第四章幼儿的感知觉作业

第四章学前儿童的认知发展练习题（含答案）一、选择题（每题2分，共40分）1.较小婴儿所具有的距离知觉是（）A. 以运动觉为主B. 以视觉为主C. 以听觉为主D. 以经验为主2.人生最早出现的人是过程是（）A. 思维B. 想象C. 感知觉D.注意3.幼儿晚期的思维是（）A. 以直觉动作思维为主B. 以抽象逻辑思维为主C. 以自我为中心性为主D. 以具体形象思维为主4.4岁幼儿有意注意的时间可达（）A. 3~5分钟左右B. 10分钟左右C. 15分钟左右D. 20分钟左右5.关于幼儿记忆的年龄特征不正确的是（）A. 记得快忘得也快B. 语词记忆占优势C. 较多运用机械记忆D. 容易混淆6.一小孩认为她所看到的一些小虫都是同一条小虫，根据皮亚杰的认知发展阶段理论，该幼儿处于（）A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段7.反映幼儿记忆发展中最重要的质的飞跃的是（）A. 有意识记的发展B. 无意识记的发展C. 机械记忆的发展D. 意义记忆的发展8.当人从暗处走到明处，在最初一瞬间，会感到耀眼，什么都看不清，经过几秒钟，才恢复正常。

这种现象在心理学上被称为（）A. 明适应B. 暗适应C. 同时对比D. 继时对比9.关于学前儿童注意的发展，正确的说法是（）A. 定向性注意随年龄的增长而占据越来越重要的地位B. 有意注意的发展先于无意注意的发展C. 定向性主义的发生先于选择性注意的发生D. 选择性注意范围的扩大，定向性注意范围的缩小10.眼手-视触协调出现的主要标志是（）A. 抓握反应B. 伸手能够抓到东西C. 手的无意性抚摸D. 无意的触觉活动11.艾宾浩斯的遗忘曲线表明，在学习后遗忘进程最快的时间期限是（）A. 31天内B. 6天内C. 1天内D. 20分钟内12.“视觉悬崖”是用来测查婴儿的（）A. 深度知觉B. 方位知觉C. 大小知觉D. 形状知觉13.1岁至1岁半儿童使用的句型主要是（）A. 单词句B. 电报句C. 简单句D. 复合句14.创造思维的核心是（）A. 形象思维B. 发散思维C. 辐合思维D. 直觉思维15.幼儿词汇中使用频率最高的是（）A. 代词B. 名词C. 动词D. 语气词16.标志幼儿心理发展的质变是（）A. 感知觉的发生B. 记忆的发生C. 注意的发生D. 思维的发生17.儿童学习的英文字母对先前学习的汉语拼音会产生干扰作用，这种现象在心理学上被称为（）A. 超限抑制B. 倒摄抑制C. 外抑制D. 前摄抑制18.小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其原因主要是（）A. 以想象过程为满足B. 想象的内容零散C. 想象受情绪影响D. 想象具有夸张性19.不属于3~6岁儿童记忆特点的是（）A. 无意识记效果随年龄不断增长B. 无意识记效果优于有意识记C. 相对较多地采用理解记忆D. 意义识记效果优于机械识记20.下列属于语言过程的是（）A. 听故事B. 练习打字C. 弹琴D. 练声二、简答题（每题10分，共60分）1.幼儿观察力发展主要表现在哪些方面？2.学前儿童记忆发展有哪些特点？3.3、5~6岁儿童想象发展的特点是怎样的？4.幼儿句型发展的趋势是什么？5.学前儿童感知发展的主要阶段有哪些？6.简述学前儿童注意发展的特点。

《幼儿感知和注意的发展》作业设计方案第一课时一、设计背景：在幼儿阶段，感知和注意的发展是非常重要的，它对幼儿的认知、语言、社交等方面都有着深远的影响。

因此，本次作业设计旨在通过一系列活动，促进幼儿感知和注意力的发展，帮助他们更好地认识和探索世界。

二、设计目标：1. 帮助幼儿认识不同的感知和注意的发展阶段；2. 提升幼儿的感知能力，培养他们的观察和辨别能力；3. 培养幼儿的专注力和注意力，促进他们在学习和生活中的发展。

