2015综合实践活动教师指导方案

综合实践活动中的教师指导策略综合实践活动是指学生在学校所学的理论知识与技能运用于实际生活中，通过实践活动来培养学生综合素质的一种教学方法。

在综合实践活动中，教师的指导策略至关重要，它直接影响到学生参与活动的积极性和学习成效。

下面将就教师指导策略在综合实践活动中的运用进行详细探讨。

首先，教师应提前做好准备工作。

在开展综合实践活动前，教师需要仔细研究学生的实际情况，了解他们的兴趣、特长、知识水平等，以便制定相应的教学计划和指导策略。

同时，教师还应准备好相关的教具和材料，为学生提供必要的支持和帮助。

其次，教师应注重启发式教学。

在综合实践活动中，教师不仅仅是传递知识的角色，更应充当导师的角色，通过提问、引导、问题解决等方式，激发学生主动学习的兴趣和动力。

教师可以设计一些开放性的问题，鼓励学生自主思考和探索，提高他们的问题解决能力和创新能力。

再次，教师应根据学生的实际情况进行个性化指导。

不同学生的兴趣和能力存在差异，因此教师应根据学生的实际情况，制定个性化的指导计划。

教师可以采取小组合作的方式，让学生在活动中相互合作、相互学习，激发他们的创造力和合作意识。

此外，教师还可以鼓励学生形成自己的思考模式和解决问题的方法，培养学生的自主学习和探究能力。

此外，教师还应提供良好的学习环境和资源支持。

教师可以为学生提供必要的实践场地、实验设备和图书资料等资源支持，创造良好的学习环境。

同时，教师还应注重对学生进行实践活动的过程和结果进行及时的评价和反馈，及时纠正学生的错误和不足，帮助他们提高学习效果。

最后，教师还应注意培养学生的综合素质。

综合实践活动的目的在于培养学生的综合素质，因此教师在指导学生进行综合实践活动时，除了注重学科知识的学习外，还应注重培养学生的动手能力、创新能力、沟通能力等综合素质。

教师可以组织学生参加一些团队合作的活动，培养学生的合作意识和团队精神。

同时，教师还可以鼓励学生利用现代科技手段进行学习和创新，提高他们的信息获取和处理能力。

综合实践活动教师指导方案黄静我们确定了综合实践活动的课型只是为教师的指导提供了一个平台，要想学生的活动能真正深入、持效地开展，离不开教师的有效指导。

郭元祥教授也曾经指出：“增强教师指导的有效性，是实施综合实践活动的基本要求。

因而，研究和探讨综合实践活动实施过程中的教师有效指导策略是目前需要注意的基本问题。

教师的有效指导是防止综合实践活动流于形式的基本保障。

”1、选题指导型主题是活动的灵魂，帮助学生提炼主题就是帮助学生确立了研究方向。

小学生具有很强的问题意识，但由于生活阅历和知识积累的限制，学生对生活的观察往往停留在表面，抓不住本质，即使主题在身边，也不能被学生发现，这时，我们不能硬性规定学生研究什么，而应该根据学生问题的集中指向，经过反复讨论、协商，帮助学生提升主题，明确研究方向。

指导策略一：引导学生在生活中发现问题，激发学生想研究的欲望，伟大的科学家爱因斯坦说过：“提出一个问题往往要比解决一个问题更重要。

”发现问题是综合实践活动的源头。

指导策略二：引导学生讨论交流搜集调查到的材料，提出感兴趣的问题，并将问题转化为研究课题，教师可尽可能地引导学生从多种途径搜集资料，并对这些资料进行筛选、比较、分析，发现并提出问题，确定研究方向。

在第一环节中，有时学生提出的问题很多，但是，并非每一个问题都可作为综合实践活动的主题，教师要引导学生在此环节中将问题转化为研究的课题。

一方面，教师可通过教学生学会将问题归类的方式，确定哪些问题可转化为综合实践活动主题。

另一方面，教师还要帮助学生分析主题的价值，通过比较分析的方法，确定最有价值的主题。

指导策略三：指导学生归纳、整理，确定活动主题指导学生获取主题，教师应该注意以下几点：主题的可研究性，不能让主题超出学生的理解水平，或者所研究的主题对学生的发展意义不大；主题的可持续性，主题应该具有多次研究的价值；主题应该具有问题性、时代性、通俗性,简洁明了。

在学生初步选择或自主提出活动主题后，教师要引导学生对活动课题进行论证，以便确定可行的活动课题。

浙科课标版（2015）三下综合实践2.3《生活中的一次性用品》教学设计2一. 教材分析《生活中的一次性用品》是浙科课标版（2015）三年级下册综合实践课程的一个主题活动。

教材从生活中常见的一次性用品入手，引导学生了解一次性用品的使用现状，探讨一次性用品对环境的影响，以及如何减少一次性用品的使用，从而培养学生的环保意识和实践能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对日常生活中的一次性用品有了一定的了解。

