统编版一年级语文上册-秋天说课稿

部编版语文一年级上册秋天说课稿（精选３篇）〖部编版语文一年级上册秋天说课稿第【1】篇〗小学一年级语文《秋天》教案【篇三】小学一年级语文《秋天》教案总课时：2课时第一课时课时目标1、学会本课10个生字，并能理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、稍带感情地朗读课文。

3、能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。

说教学过程一、创设情境，导入新课1、美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

2、齐读课题。

二、初读课文，整体感知1、认识自然段。

导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。

自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。

在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。

2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

4、同桌互读，检查生字读得是否准确。

三、随文识字，品读课文（一）品读第1自然段。

课文里写了哪些变化。

1、天气凉了。

（1）学习生字“气”。

区分“气”与“汽”（2）指导读句子，“凉”字读重音。

2、树叶黄了。

（1）学习生词“树叶”。

认识偏旁：木字旁、口字旁。

（2）课件播放树叶由绿到黄的变化过程。

（3）指导学生朗读。

3、一片片叶子从树上落下来。

（1）比较“一片片”和“一片”有什么不同。

（2）你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？（3）想象情境，指导朗读。

4、齐读第1自然段。

（二）品读第2自然段。

1、自由地读一读课文的第2自然段。

2、学习第2自然段。

（1）一边观察课文插图，一边读这句话。

（2）大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？（3）指名读第2自然段。

（4）你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？3、初步感受“一”字的变调。

（1）课件出示词语：一（yí）片片一（yì）群一（yí）会儿“一（yī）”字指名读，请小老师领大家读，齐读。

一年级上册秋天说课稿5篇一年级上册秋天说课稿（精选篇1）一、教材分析《秋天》是一首描写秋天迷人景色和丰收景象的诗歌，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。

全诗分为三部分，第一小节为第一部分，总写了秋天的特点。

第2—6小节是课文的第二部分，详细描绘了秋天的迷人景色和丰收景象。

第7小节是课文的第三部分，写作者在明丽的阳光下捡一片秋叶珍藏，表达了作者对秋天喜爱和留恋之情。

全诗采用拟人化的手法，形象生动，易于朗读、背诵。

教学时，结合学生的生活积淀，体会秋天的迷人景色和丰收的喜悦之情，进一步激发学生对大自然、对生活的热爱之情。

二、学情分析让学生走进秋天的一段视频，一幅幅图画，实际体会秋天的迷人景色。

三、教学目标：知识与技能：能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文过程与方法：通过感受北方秋天景色的美丽，体会人们的喜悦之情，激发学生热爱生活的美好情感。

情感态度与价值观：了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。

教学重点：领略诗歌简洁的语言中的意蕴，体会作者对秋天的热爱和赞美之情。

教学难点：通过诵读感受诗歌的美。

四、过程分析1、导入用秋天的风景视频导入，把学生直接带入秋天。

自然、贴切 2、抓住动词分析、感悟拟人修辞手法的能把虚的物写实，能让静的物动起来。

如“打滚”、“奔跑”、“轻轻涂掉”这些词原本是描写人动作的词语，作者却用它们来描写秋风，这样一来就把虚的东西写实了，把静止的东西写活了。

这就是动词拟人化的作用。

读着这些句子似乎秋风也有了可爱的个性，让我们忍不住产生了对秋风的喜爱之情。

拟人化的动词让描写秋风的文字有了鲜活的生命活力，这就是拟人修辞手法的魔力。

“抓一把……香气……轻轻涂掉”写出了秋风的调皮、可爱，体会到夏秋之交空气的清香，也可以看出作者对秋天的喜爱。

3、秋实一节放手让学生去自学。

教育家叶圣陶说过，教是为了不教。

秋风一节的精讲，已经教会学生通过品析动词来感受事物特点和作者思想感情的学习方法，“秋实”一节和感觉跟“秋风”一样，所以放手让学生实践。

《秋天》说课稿尊敬的评委老师：大家上午好！我今天说课的题目是《秋天》，下面我将从说教材，说教法学法，说教学过程，说板书设计等几个方面来对本课进行说明。

一、说教材（一）教材分析《秋天》是部编版小学语文一年级上册的一篇课文。

作者从抓住秋季景物的变化及特征，形象生动直观地描绘出秋高气爽、落叶纷飞、五谷丰登的景象，表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。