三、作业设计内容：1. 感知和注意的发展简介（10分钟）：通过简短的讲解和图片展示，让幼儿了解感知和注意的发展是什么，为什么重要以及发展的过程。

2. 触觉实验活动（20分钟）：准备一些不同材质的物品，如布料、纸张、木头等，让幼儿闭上眼睛用手触摸，让他们尝试用触觉去感知物品的不同特点，并在感觉箱中找到相符合的物品。

3. 视觉游戏（15分钟）：播放一段短视频或幻灯片，让幼儿观看后回答相关问题，引导他们用视觉去注意和辨别细节。

4. 听觉训练（15分钟）：播放不同声音的音频，如动物叫声、交通工具声等，让幼儿闭上眼睛去听并猜测是什么声音，培养他们对声音的辨别能力。

5. 注意力游戏（20分钟）：进行一些专注力训练游戏，如观察图形找出不同之处、记忆游戏、集中注意力拼图等，帮助幼儿提升注意力和专注力。

6. 总结与反思（10分钟）：让幼儿分享今天的感知和注意力训练活动，让他们总结自己的收获和体会，引导他们思考如何在日常生活中加强感知和注意的训练。

四、评价方式：作业设计过程中，老师可以通过观察幼儿的参与程度、表现和回答问题的准确性来评价他们的感知和注意力发展情况，也可以根据幼儿的表现给予针对性的指导和鼓励。

五、作业设计的意义：通过本次作业设计，幼儿将有机会在玩乐中学习，提升感知和注意力的发展水平，同时也能促进幼儿对世界的认识和探索能力，为他们未来的学习和生活打下良好的基础。

六、延伸活动建议：1. 组织户外探索活动，让幼儿通过观察和探索去感知周围的世界；2. 定期进行感知和注意力训练活动，持续关注幼儿的发展情况；3. 鼓励家长和幼儿共同参与，共同营造良好的学习氛围。

《幼儿感知和注意的进步》作业设计方案第一课时一、主题概述幼儿的感知和注意是其认知进步的重要组成部分，对幼儿的智力进步和进修能力具有至关重要的影响。

本次作业设计旨在援助幼儿熟识自己的感知和注意力特点，增进其认知水平的提升。

二、作业内容1. 感知进步测验：设计一系列简易的感知进步测试题目，包括颜色、外形、大小、声音等方面，让幼儿通过观察和感知来回答问题。

2. 注意力训练游戏：设置一些注意力训练游戏，包括找不同、寻找隐藏物品、记忆排列等，通过这些游戏培育幼儿的观察力和注意力。

3. 想象力绘画：让幼儿通过绘画来展示自己的想象力，让他们自由发挥并分享自己的作品，同时引导他们注意观察和细节。

4. 视听觉游戏：设计一些视听觉游戏，包括看图说故事、听音识图等，援助幼儿提高对视听信息的感知和注意力。

5. 角色扮演游戏：设置一些角色扮演游戏，让幼儿在游戏中仿效和观察不同角色的行为，培育他们的观察力和注意力。

三、作业流程1. 开场介绍：引导幼儿了解本次作业设计的主题和内容，激发他们的爱好和参与度。

2. 感知进步测验：让幼儿依次完成感知进步测试题目，并进行批改和谈论，引导他们熟识自己的感知能力。

3. 注意力训练游戏：组织幼儿参与注意力训练游戏，观察他们的表现并进行适时的引导和指导。

4. 想象力绘画：让幼儿自由发挥绘画想象力，展示和分享自己的作品，并进行互相观览和点评。

5. 视听觉游戏：设计视听觉游戏进行，提高幼儿对视听信息的感知，并引导他们关注细节和观察力。

6. 角色扮演游戏：组织角色扮演游戏活动，让幼儿在游戏中体会不同角色的感知和注意力需求，并增进他们的成长和进步。

四、作业评判依据幼儿完成的感知和注意力训练状况，进行综合评判和反馈，鼓舞他们在感知和注意力方面的进步，并提供乐观的指导和援助。

五、作业总结通过本次作业设计方案的实施，幼儿可以更好地熟识自己的感知和注意力特点，提高其认知水平宁进修能力，增进其全面进步和成长。

1. 3岁幼儿的方位知觉发展的程度是（ C ）A.能辨认左右B.能辨别上下和前后C.能辨别上下D.能辨别上下和前后，并以自身为中心辨别左右2.无论是中午还是傍晚，我们都会把中国的国旗看作是鲜红色的，这是知觉的（ D ）A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性3.幼儿认为“早上就是起床上幼儿园的时候”，“下午则是妈妈来接的时候”，这说明儿童知觉是（ B ）A.依靠生理上的变化B.依据他们具体生活活动C. 根据日夜和季节的变化D.依靠成人教授4. ( B )开始能够正确地辨别以自身为中心的左右方位。

