灵鸟等等.今天,老师带孩子们去认识一种鸟,它的名字叫翠鸟(指CAI).孩子们看着这只鸟,觉得它怎么样?想了解它的什么方面的特点呢?(外形活动住处)二.新课教学请孩子们轻声读课文,看看翠鸟这些特点分别在课文的那些自然段中?(一自然段:外形;二～三自然段:活动;四自然段:住处)1.教学一自然段:请一个孩子读第一自然段,其它孩子想想这段中写了翠鸟外形的那些特点? (小爪子羽毛眼睛嘴)请女孩子读第一句话.这句话写了翠鸟小爪子有什么特点?(红紧抓)请孩子找书中一个词来说说翠鸟的羽毛有什么特点?(鲜艳)鲜艳是什么意思?(鲜明而有光彩)那些句子具体描写了翠鸟颜色非常鲜艳?请孩子们用波浪线勾出来.请勾完的孩子读一读,全班订正.课文先描写了翠鸟什么部份的羽毛?(头上)(出示CAI)请全班孩子齐读这句话.这句话是怎样描写翠鸟头上羽毛的?⑴用比喻的手法把头上的羽毛比作头巾;⑵用颜色的词写出了翠鸟头上的颜色是橄榄色,并绣上了翠绿色的花纹.再读这句话.课文接着写了翠鸟(背上的)羽毛.(出示CAI)请一个孩子读这句话.按分析上句的方法说说这句话是怎样在写翠鸟背上的羽毛.⑴用比喻的方法把背上的羽毛比作外衣;⑵用颜色的词写出了翠鸟背上的颜色是浅绿色.)齐读这句话.课文最后描写了(腹部的)羽毛.(出示CAI)我们再来说说这句话是怎样描写翠鸟腹部羽毛的?⑴用比喻的手法把腹部的羽毛比作衬衫.⑵用颜色的词写出了翠鸟腹部羽毛的颜色是赤褐色.)齐读这句话.师总结:作者先总写了翠鸟羽毛的颜色非常鲜艳,然后用比喻的手法具体描写了翠鸟的羽毛.孩子们想想:作者这样写有什么好处呢?⑴描写得更具体,更生动.⑵表现了作者对翠鸟的喜爱之情.带着对翠鸟的喜爱之情读2～5句话.自己轻声读第六句话.说说翠鸟眼睛和嘴各有什么特点?(透亮灵活又尖又长)师总结:作者按观察的顺序向我们介绍了翠鸟的小爪子.羽毛.眼睛.嘴,一只美丽可爱的翠鸟展现在我们的面前.(出示CAI)请孩子们用赞美的语气读第一自然段.2.讲读第二.三自然段:请孩子们轻声读二.三自然段.师:翠鸟的叫声是怎么样的?(鸣声清脆)它是怎样飞行的?引读二自然段.理解疾飞一词.选择疾在词中的意思是快.迅速,再理解疾飞在文中的意思是很快地飞.二.三两个自然段写了一件什么事?(翠鸟捉鱼的事)翠鸟捉鱼分几个步骤?(1.等待小鱼;2.发现小鱼;3.捕捉小鱼)翠鸟是怎样等待小鱼的呢?(读文)(翠鸟在一动不动地.专心地等鱼)它发现小鱼了吗?是用什么发现小鱼的?(鋭利的目光)根据文中小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡一句说说从哪里可以看出翠鸟目光锐利?着重理解以下几点.⑴小鱼的头和泛着微波的水面不易分辨⑵小鱼吐的小泡泡和泛着微波的水面不易分辨⑶小鱼的动作很细微,不易发现)翠鸟发现小鱼后是怎样捕捉的呢?读文后填空.翠鸟()秆,()飞过去,()小鱼,()往远处飞走了.填空后回答:蹬.叼,飞这三个词你觉得有多长时间?(很快)快到什么程度?书中找出根据.理解为什么只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾.这句话能说明翠鸟速度快?3.讲读四自然段:师引读:看着这体态小.动作敏捷的翠鸟,使我们产生了什么想法?老渔翁说了些什么使我们打消了念头?在翠鸟飞来的时侯,我们(引读),希望(引读) 我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会?⑴因为翠鸟的住处在陡峭的石壁上,洞口小;⑵翠鸟外形漂亮;⑶表达了作者对翠鸟的喜爱之情)四.总结全文1.请孩子们看着板书,说说翠鸟的外形特点和捉鱼有什么关系?2.看着这美丽的翠鸟,你想对它说一句话吗?【教学板书设计】小子红紧抓外形毛鲜艳眼睛透亮灵活翠鸟嘴又尖又长活动疾飞锐利住处陡峭洞小三年级语文《翠鸟》教学设计范文四篇《翠鸟》这篇课文形象.生动地介绍了一种生活在水边的小鸟──翠鸟.翠鸟颜色鲜艳.小巧玲珑.叫声清脆,捕捉10-_三年级《翠鸟》教学设计范文《翠鸟》这篇课文形象.生动地介绍了一种生活在水边的小鸟──翠鸟.翠鸟颜色鲜艳.小巧玲珑.叫声清脆,捕捉10-_。