他们在前期的学习中，已经掌握了简单的调查、观察、讨论等方法，能够就生活中的问题进行初步的思考和探究。

但学生在环保意识方面还有待提高，需要通过本次活动，进一步培养他们的环保意识。

三. 教学目标1.让学生了解一次性用品的使用现状，认识到一次性用品对环境的影响。

2.培养学生在生活中减少一次性用品使用的意识，提高环保意识。

3.培养学生通过调查、观察、讨论等方法解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解一次性用品的使用现状，认识到一次性用品对环境的影响。

2.难点：培养学生在生活中减少一次性用品使用的意识，提高环保意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受一次性用品的使用现状，提高环保意识。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分享各自对一次性用品的看法，培养学生的团队协作能力和表达能力。

3.实践操作法：让学生通过实际操作，体验一次性用品对环境的影响，从而培养环保行为。

六. 教学准备1.学生准备：让学生提前观察生活中的一次性用品，了解一次性用品的使用情况。

2.教师准备：准备相关的一次性用品图片、资料，制作PPT，准备课堂活动所需道具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一次性用品的图片，引导学生关注一次性用品，并提出问题：“你们在生活中常见的一次性用品有哪些？它们给我们带来方便的同时，有没有给我们带来一些问题？”让学生发表自己的看法。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一次性用品的使用现状，以及一次性用品对环境的影响。

综合实践活动教师指导的指导方案总体要求：一、综合实践活动课程不是单纯的教学过程，而是师生在生活世界中通过交往共同建构活动的课程。

二、是要求教师成为生活的探究者、指导者，从生活中生成活动主题，引导学生解决生活中的问题，形成综合能力。

三、教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。

每一个主题活动的过程有准备阶段、实践阶段和总结阶段。

教师的指导应贯穿学生综合实践活动的全过程，主要包括对学生主题、项目或课题确定的指导、方案制定的指导、活动过程的指导及总结和实施交流阶段的指导。

具体实施如下：一、活动准备阶段的指导活动准备阶段教师的主要任务是指导学生确定和解剖活动主题，分组制定子课题活动方案。

1．指导学生确定和解剖活动主题从理论上说，选择综合实践活动的主题有五种基本思路：一是依托社区资源、设计与社区生活和文化相关的主题；二是以学生的现实生活为切入点的主题；三是设计密切联系现代科学技术和社会发展相关的主题；四是综合、延伸、重组学科知识生发的主题；五是以不良问题作为主题。

选择活动主题是学生的权利，教师必须尊重学生的选择。

(1)指导学生寻找主题研究的切入点。

如某校开展主题为《中秋节》的综合实践活动，课前教师要求学生利用网络查找有关中秋节的内容和话题。

在选题指导课的开始，学生交流自己查找到的资料，在教师的引导下提出了十几个研究问题。

(2)指导学生按照“有价值、可操作”的原则筛选、整合研究问题。

如上例，在教师的引导下，学生从十几个问题中筛选、整合出四个子课题：①各科教材中有关中秋节的内容分析；②月饼的制作；③中秋节的传统；④中秋节的社会现象。

2．指导学生合理组织活动小组综合实践活动的组织形式包括全班活动、小组活动和个人活动。

通常鼓励以小组为单位开展综合实践活动。

小组活动已成为综合实践活动最基本的组织形式，小组人数以4—6人为宜，可以按主题临时分组，也可以按学期定期分组，以学生自愿结合为主、教师适当调配为辅，组合结构合理、具有责任性的活动小组。

硫磺沟镇中心学校2014—2015学年第二学期六年级《综合实践活动》教案设计教学时间：教学课题:主题一跳蚤市场教学目标:1、情感与态度：在模拟市场的活动形式中体验实际生活，体会其中的乐趣，并在活动中懂得勤俭节约，培养正确的理财观，学会消费。

2、能力：初步懂得给物品定价、做广告的一些方法及交易过程中的一些注意事项。

提高交流与沟通能力，培养实际生活技能。

3、知识：了解跳蚤市场的定义，知道它的特点和优点。

教学重难点：1、给物品合理定价；物品交易过程中的注意事项。

2、交易体验，学会在跳蚤市场上交易。

教学课时：1课时教学内容及过程1、同学们，你们都买过东西吧？买过什么东西？都和谁一起到什么地方买的？2、到过跳蚤市场吗？课中体验、深化感悟学生谈买东西的生活经历。

利用自己搜集的资料进行汇报，也可以用自己的话说说对跳蚤市场的理解，跳蚤市场的含义、特点、来历活动一：交易培训时合作学习，体验生活引导学生精打细算，买东西有时可以讨价还价。