A.3-5岁儿童B. 5岁儿童C.3岁儿童D. 2~5岁儿童5.在方位知觉的发展中，儿童在( B )能够正确辨别前后。

A.3岁B.4岁C.5岁D.6岁6.人们吃过糖以后再吃橘子，会感到橘子很酸，这种现象属于（ B ）A.感觉适应B.相继对比C. 同时对比D.感觉相互作用7.( D )幼儿在画图时，能运用各种颜色调出需要的颜色，并能正确地说出黑、白红、蓝、绿、黄、棕、灰、粉红、紫等颜色的名称。

A.幼儿前期B.幼儿初期C.幼儿中期D.幼儿晚期8.( B )是对物体的空间关系和自己的身体在空间所处位置的知觉，包括辨别上、下前、后、左、东、西、南、北、的知觉。

A.空间知觉B.方位知觉C.时间知觉D.距离知觉9.知觉对象由许多具有不同特征的部分组成，但人们并不认为它是许多个别孤立的部分，而总是把它看作一个整体，这是知觉的( B )。

A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性10.“花瓶人头双关图中的花瓶、人头都易被感知”，这体现的是把对象从背景中分开来。

它受( B )的影响。

A.对象的活动性B.对象与背景的差别C.刺激物本身各部分的组合D.教师的言语与直观材料的相结合11.在空间知觉中，对物体属性的知觉不包括( D )。

A. 方位知觉B. 形状知觉C.距离知觉D. 颜色知觉12. 人生最早出现的认识过程是( A )。

第四章幼儿的感知觉教案课题：幼儿感知觉发展的主要特征目标：学习感觉和知觉的概念，了解感知觉与幼儿心理发展的关系。

重点：感觉和知觉的概念难点：感知觉与幼儿心理发展的关系方法：讲授、讨论课时：1课时过程：一、感知觉在幼儿心理发展中的作用（一）感知觉的概念1.感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

感觉不仅反映事物的外部属性，而且反映机体的变化和内部器官的状态。

人对客观事物的认识是从感觉开始的，它是最简单的认识形式。

2.知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映。

知觉对事物的反映不是指事物各种感觉刺激的简单总和，而是对事物多种属性和各部分之间相互联系的综合反映，是比感觉复杂的心理过程。

（二）感知觉的关系1.共同之处：1）都是对客观事物的反映，都属于认识过程的低级阶段，即感性认识阶段。

2）都是对客观事物的直接反映。

客观事物作用于感官，感知觉才会发生，事物消失了，感觉和知觉就停止了。

2.联系：感觉是知觉的基础，知觉是在感觉的基础上产生，是感觉的深入和发展。

3.区别：1）感觉是对事物的个别属性的反映，知觉是对事物的整体反映。

2）感觉只需要个别器官的活动，知觉需要各种器官共同的活动。

3）知觉还包含其他一些心理成分，如过去的经验以及人的倾向性参与在知觉过程中，因而当我们知觉一个对象时，可以作出不同的反映。

当我们一经感觉某一事物的个别属性时，马上就知觉到该事物的整体及内在联系。

因此，我们常把感觉和知觉称为“感知觉”。

（三）感知觉与认识活动：1.感知觉是认识活动的开端。

人对客观事物的认识是由感知觉开始的。

2.在感知的基础上，人们才能形成记忆、想像、思维等一系列较复杂的心理过程，才能对客观事物作更进一步的认识。

3.感知觉虽然是低级的认识过程，却给高级认识过程提供了必需的材料。

感知觉是认识客观现实的第一步。

（四）感知觉对幼儿心理发展的作用：1.在幼儿的认识活动中，感知觉占据重要地位。

2.幼儿的记忆直接依赖于感知的具体材料。

幼儿心理学各章测试题幼儿心理学（针对亳州学院考试）第一章绪论一、名词解释1.幼儿心理学2.关键期3. 生理成熟二、填空题1.影响幼儿比较多的具体环境主要有__________、____________、______________。