《翠鸟》教案设计（通用14篇）《翠鸟》教案设计篇1【教学目标】1、学习本课生字新词，积累优美词句。

2、有感情地朗读课文。

背诵喜欢的段落3、学习作者抓住特点及按观察顺序描述的方法。

4、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强环保意识。

【教学重点】1、学习边读边想象画面，了解翠鸟的美丽、可爱、机敏，理解作者的观察、描写方法。

2、翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。

【教学准备】收集有关翠鸟的文字资料、图片。

有关课件。

【教学过程】一、默读课文，思考读了课文，你觉得翠鸟可爱吗？为什么？小组讨论回答。

学生交流、汇报。

1、如果回答“我觉得翠鸟长得很漂亮，所以可爱。

”，就重点引导学生学习第一段：⑴读课文，思考：你从哪感受到翠鸟长得非常漂亮？（翠鸟的外形）⑵作者按什么顺序描写翠鸟的外的？边读边画出描写翠鸟外形的有关句子。

随着学生的汇报，教师通过课件依次展示描写翠鸟外形的线描轮廓图，并让学生随课件的逐步演示说出翠鸟外形的描写顺序，培养学生的观察能力和表达能力。

⑶细读描写外形的各个部分，弄清各个部分的特点，通过词语深入理解翠鸟外形的可爱。

⑷比较下面两组句子：（屏幕显示）或小黑板出示。

①它颜色非常鲜艳。

头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

②它颜色非常鲜艳。

头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

你们认为哪组句子写的好？为什么？结合比喻句谈理解。

体会作者用上比喻句“……像……”的好处。

⑸下面请同学具体说说翠鸟的可爱。

随学生的汇报，教师通过课件将翠鸟的轮廓图相应部分出示出来，加深学生的印象。

并再次让学生操作这一过程，同时随之口述翠鸟的外形特点，培养学生的说话能力。

⑹你从中体会到了作者怎样的感情？多么可爱的翠鸟阿！⑺指导朗读，要读出喜爱之情来。

2、如果学生回答“我觉得翠鸟的动作很快，捉鱼本领强，所以我喜欢它。

”，就重点引导学生读懂二、三自然段，并体会用词的准确。

三年级语文下册《翠鸟》教案范文1.会认11个生字，会写13个生字。

正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

体会关键词在表情达意上的作用。

4.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

教学重点学习作者的观察顺序和观察方法，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

教学难点体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

教具准备生字卡片，搜集有关翠鸟的资料导学过程二次备课预习提纲1.收集有关翠鸟的资料。

2.自由读课文，找出自己印象深刻的部分，并记下不懂的地方。

第一课时一、谈话激趣，导入新课。

1.同学们，你们喜欢鸟吗?都喜欢那些鸟?今天我们再来认识一位新朋友——翠鸟。

(师生共同板题，借机提示“翠”的写法。

)2.你对这种鸟有哪些了解?(交流资料)二、自读自悟。

1.认读生字。

把课文读正确、流利。

2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点?从中你体会到了什么?三、全班汇报交流1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音;“苇秆”不要读成wéi gān2.认读词语：浅绿衬衫疾飞等待逃脱锐利蹬开一眨眼腹部饲养3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。

4.指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。

四、学习第一段过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子?翠鸟给你留下了什么样的印象?板书：色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑1.那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢?读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子。

(自由读，指名读，说说自己的理解。

)2.(出示翠鸟图片)翠鸟长得什么样?你能像课文中那样为大家介绍一下吗?(1)重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。

