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部编版二年级下语文名著阅读专项训练一、阅读短文，回答问题。
聪明的野牛（节选）第二天，城里的牛在一个空场上散步，野牛也在里头。
看牛人的屋子里有清脆的磨刀声音。
野牛警告他们说：“听见了吗？时候到了，不能再等了！”城里的牛都禁不住打哆嗦，你看看我，我看看你，说不出话来。
野牛英勇地喊：“要想活，就该拿出勇气来！你们忘了吗？拔起腿来跑!往四面跑！”他这声音好像给大家灌注了一股勇气，大家立刻胆壮了，拔起腿来就往四面跑。
他们跑了一会儿，久住的房子和常到的空场都撇在后头了。
看牛的人想不到有这么一回事，马上放下手里的刀，跑出来追。
但是追哪一头好呢？他正在发愣，场里空了，一头牛也没有了。
许多牛从好几条路聚集在一块儿，大家说：“离开老地方，原来也没什么困难。
”——选自叶圣陶《稻草人》1.从短文中找出下面词语的近义词。
马上一一（）集合一一（）2.读短文，填空。
（1）野牛说不能再等了，是因为。
（2）从“城里的牛都禁不住打哆嗦”，可以体会到o （3）“看牛的人想不到有这么一回事”中的“这么一回事”指的3.判断下列说法的对错，对的打“"”，错的打“X”。
（1）城里的牛给了大家勇气，让大家逃跑。
（）（2）这篇短文写的是城里的牛在野牛的帮助下顺利逃脱的故事。
（）4.你认为这头野牛聪明在哪里呢？二、阅读短文，回答问题。
一根羽毛也不能动（节选）（美国）爱瑞卡•席佛曼鹅一动也不动地站着，鸭子也是。
这时候来了一只狐狸。
鸭子从眼角瞄了鹅一眼，鹅还是没有动。
鸭子想,那我也不动。
狐狸把鸭子和鹅进他的大麻袋里。
回到家后，狐狸将鸭子和鹅从袋子里取出来，并排放在地上。
他开始煮一大锅水，切马铃薯、西红柿、胡萝卜、芹菜和菜瓜。
鹅一动也没动，也没发出声音，就连一根羽毛都没有动下。
鸭子也一样。
狐狸把鹅到锅边，鸭子想，现在鹅该动了吧。
但是II没有。
狐狸把鹅高高起来，“进去吧！”“嘎一一不要煮我的朋友！”鸭子咬住狐狸的尾巴，又紧咬狐狸的鼻子。
狐狸丢下鹅，急忙跑到树林里去了。
《小黑鱼》教案一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文教材三年级下册第五单元《小黑鱼》。
本节课主要学习生字词，理解课文内容，体会小黑鱼勇敢、聪明、乐于助人的品质。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
2. 过程与方法：通过分角色朗读、讨论等方式，培养学生合作学习的能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生勇敢、聪明、乐于助人的品质，增强学生团队合作的意识。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的理解。
难点：理解小黑鱼的品质，学会与人合作。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体课件展示小黑鱼图片，引导学生观察小黑鱼的特点，激发学生学习兴趣。
2. 生字词学习（10分钟）学生自读课文，边读边圈出生字词，教师巡视指导，课后反馈。
3. 课文理解（10分钟）学生分角色朗读课文，教师提问，引导学生理解课文内容，体会小黑鱼的品质。
4. 讨论与合作（10分钟）学生分组讨论，如何与小组成员合作完成任务，分享讨论成果。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书课题：小黑鱼板书内容：勇敢聪明乐于助人团队合作七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画出小黑鱼的特点。
3. 课后思考：你从课文中学到了什么？如何做一个勇敢、聪明、乐于助人的人？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过图片导入、生字词学习、课文理解、讨论与合作等环节，引导学生学习课文，体会小黑鱼的品质。
课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在课堂拓展环节，可以进一步引导学生发挥想象，谈谈自己如何与人合作，以提高学生的团队合作意识。
拓展延伸：邀请家长参与课堂，让学生在家与家长一起完成课后思考题，增进亲子关系，培养学生的家庭责任感。
重点和难点解析一、情境导入环节1. 图片的选择：应选择生动、形象的小黑鱼图片，以便引起学生的兴趣。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
