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（沪教版）初中语文课文目录（S版）初中（1997年2月第三版）七年级第一学期阅读*第一单元一石壕吏杜甫二卖炭翁白居易[扩展阅读]读读想想老马臧克家一句话闻一多读读背背赤日炎炎似火烧《水浒传》伤田家聂夷中复读与运用第二单元三平民总统孙中山马庚存四伞包和豆角[扩展阅读]读读想想雪下大了丁浪人民公仆孔繁森读读背背善为国者刘向衙斋卧听萧萧竹郑燮复读与运用第三单元五牛郎织女六渔夫的故事[扩展阅读]读读想想孟姜女日月潭读读背背山坡羊"潼关怀古张养浩复读与运用第四单元七松鼠[法]布丰八蝎子贾祖璋[扩展阅读]读读想想螳螂徐廷华有趣的动物学淳读读背背正午牡丹沈括复读与运用第五单元九背影朱自清十佛罗伦萨小抄写员[意]亚米契斯[扩展阅读]读读想想示儿女陈毅挨揍张永亮读读背背游子吟孟郊复读与运用第六单元十一批评和自我批评毛泽东十二古文两篇扁鹊见蔡桓公韩非周处刘义庆[扩展阅读]读读想想说\'小\' 林默涵寓言二则啄木鸟与树鹰和鼹鼠读读背背\'三人行，必有我师焉\'等语录四则复读与运用第七单元十三鲁提辖拳打镇关西施耐庵十四童区寄传柳宗元[扩展阅读]读读想想孙悟空三打白骨精吴承恩大铁椎传魏禧读读背背\'君子成人之美\'等语录四则复读与运用表达一从生活中积累表达材料二叙事要有中心三变换顺序叙述一件事四介绍事物要抓住特点五详细地说和简略地说六就一件事谈谈看法七会听会记*\'扩展阅读\'中\'读读背背\'的文章，根据各校的具体情况，可在课内读，也可在课外读；\'读读背背\'的诗文，主要让形式在课外阅读背诵。
七年级第二学期阅读*第一单元一谁是最可爱的人魏巍二南京[日]大庭美萘子[扩展阅读]读读想想歌词二首游击队歌贺绿汀抗日军政大学校歌凯丰马玉祥同大学生的对话读读背背题临安邸林升示儿陆游复读与运用第二单元三上海的几处景观小蓓四飞虹凌波话大桥孙悦[扩展阅读]读读想想昂然屹立的东方明珠塔李亚力上海小传顾荣舫读读背背九月九日忆山东兄弟王维复读与运用第三单元五谈骨气吴晗六责任廖烈东[扩展阅读]读读想想漫谈\'人格\' 黄彦方志敏正气凛然读读背背齐大饥《礼记》复读与运用第四单元七愚公移山《列子》八狼蒲松龄[扩展阅读]读读想想黔之驴柳宗元知人不易《吕氏春秋》读读背背竹石郑燮善积者昌，恶积者丧《三国志》复读与运用第五单元九说梦傅连暲十人体内的\'夜班\'工作陈良[扩展阅读]读读想想生命之水李宗浩智慧之花杨锋读读背背贾生李商隐复读与运用第六单元十一社戏鲁迅十二月迹贾平凹[扩展阅读]读读背背三颗枸杞豆程海梦痕丰子恺读读背背敕勒歌复读与运用第七单元十三益者三友，损者三友《论语》十四小人无朋欧阳修读读想想交友之道潘益大名人论友谊读读背背芙蓉楼送别辛渐王昌龄赠汪伦李白复读与运用表达一叙述中的\'我\'和\'他\'二说明一个操作过程三发表意见要有事实根据四学编小故事五列个提纲好六写静态和写动态七文章语句的修改（上）*\'扩展阅读\'中\'读读背背\'的文章，根据各校的具体情况，可在课内读，也可在课外读；\'读读背背\'的诗文，主要让形式在课外阅读背诵。
2019中考语文古诗文积累（默写）北京市（一)默写。
(共4分)7.子夏曰:“博学而笃志，切问而近思， ”(《论语·子张》)(1分)8.莫笑农家腊酒浑，山重水复疑无路， 。
(陆游《游山西村》)(2分)9.在北海公园里游览，当你看到具有中国传统建筑风格的五龙亭，你能联想到的带有“亭”(或“楼”“阁”)字的一句古诗是 ”。
(允许有一个不会写的字用拼音替代)(1分)（一）7.【答案】仁在其中矣8.【答案】丰年留客足鸡豚，柳暗花明义一村9.【答案】孤山寺北贾亭西浙江省2.古诗文名句默写。
（8分）春去春回几番景，花开花落总关情。
春水初生，白居易信马踏春钱塘湖畔，“①，浅草才能没马蹄”，一个姹紫嫣红的春天款款而至；夏花绚烂，周敦颐流连荷池，“予独爱 ②，濯清涟而不妖”,君子之风盈盈其间；秋风萧瑟，秋瑾小住京华，“③，秋容如拭”， 知音难觅的孤独涌上心头；北风卷地，冬雪骤降，岑参戍守边塞，“④，⑤”，以想象 化冬为春，奇情逸发。
而当落花时节，好友王昌龄左迁龙标，即便潇洒如李白，也不免在 “⑥”时生出几分伤感；然而，也总有人能跳出落英伤怀的窠臼，龚自珍就以“⑦， ⑧”赋予了落花别样的情意。
答案：①乱花渐欲迷人眼②莲之出淤泥而不染③为篱下黄花开遍④忽如一夜春风来 ⑤千树万树梨花开⑥杨花落尽子规啼⑦落红不是无悄物⑧化作春泥更护花四川南充市11.填空。
（10分，每空1分） （1）海日生残夜， 。
（王湾《次北固山下》） （2） ，非宁静无以致远。
（诸葛亮《诫子书》） （3）此夜曲中闻折柳， 。
（李白《春夜洛城闻笛》） （4）俗子胸襟谁识我？ 。
（秋瑾《满江红》） （5）莫听穿林打叶声， 。
（苏轼《定风波》）（6）蒹葭萋萋， 。
（《诗经·蒹葭》） （7）《醉翁亭记》中以清丽明快的语言，描绘春夏之景的句子是“ ， ”。
（8）杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“ ，”两句写狂风停止之后，云层变得墨黑，天色马上暗下来，引出下文屋破又遭连夜雨的境况。
【一年级上册】1.一去二三里[宋]邵康节一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。
2.画[唐]王维远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
3.静夜思[唐]李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
4.咏鹅[唐]骆宾王。
鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
【一年级下册】1.春晓[唐]孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
2.村居[清]高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
3.所见[清]袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
4.小池[宋]杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