2. __________是儿童心理发展的物质前提。

3.动机的基础是人的__________。

4.这种推动人的活动并使活动朝向某一目标的内部动力就是人的活动__________。

5.人的个性特征包括__________、__________、__________三个方面。

6.心理是__________的机能。

7. __________是心理的内容与源泉。

8. __________为幼儿心理发展提供最基本的自然物质前提。

9.环境对儿童心理发展的影响，主要指社会生活条件和__________的作用。

三、选择题1.幼儿心理学中的“幼儿”，其年龄阶段一般是指_______。

A.0－3岁B.3－6岁C.6－12岁D.0－18岁2.一个小黑点，有的孩子看后说像蚂蚁，而有的孩子则说像芝麻，但在成人看来那只是一个小黑点。

上述这段话说明________。

A.心理对客观事物的反映是带有主观色彩的。

B.心理对客观事物的反映是被动的。

C.小孩子对客观事物的反映是不准确的。

D.成人对客观事物的反映是准备的。

四、简答1.影响儿童心理发展的因素第二章幼儿心理发展年龄特征概述一、名词解释1.儿童心理年龄特征二、填空题1. 1-3岁是儿童_______、_______的一个重要时期。

2. 幼儿前期出现的新的心理活动有_________、__________、___________。

三、选择题1. 3~4岁是学前时期，也是幼儿园小班年龄，这时期的主要特点是_________。

A.生活范围扩大B.认识依靠行动C.情绪作用大 D.爱模仿2.人生最早出现的认识过程是_______。

A.感觉和知觉B.感觉和记忆C.知觉和记忆D.记忆和想象3.下列关于婴儿动作发展规律不正确的是_______。

第四章学前儿童的感知觉一、感知觉概述1、感觉和知觉的概念（1）感觉：感觉是指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反映，属于简单的心理现象，主要与生理作用相联系。

（2）知觉：指人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体的反应。

他以感觉为基础，但并非感觉成分的简单相加，而是对感觉所提供信息的加工。

他反映刺激代表的意义，受经验影响，因此对同一事物的知觉会有所不同。

（3）观察力：观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形态。

观察力是指人在观察过程中表现出的稳定的品质和能力。

2、感知觉的种类（1）感觉：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉。

（2）知觉：空间知觉【方位知觉，深度（距离）知觉】，物体知觉【形状知觉，大小知觉】，时间知觉，观察力。

3、感知觉在心理发展中的意义（1）感知觉是人生最早出现的认识过程，是其他认识过程的基础（2）感知觉是婴儿认识世界和自己的基本手段（3）感知觉在儿童的认识活动中仍占主导地位二、学前儿童感知觉的发展（一）学前儿童感觉的发展：视觉、听觉、触觉、痛觉1、视觉的发展（1）视敏度①视力发展的一般情况a．出生1天的新生儿，其视力仅相当于成人的20／150。

b．半岁至1岁期间，儿童的视力已可达到成人的正常水平。

c．对3岁以下的儿童很难用E字表来测查视力，因为儿童的方位知觉，尤其是左右方位的知觉水平不高，常常分不清楚。

d．3岁以上的儿童在测查前要经过训练，让儿童明白测查要求，但仍旧难免有错误。

e．3～6岁儿童的视力随年龄增长而提高。

②视力发展的特殊情况：远视、近视、弱视。

（2）颜色视觉（辨色力）①儿童出生不久就具备了辨别彩色和非彩色的能力，而且表现出对彩色的“视觉偏好”。

②即使同为彩色，婴儿也能区别它们并表现出对它们的不同“态度”。

（了解儿童颜色识别能力的方法：a．配对法。

b．指认法。

c．命名法。

）2．听觉的发展（1）婴儿的听觉偏爱①1～2个月的婴儿偏爱乐音而不喜欢噪音；喜欢听人说话的声音，尤其是母亲的声音；②2个月以上的婴儿似乎更喜欢优美舒缓的音乐；③7～8个月的儿童已乐于合着音乐的节拍而舞动双臂和身躯；对成人安详、愉快、柔和的语调报以欢愉的表情，而对生硬、呆板、严厉的声音表示烦躁、不安、甚至大哭。