想一想老师是怎样推销自己的东西的，生活中你还看到过哪些推销物品的方法?活动二：交易进行时，用纸卡写好标价牌体验实际生活请同学们带着物品到相应的柜台去换取自己喜欢或需要的物品吧。

各柜台的同学可以轮流看柜台，轮流出去跟别的同学交易。

专利保护了市场，促进了发展。

我们昌吉人的知识产权意识越来越强了，越来越多的人懂得通过专利申请来保护自己的创造发明。

这次活动，你有什么收获？深化感悟，引导生活1.这次活动，你有什么收获？2.通过刚才的交易活动，你觉得我们的跳蚤市场怎么样?3.在刚才的交易活动中，有没有一件物品都没卖出去的？你认为影响你卖出去的原因是什么？如果还有机会举办跳蚤市场,你有什么建议?物品分类摆放、物品上标上价格，物品种类再多一点，多带一些新奇、有用的东西...... 课堂总结。

同学们，你们知道吗？在昌吉就有许多跳蚤市场，像二手手机市场、二手车辆市场、二手电脑市场等，其实在跳蚤市场同样可以买到物美价廉的商品，如果你有兴趣，不妨和你的家人一起逛一逛跳蚤市场，你们家也许会有很大的收获。

浙科课标版（2015）综合实践2.3《快乐的课间十分钟》（第一课时）教学设计一. 教材分析《快乐的课间十分钟》是浙科课标版（2015）综合实践课程的第二册第三单元的内容。

本节课主要让学生通过观察和体验，了解课间十分钟的正确利用方式，培养学生自主学习、自主管理的能力，提高学生的综合素质。

教材内容主要包括课间十分钟的活动建议、活动注意事项以及活动评价等。

二. 学情分析本节课面向的对象是小学生，他们好奇心强，活泼好动，具有一定的自主学习能力。

但同时，他们对于时间的管理能力较弱，容易在课间十分钟内出现混乱的情况。

因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的特点，设计符合他们认知水平和兴趣的活动。

三. 教学目标1.让学生了解课间十分钟的重要性，认识到正确利用课间十分钟可以提高学习效果。

2.培养学生自主学习、自主管理的能力，提高学生的综合素质。

3.培养学生团队协作精神，增强集体荣誉感。

四. 教学重难点1.让学生理解课间十分钟的重要性，并能够自主安排好这段时间。

2.培养学生团队协作精神，使学生在课间活动中能够相互配合，共同完成任务。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的课间活动情境，让学生在实践中学会正确利用课间十分钟。

2.任务驱动法：以小组为单位，让学生在完成任务的过程中，学会合作、交流和自主管理。

3.评价激励法：通过评价学生的课间活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生特点，设计合适的教学活动和评价标准。

2.学生准备：了解课间十分钟的活动建议，准备好参与课间活动所需的学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道课间十分钟的重要性吗？接下来，我们一起来学习如何正确利用课间十分钟。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示课间十分钟的活动建议和注意事项，让学生了解正确利用课间十分钟的方法。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，制定本节课的课间活动计划。

浙科课标版（2015）综合实践2.2《水果皮玩起来》教学设计3一. 教材分析《水果皮玩起来》是一篇综合实践活动的教学设计，通过利用水果皮进行创意制作，培养学生动手操作能力和创新能力。

本活动选取了浙科课标版（2015）综合实践教材的第二册第二单元，适用于小学四年级学生。

教材内容丰富，贴近学生生活，既有助于激发学生的学习兴趣，又能提高他们的环保意识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的动手操作能力和创新能力，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢尝试。

但在环保意识方面，还有待提高。

通过对本课的学习，学生可以更好地认识到水果皮的价值，学会利用水果皮进行创意制作，从而提高他们的环保意识。

三. 教学目标1.知识与技能：学会利用水果皮进行创意制作，提高动手操作能力。

2.过程与方法：通过观察、思考、实践，培养创新能力。

3.情感态度与价值观：提高环保意识，养成节约资源的良好习惯。

四. 教学重难点1.重点：利用水果皮进行创意制作的方法和技巧。

2.难点：如何将水果皮制作成具有观赏性和实用性的作品。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生观察、思考、实践，激发创新潜能。

2.小组合作：培养学生团队协作精神，共同完成创意作品。

3.案例分析：通过分析优秀作品，让学生从中汲取灵感。

六. 教学准备1.准备各种水果皮，如苹果皮、香蕉皮、橙子皮等。

2.提供相关制作工具，如剪刀、胶水、彩笔等。

3.准备一些优秀作品示例，以便进行分析。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些利用水果皮制作的优秀作品，激发学生的兴趣，引导学生思考：这些作品是如何制作的？水果皮还可以用来做什么？2.呈现（10分钟）教师呈现一些水果皮，让学生观察并进行简要介绍，如苹果皮、香蕉皮、橙子皮等。