【二年级上册】1.赠刘景文[宋]苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
2.山行[唐]杜牧远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
3.回乡偶书[唐]贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
4.赠汪伦[唐]李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
1.草[唐]白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
2.宿新市徐公店[宋]杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
3.望庐山瀑布[唐]李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
4.绝句[唐]杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
5.敕勒歌北朝民歌敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
1.夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
2.九月九日忆山东兄弟[唐]王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
3.望天门山[唐]李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
沪教版初中语文知识卡片（六——九）六年级第一学期1、朗读中的语调p5朗读文章时，句子前后的音高会出现某些升降变化，这就是朗读中的语调。
汉语语调一般有以下几种：降抑调，句子的语势先高后低，常用来表示肯定或祈使的语气。
如：这一切都使人想着一样东西——生命。
高升调，句子语势先低后高，常用来表示疑问、反诘等语气。
如：这不是一样的吗？平直调，句子语势平直舒缓，没有显著的高低升降变化，常用来表示陈述、说明等语气。
如：呼兰河这小城里边住着我的祖父。
汉语的语调不仅具有表义功能，它形成的高低起伏，抑扬顿挫的变化，还有一种和谐的音韵美感。
2、比较p12当两个人站在一起、两件物品放在一起的时候，我们自然会注意到他们之间有哪些相同之处，又有哪些不一样，为什么会有这样的差别。
这种把两种事物对照起来进行观察、分析和判断的方法就叫比较。
比较是科学研究最常用的方法之一。
学会比较有利于我们把握事物内在的联系，认识事物的本质。
在文章中适当运用比较，可以使表达对象的特征更加突出，能增强感染力。
如凡卡写信时回忆起在乡下的日子，心情多么愉快；再看看城里的生活，多么痛苦，两相比较，突出悲苦的学徒生活给凡卡带来深深的心灵创伤。
3、朗读中的重音p15朗读句子的时候，人们总会把某些词语读得用力一点，或者声音拉长一点，或者速度放慢一点，这就是朗读中的重音。
重音在语言中起强调作用。
即通过重读某个词语，强调这个词语在句中的地位，以达到某种特殊的表达效果。
同样一句话，重音落在不同的地方，强调的内容不同，表达的含义和思想感情也不一样。
例如：1. 这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
（强调“阳光下”这一环境）2. 这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
（强调目的地“菜花、桑树和鱼塘”）3. 这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
（强调行动的执行者）4. 这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
（强调行为）4、描写p26描写是就对象的状貌、情态等作具体形象地描绘、刻画成功的描写，能使客观事物有形有神，有声有色，给读者以鲜明的印象和深切的感受。
六年级第二学期古诗文整理rk古诗部分春夜喜雨【唐】杜甫（字子美，号少陵野老）好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
【词解】①涔城：洛阳（现在河向洛阳）•②玉笛：施美的笛③好雨：指春両，及討的両•④乃：就.⑤发生：催发械物生乂，萌发生玄.⑥港：曙涪地J ⅜∙⅛⅛⅛..⑦消扬：使植杨芟幻雨水的溢衣•⑧野径：田野间的小略•⑨俱：全，慕•⑩江鉛：江面上的渔鉛•11 独：犹自，只有•12晓：足晨.13 红浬处：指苇有筍水的红花的地方.14花重（zh6ng）:花因沾疹笥水，显徉电満沉重的殍子•r 15 放垃在今成蕎吉向，亦称務战.三毘奇汉管理纭锦之言駐此，放老•君人又用作成郊的别琲・也代成郊•【遙诗】这一场雨丸好似选好廿侯，王占春天万初生歩之廿就返即空席.运衙返瘡春风在ZtZ⅛⅛Ai‰ 它默默地潘泡万物，没><.両反申，田野间的小路黑茫苗，只有江申逵的上灯火∙⅛自明呢看.⅛A÷A¾Λ*i-j锦言城至该是一片万紫工红（盘密爷有雨水的红花之地，就会兼幻在铝官竦JL的花2）沾上而水而显得饱満沉誉的样子.）钱境湖春行【唐】白居易（字乐天，号香山居士）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没［mb］日蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