（二）教学目标根据课程标准，结合教材内容特点和学生的认知水平，我特拟定以下教学目标：知识性目标：正确朗读课文，注意“一”的不同读音。

背诵课文。

能力性目标：图文结合，初步了解秋天的特点，知道秋天是个美丽的季节。

认识自然段。

情感性目标：培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。

（三）重点难点教学重点：1、正确朗读课文，注意“一”的不同读音。

2、初步了解秋天的特点，知道秋天是个美丽的季节。

认识自然段。

教学难点：1、背诵课文。

培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。

解决这些重点难点的方法:通过各种形式的朗读课文加深学生对课文的了解，图文并茂，让学生理解“一”字的不同读音，加深学生的印象。

通过不同的图片展示，让学生感受秋天的美景，流露出对秋天的喜爱之情。

二、教法学法教师只是学生学习活动的组织者和引导者，因此，我在设计本课教学时力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，把学习的主动权交给学生，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成良好的阅读习惯。

此外，我准备用多媒体手段辅助教学。

三、教学过程（一）自主学习(5分钟)（出示课件让学生学习教材54-55页的内容）图1：课文让学生把自己学到的跟同学交流、探讨。

设计意图：放手让学生直面课文，留给学生充裕的学习空间和广阔的学习空间，培养学生自主的学习能力，让学生自由发挥，加深对知识的记忆，提高课堂教学效率（二）探究交流获取新知（15分钟）（探究新知）1、复习导入（出示课件）图1：生字让学生集体认读、开火车读、个别读、男女对读、设计意图：这样读的目的是让学生加深对生字的认识，加强对生字的记忆和理解。

一年级上册语文《秋天》说课稿(六篇)一年级上册语文《秋天》说课稿1一.说教材《秋天》是部编版小学语文一年级上册的一篇课文。

作者抓住初秋季节景物的转变及特征，描绘秋季天高云淡、五谷丰登的景象，表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。

这篇描写秋景的散文，作者从整体入手，由天空到田野，由植物到动物，形象直观地写秋天丰收的景象。

文章虽短小精悍，但合在一起却描绘了一幅初秋全景图。

二.说学情一年级学生刚刚走入校门，表达能力和认知能力还不是很强，但经过几个月的学习，学生已经掌握了汉语拼音的直呼方法，初步能借助汉语拼音识字与学文。

一年级的孩子对周围事物处于好奇状态，对于语文课亦是如此。

“兴趣是最好的老师。

”阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提升阅读能力的保证。

但对于一年级的学生来说打好基础，养成不错的阅读习惯更为重要。

学生们喜欢生动活泼、图文并茂的课文，通过本课的学习，不但能让学生了解秋天、观察秋天、感受大自然，还能体验在大自然中探索、发现的乐趣，同时使学生在轻松愉悦的课堂中学会学习，打下扎实的语文学习基础。

三.说教学目标根据一年级学段目标，我确定本课教学目标为：1.认识本课10个生字，会写4个；2.借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，学习、了解阅读方法；3.使学生初步了解秋天，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。

根据本单元的教学目标及本课的教材特点，我确定本节课教学重点是让学生读熟、读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美。

依据学生年龄特点及学段目标，我将本课的教学流程分为四个步骤1.激趣揭题，范读感知；2.自读课文，自主识字；3.反复读文，读熟读通；4.指导书写，落实双基。

四.说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。

讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的不错阅读习惯。

统编版（部编版）2024语文一年级上册第五单元《秋天》说课稿一、说教材（一）教材地位与作用《秋天》是统编版一年级上册第五单元的一篇课文。

这一单元以“自然”为主题，《秋天》作为本单元的开篇之作，向刚踏入小学不久的一年级学生展现了秋天独特的景色和韵味。

它是学生认识自然、感受季节变化的重要文本，同时也是引导学生初步学习语文基础知识，如识字、写字、简单的语句理解等的优质素材。

通过对这篇课文的学习，能够激发学生对大自然的热爱之情，为后续学习描写自然的课文奠定情感和认知基础。

（二）教材内容分析课文以简洁明快的语言描绘了秋天的天空、大雁南飞、树叶飘落等典型的秋天景象。

全文共三个自然段，语言富有节奏感和韵律感，用词简单而生动，非常适合一年级学生的认知水平。

例如“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来”，短短几句话就将秋天树叶的变化直观地呈现出来。