接着，教师展示一些制作工具，如剪刀、胶水、彩笔等，并简要介绍它们的用途。

3.操练（15分钟）教师引导学生分组进行实践，每组选择一种水果皮进行创意制作。

学生在动手操作过程中，教师进行巡回指导，解答他们的疑问，并提醒他们注意安全。

综合实践活动教师指导方案综合实践活动是一种能够有效培养学生综合素质和实践能力的课程形式。

作为教师，在综合实践活动中扮演着重要的指导角色，为了确保活动的顺利开展和学生的有效学习，制定一份科学合理的教师指导方案至关重要。

一、活动目标的确定在指导综合实践活动之前，教师首先要明确活动的目标。

这些目标应当与学生的年龄、知识水平和课程标准相适应。

例如，对于小学低年级的学生，可以侧重于培养观察能力和简单的问题解决能力；而对于高年级的学生，则可以更加注重培养创新思维和团队协作能力。

同时，目标还应当具有明确性、可衡量性和可达成性。

例如，“学生能够通过实地调查，准确描述本地某一植物的生长环境和特点”就是一个较为明确和可衡量的目标。

二、活动主题的选择选择一个合适的活动主题是综合实践活动成功的关键之一。

主题应当贴近学生的生活实际，能够激发学生的兴趣和积极性。

比如，可以选择“我们身边的垃圾处理问题”“校园植物的多样性调查”“家乡传统文化的传承与发展”等主题。

在确定主题时，教师要充分考虑学生的意见和建议，鼓励学生积极参与主题的讨论和选择，让学生在活动中拥有更多的自主性和主动性。

三、活动方案的制定在确定了活动主题和目标之后，教师要指导学生制定详细的活动方案。

活动方案应当包括活动的步骤、方法、时间安排、人员分工等内容。

例如，如果活动主题是“校园植物的多样性调查”，活动方案可以包括以下步骤：第一步，分组并确定各小组的调查区域。

第二步，学习植物识别的基本方法和工具使用。

第三步，进行实地调查，记录植物的种类、数量、分布等信息。

第四步，对收集到的数据进行整理和分析。

第五步，撰写调查报告并进行展示交流。

在制定活动方案的过程中，教师要引导学生充分考虑可能遇到的问题和困难，并制定相应的解决措施。

四、活动过程的指导在综合实践活动的实施过程中，教师要进行全程的跟踪和指导。

首先，要关注学生的安全问题，确保活动在安全的环境中进行。

其次，要及时解决学生在活动中遇到的问题和困难。

综合实践教师指导方案1. 综合实践教师指导方案：让学生们分组去探索校园的各个角落，寻找不同的植物，这不就像探险家们在神秘的丛林中寻找宝藏一样刺激吗？比如小明那组找到了一种特别的小草，他们多兴奋啊！这样的实践能让学生们对自然有更深刻的认识。

2. 综合实践教师指导方案：带着学生去参观博物馆呀，那里面可都是知识的宝藏呢！就像进入了一个时光隧道，能看到过去的种种。

像小红在参观时眼睛都亮了，这种直观的感受多棒啊！3. 综合实践教师指导方案：组织一次手工制作活动吧，让学生们发挥想象力，做出属于自己的作品。

这难道不是像艺术家在创作独一无二的艺术品吗？你看小强做的小帆船多精致啊！4. 综合实践教师指导方案：安排一场社区服务活动呀，让学生们体会帮助他人的快乐。

这就像是温暖的阳光洒在人们的心上，多有意义呀！像小芳在帮助老人后那开心的笑容，多让人欣慰啊！5. 综合实践教师指导方案：搞个小小辩论赛吧，让学生们的思维碰撞出火花。

这不就像在战场上激烈交锋一样吗？看小李那滔滔不绝的辩论，多厉害啊！6. 综合实践教师指导方案：带学生去郊外观察鸟类，感受大自然的神奇。

这不就像进入了一个奇妙的鸟类世界吗？小张看到一只漂亮的鸟时那惊喜的表情，太有趣了！7. 综合实践教师指导方案：让学生们自己策划一场主题活动，哇，这可太锻炼他们了！就像他们是活动的总导演一样。

你瞧，小王他们组策划的活动多精彩啊！8. 综合实践教师指导方案：安排一次市场调研，让学生们了解社会经济。

这不是跟探险家探索新领域一样有挑战性吗？小赵在调研中可认真了！9. 综合实践教师指导方案：鼓励学生写观察日记，记录生活中的点滴。

这就像给自己的生活留下珍贵的记忆宝藏啊！小刘的日记写得可生动了！10. 综合实践教师指导方案：来一场角色扮演活动吧，让学生们体验不同的角色。

这不就像演员在演绎不同的人生吗？小周扮演的医生可像了！我的观点结论：综合实践活动丰富多彩，教师的指导能让学生们在这些活动中收获满满，得到全面的发展。