【词解】①孤山专：向北克汙鬲無文命（560~566）初年建，名承福，宋討改名广化•孤山：在西滋的外滋之间，因与其他山不相養连，所以称孤山•上有孤山亭，可僚瞰SZ滋全*•②贾亭：又叫贾公亭.西滋老箜之一，害显贾全斫筑.青贞元（公元785~804年）申，贾全出任杭州刺丸, 于钱垮滋建亭.人称“贾亭”或“贾公亭"，该亭至厝代X4-.③水囱初壬：滋水才冈堤亚：叩春水初涨•初：在古汉谒里吗作期词，玄用耒表示甘问，是指別剛•④云卿仮：台云重重叠叠，冈滾方上的淡滾适或一片，走上去，浮云很低，所以逆•云卿低Z7•点明春濾起点起途径之处，看力描绘滋面量色.Θ云卿：殃近地面的云气，多见于将而或雨初狰芒• “削的本义指人知动物行走的器官.这至指低垂的云.⑥ 早劈：初春詁旱来的黄菇∙t：黃瞄，吗声婉箱动听.步滾钳：爭着飞创向阳的钳奴上去•滾常：向阳的務•新热：刚从會方飞团耒的热于•啄：斜取.热于徇泥M.X.春徉件观所见，驾歌热魅，生机动人.侧重舍鸟•乱花：4⅜吁花•渐：劃询：沪滸地•欲：期询，将要，丸要•速人眼：使人眼花垮乱.浅箪：刚別歩也地旨，还不丈高的春隼.才能：刮够上•没：速没，蛊没.春々住藝所见，花聲箪⅛t,春意塞然•侧童花华.12滋东：以孤山为¼¾⅜.13 行不足：百游方厌•足，鸿足•14阴：同指捞荫•15台沙堤：即今白堤，又称沙盪、断桥渥，在旨滾东丛，害吏以前乙有•台居易在任杭州剝史寸斫笑台 <,左钱垮门外，是另一冬•诗人由北而西而侖而东，环渗一馬，诗则以誘东绕场白堤结克，以築叢爱j5直抒策情.白堤全长IoOO來•【君】从孤山专的北N到贾亭的西笛，滋面春水刚与堤平，台云董董叠叠:同滋方上的i⅛^∑⅛⅛一片.几处早出的黄⅞>⅛-⅛⅛7τ⅛7 -3s≡ξ⅛^⅛∙^±⅛⅛ , ∙⅛家新夫的撬子年着泥衣我篡・聲多无多彩缤给的眾花济济委進佐人的眼醺，浅浅的春孚刚刚能够送没禺務•我走喜爰旨滋东边的美卷游直不够，尤共是録色场矩茨P的台沙堤•江南春【唐】杜牧（字牧之，号樊川居士〉千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
默写1（六年级第一学期）【订正】【默写】1.水何澹澹，。
2.，若出其里。
3.荡胸生层云，。
4.，洪波涌起。
5.终日不成章，。
6.，齐鲁青未了。
7.欲把西湖比西子，。
8.，一览众山小。
9.迢迢牵牛星，。
10.，阴阳割昏晓。
11.纤纤擢素手，。
12.，山色空蒙雨亦奇。
13.盈盈一水间，。
14.，相去复几许？15.，歌以咏志。
默写2（六年级第一学期）【默写】【订正】1.，山岛竦峙。
2.星汉灿烂，。
3.，决眦入归鸟。
4.秋风萧瑟，。
5.，泣涕零如雨。
6.岱宗夫如何？。
7.，淡妆浓抹总相宜。
8.会当凌绝顶，。
9.，皎皎河汉女。
10.造化钟神秀，。
11.，札扎弄机杼。
12.水光潋滟晴方好，。
13.，脉脉不得语。
14.河汉清且浅，？15.，若出其中。
【默写】【订正】1.几处早莺争暖树，。
2.，白云千载空悠悠。
3.明月松间照，。
4.，孤蓬万里征。
5.乱花渐欲迷人眼，。
6.，芳草萋萋鹦鹉洲。
7.竹喧归浣女，。
8.，落日故人情。
9.孤山寺北贾亭西，。
10.，此地空余黄鹤楼。
11.空山细雨后，。
12.，白水绕东城。
13.最爱湖东行不足，。
14.，烟波江上使人愁。
15.随意春芳歇，。
16.，萧萧班马鸣。
17.蜂蝶纷纷过墙去，。
默写4（六年级第二学期）【默写】【订正】1.黄鹤一去不复返，。
2.，谁家新燕啄春泥。
3.此地一为别，。
4.，清泉石上流。
5.晴川历历汉阳树，。
6.，浅草才能没马蹄。
7.浮云游子意，。
8.，莲动下渔舟。
9.昔人已乘黄鹤去，。
10.，水面初平云脚低。
11.青山横北郭，。
12.，天气晚来秋。
13.日暮乡关何处是？。
14.，绿杨阴里白沙堤。
15.挥手自兹去，。
16.，王孙自可留。
17.，雨后全无叶底花。
【默写】【订正】1.满面尘灰烟火色，。
2.，下见小潭，。
3.清晨入古寺，。
4.，身世浮沉雨打萍。
5.可怜身上衣正单，。
6.，影布石上，。
7.夜来城外一尺雪，。
8.，禅房花木深。
9.，闻水声，，心乐之。
10.惶恐滩头说惶恐，。
课题古诗三首课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.会写“涯、莺”2个生字。
反复朗读古诗，体会古诗的意境，了解诗句的意思，培养自学能力。
2.入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往、合作学习的能力。
3.欣赏诗中描写的美丽景色，激发学生对自然景物的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。
教学重点1.有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。
2.用自己的话写一写诗句描绘的景色。
教学难点体会诗人当时的感情。
第一课时教学目标1.读懂《浪淘沙》，体会诗人表达的感情，感受古诗意境。
2．培养学生热爱黄河、热爱大自然的情感。
3．有感情地朗读课文，背诵古诗。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、谈话导入我们伟大的祖国，山川秀丽，风景如画。
这节课我们要到黄河边上，去听听黄河的涛声，去看看黄河的气势。
接下来，我们要学习唐代诗人刘禹锡作的诗《浪淘沙》。
【出示课件2】板书：浪淘沙（其一）新课教学（）分钟二、自主学习1.在学古诗之前，请同学来回顾一下古诗的学习方法。
【出示课件3】解诗题，知作者——诵古诗——抓字眼，明诗意；理解大意——品意境，悟感情。
2.【出示课件4】自学提纲1.“浪淘沙”怎样理解？互相交流资料，了解作者刘禹锡。
2.将古诗读正确、流利。
3.理解以下词语的意思。
①九曲：②簸：③天涯：④直上：4.结合重点词语说说古诗大意。
三、合作学习1.《浪淘沙》是由九首诗歌构成的一组诗，这里是其中的一首。
其形式为七言绝句。
后又用为词牌名。
刘禹锡（772-842年），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。
是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放。
他性格豪迈，决不向恶势力低头。
他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。
2.指名朗读古诗。
3.理解以下词语的意思。
①九曲：弯曲，形容黄河弯弯曲曲的样子。
②浪涛风簸：波浪滔天，大风颠动。
③天涯：天边。
④直上：一直到达。
4.学生连起来说说诗意。
（弯弯曲曲的黄河汹涌奔腾，卷来万里泥沙，大浪翻涌，狂风怒吼，仿佛来自天涯。
2020年初三二模汇编——古诗文二长宁区（三）阅读课外文言文，完成第11-13题（12分）曹玮用兵①曹玮知镇戎日①，尝出战小捷，虏②兵引去。
