大学生心理健康教育第三章大学期间生涯规划及能力发展

大学生心理健康课程教学要求一、课程性质与教学目标高校学生心理健康教育课程是集知识传授、心理体验与行为训练为一体的公共课程。

课程旨在使学生明确心理健康的标准及意义，增强自我心理保健意识和心理危机预防意识，掌握并应用心理健康知识，培养自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力，切实提高心理素质，促进学生全面发展。

通过课程教学，使学生在知识、技能和自我认知三个层面达到以下目标。

知识层面：通过本课程的教学，使学生了解心理学的有关理论和基本概念，明确心理健康的标准及意义，了解大学阶段人的心理发展特征及异常表现，掌握自我调适的基本知识。

技能层面：通过本课程的教学，使学生掌握自我探索技能，心理调适技能及心理发展技能。

如学习发展技能、环境适应技能、压力管理技能、沟通技能、问题解决技能、自我管理技能、人际交往技能和生涯规划技能等。

自我认知层面：通过本课程的教学，使学生树立心理健康发展的自主意识，了解自身的心理特点和性格特征，能够对自己的身体条件、心理状况、行为能力等进行客观评价，正确认识自己、接纳自己，在遇到心理问题时能够进行自我调适或寻求帮助，积极探索适合自己并适应社会的生活状态。

二、主要教学内容第一部分：了解心理健康的基础知识通过本部分的学习，使学生了解心理健康的标准及意义，了解异常心理的表现，树立正确的心理健康观念。

（一）大学生心理健康导论教学目标：通过教学使学生了解心理健康知识、大学生心理健康的标准，树立正确的心理健康观念，能够自主地调整心理状态，维护自身的心理健康。

教学内容：1. 认识心理活动的特点和实质；2. 了解大学生心理发展的特点；3. 掌握大学生心理健康的标准；4. 了解影响大学生心理健康的主要因素。

教学方法：课堂讲授、课堂活动、案例分析（二）大学生心理咨询教学目标：通过教学使学生了解心理咨询的基本概念和功能、心理咨询的内容与类型，建立正确的心理咨询观念以及自助求助的意识。

教学内容：1. 心理咨询的概念和功能；2. 大学生心理咨询的意义和特点；3. 大学生心理咨询的内容与类型。

大学生生涯规划及其能力发展一、生涯和生涯规划（一）生涯的定义大部分人使用知名的生涯学者舒伯（Super,1976）的定义：生涯指一个人终生经历的所有职位的历程。

生涯是以个人为中心的，只有在个人寻求它的时候，它才存在。

生涯有以下几个特性：（1）时间性（2）目的性（3）独特性（二）大学生的生涯规划1.大学生生涯规划模式生涯的规划大体上从“自己的特质”、“教育与职业资料”、“自己与环境的关系”三个方面来进行。

就发展历程的观点而言，大学生正处于生涯探索期和生涯建立期的关键阶段，面临着许多关乎未来发展的重大抉择，如学业、职业、人生价值、婚姻等。

因此，大学生的生涯规划主要是通过生涯探索的历程，增长生涯认知，并逐渐认清生涯发展方向，以完成具体的生涯计划和准备。

2.大学生的生涯定向心理学家玛西亚（1980）从自我认定的角度，依据面对的选择危机和专注定向，将青年的自我认定归纳为四种不同的形态，分别为：（1）自我定向者，即在经历抉择危机之后，逐渐确定其生涯方向或职业目标。

（2）提早定向者，本身未曾面对抉择危机，但在生涯方向或职业目标上，已接受父母或他人的安排而定型。

（3）延迟未定者，面对个人的抉择危机，正在寻求定向。

（4）茫然失措者，面临抉择危机，因生涯方向或职业目标模糊不定，而感到焦虑，甚至逃避抉择。

玛西亚的研究结果说明，生涯确定是青年期主要而关键的发展任务之一；生涯决定的不明确不但可能阻碍个人长期的发展，更影响其当前的生活调试。

3.大学生生涯选择和决定根据大学生的生涯规划模式，大学生的生涯选择和决定包括以下几个步骤：（1）系统性自我探索；（2）整合个人特质与教育和职业的关系；（3）相关工作世界信息的探寻；（4）形成在学期间的短期目标；（5）从环境资源检视暂定生涯目标的可行性；（6）分析选择的理由；（7）寻求并评估他人的建议；（8）增进生涯规划与问题解决能力。

（三）大学生涯与职业发展大学生涯是整个人生的重要阶段，在大学选择某一专业进行学习，是为今后做职业准备的，因而大学生涯可称为职业准备阶段，是职业准备期。

《《大学生心理健康教育》xx.8考查方案》一、考查目的《大学生心理健康》课程考试旨在考察学生对本课程基本理论基本概念主要知识点的学习掌握情况，考察他们是否已经具备应用心理学基本知识解释现象，调试自身心理状态，促进自身全面健康发展的应用能力。

二、命题的指导思想和原则命题的指导思想是。

主要考察考查学生应用心理学基本知识解释现象，调试自身心理状态，促进自身全面健康发展的应用能力。

三、考查形式1、考查方式：课堂表现+论文撰写（纸质版，统一用课业纸，学号、姓名在论文第一页左上角）2、计分方式：百分制，满分为100分四、成绩评定方式论文成绩x50%+平时成绩x50%五、考查具体要求要求写一份大学生个人自我成长分析报告，主要根据所学的心理学内容，就本人的成长经历，兴趣，性格，能力，自身的优势和不足，职业理想等方面自己进行分析，提出完善自我的方案。