教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。

头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。

三年级《翠鸟》教学设计8教学目标1.学会本课生字，积累新词，有感情地朗读课文。

2.学习按顺序及抓住特点观察事物的方法。

3.了解翠鸟的外形和生活习性，树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。

教学重难点抓重点词句，品读课文。

教学准备幻灯课件、影视课件、FLASH课件、图片课件、声音课件。

教学课时二课时第一课时(略)第二课时教学过程1.谈话激趣，图片引题。

介绍新朋友----翠鸟（板书、齐读课题）。

出示翠鸟彩图，随机介绍。

播放录像,思考:你看到了什么?你觉得翠鸟的哪些方面你最感兴趣呢?总结：⑴翠鸟是什么样子的`？⑵翠鸟是怎样捉鱼的？⑶翠鸟的家在哪里？2.幻灯出示初读任务。

3.声音课件范读，学生自由读课文。

4.学习第一自然段。

⑴幻灯课件出示学习任务。

①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?各方面有何特点?②翠鸟的形状特点是什么?请用～～～划出,并理解小巧玲珑这个词。

③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用划出。

⑵相互讨论,师生交流。

⑶有感情地朗读这段话。

(齐读)5.练习,巩固新知。

⑴出示翠鸟的FLASH课件,请同学发言给它添色,其他同学检查发言。

⑵说话训练:观看FLASH课件,展开想像说一说翠鸟美丽的样子像什么?6.学习第二、三两个自然段。

①．学生自学。

（投影出示阅读提示，学生按要求探究。

）②.师生议答。

⑴投影出示：作者是怎样描写翠鸟活动的？①学生读出描写翠鸟活动的语句。

②引导学生体会这些词语用得准确恰当。

③放录有翠鸟叫声的课件，FLASH演示翠鸟停在苇秆上的特写。

学生朗读第二自然段。

⑵投影出示：作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的？①指读第三自然段，先让学生明确作者写翠鸟捕鱼是按捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后的过程来写的。

②理解1、2句（捕鱼前）。

三年级《翠鸟》教学设计9教材分析《翠鸟》一课是小学语文三年级第六册第二单元的第一篇课文，这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟，翠鸟。

课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。

小学三年级语文《翠鸟》教案小学三年级语文《翠鸟》教案（通用15篇）作为一名教学工作者，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的小学三年级语文《翠鸟》教案（通用15篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

小学三年级语文《翠鸟》教案篇1教学目标：1、了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。

初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。

2、学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。

读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。

朗读课文。

背诵课文第一至三自然段。

3、学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。

教学重点难点：抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。

教学思路：针对本单元的重点训练项目“怎样理解词语”，在本课教学时应力求落实此项目的训练，在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的两种方法：查字典、联系上下文。

教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容。

教学时应注意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本领和它的外形是有关系的。

如翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪；翠鸟为什么目光“锐利”？那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛；翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼？与翠鸟长着一张“又尖又长”的嘴有直接关系。

同时也要告诉学生，翠鸟的捉鱼本领不只是因为身体某一部分有特点，而是由于它身体各部分整体发挥作用的结果。

教学时间：三课时。

教学过程：第一课时一、指导学生预习课文，查字典理解词语。

1、初读课文，介绍翠鸟的生长环境。

（1）翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。

（2）查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。

2、让学生找出不理解的字词句，教师重点指导查字典，学习生字。

（1）读课文有关句段，找出生字的词语和句子，指导查字典理解字义。

三年级语文下册：翠鸟教学设计(7篇)翠鸟的教学设计篇一1、教材分析：《翠鸟》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第5课。

这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟翠鸟。

翠鸟颜色鲜艳，小巧玲珑，叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速敏捷，十分惹人喜爱。

孩子们也喜欢这样可爱的小鸟。

想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了念头，把翠鸟看作了朋友。

课文在展示翠鸟的外形和活动的特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。

2、学生分析：本班学生对阅读有比较浓厚的兴趣，对阅读内容也有一定的评价能力。

本课的教学内容与我们农村孩子的生活经历非常贴近，少数孩子有时不自觉地捉一些虫鸟戏玩，但多数孩子具有一定的环境保护意识，不危害有益的虫鸟。

3、教法设想：（1）读书法。

小学语文教学识字、字词、字句、朗读、背诵训练是重点，采用以读为主的方法可以做到读中熟字、读中解词、读中学句、读中悟情。

（2）情境法。

利用多媒体课件为学生创设情景，使学生置身当中，从而使情感得到升华，与作者产生共鸣。

4、学法指导：采用合作法和体验法。

教学中把学生放在主体地位，听、想、读、说、合作交流，结合生活、情感和课件来感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生与动物和谐相处的意识。