玮侦虏兵去．已远，乃驱所掠牛羊辎重，缓驱而还，颇失行阵。
众将忧之，言于玮曰：“牛羊无用，徒縻③军。
不若弃之，整师．而归。
”玮不应，但使人候之者三。
虏去玮十里，闻其利牛羊而师不整，遽还袭之。
玮愈缓，行得地利处乃止，整师待之。
向暮，虏至，玮使人谓之曰：“大军远来必甚疲，吾不欲乘人之怠，请休憩兵马，明日决战。
”虏方苦疲甚，皆欣然。
②旦日，玮鼓军而进，一战克敌，遂弃牛羊而班师。
③既克，玮曰：“吾知虏伺机必还，故为贪利以诱之。
比其复来，几行百里矣，若乘锐便战，犹有胜负。
远行之人，精已疲，力已尽，投其所好而安之，则气衰而难鼓矣。
吾以此取之。
”（选自北宋·沈括《梦溪笔谈》，有删改）【注释】①镇戎：地名，宋时边地重镇。
知镇戎日：主镇镇戎的时候。
②虏：古时对外族二段蔑称。
③縻（mí）：束缚。
11.解释文中加点的词（4分）（1）玮侦虏兵去．已远（）（2）整师．而归（）12.对文中划线句的理解，最恰当的一项是（）（2分）玮不应，但使人候之者三。
A．曹玮不予理睬，但是派人侦察了三次。
B．曹玮不予理睬，但是派人多次侦察。
C．曹玮不予理睬，只是派人侦察了三次。
D．曹玮不予理睬，只是派人多次侦察。
13．从全文来看，曹玮能够一战克敌的原因是什么？（6分）（1）（2）（3）徐汇区（三）阅读下面语段，完成第9-12题（12分）解缙①应制②题《虎顾．众彪③图》，曰：“虎为百兽尊，谁敢触其怒。
唯有父子情，一步一回顾。
”文皇④见诗有感，即命夏原吉迎太子于南京。
文皇与解缙同游。
文皇登桥，问缙：“当做何语？”缙曰：“此谓‘一步高一步’。
”及．下桥，又问之，缙曰：“此谓‘后面更高似前面’。
”[注释]①解缙：字大绅，明代著名才子。
②应制：古时由皇帝指定大臣来作诗或者写文章。
③彪：此指小虎。
书湖阴先生壁【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗诵古诗, 并能背诵古诗.2.能借助注释及相关资料, 理解诗句所描绘的情境, 感悟诗人丰富的想象力, 学习拟人与描写巧妙结合的表达方法, 体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境.【教学重点】了解诗歌大意, 能有感情地朗诵古诗, 背诵古诗.【教学难点】体会诗人借景所传达的情感, 感悟诗人丰富的想象力, 学习拟人与描写巧妙结合的表达方法.【教学过程】一、释题导入.〔一〕今天, 我们学习古诗《书湖阴先生壁》, 读题.〔二〕说说你对诗题的理解.古人有在墙壁上题诗的习俗, 有些题壁诗就眼前景物寄托诗人的思想感情, 有些那么直抒胸臆. 这首诗属于前一类, 写的是湖阴先生的住宅, 却寄托了诗人的闲适心情. “湖阴先生〞是北宋隐士杨德逢的别号, 他的住宅在金陵〔今南京市〕钟山半山上, 叫“半山园〞；王安石罢相后也住在钟山, 跟他成了邻居, 时有往来. 这首诗写于宋神宗元丰六年〔1083〕, 其时诗人62岁.〔三〕介绍作诗背景：北宋大政治家王安石, 晚年闲居在南京紫金山麓的半山园, 常跟附近居民来往, 相处得很友好, 湖阴先生杨德逢, 便是其中的一位. 这一年夏初时节, 诗人又到湖阴先生家做客, 对这里的环境景色十分欣赏, 随口吟成这首绝句, 应主人请求题写在当院墙壁上.二、诵读, 明诗意.〔一〕自由读, 读准字音, 读通句子.1.“长扫〞的“长〞, 有“常〞义, “长扫〞即经常清扫.2.苔：青苔.3.畦：有土埂围着的排列整齐的田地.4.护田：将田周边的水写成有情之物, 仿佛小心翼翼地保护着稻田, 不使受到侵犯.5.排闼：推开门. 把人在门中可以看到两座山说成山不请而自将青色送入门中, 山也成了有情之物.〔二〕讲.讲：“护田〞一语出自《汉书·西域传》, 指汉王朝派兵保护垦田事. “排闼〞一语出自《汉书, 樊哙传》, 大意是, 汉高祖卧病, 不接见任何人, 樊哙却不顾禁令, 排闼而入. 学生不问, 可以不讲.〔三〕再读, 借助注释及相关资料, 说说你读懂了什么？〔了解全诗大意、初步掌握古诗的感情基调. 〕〔四〕教师表达古诗大意, 学生闭眼冥想画面：几间简朴的茅舍由于经常清扫, 檐洁壁净, 没有苔藓生长的余地；成垄成行的花木, 把小小庭院装点得井井有条, 这些全出自主人的亲手栽培. 一条快活的溪水, 环绕着大片碧绿的禾苗, 俨然是稻田的守护者；两座多情的山峰, 不待邀请就推门而入, 把清清的秀色送入眼帘.〔五〕说说你听后的感受, 再带着初步体会到的情感朗读全诗.三、精读, 悟诗情.〔一〕默读, 抓词感悟, 说说你新的体会.侧重于人物形象与情感的体会与感悟〔二〕汇报交流：1.湖阴先生人品高洁、富于生活情趣；清静脱俗, 朴实勤劳.2.湖阴先生与大自然和谐相处.〔三〕带着新的体会感情朗读.〔四〕描写景物, 赞美主人品格, 归根结底还是为了抒发诗人自己的思想情操. 你感受到了吗？说说吧!表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣.〔五〕诗人是运用了怎样的表达方法生动地传递出他的思想情感的呢？〔感悟诗人丰富的想象力, 学习拟人与描写巧妙结合的表达方法〕〔六〕教师引导学生读诗答复以下问题：1.这首诗先写庭院之内, 后写庭院之外, 请用自己的话加以描述.院内：简朴的居室, 异常洁净, 台阶上没有苔藓, 显得光洁可爱；院子里花木成行, 散发着清香.院外：有山有水有田, 满眼青绿, 显得恬静、优美.2.你能看出这是一个隐士之家吗？从环境看, 它远离尘嚣而风景优美, 适合隐士的意愿；从院内看, 住宅简朴, 符合隐士的性格；从主人的生活状况看, 他与世无争, 以清扫庭院, 手栽花木自娱, 正是隐士的生活习惯.3.诗人借写隐士住宅寄托了怎样的思想感情？〔自由发言〕四、总结.读这首诗要注意两点：一是诗人罢相后对世事的淡泊心情, 对湖阴先生的隐居生活颇有艳羡之意；二是炼字好, 特别是“护〞、“排〞、“送〞诸字, 把山和水都写活了, 值得品味.【作业布置】1.背诵、默写古诗.《孔乙己》导学案作为中华民族20世纪的文化伟人,作为伟大的文学家、思想家和革命家的鲁迅, 毕生以文艺作为实现他改变“愚弱的国民〞的武器. 在他一生所创作的三十多篇小说中, 他最喜欢的是收在小说集《呐喊》中的《孔乙己》；巴金也说《孔乙己》写得好；日本有一位作家说孔乙己是最完美的艺术典型. 