同时，课文中还包含了一些需要学生掌握的生字，这些生字的学习是一年级语文教学的重要任务。

二、说学情（一）知识基础一年级学生刚刚开始系统地学习语文知识，他们在入学前可能已经通过家庭环境、幼儿园教育等途径接触到了一些简单的汉字和语言表达。

但总体来说，他们的语文知识储备非常有限，识字量较少，对于汉字的结构、笔画等认识还很模糊。

例如，他们可能认识“日”“月”等简单汉字，但对于一些复杂结构的字如“秋”“落”等，学习起来会有一定难度。

（二）认知能力这个阶段的学生以形象思维为主，他们对直观、生动的事物比较感兴趣。

对于课文内容的理解，更多地依赖于直观的图像、声音等辅助手段。

他们的注意力难以长时间集中，一般在15-20分钟左右。

所以在教学过程中，需要采用多样化的教学方法来吸引他们的注意力，提高学习效果。

（三）学习习惯一年级学生还处于学习习惯的养成阶段，他们需要逐步学会如何正确地握笔、书写，如何遵守课堂纪律，如何积极参与课堂活动等。

在语文学习方面，他们还不具备自主预习和复习的能力，需要教师在教学过程中不断地引导和督促。

部编版语文一年级上册秋天说课稿（精选３篇）〖部编版语文一年级上册秋天说课稿第【1】篇〗【说教学目标】1、流利、有感情地朗读课文，感知课文，把握作者的感情。

2、体会诗歌优美的意境。

3、揣摩、品味本文优美的语言。

4、培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

【教学说重点难点】1、体会诗歌优美的意境。

2、揣摩、品味本文优美的语言。

【课时分配】1课时。

【说教学过程】一、导入新课同学们，现在我们这儿正值什么季节？（秋季）你能回忆起我们以前学过的关于秋的诗句吗？（枯藤老树昏鸦、霜叶红于二月花……）在文人那里，秋天是忧伤的、哀怨的、令人顿生惆怅。

可在劳动者的眼里秋天是丰收的季节，是喜庆的日子。

今天我们就来学习何其芳的《秋天》。

二、范读课文，注意下列问题1、找出诗中共描写了几种景物？2、思考这几种景物组成了几幅画面？3、通过画面的描绘，抒发了诗人怎样的感情？4、你喜欢这首诗吗，为什么？明确：1、诗中写了露珠、伐木声、幽谷、镰刀、背篓、竹篱、瓜果、江面、冷雾、网、乌桕叶、桨、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。

2、农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

3、抒发诗人对秋天的喜爱之情。

4、略。

三、品读诗歌，体会诗歌意境1、想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。

2、你最喜欢这首诗中的哪些词语或句子，为什么？答案参考：伐木声飘出幽谷──从听觉的角度，“飘”字贴切传神。

伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润泽的有声画。

写出了幽谷的深、静。

放下饱食过稻香的镰刀──“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景;“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。

秋天栖息在农家里──“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。

轻轻摇着归泊的小桨──“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。

秋天游戏在渔船上──“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。

一年级上册语文《秋天》说课稿一年级上册语文《秋天》说课稿范文（通用14篇）作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的一年级上册语文《秋天》说课稿范文，希望对大家有所帮助。

一年级上册语文《秋天》说课稿篇1一、说教材1、教材的地位和作用《秋天》是人教版七年级上册的一首现代诗。

这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手。

前几篇文章的学习能使学生体会《春》的语言美、《济南的冬天》的空灵美，《秋天》是现代著名作家何其芳20岁时所作。

课文为我们描绘了一幅绚丽多彩的乡村秋景图。

诗不长，只有三节，却将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致皆收笔下。

表达了作者对祖国大好河山，对大自然的热爱之情。

因此学习这首诗，既可以巩固前几篇文章引领着学生寻找美、发现美、感受美的任务，又能在一定程度上掌握现代诗歌学习的基本方法与思路，从而为学习其它现代诗歌铺平道路2、教学目标说明1）、知识与技能：初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟读成诵。