幼儿心理学第四章幼儿的注意习题一、单项选择题1注意的两个主要特点是。

A 指向性和集中性B鲜明性和选择性C清晰性和指向性D清晰性和集中性2“聚精会神”、“仔细”主要描绘的是注意的什么特点。

A指向性B集中性C清晰性D鲜明性3注意使儿童对环境中的各种刺激反应不一总是舍弃一些信息。

这是注意的功能。

A调节B整合C维持D选择6人在高度集中自己的注意时注意指向的范围就。

A不变B扩大C缩小D以上都有可能7注意是一种。

A独⒌男睦砉 ?B认识风格C心理现象D个性特征8儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引儿童在这一刻出现的心理现象是。

A注意B想像C需要D思维9注意使儿童的游戏、学习等活动顺利进行这是注意的功能。

A整合B维持C调节D选择10注意使儿童根据环境变化及时调整自己的行动为应付外来刺激做出相应准备从而适应环境这是注意的功能。

A调节B整合C维持D选择11使感知的信息进入长时记忆的是。

A注意B动机C目的D需要12不属于先天条件反射的注意是。

A有意注意B无意注意C定向性注意D选择性注意l 3儿童出生后就出现了注意现象这实质上是一种。

A 选择性注意B有意注意C定向性注意D随意注意143--6岁儿童注意发展的特征是。

A无意注意占优势B有意注意占优势C注意的发展不受语言支配D有意注意和无意注意均衡发展15天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主的注意这是。

A 有意注意B无意注意C有意注意和无意注意两者均有D选择性注意16儿童不受窗外其他孩子玩耍的笑声吸引努力控制自己专心做功课这是。

A有意注意B无意注意C有意注意和无意注意两者均有D选择性注意17儿童从事一项活动能够善始善终说明他的注意具有很好的。

A广度B稳定性C分配能力D范围18儿童在绘画时常常顾此失彼说明儿童注意的较差。

A广度B稳定性C分配能力D范围19注意是感知觉的。

A开端B条件C发展D目的20某小朋友在语言活动中认真、完整地听完了老师讲的故事。

这说明该小朋友具有。

A注意的选择性B注意的范围C注意的稳定性D注意的分配二、填空题1注意指心理活动对一定对象的______和____________和______是两个特点。

学前儿童感知觉的发展练习题导言：学前教育对于儿童的成长发展起着至关重要的作用。

在学前阶段，儿童的各项感官能力正在迅速地发展和成熟，因此提供给孩子们一些刺激和发展感知觉的练习是非常必要的。

通过对视觉、听觉、触觉等感知觉能力的锻炼，可以帮助儿童提高他们的感知觉水平，从而有助于他们日后学习和生活的全面发展。

一、视觉练习题：1. 观察和辨别颜色：给孩子准备一些不同颜色和形状的纸片，让他们根据纸片的颜色将其分类或把相同颜色的纸片放到一起。

这样的练习可以帮助孩子们提高对颜色的辨别能力。

2. 图案辨认：给孩子展示一些简单的图案，然后让他们试图复制这些图案。

例如，可以用乐高或拼图游戏来进行图案辨认练习。

这样的练习可以促进孩子们的空间感知能力和手眼协调能力。

3. 视觉记忆游戏：给孩子准备一些物品或图片，展示给他们一段时间后将其遮住，然后要求他们回忆并说出被遮住的物品或图片的细节。

这样的练习能够提高孩子们的观察力和记忆力。

二、听觉练习题：1. 听音识字：播放一些单个字母或字母组合的发音，让孩子们根据听到的声音尽快把正确的字母或字母组合写出来。

这样的练习可以帮助孩子们学习和识字。

2. 听音找图：给孩子播放一些动物或物品的声音，然后让他们根据听到的声音找出对应的图片。

这样的练习可以培养孩子们的听觉辨别能力和对事物的联想能力。

3. 听故事和回答问题：给孩子讲述一个简短的故事，然后提问相关的问题，要求孩子回答。

这样的练习可以帮助孩子们提高听力理解能力和思维能力。

三、触觉练习题：1. 探索材质：给孩子准备一些不同材质的物品，例如棉花、纸张、塑料等，让他们触摸这些物品并用言语表达物品的触感。

这样的练习可以提高孩子们的触觉敏感性和描述能力。

2. 盲目辨物：让孩子闭上眼睛，用手触摸一些不同形状和材质的物品，然后让他们通过触摸来辨认物品是什么。

这样的练习可以培养孩子们的触觉辨别能力和注意力。

3. 绘画和手工制作：让孩子通过绘画和手工制作的方式，用手触摸颜料、纸张、黏土等材料，并发挥创造力进行艺术创作。