今天, 我们就来认识一下孔乙己这个不朽的艺术形象.1.品味小说精巧含蓄的布局, 理解小说的主题思想.2.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法.3.品味小说辛辣深刻的语言, 理解社会环境描写对塑造人物形象的作用.4.探究小说人物的性格内涵, 体会孔乙己形象的思想意义.5.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判.第一课时咂摸带笑的泪一、新课导入大凡读过鲁迅小说的人, 大都知道《孔乙己》；大凡读过《孔乙己》的人, 无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的深刻印象. 据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆, 鲁迅先生自己也说过, 在他创作的短篇小说中, 他最喜欢《孔乙己》. 他为什么对《孔乙己》如此钟爱, 而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？今天, 我们就一起走近孔乙己, 体味一下孔乙己复杂的情感内蕴. 〔板书课题〕二、自学指导〔一〕——预习与交流1.听老师范读课文, 圈画课文的生字词.颓唐〔〕附和( ) 分辩( )不屑置辩( )咸亨酒店( ) 砚( )荤菜( )羼水〔〕拭〔〕蘸( )惋惜〔〕阔绰( )2.理解文中的重点词语.不屑置辩：分辩：格局：缠夹不清：之乎者也：大抵：附和：格局：阔绰：污人清白：绽出：君子固穷：间或：颓唐：营生：3.背景链接《孔乙己》写于1918年冬天, 当时以《新青年》为阵地, 虽已揭开了新文化运动的序幕, 但是封建复古的逆流仍很猖獗. 科举制度虽于1906年废除, 但是培植孔乙己这种人的社会根底依然存在, 孔孟之道仍然是社会教育的核心内容, 这样就有可能产生新的“孔乙己〞. 要拯救青年一代, 不能让他们再走孔乙己的老路, 鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店, 艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活, 在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状, 思考当时的社会教育和学校教育, 批判封建教育制度和科举制度.三、自学指导〔二〕——合作与探究〔一〕整体感知1.跳读课文, 说说课文表达了孔乙己几个生活片段.2.课文可以分为几个局部？各局部内部层次是怎样的？分属怎样的情节结构？简要概括各局部内容.3.这篇小说的结构精巧表达在哪些方面？4.小说是从什么角度来讲述故事的？这样写有什么好处？〔二〕环境描写自由朗读课文, 合作探究.1.环境描写是小说三要素之一, 它包括自然环境和社会环境的描写. 这篇小说哪些语句属于自然环境的描写？作用是什么？2.课文哪些地方属于社会环境描写？有怎样的表达作用？四、板书设计咸亨酒店←—缩影—→封建社会环境：在笑声中登场, 在笑声中谢幕取笑新伤疤——开端嘲笑总落第情节为偷书作辩发教伙计识字展分食茴香豆断腿的悲惨——高潮和结局五、拓展延伸“孔乙己〞原型的几种说法1.《孔乙己》中的主角孔乙己, 据鲁迅先生说, 实有其人, 此人姓孟, 常在咸亨酒店喝酒, 人们都叫他“孟夫子〞, 其行径与“孔乙己〞中所描写的差不多.〔孙伏园《鲁迅先生二三事》〕2.他本姓孟, 大家叫他孟夫子, 他的本名因此失传. ——他读过书, 但终于没有进学, 又不会营生, 以至穷得几乎讨饭. 他替人家抄书, 可是喜欢喝酒, 有时连书籍纸笔都卖掉了, 穷极时混进书房里去偷东西, 被人抓住, 硬说是“窃〞书不能算偷——他常到咸亨酒店喝酒, 可能住在近地, 却也始终没人知道, 后来他用蒲包垫着坐在地上, 两手撑了走路, 也还来吃过酒, 末了便不见了. 〔陈根生的《孔乙己·从生活到艺术》〕3.作者的本家, 名叫“四七〞. 此人喜欢喝酒, 抽鸦片, 但能写得一手好字. 经常穿着破旧肮脏的竹布长衫, 头上歪戴瓜皮帽, 到处游荡. 他好骂人. 却经常被人打.〔陈根生《孔乙己·从生活到艺术》〕4.相传当时绍兴城内有一个名叫“亦然先生〞的, 此人生活贫苦, 为谋生计只得以卖烧饼油条度日, 但不肯脱下长衫, 又不愿大声叫卖. 小贩们吆喝一声, 他跟在后面低低叫一声“亦然〞, 令人啼笑皆非. 孩子们常围着哄笑, 异口同声叫他“亦然先生〞. 从此亦然先生也就此扬名绍兴了. “亦然先生〞卖完大饼, 就缓缓踱到咸亨酒店, 掏出几枚铜钱, 要一碗酒, 一碟茴香豆, 慢慢边喝边嚼着茴香豆. 孩子们见了纷纷赶来讨豆吃, 他就每人一颗地分给孩子们, 直到碟中的茴香豆所剩无几, 就用手盖住碟子, 嘴里还念念有词：“多乎哉？不多也——〞. 〔黄道富《咸亨酒店与孔乙己》〕第二课时品味含笑的哀一、新课导入《孔乙己》写于1918年冬. 是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说. 文章篇幅不到三千字, 却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个世态, 揭露了为封建科举制度所残害的读书人的病苦, 是一篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文. 孔乙己这个完美的艺术形象究竟是怎样塑造出来的呢？今天, 我们就来品析一下孔乙己这个不朽的艺术形象.二、自学指导〔一〕——预习与交流1.速读课文, 梳理小说的故事情节, 完成下面的填空.开端〔开头3段〕：开展〔4—9段〕：高潮和结局〔l0－13段〕：2.以下语句运用了哪种描写方法？刻画了人物怎样的性格？〔1〕他身材很高大；青白脸色, 皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子. 穿的虽然是长衫, 可是又脏又破, 似乎十多年没有补, 也没有洗.〔2〕他从破衣袋里摸出四文大钱, 放在我手里.〔3〕孔乙己便涨红了脸, 额上的青筋条条绽出, 争辩道, “窃书不能算偷…, 窃书! ……读书人的事, 能算偷吗？三、自学指导〔二〕——合作与探究〔一〕文本探究1.学生质疑, 讨论解答. 〔略〕2.