2）、过程与方法：以自主合作探究的方式通过品味语言、描绘画面、诵读改写来体会诗歌的情感aa3）、情感态度价值观：感悟秋天赞美秋天热爱秋天。

[说明]确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”并重的教学理念。

3、教学重点与难点1.体会诗歌优美的意境。

2.品味本文优美的语言二、学生分析学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。

我的教学对象是一所城镇中学的初一年级学生，《秋天》所表达的丰收的喜悦与我们城市学生的生活很难贴近，但我所任教的学生语文基础较好。

很多学生在图画音乐方面不仅有兴趣，而且还很有特长，因此我只需创设他们感兴趣的情境，引导他们进入特定的审美意境，培养学生具有宁静的，适宜接纳美的事物的心胸，这样必定会使学生在课堂上兴趣高涨，收到好的效果。

部编版一年级上册《秋天》说课稿一、教材分析《秋天》是小学语文一年级上册第四单元的一篇课文。

作者抓住初秋季节景物的变化及特征，描绘秋季天高云淡的景象，表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。

文章虽短小精悍，但描绘了一幅初秋全景图。

二、学情分析一年级学生刚刚走入校门，表达能力和认知能力还不是很强，但是经过几个月的学习，学生已经掌握了汉语拼音的直呼方法，初步能借助汉语拼音识字与学文。

一年级的孩子对周围事物处于好奇状态，对于语文课亦是如此。

“兴趣是最好的老师。

”阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。

但对于一年级的学生来说打好基础，养成良好的阅读习惯更为重要。

学生们喜欢生动活泼、图文并茂的课文，通过本课的学习，不但能让学生了解秋天、观察秋天、感受大自然，还能体验在大自然中探索、发现的乐趣，同时使学生在轻松愉悦的课堂中学会学习，打下扎实的语文学习基础。

三、教学目标及重难点根据一年级学段目标，我确定本课教学目标为：1、认识本课10个生字，会写 4个；2、借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，学习、了解阅读方法；3、使学生初步了解秋天，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。

根据本单元的教学目标及本课的教材特点，我确定本节课教学重点是让学生读熟、读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美。

、四、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。

讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

此外我准备用多媒体手段辅助教学五、教学过程依据学生年龄特点及学段目标，我将本课的教学过程分为四个步骤1、联系实际，提问导入；2、初读课文，认识生字；3、认识笔画，指导书写；4、初识课文，了解大意；5、总结；6、布置作业课程标准指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

小学一年级秋天说课稿（精选6篇）小学一年级秋天说课稿（精选6篇）作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编精心整理的小学一年级秋天说课稿，希望对大家有所帮助。

小学一年级秋天说课稿篇1一、说教材1、单元及教材分析《秋天》是人教版语文的教学内容，具体编排在第三单元第四课，属于“关注自然”单元,我准备用一课时完成本课教学。

本单元选取了《春》、《济南的冬天》等文情并茂的优美诗文，易于培养学生探究性阅读的能力。

《语文课程标准》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。

要注重从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合。

要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导，要突出词句理解、文意把握、内容探究等方面教学。

《秋天》是现代著名作家何其芳20岁时所作。

诗不长，仅三节。

很精粹，但容量大，而且画面感很强。

以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。

它们具有既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的特点；表现了诗人对秋天喜爱和赞美之情；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。

本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。

2、教学目标的预设依据本单元本课特点，从“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”考虑，预设本文教学目标如下：认知目标：有感情的反复朗读并背诵全诗；进行语言积累；能力目标：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情；培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力；情感目标：培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。

3、教学重、难点的预设依据以上两点，我预设本课的教学重、难点如下：教学重点是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。

教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。

二、说教法1、教学的设计理念《语文课程标准》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。