1、论文要求独立完成，不得抄袭或请他人代写，引用部分内容须注明出处，不得侵犯他人的著作权。

2、论文格式规范，措辞严谨、语言规范，主题与内容一致。

3、论点清晰，论据充实，逻辑清晰，结构合理，字数1000字以上。

xx年5月14日第二篇：大学生心理健康教育课考查试卷大学生心理健康教育课考查试卷专业：班级：学号：姓名：一、我校心理健康教育与咨询中心的地点在哪里。

你对中心的印象和感受如何。

你能够通过哪些途径获得心理服务。

（30分）地点：和义楼一楼印象感觉。

安阳师范学院心理健康教育与咨询中心是学生心理健康教育与咨询的专门机构，设心理咨询服务部与心理健康教研室。

配备专职心理健康教育教师8名，兼职心理健康教育教师20名。

环境优美，格调高雅，布置温馨，设有预约接待室、个体心理咨询室、团体辅导室、心理宣泄室、音乐放松室、沙盘游戏室、生物反馈室，心理督导室、图书阅览室、心理测评室，心理档案室等专业场所。

途径：自己编吧.。

二、本学期大学生心理健康教育课有哪些内容。

你从中学到了什么。

（40分）内容：（一）大学生心理健康导论本部分的教学内容主要包括。

《大学生心理健康教育》课程标准（201908）加强和改进大学生心理健康教育是新形势下贯彻落实全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，促进大学生健康成长、培养造就拔尖创新人才的重要途径，是全面贯彻党的教育方针、建设人力资源强国的重要举措，是推动高等教育改革、加强和改进大学生思想政治教育的重要任务。

为推进大学生心理健康教育工作科学化建设，根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）和《教育部卫生部共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》（教社政〔2005〕1号）《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）》、《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》等文件精神，制订本课程标准。

1.课程性质与设计思路1.1课程的性质高校学生心理健康教育课程是集知识传授、心理体验与行为训练为一体的公共课程。

课程旨在使学生明确心理健康的标准及意义，增强自我心理保健意识和心理危机预防意识，掌握并应用心理健康知识，培养自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力，切实提高心理素质，促进学生全面发展。

本课程是学院各专业心理健康教育的必修课程，是培养和提升高职学生心理素养的主干课程，也是学院培养学生综合素养的基础课程之一。

1.2设计思路本课程以教育部《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》为指导，向大学新生普及心理健康知识，通过课程教学，使学生在知识、技能和自我认知三个层面，提高心理健康意识，尽快适应大学生活，并能初步掌握心理调适的方法与技能，有效地解决成长中遇到的一些问题，提升其心理素质。

本课程将教学内容形成课内十二个教学。

力求切合学生心理实际，将知识、体验和训练融为一体，切实培养学生实际应用能力。

建议课程在第一学年开设。

学时数为32课时，其中课内理论与实践一体化教学26学时，其他6学时,2个学分。

2.课程目标2.1能力目标通过本课程的教学，使学生掌握自我探索技能，心理调适技能及心理发展技能。

大学生职业生涯与发展规划(精选5篇)大学生职业生涯与发展规划（精选篇1）一、自我分析结合人才测评报告等分析方法，我对自己进行了全方位、多角度的的分析。

我的人才素质测评报告中，职业兴趣前四项是社会型(8分)、企业型、现实型、研究型(7分)。

报告分析显示，社会型的人喜爱训练人、治疗、教育人的活动。

他们具有教育能力和善于与人相处等人际关系方面的能力，这种类型的人适合于做教员、咨询、社会工作者等以与人接触为中心的社会服务性工作，其人格特征是社交的、爱帮助人和善解人意的。

在我自己看来：我的社交能力一般，并不能在与陌生人的交往中占据主导地位;性格上具有内外向的双重特点并倾于外向但有时有点情绪化。

关心他人不知道方法，易与他人发生摩擦，而自己却不知道，而且不善于表达自己的情感。

但我对生活和对待他人总是充满热度，有着主动乐观的态度。

总的来说，我的性格相对较符合社会型的特征。

二、职业分析参考人才素质测评报告建议等途径方法，我对影响职业选择的相关外部环境进行了较为系统的分析。

1、家庭环境分析经济状况：父亲是公务员，总体经济情况较好.家人期望：我的体质不算很好，所以父母都希望我通过对中药的学习来调养自己以及家人的身体。

家庭文化及影响：我的家人对传统医学都非常信赖，小姨是学习中药学的，外祖父舅舅母亲也对养生方面很有研究，这使我对中药学和传统医学有着极高的热度。

2、学校环境分析学校特色：我们大学的校名就是“湖南中医药大学”，而中药学又是其中开办历史最久最有经验也是在各类中医药学校中权威的专业。

专业学习：中药学是医药学同中国传统文化的统一，发展空间大发展潜力大，社会需求量大市场广阔。

实践经验：我校拥有1.4亿元实验器材，8所省内知名的附属医院，创建了具备二级甲等中医医院临床基本诊疗技能训练条件的“模拟医院”，为我们的实践提供了优良的物质基础。

3、社会环境分析就业形势：中药学本科就业方向大致分为如下几种：从政：政府机关部门，如到各级药监局，中医药管理局作公务员;学术：教科研单位，如到中医药类大中专院校作教师、科研院所作实验研究人员;基层：医院、药店、药厂，如到各级医院药房、制剂室作药剂师、各医药企业内部或其下属药店作管理人员、各药厂作技术员等;经商：医药公司作销售代表。