即兴表演.〔教师指导〕独幕剧一：窃书之辩场景：咸亨酒店人物：孔乙己；酒客甲乙丙三人.幕启孔乙己〔得意地踱进, 至柜台前, 排出九文大钱〕温两碗酒, 要一碟茴香豆.酒客甲〔望着孔乙己, 故作惊讶〕孔乙己, 你脸上又添新伤疤了!孔乙己〔不理〕我是现钱, 酒要好!酒客乙〔走近孔乙己, 高声〕你一定又偷了人家的东西了!孔乙己〔睁大眼睛〕你怎么这样凭空污人清白……酒客丙〔抢过话题〕什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书, 吊着打.孔乙己〔脸色涨红, 额上青筋绽出〕窃书不能算偷……窃书! ……读书人的事, 能算偷么？……君子固穷, 小人穷斯烂矣……偷书乎, 窃书也……〔众人哄笑, 下〕讨论：孔乙己为什么成心混淆“偷〞和“窃〞, 强词夺理？〔学生自编自导自演〕独幕剧二：不第的屈辱〔略〕3.小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的？〔二〕写法探究1.小说对孔乙己的描写, 哪些地方是正面描写？哪些地方是侧面描写？2.作者没有采用小说常用的第三人称的写法, 而是以“小伙计〞的口吻来表达. 这样安排角色的作用是什么?3.“孔乙己是这样的使人快活, 可是没有他, 别人也便这么过. 〞怎样理解这句话的含义？它在文中起什么作用？4.小说的结尾“我到现在终于没有见——大约孔乙己确实死了〞, 既然是“大约〞, 为什么又说“确实〞, 这是否矛盾？作者为什么这样写？〔三〕人物赏析速读课文, 分析孔乙己的形象.1.填写以下句子, 探究孔乙己性格中的矛盾表现.①孔乙己是站着喝酒但又______ _的人.②孔乙已是穷得将要讨饭但又的人.③孔乙已是以读书人自居但又的人.④孔乙己是竭力争辩维护清白但又的人.⑤孔乙已是穷困潦倒偶尔偷窃但又的人.⑥孔乙已是热心教小伙计认字, 给孩子分茴香豆但又的人.⑦孔乙已是个被人们讥讽但又的人.⑧孔乙已是个使人快活但又的人.2.合作探究：造成孔乙己矛盾表现的原因是什么？3.自主探究：孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因分别是什么？4.师生归纳：孔乙己有哪些性格特点？〔四〕语言赏析本文对人物的描写语言生动传神, 尤其是动词运用得非常准确, 试分析以下句中加点词的妙处. 〔1〕只有穿长衫的, 才踱进店面隔壁的房子里.〔2〕排出九文大钱……摸出四文大钱.〔3〕孔乙己便涨红了脸, 额上的青筋条条绽出, 争辩道.〔4〕孔乙己着了慌, 伸开五指将碟子罩住.〔五〕主旨探究1.请你说说导致孔乙己成为悲剧人物的原因是什么？2.作者塑造孔乙己这一悲剧人物的目的是什么？3.孔乙己这个人物形象在今天给我们什么启示？四、板书设计环境：咸亨酒店←—缩影—→封建社会人物形象：热衷功名——科举失败死要面子——自欺欺人孔乙己好喝懒做——四体不勤麻木不仁——至死不悟揭示封建科举制度的罪恶主题：批判麻木冷漠的社会五、拓展延伸请你设想一下, 孔乙己用手爬着走出咸亨酒店后的情况, 以“走出咸亨酒店的孔乙己〞为题续写小说.4 灯笼【学习目标】1.朗读课文, 体会作者的思想感情, 领会散文优美的意境.2.体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写作手法, 赏析文本写作特色.3.热爱传统文化, 品味传统文化中寄寓的爱国之情.【知识链接】1、作者介绍吴伯萧〔1906—1982〕原名熙成, 笔名山屋、山荪, 是我国当代著名文学家和教育家. 1906年3月13日出生于山东省莱芜市吴花园村, 1938年投奔革命圣地延安, 进入中国人民抗日军政大学学习, 是抗战时期伟大的文学家.2.灯笼文化灯笼, 又称灯彩, 是一种古老的中国传统工艺品. 起源于2000多年前的西汉时期, 每年的农历正月十五元宵节前后, 人们都挂起象征团圆意义的红灯笼, 来营造一种喜庆的气氛.后来灯笼就成了中国人喜庆的象征. 经过历代灯彩艺人的继承和开展, 形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平. 从种类上有:宫灯、纱灯、吊灯等等. 从造型上分, 有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等, 除此之外还有专供人们赏玩的走马灯.【自主学习】1.根底字音岁梢〔〕神龛〔〕斡旋〔〕怅惘〔〕静穆〔〕【整体感知】文章为什么以“灯笼〞为题？“灯笼〞是文本的线索, 作者正是通过描写有关的灯笼的事件以表达自己的情感.【合作探究】作者抒写了他关于灯笼的一些记忆来表现灯笼对自己乃至民族的意义, 但第九、十自然段却跳出回忆, 而去写了想象虚构的事件, 作者这样安排有何意义？“哎, 壮……〞作者为何发出这样的感慨, 文本最后一段的意义是什么？请结合材料链接作简要分析.【拓展延伸】分析文章的写作特色特色一：多种表达方式的综合运用, 既创设了感人的意境, 又抒发了强烈的情感.特色二：结构严谨：文本前两段与结尾联想之两段紧密联系, 中间诸段落俱为回忆, 不可不谓作者之为文独具匠心, 巧设结构.说和做记闻一多先生言行片段教案【教学目标】知识和能力目标：1、积累词语, 了解作者.2、整体把握课文, 领会文章的思想内容.3、理清文章思路, 把握文章精致严谨的结构, 理解过渡语段的作用, 逐步提高阅读能力.4、赏析文章的语言美, 通过仿写练习, 培养学生运用语言的能力.过程和方法目标：通过质疑、互动合作、开展小组讨论、信息整理归纳的方法进行探究性学习.情感态度和价值观目标：学习闻一多严谨、谦逊的治学态度, 言行一致的做人原那么, 建全自己的人格, 做一个正直的人.【教学重难点】1、味文中重要语句, 理解闻一多先生的精神实质.2、解文章表达中描写的运用及其作用.【课时安排】二课时教与学互动设计第一课时一、导入新课同学们,日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行. 很多时候, 我们往往容易无视这一点. 在日常生活中, 你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听听. 〔学生自由发言〕今天, 让我们走进臧克家, 看一看他是怎么处理说和做的.