5、教学目标（1）会认11个生字，会写一三个生字。

（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

（3）感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

（4）体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

6、教学重点与难点：（1）重点。

了解翠鸟的外形和动作上的特点。

（2）难点。

体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

7、教学过程：导→读→悟→拓→画7.1导：创设情景，导入新课师：在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？（多媒体课件展示翠鸟）这是翠鸟，又名钓鱼郎。

三年级语文《翠鸟》教学设计范文四篇《翠鸟》这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟──翠鸟。

翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。

孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。

这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。

以下是整理的小学三年级语文《翠鸟》教案相关资料，希望帮助到您。

《翠鸟》教学设计一教学要求1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。

2、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

3、能联系上下文理解课文中的一些词语。

4、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。

5、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1—3自然段。

教学重点抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。

学习作者的观察顺序和观察方法。

课前准备：多媒体(教学录像)、投影仪课时安排：3课时教学过程第一课时一、形象感知，导入新课。

播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。

二、初读课文，自学字词1、学生自读课文，自学生字新词。

2、学生互相交流难点字词。

3、分组分段朗读课文。

三、学习第一自然段1、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么?(外形)2、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢?3、四人小组自学。

4、交流讨论，教师适时点拨。

(1)第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。

突出外形特点：“红色的小爪子”。

(2)第二——五句：写翠鸟的颜色。

用一个词概括(“鲜艳”)。

重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的?头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。

背上：浅绿色的外衣腹部：赤褐色的衬衫联系上文，理解“鲜艳”的意思(形容颜色又鲜明又美丽)。

思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方?体现了作者怎样的一种感情?(对翠鸟的喜爱之情)(3)第六句学生自读句子，找出能概括本句的词语(小巧玲珑)。

翠鸟的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学语文三年级《翠鸟》教案小学语文三年级《翠鸟》教案「篇一」课文《翠鸟》的教案设计范文【课文说明】课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出“我们”对翠鸟的喜爱之情。

【教学目标】１、通过学习课文，使学生了解翠鸟的外形特点和生活习性，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。

２、在读清每句话的意思的基础上，理解一段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。

３、学习用“总、分”的方法写一段话的方法。

４、练习背诵第二段。

【教学重点】分清主次，找出段的主要内容。

【教学难点】理解第二段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。

【教学过程】一、导人新课板书课题：翠鸟齐读课题。

你想知道什么？学生质疑。

我们就带着大家的问提，深入学习课文。

二、出示教学目标三、学习第一自然段１、默读思考：这一段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？２、课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？３、读一读有“鲜艳”一词的句予，联系上下文理解“鲜艳”一。

词的.意思。

课文是怎样把翠鸟“颜色非常鲜艳”讲具体的？４、课文描述翠鸟羽毛的颜色的几个比喻句表达了作者什么样的感情？５、这一自然段讲了哪几层意思，主要告诉我们什么？６、指导有语气朗读课文。

四、学习第二自然段１、自由朗读，思考，这一段有几甸话？２、指名读一读，说一说，每句话讲的什么意思？⑴ “疾飞”、“一眨眼”、“又”、“轻轻地停”说明什么？⑵ “尽管可还是”说明什么？⑶ “苇秆摇晃，水波荡漾”都与翠鸟的哪些动作有关？这句话说明了什么？３、分组讨论：（投影）⑴ 这一段讲了几层意思？⑵ 这一段主要讲了什么内容？４、指导有语气地朗读裸文。

５、按“ 等待、发现、叼走”的顺序·说一说翠鸟捉鱼的过程。

（投影）填课文内容填空：四、学习第三自然殷１、齐读第三段。

２、这段讲了几层意思？主要告诉我们什么？３、从哪些地方可以看出“我们”喜爱翠鸟？４、指导有语气朗读课文。

五、放录象，进一步体会翠鸟的外形和活动特点六、齐读全文七、小结【板书设计】颜色鲜艳小巧玲拢翠鸟目光锐利动作敏捷住在石壁上不容易捉【习题】１、根据意思写词语：又鲜明又美丽（）飞得很快（）眼睛感觉灵敏（）只可以看到，但看起来不很清楚（）形容时间极短（）２、在括号里填上合适的词语：颜色（）羽毛（）眼睛（）水波（）小学语文三年级《翠鸟》教案「篇二」【教学目标】1、会认“秆、绣”等11个生字，会写“翠、秆”等13个字。