小黑鱼公开课教案教学目标：1.通过阅读故事，使学生爱读故事，喜欢图画书。
2.培养学生观察画面的能力，使学生的语言表达能力得到训练。
3.体会小黑鱼的聪明、勇敢等特点，明白团结力量大的道理。
教学重点：1.培养学生爱读故事，喜欢图画书的情感。
2.训练学生的观察能力，想象力，和语言表达能力。
3．小黑鱼一、预习要求三读课文，具体要求如下：一读：（1）初读课文，借助拼音把课文读正确，边读边标出小节号。
（2）在文中圈出生字表中的生字，并括出课后词语表的词语。
（3）拼读课后生字表的生字并注音，写出每个生字的部首。
（充是点横部）二读：要求把课文读通顺，做到不加字、不漏字，遇到生字新词多读几遍，并想一想这些词语的意思。
三读：要求把课文读流利，比较难读的句子多读几遍，不理解的词语或句子打“？”。
边读边想：课文讲了一个怎样的故事？二、课堂教学【教学要求】1、借助汉语拼音正确认读“枪、漆、充、虹、冻、藻、统”7个生字。
能在老师的指导下学写和记忆“枪、充、虹、藻、统”5个汉字。
积累“快乐、金枪鱼、漆黑、充满、彩虹、果冻、清凉”7个词语。
2、正确朗读课文，知道小黑鱼想了什么办法赶走大鱼，学习文中比喻句的表达方式。
3、读懂课文内容，展开想象：小红鱼们听了小黑鱼的话后，会怎么说，怎么做；能仿照课文进行说话练习4、懂得只要团结起来，就能战胜困难的道理。
【教学重难点】1、正确朗读课文，知道小黑鱼想了什么办法赶走大鱼，学习文中比喻句的表达方式。
2、读懂课文内容，展开想象，仿照课文进行说话练习。
【教学准备】媒体课件、生字卡片【教学时间】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1、借助汉语拼音正确认读“枪、漆、充、虹、冻、藻、统”7个生字。
能在老师的指导下学写和记忆“枪、充、虹、藻、统”5个汉字。
积累“快乐、金枪鱼、漆黑、充满、彩虹、果冻、清凉”7个词语。
2、能正确朗读课文，了解课文内容。
3、学习第一节。
【教学过程】一、创设情境，引入新课1、说说海底世界都有些什么？2、出示图片：小黑鱼，说说它的外形。
3、我们今天就来一起学习课文《小黑鱼》。
板书课题：3 小黑鱼，齐读。
（媒体1）二、初读课文，整体感知1、听课文录音思考：文中只描写了小黑鱼吗？还写到了哪些鱼？作者为什么以“小黑鱼”为课题呢？2、师根据学生回答板书：小红鱼、小黑鱼、大金枪鱼3、检查字词预习情况。
二年级小黑鱼教案【篇一：《小黑鱼》教学反思】《小黑鱼》教学反思在大海的一个角落里住着一群小鱼，大家都是红色的，只有一条是黑色的。
有一天，一只凶猛的金枪鱼吃掉了所有的小红鱼，只有小黑鱼逃走了。
他孤身一人在海里游荡，遇到了很多稀奇古怪的生命，又高兴起来。
小黑鱼又遇到的一群躲在礁石后的小红鱼，为了生存，不再躲避，他想了个好办法，教他们游成大鱼的样子，而自己来当眼睛！就这样，他们在清凉的早晨游，在明媚的中午游，把大鱼都吓跑了。
这篇《小黑鱼》是小学语文第4册第3篇课文，来源于美国作家李奥尼的连环画。
文章旨在鼓励小朋友们不能因为害怕就不走出世界，只要懂得运用智慧，不但能保护自己和朋友，也能开怀的享受这世界的美好的。
课文内容浅显易懂，在基本完成字词教学的同时，我利用多媒体资源，围绕文中关键词句，对学生进行想象能力和说话能力的训练，取得了一定的教学效果。
如：“大海里到处是各种各样的生命，小黑鱼游啊游，碰见一个又一个奇迹，于是，他又高兴起来了。
”丰富多彩的海洋生物不仅让小黑鱼战胜了恐惧和孤独，也让小读者们大开眼界。
“那彩色果冻似的水母和走起路来怪手似的大龙虾。
”形象生动的比喻句不仅让大家学会了表词达意，还对海洋生物产生了浓厚的兴趣。
于是，我利用多媒体，出示各种夸张的海洋生物图片，让学生运用比喻句的形式来描述各种各样的海洋生物。
对照图片，同学们纷纷说出了这样的语句：海洋深处生长着森林似的海草；那一簇簇绿悠悠的海草长在糖果般的礁石上；??词句之精彩，始料不及。
当课文学到“一个可怕的日子，从海底里突然冲出一条又快、又凶、又饿的金枪鱼，他一口就把所有的小红鱼都吞到肚子里，只有小黑鱼逃走了。
”的时候，我请小朋友把眼睛闭起来体会，感受一下：如果你是小黑鱼，你所有的好朋友都被凶恶金枪鱼吃掉了，现在只剩下你一个人了，你的心情怎样？你会怎么做呢？让学生通过体验小黑鱼的心情，引导他们说出害怕、孤独、恐慌、伤心的感觉。
在这样的氛围中，我又让学生发挥想象，说说小黑鱼会怎么做。
《小黑鱼》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材三年级下册第五单元《小黑鱼》。