二、资料读演, 资源共享学生展示课前搜集的相关资料, 全班共同交流, 互动互学, 教师酌情提供相关资料.1、关于闻一多闻一多〔1899-1946〕：1922年赴美国芝加哥美术学院学习, 后来研究文学. 1925年回国, 历任青岛大学、清华大学教授. 诗集有《红烛》《死水》, 表现出深沉的爱国激情. 1943年后, 目睹蒋介石反动政府的腐败, 奋然而起, 积极参加反对专制、争取民主的斗争. “一二一〞惨案发生后, 他更英勇地投身爱国民主运动, 最后献出珍贵的生命. 集诗人、学者、民主战士“三重人格〞于一身. 郭沫假设称其是“前无古人, 后无来者. 〞2、臧克家臧克家, 现代诗人. 1933年出版第一本诗集《烙印》. 以后连续出版诗集.三、朗读课文, 整体感知文意1、教师抽查学生预习情况, 催促学生积累词语.2、学生自读课文, 学习表情朗读. 教师可做相应的朗读指导, 如语调、语速、语势、语气的把握与表现.学生自主选择自己喜欢的段落, 表演朗读, 其余学生评议.3、把握闻先生的主要事略, 理清文章思路. 看看文章表达了哪几件事, 然后以“闻一多先生的故事〞为题进行口头演讲.4、整体感悟, 理清文章思路学生细读课文, 教师设计相关问题, 指导学生整体把握大意.⑴这篇课文的思路是如何安排的？请谈谈你的认识.⑵闻一多前期和后期思想品格上有什么特点？前后期有何变化, 又有什么共同的地方？⑶闻一多先生的说和做有不同一般人之处？四、课堂小结阅读文章, 理清思路是第一步, 也是关键的一步. 注意把握文章的结构特征, 注意过渡段的作用, 只有这样, 才能更好地理解文意.第二课时一、学生合作研讨, 深层探究1、指名男同学朗读1︿﹀7段, 思考以下问题⑴作为学者的闻一多, 著作等身, 可以记述的事情很多, 作者为什么单项选择写作《唐诗杂论》《楚词校补》《古典新义》三本书的情况加以表现, 又为什么把编写《唐诗杂论》作为重点加以介绍？请谈谈你的理解和认识.⑵闻先生的治学态度对我们有什么启示？.⑵这是一个自由发挥的问题, 同学们谈“用心要专〞“要有实干精神〞“要严谨刻苦〞“耐得住寂寞〞“读书应有大目标〞“为中华读书而崛起〞等等皆可.2、指名女同学朗读8︿﹀20段, 思考以下问题⑴第11节引用闻一多信中的话, 这里可以看出闻先生有什么样的品格？这里说到“讲话定要讲个痛快〞, 请想象闻先生讲的什么话？⑵联系时代背景, 你能说说为什么闻一多先生的“说〞和“做〞“是以生命作为代价的〞吗？⑶文中有一段闻一多先生的形象描写, 你能找出来吗？并理解其作用.二、学生品读课文, 赏析文章的语言美1、文章的语言有什么特点呢？2、请选择你最欣赏的一句话, 按照“我欣赏, 因为他具有美, 表达在〞的句式说话.三、质疑问难学生每人提一个最想得到解答的问题, 可以指名请教同学或向老师提问.四、课外拓展学习本文后, 闻一多的说和做给你留下了深刻印象, 其实, 古人也认为说和做对做人来说是很重要的, 你能说出称赞“说〞或“做〞的词语吗？一言九鼎一诺千金一言既出, 驷马难追言出必行言必行, 行必果等五、课堂小结闻一多既卓越的学者, 热情澎湃的优秀诗人, 又是大勇的民主战士, 他, 是口的巨人. 他, 是行的高标. 我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术, 不畏艰辛, 废寝忘食的精神, 学习他为了民主革命事业无所畏惧, 视死如归的精神.六、布置作业：请你为自己写一句有关说和做的座右铭.七、板书设计课后小结。
小学语文古诗教学策略的专题讲座麒麟区寥廓街道沙坝小学柳莉古诗是中华民族千古传承的宝贵文化遗产，也是少年儿童不可或缺的精神食粮。
它以其精练的语言，丰富的想象，真挚的情感传诵千年不衰，成为中国文化史上一道靓丽的风景线。
加强古诗教学不仅可以传承中华文化，培养青少年的审美能力，还可以发展小学生的想象力，让小学生体会诗人的情感，提高艺术鉴赏水平。
为了提高小学生的古诗素养，让小学生得到美的熏陶和感染，使小学生在高尚情操的陶冶下形成健康积极的人生观和价值取向，我们应当注重小学古诗教学的策略，让孩子们自主探究，深切体会诗的语言美、音乐美、形象美与意境美，享受徜徉古典文化中的无穷乐趣，让他们领略到生命的美好，感受人文艺术欣赏带来的愉悦。
教学实践中，我们如何依据古诗的特点和小学生的认知规律及能力进行具体的教学呢？以下是几点粗浅看法。
一、要培养学生认真的学习态度，养成良好的学习习惯认真学的态度和良好的习惯，是学好古诗的关键。
读书，不是囫囵吞枣，一目十行，过目即忘。
写东西，不能不经思索，下笔千言，离题万里。
这些都是不认真的态度。
如果这样，一定学不好古诗。
课堂教学活动中，马虎的风气是常有的，学生读错音，写错字等现象普遍存在，这种不认真的态度，应该由教师负责，教师没有用科学有效的办法培养学生认真的态度和良好的习惯。
叶圣陶先生指出：教育，就是要养成良好的学习习惯。
学生有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果。
小学阶段，特别是小学低、中学段是学生形成良好习惯的最佳时期，教师要根据学生心身发展的规律及语文学科的特点严格要求学生，严格训练学生。
此外，教师更要注重自己的言传身教。
读古诗千万不能马虎，要认真，要持之以恒积累，有了认真读和积累的习惯，然后再求读得精，悟得深。
二、教师要向学生提出明确的学习目标，提出学习任务，定准学法现代教育理论提出每堂课“教与学”要有目标，有任务，注重学法指导，向学生提出明确的学习目标，阐明学习任务，让学生学有方向。
六年级语文下学期期中试题一、积累与运用（18分）1.名句默写：（10分）（1）________________________，吹面不寒杨柳风。
《绝句》（2）少年辛苦终身事，____________________________。
《题弟侄书堂》（3）念天地之悠悠，____________________ _____ 。
《登幽州台歌》（4）月出惊山鸟，_______________________ ___。
《鸟鸣涧》（5）不知为不知，_______________________ ___。
