《确定位置》
◆教材分析
本节课是“位置与坐标”中的重要内容，它是发展学生空间观念的重要载体，作为第一、二学段“位置与坐标”的发展，本节课是“位置与坐标”的主体内容，它呈现了确定位置的多种方法，同时也为后续的一次函数的学习，做好充分的准备.
◆教学目标
【知识与能力目标】
1.要求学生在现实情境中感受物体定位的多种方法.
2.初步学会根据实际情况找出具体的位置.
3.能较灵活地运用不同的方式对物体定位.
4.能了解在平面上确定物体位置的方法的统一性:都需要两个数据.
【过程与方法目标】
1.通过现实事例，让学生了解到位置的重要性，引导学生进入新课.
2.使学生置身情境中，研究物体的位置，对位置形成初步的认识.
3.引导学生探索确定物体位置的方法.
4.通过讨论交流等方式给学生讲解例题，掌握确定物体位置的方法.
5.让学生经历探索、操作等过程，在实践中体会和掌握如何运用各种方法来确定物体的位置.
6.通过课后练习、讨论交流等方式组织学生小结本课，回忆和巩固知识.
【情感态度价值观目标】
1.通过现实生活中的有关题材，使学生体会生活中位置的确定离不开数据，数学与生活有着密切关系.
2.使学生在合作与交流的过程中获得情感体验，培养学生的合作意识. 【教学重点】
1.使学生能在具体的情境中，根据行和列确定并描述物体的位置.
2.能了解在平面上确定物体位置的方法:一般需要两个数据.
【教学难点】
能灵活运用不同方式准确确定物体的位置.
一、知识回顾
课件展示：小明父子俩周末去电影院看国产大片《湄公河行动》，买了两张票去观看，座位号分别是3排6号和6排3号.怎样才能既快又准地找到座位？
二、探索新知
1．温故启新
（1）温故：在数轴上，确定一个点的位置需要几个数据呢？
答：一个，例如，若A 点表示-2，B 点表示3，则由-2和3就可以在数轴上找
到A 点和B 点的位置。
总结得出结论：在直线上， 确定一个点的位置一般需要一个数据．
（2）启新：在平面内，又如何确定一个点的位置呢？请同学们根据生活中确定位置的
实例，请谈谈自己的看法.
2．举例探究
探究1
（1）在电影院内如何找到电影票上指定的位置？
（2）在电影票上“6排3号”与“3排6号”中的“6”的含义有什么不同？
◆ 教学过程
◆ 教学重难点
◆
（3）如果将“6排3号”简记作（6，3），那么“3排6号”如何表示？（5，6）表示什么含义？
(4) 在只有一层的电影院内，确定一个座位一般需要几个数据？
结论：生活中常常用“排数”和“号数”来确定位置.
探究2.
据新华社报道，2008年5月12日 14:28，我国四川省发生里氏8.0级强烈地震，震中位于阿坝州汶川县境内，即北纬31˚，东经 103.4 ˚.这是新中国成立以来破坏最强、波及范围最大的一次地震.你能在地图上找到震中的大致位置吗？
结论：生活中常常用“经度”和“纬度”来确定位置.
探究3
下图是某次海战中敌我双方舰艇对峙示意图(图中1厘米表示20海里).对我方舰艇来说:
（1）北偏东40°的方向上有哪些目标？要想确定敌舰B的位置，还需要什么数据？（2）距我方潜艇20海里处的敌舰有哪几艘？
（3）要确定每艘敌舰的位置，各需要几个数据？
（4）如何表示敌舰A，B，C的位置？
结论：生活中常常用“方位角”和“距离”来确定位置.
延伸阅读
船只定位
人们有时用两个角度确定海上航行船只的位置，如图，对于在大海中航行的船只A，海岸线上的B，C两个观测点上只要同时观测到船只相对于每个观测点的方位角，即可准确确定这艘船只的位置．这是因为，对于固定的点B，C，船只A既在射线BA上，又在射线CA 上，两条射线的交点就是这艘船的位置.
结论：生活中常常用两个“方位角”来确定位置.
探究4
如图是西安市地图的一部分，如何向同伴介绍“省政府”所在的区域？“省图书馆”？
结论：生活中常常用“区域定位”来确定位置.
学有所用：在生活中，还有哪些用类似方法确定物体的位置的实例？
学有所思，学有所获.
在平面内，确定一个物体的位置一般需要几个数据？
答:在平面内，确定一个物体的位置一般需要两个数据．
若设这两个数据分别为a和b，则：
a表示：排数、行数、经度、角度、角度……
b表示：号数、列数、纬度、距离、角度…….
议一议.
在空间内，确定一个物体的位置一般需要几个数据？请举例说明.
答:在空间内，确定一个物体的位置一般需要3个数据.如，在多层的电影院中确定位置就需要知道几层几排几号共3个数据.
学有所用.
课件展示典型例题，教师带领讲解
三、归纳总结：
1．知识能力：
（1）在现实情境中感受了确定物体位置的多种方式，并能灵活运用不同方式确定物体的位置．
（2）在直线上，确定一个点的位置一般需要一个数据；
在平面内，确定一个点的位置一般需要两个数据；
在空间内，确定一个点的位置一般需要三个数据.
2．思想方法：
（1）数形结合；
（2）分类讨论；
（3）感受生活—认知规律—运用规律．
◆教学反思
略