本课是一篇童话故事，讲述了一只小黑鱼在海洋中历险的故事，故事情节生动有趣，富有教育意义。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文中的道理，培养学生的团队合作意识和勇敢面对困难的品质。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，句子的理解，课文的朗读。
难点：理解课文中的道理，培养学生团队合作和勇敢面对困难的品质。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示海洋图片，引导学生谈论海洋中的生物，进而引入本课《小黑鱼》的故事。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，遇到生字词自行查找字典，理解课文大意。
3. 课堂讲解（15分钟）老师讲解课文内容，解答学生疑问，引导学生理解小黑鱼的勇敢和聪明，以及团队合作的重要性。
4. 随堂练习（10分钟）根据课文内容，设计一些填空题、选择题，检查学生对课文的理解程度。
5. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论，如何才能像小黑鱼一样勇敢和聪明，遇到困难如何团队合作。
六、板书设计板书《小黑鱼》板书内容：小黑鱼的勇敢和聪明团队合作的重要性勇敢面对困难七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 写一篇关于团队合作的小作文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：引导学生观看《小黑鱼》的动画片，进一步感受小黑鱼的勇敢和聪明，以及团队合作的力量。
组织一次以“团队合作”为主题的实践活动，让学生在实际操作中体验团队合作的重要性。
重点和难点解析一、教学难点与重点重点：生字词的学习，句子的理解，课文的朗读。
难点：理解课文中的道理，培养学生团队合作和勇敢面对困难的品质。
二、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示海洋图片，引导学生谈论海洋中的生物，进而引入本课《小黑鱼》的故事。
绘本故事教案《小黑鱼》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材二年级下册第五单元第二课《小黑鱼》。
本课主要讲述了一只小黑鱼在海洋中历险的故事，通过小黑鱼勇敢、聪明的形象，让学生感受到友谊、合作的力量。
二、教学目标1. 认识生字词，能正确读写“小黑鱼、红鱼、大海、的合作”等词语。
2. 了解故事内容，能简单描述小黑鱼的历险过程。
3. 培养学生热爱大自然、保护海洋资源的意识。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解故事情节，体会友谊、合作的力量。
难点：学会生字词，能流利地朗读课文。
四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示海洋图片，引导学生谈论海洋生物，从而引出本课《小黑鱼》的故事。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边圈出生字词，并借助课下注释理解句子。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作探究（10分钟）4. 讲解分析（10分钟）教师引导学生分析小黑鱼的形象，谈论其勇敢、聪明的品质。
同时，教育学生热爱大自然，保护海洋资源。
5. 实践演练（5分钟）学生分角色朗读课文，体会故事中的情感。
教师评价，给予鼓励。
6. 课堂小结（3分钟）六、板书设计板书设计如下：小黑鱼的历险1. 发现红鱼2. 寻找朋友3. 一起游玩4. 遭遇危险5. 合作抵抗6. 战胜敌人7. 快乐生活七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，画一画小黑鱼的历险过程。
3. 写一写你从小黑鱼身上学到的品质。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲述小黑鱼的历险故事，让学生感受到友谊、合作的力量。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但部分学生对生字词的掌握仍有困难，需要在今后的教学中加强词语的巩固。
拓展延伸：组织学生进行海洋生物手抄报比赛，增加学生对海洋资源的了解。
同时，开展保护海洋环境主题活动，提高学生的环保意识。