第一篇：人教版小学三年级语文下册《翠鸟》案例《翠鸟》教学设计教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

3.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。

教学重点：体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

教学过程：一、导入师：同学们，今天我们继续来学习《翠鸟》这一课，我们一起来齐读课题。

（教师出示课题图片，板书课题，注意“羽”字头的写法。

）师：我们一起来看看美丽的翠鸟。

二、深入课文师：多么美丽可爱的翠鸟啊！你们喜欢它们呢？作者也特别喜欢它们！现在咱们一起深入的学习课文，学习一下课文中是如何细致的描写翠鸟的。

. 指5名同学分自然段读课文。

（带着问题读和听：想一想，翠鸟给你留下了什么印象？）2. 说一说对翠鸟的初步认识。

师：翠鸟给你留下了什么印象？谁来说说？3. 学习第一自然段师：咱们快看课文，看课文是怎样描写翠鸟的。

①出示第一自然段。

指读第一自然段，提出思考问题：句子中写了翠鸟的哪些身体部位？②请同学们说说句子中写了翠鸟的哪些身体部位。

第一句：爪子第二到五句：羽毛第六句：眼睛、嘴 4.学习第二段自由读课文，读通读顺，将自己对课文的理解说一说，引导学生细读课文。

5.背诵第四、五自然段第二篇：人教版小学语文三年级下册《翠鸟》人教版小学语文三年级下册《翠鸟》说课稿各位领导、专家：大家好！今天，我说课的是人教版小学语文三年级《翠鸟》说课稿。

一、教材理解《翠鸟》是一篇充满童趣的状物散文。

全文共5个自然段，从翠鸟的外形、羽毛的色彩、生活特点、动作敏捷等方面，着重细致地描写了生活在崖壁上的翠鸟。

课文围绕翠鸟的羽毛非常鲜艳，准确地运用描写、拟人、比喻等手法，从翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛强调了翠鸟之翠的静态美;又抓住疾飞叼鱼的动作，描绘了翠鸟敏捷机灵的动态美。

结构严密，思路清晰，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

小学三年级语文《翠鸟》教案（优秀8篇）《翠鸟》教学设计1【教学目标】1、学习本课生字新词，积累优美词句。

2、有感情的朗读课文。

背诵喜欢的段落。

3、学习作者抓住特点及按顺序观察描述的方法。

4、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强环保意识。

【教学重点】学习边读边想象画面，了解翠鸟的美丽、可爱、机敏，理解作者的观察、描写方法。

【教学难点】翠鸟的外形特点和翠鸟捉鱼本领之间的关系。

【教学准备】教学课件。

【教学过程】一、交流资料，引入新课课前，老师请大家搜集了有关翠鸟的资料，谁愿意把你搜集的资料介绍给大家，可以告诉我你是用什么办法搜集到的吗？这种方法不错。

为了让大家认识更多的翠鸟，我也从网上搜集了翠鸟的许多图片资料，清大家欣赏，（播放课件）看了之后有那些感受？这是我从课外书中搜集到的文字资料（播放课件），请大家快速浏览，请把认为重要的内容在小组内说一说。

我们通过上网、查阅图书、认真倾听别人的发言等各种途经了解了翠鸟的这么多知识，今天我们就一块学习《翠鸟》想不想知道课文是怎样描写的。

二、初读感知请同学们用你喜欢的方式来读课文，你可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读，遇到的生字、生词可以多读几遍。

想一想，课文从哪些方面介绍了翠鸟？找出你喜欢的段落。

（外形、捕鱼、住处）课文从哪些方面介绍了翠鸟？谁来做小老师，帮我检查一下生字、生词的读音。

（有请XX同学，大家欢迎）（播放课件）指名读、想读的一块读。

三、以学定教自主选择生字生词大家学的这么好，课文我们怎么学呢？是老师和大家一块学呢？还是你选择自己喜欢的段落、小组合作尝试着你们自己学呢？我尊重同学们的选择，请同学们自己选择喜欢的段落，喜欢学翠鸟外形的同学来一组或二组，喜欢学翠鸟活动的同学来3组或4组，喜欢4、5段的同学来5组、六组，座位不够可以到其他组去搬，看哪个组第一个做好？四、合作探究为了小组合作学习能开展的更有效些，老师想提2个小小的建议，可以吧？第一，我建议各小组推选出能胜任的组长，由组长具体分工，协调好本组的学习。