《<论语>八则》2.下列选项中字形全部正确．．．．的一项是___________ （2分）A．酝酿褒贬纤薄单弱 B．糟蹋溃乏莫名其妙C．皱折朦胧相题并论 D．尴尬清萃赏心悦目3.下列加点字读音全部正确．．．．的一组是___________ （2分）A．老窖． gào 肇．zhào祸刹． chà那 B．湍．tuān急田畴．chòu 干涸．héC．犄．qí角怆．chuàng然攥．zuàn D．数．shǔ落涟漪． yǐ推搡．sǎng4.下列选项中错误．．的一项是___________ （2分）A．词语的感情色彩有褒义词、贬义词和中性词。
如：“善良”、“行走”等就是褒义词B．《论语》是儒家经典，由孔子的弟子和再传弟子辑录、编撰孔子及弟子的言行而成。
C．《在那颗星子下——中学时代的一件事》正副标题虚实结合，副标题从时间上加以限制。
D．小说《“诺曼底”号遇难记》的主人公是哈尔威船长。
5.下列句子没有使用．．．．修辞手法的一句是（）（2分）A．小草偷偷地从土里钻出来。
B．又怎么过草地，走沙漠，扑山梁？C．它们像彩蝶一样随风飘去。
D．妈妈好像看出我在撒谎。
二、文言诗文（18分）（一）古诗赏析：（4分）黄鹤楼崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
8.1长方体的元素易错点归纳1. 长方体有6个面，8个顶点，12条棱．2. 长方体的特点（正方体是特殊的长方体）．(1)长方体的每个面都是长方形；(2)长方体的十二条棱可以分为3组，每组中的4条棱的长度都相等．(3)长方体的六个面可以分为3组，每组中的2个面的形状和大小相同．3.若一个长方体的三条棱长分别是a,b,h,则这个长方体的总棱长可以表示为4（a+b+h ）；它的表面积可以表示为2ab+2ah+2bh ；它的体积可以表示为abh ．一、填空题1.已知一个长方体的长、宽、高分别是7厘米、5厘米、3厘米，那么这个长方体的棱长和为＿厘米.2.将三个棱长为4cm 的小正方体拼成一个大长方体，表面积比原来减少了_____cm².3.一个长方体平均截成5个正方体，表面积增加了40cm 2,原长方体的表面积是______cm².4. 棱长分别为3厘米、5厘米、7厘米的两个长方体拼成一个长方体， 它们的表面积最多减少_____________平方厘米．5．如果一根24米的铁丝剪开后刚好能搭成一个长方体框架模型，这个长方体的长、宽、高的长度均为整数米，且互不相等，那么这个长方体的体积是 立方米．6．某长方体中，一个公共顶点的三条棱长度之比为5:8:10，长方体中最小的一个面的面积是1202cm ，则最大的一个面的面积是 2cm .7．有12个棱长为1cm 的完全相同的小正方体，用它们拼成一个长方体，这个长方体的表面积最小是 平方厘米．二．选择题8.一个长方体的棱长总和是108厘米，且长：宽：高是4:3:2，则长方体的体积( )立方厘米。
A.216B.324C.432D.6489.下列说法中正确的个数有( )①正方体是特殊的长方体,②长方体的表面中不可能有正方形,③楼长为6cm的正方体的表面积和体积的数值相等,④具有6个面，12条棱和8个项点的图形都是长方体.A.1个B.2个C.3个D.4个二、解答题10．制作一个无盖的长方体玻璃鱼缸，底面长为115米，宽为35米，高为45米，如果不计拼缝，那么至少需要多少平方米的玻璃？11．如图所示，在一张长8cm、宽6cm的长方形纸处的四角分别剪去1个边长为1.5cm的正方形，然后沿虚线折成一个无盖的长方体盒子，求这个长方体盒子的体积.12．已知一个长方体无盖容器，它的棱长分别为5厘米、8厘米、10厘米，问：这个容器的表面积和容积各是多少？13．一根长为36分米的铁丝截开后刚好能够搭成一个长方体架子，这个长方体架子的长、宽、高的长度均为整数分米，且互不相等，求这个长方体的体积.14．（青浦2017期末27）如图，是一个长方体的一部分，虚线表示被遮住的线段，按要求完成下列问题．（1）补画出这个长方体．【画图时，请使用2B铅笔，不写画法】（2）在补画出的长方体中，若长是宽的2倍，高比宽多4厘米，用96厘米长的铁丝制作这个长方体框架．问：这个长方体框架的长、宽、高应分别是多少？（3）如果给出一个与（2）中所作的长方体形状、大小相同的木块，并在这个木块上切下一个棱长是1厘米的正方体，求剩余木块的表面积（要求：切下的正方体木块中至少有一个面是原来长方体木块表面的一部分）．。
沪教版小学语文古诗名言上海HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】一年级第一学期一年级第二学期二年级第一学期二年级第二学期三年级第一学期三年级第二学期天下最可贵的，莫如时日。
天下最奢侈的，莫如浪费时间。
——莫扎特要想生活得快乐，就必须热爱生活。
——约翰逊聪明二字不可以自许；慷慨二字不可以望人。
——李惺为自己的幸福活着的人，低劣；为大多数人的幸福活着的人，高尚。
——列夫?托尔斯泰我知道什么是劳动：劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。
——高尔基微小的知识使人骄傲，丰富的知识使人谦逊，所以空心的禾穗高傲地举头向天，而充实的禾穗则低头向着大地，向着它们的母亲。
——郭守敬我喜欢体育运动，因为它给予我丰富的智慧和充沛的精力。
而科学的成功，正需要人们为它付出巨大的脑力和体力的代价。
——恩里科?费米面对悬崖峭壁，一百年也看不出一条缝隙，但用斧凿，能进一寸进一寸，得进一尺进一尺，不断积累，飞跃必来，突破随之。
——华罗庚不愿学习的人，决不可能成为真正的人。
——何塞?马蒂自重、自觉、自制，此三者可以引至生命的崇高境域。
——丁尼生三年级第二学期拓展古诗四年级（上）古诗吟诵篇目四年级（上）熟记名言1.学生们尊师的最好礼物就是拿出自己的好的学习成绩。
——冰心2.必须拿出父母全部的爱，全部的智慧和所有的能力，才能教养出伟大的人来。
——马卡连柯3.世间再没有一件能够比母亲的爱更深的东西。
——巴金4.友谊的臂膀长得足以从世界的这一头伸到另一头。
——蒙田5.向往幸福的人需要品德高尚的挚友。
——亚里士多德6.真实的十分理智的友谊是人生最美好的无价之宝。
——高尔基7.希望是坚韧的拐杖，忍耐是旅行袋，携带它们，人可以登上永恒之旅。
——罗素8.只有不畏攀登的采药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草，深入水中觅得骊珠。
——华罗庚9.不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的。