翠鸟教案三篇翠鸟教案篇1教学要求1 、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。

2 、学习观察的.顺序和抓住特点进行观察的方法。

3 、能联系上下文理解课文中的一些词语。

4 、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。

5 、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1 —3 自然段。

教学重点抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。

学习的观察顺序和观察方法。

课前准备：多媒体（教学录像）、投影仪课时安排：3 课时流程展示：展示翠鸟标本、介绍翠鸟、导言入课投影学习目标投影学习方法学生质疑据疑板书导学学生再读，找出课文从几方面写翠鸟可爱学生读文，找出翠鸟外形特点的段落学生读文，找出写翠鸟活动特点的段落投影翠鸟外形图VCD 翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面学生看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句投影文字描写翠鸟外形特点读文、勾重点词，并联系图画及上下文理解读课文，勾句子，理解重点词VCD 翠鸟捉鱼时动作动画按描写顺序出现翠鸟身体各部分结合课文，理解重点词对比体会描写顺序与自我说图的顺序完成形成性习题2完成形成性练习题1 →查标，对照学习目标，总结课文结束《翠鸟》教学设计简介《翠鸟》一课的教学设计主要特点为：开课即展示翠鸟标本，激发起学生学习的浓厚兴趣。

该课的教学采用了目标教学法，课前定标，质疑导学中达标，总结课文时查标，使学生的学习目的明确，有据可依。

恰当地运用了多种媒体辅助教学，利用图画投影展现静态的翠鸟，VCD及电脑动画体现动态的翠鸟。

鲜明的画面，动听的音响，迅速将学生带入教学情境中去，同时又利用文字投影出示重点句段，从而使感性认识与理性认识迅速结合。

使得按顺序抓特点来描写翠鸟的教学重难点得以突破。

在该课的教学设计中，不仅注重教给学生抓住重点词语联系图画及上下文来理解课文的方法，还注重培养学生质疑问难，自读勾划的良好自学习惯，从而保证双基训练能落到实处。

有关翠鸟教案五篇翠鸟教案篇1教学建议教材分析这是一篇精读课文，对的形状和活动特点作了特别细致的观测，形象、生动地描写了羽毛绚丽、小巧玲珑的形状和它捉鱼时灵敏、神速的动作。

在老渔翁的启发下，“我”体会到喜欢应当把它当作伙伴，打消了捉饲养的念头。

抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。

在介绍的形状时，抓住颜色艳丽，身材小巧玲珑的特点，写了的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍的活动特点时，抓住“纹丝不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机智和动作机敏。

之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是分不开的。

的观测和描述的顺次：关于羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同颜色；关于捉鱼，是根据凝视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。

教法建议〔1〕课前预备。

预备的挂图或幻灯片。

有条件的可以预备录像片或课件。

同学搜集及鸟类有关的资料。

〔2〕借助投影，直观地了解记忆的形状特点，并领悟的写作方法。

〔3〕借助多种形式的朗读以及填动词练习，体会用词的精确。

〔4〕设计“由于……所以”的句式练习，理清的形状与超群的捕鱼本事的关系。

〔5〕在学习“形状”、“动作”、“捉鱼”这三部分内容时，熬炼同学的概括技能。

〔6〕通过设计“课外延伸，自找答案”这一步骤，激发孩子的求知欲望，从而达到丰富知识、积累知识的目的。

词语说明苇秆：本课指芦苇的茎。

艳丽：鲜亮漂亮。

［例句］王萍穿了一件色调艳丽的连衣裙。

小巧玲珑：形容器物形体小而精致细致。

敏捷：机敏，不呆板。

犀利：尖锐而锐利。

本课指感觉敏锐。

荡漾：水波起伏微动的样子。

［例句］湖面上荡漾着细细的水纹。

陡峭：〔山势等〕坡度很大，直上直下的。

悦耳：清晰动听。

近义词与反义词：近义词：犀利——尖锐绝望——灰心敏捷——灵敏愿望——心愿陡峭——陡立悦耳——洪亮反义词：绝望——盼望喜爱——厌恶陡峭——平坦背景知识一般全长15厘米左右，体重21一30克。

生活于溪流、湖泊、江河、鱼塘。