最简单的有机物质-甲烷

《最简单的有机物-----甲烷》教案第1课时一、教学目标知识与技能：1.使学生掌握甲烷的结构式、甲烷的电子式和甲烷分子的正四面体结构。

2.掌握甲烷的化学性质，了解有关实验的结论，了解取代反应。

3.了解甲烷的存在和甲烷的用途等。

过程与方法：1.通过实践活动（模型制作）、探究实验、模型、图表、图片、甲烷、烷烃的多多媒体动画等，培养学生关心科学、研究科学和探索科学的精神。

2.培养学生用新概念理解知识的能力；培养学生设计实验、动手实验、观察现象，并根据实验现象得出可能的规律的能力。

情感态度与价值观：1.通过甲烷的分子结构的探究，解析其可能有的性质，并设计实验来证明，激发学生学习化学的兴趣，探索新知识的欲望，且在实验研究中培养求实、进取的优良品质。

2.使学生初步掌握研究物质的方法——结构解析、推测可能的性质、设计实验、观察现象、解析现象、得出结论，再辩证地解析结论的适用范围。

二、教学重难点教学重点:甲烷的结构和甲烷的化学性质教学难点：甲烷的结构、研究某物质的程序和方法三、教学方法演示法、启发法、实验探究法四、教学过程【动画】由“碳”“氢”两个字的底部偏旁组成“烃”。

[新闻导课]1.2005年，我国某地小煤矿发生瓦斯爆炸事件。

2.“西气东输”一、甲烷的结构：通过全体学生的探究练习引入甲烷的结构。

甲烷的分子式：CH4[探究问题1]：甲烷分子的真实空间构型可能有哪几种结构呢？（学生讨论）生：讨论结果是可能有两种结构——平面正方形结构和正四面体结构。

师：究竟甲烷的空间结构是怎样的呢？请看甲烷分子的球棍模型和比例模型。

[实物展示]：甲烷分子的球棍模型和比例模型：【过渡】：结构决定性质，甲烷的分子结构决定其具有怎样的化学性质呢？二、甲烷的性质1. 甲烷的物理性质【动画模拟】池沼中有沼气师：由动画请思考：沼气（主要充分是甲烷）有什么物理性质呢？生：甲烷是无色、无臭的气体，比空气轻，极难溶于水。

[探究问题2]由甲烷的化学式和相对分子质量，你能否求出在标准状况下甲烷的密度呢（学生练习计算）生：密度是0.717g/L（标准状况）师：由甲烷的化学式中各原子的连接方式和成键情况解析，你能否预测甲烷的化学性质如何呢？[探究实验3]把甲烷通入盛有酸性高锰酸钾溶液中，观察紫色的高锰酸钾溶液是否褪色？【动画模拟】甲烷通过酸性的高锰酸钾溶液动画。

甲烷知识介绍甲烷在自然界的分布很广，甲烷是最简单的有机物，是天然气，沼气，坑气等的主要成分。

也是含碳量最小（含氢量最大）的烃，也是天然气、沼气、油田气及煤矿坑道气的主要成分。

它可用来作为燃料及制造氢气、碳黑、一氧化碳、乙炔、氢氰酸及甲醛等物质的原料。

甲烷，化学式CH4，是最简单的烃，由一个碳和四个氢原子通过sp3杂化的方式组成，分子结构呈正四面体结构，四个键的键长相同键角相等。

在标准状态下甲烷是一无色无味气体。

一些有机物在缺氧情况下分解时所产生的沼气其实就是甲烷。

甲烷主要是作为燃料，如天然气和煤气，广泛应用于民用和工业中。

作为化工原料，可以用来生产乙炔、氢气、合成氨、碳黑、硝氯基甲烷、二硫化碳、一氯甲烷、二氯甲烷、三氯甲烷、四氯化碳和氢氰酸等。

天王星的大气层也存在甲烷和氢气。

据德国核物理研究所的科学家经过试验发现，植物和落叶都产生甲烷，而生成量随着温度和日照的增强而增加。

另外，植物产生的甲烷是腐烂植物的10到100倍。

他们经过估算认为，植物每年产生的甲烷占到世界甲烷生成量的10%到30%。

行星中发现甲烷据国外媒体报道，美国天文学家19日宣布，他们首次在太阳系外一颗行星的大气中发现了甲烷，这是科学家首次在太阳系外行星探测到有机分子，从而增加了确认太阳系外存在生命的希望。

该小组还证实了先前的猜测，即这颗名叫HD 189733b的行星的大气中有水。

甲烷是创造适合生命存在的条件中，扮演重要角色的有机分子。

美国宇航局喷气推进实验室的天文学家，利用绕轨运行的“哈勃”太空望远镜得到了一张行星大气的红外线分光镜图谱，并发现了其中的甲烷痕迹。

甲烷最基本的氧化反应就是燃烧：CH4+2O2→CO2+2H2O甲烷的含氢量在所有烃中是最高的，达到了25%，因此相同质量的气态烃完全燃烧，甲烷的耗氧量最高。

点燃纯净的甲烷，在火焰的上方罩一个干燥的烧杯，很快就可以看到有水蒸气在烧杯壁上凝结。

倒转烧杯，加入少量澄清石灰水，振荡，石灰水变浑浊。

第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物——甲烷一、甲烷的存在、结构1．存在甲烷是天然气、沼气、油田气和煤矿坑道气的主要成分。

2．分子结构甲烷的分子式是CH 4；电子式是；结构式是。

实验证明，甲烷分子具有正四面体结构，其中四个C—H 键长度和强度相同，夹角相等。

提醒有机化合物必须含有碳元素，但含有碳元素的化合物不一定是有机化合物，如CO 、CO 2、碳酸及其盐等。

常见有机物结构的表示方法(以甲烷为例)表示方法含义分子式：CH 4用元素符号表示物质分子组成的式子，可反映一个分子中原子的种类和数目最简式(实验式)：CH 4表示物质组成的各元素原子最简整数比的式子电子式：用小黑点等符号代替电子，表示原子最外层电子成键情况的式子结构式：①具有化学式所能表示的意义，能反映物质的结构；②表示分子中原子的结合或排列顺序的式子，但不表示空间构型球棍模型：小球表示原子，短棍表示价键(单键、双键或三键)比例模型：用不同体积的小球表示不同大小的原子二、甲烷的性质1．物理性质颜色状态气味密度(与空气相比)水溶性无色气体无味比空气小极难溶2、化学性质通常状况下，甲烷比较稳定，与高锰酸钾等强氧化剂不反应，与强酸、强碱也不反应。

但在特定的条件下，甲烷也会发生某些反应。

1．氧化反应(燃烧)(1)化学方程式：CH 4＋2O 2――→点燃CO 2＋2H 2O 。

(2)现象：甲烷在空气中安静地燃烧，火焰呈淡蓝色。

燃烧现象检验产物方法现象结论淡蓝色火焰在火焰上方罩一个干燥的烧杯烧杯内壁有水珠产生生成了H 2O 在火焰上方罩一个涂有澄清石灰水的烧杯烧杯内壁变浑浊生成了CO 22．取代反应(1)取代反应有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所替代的反应。

(2)甲烷与氯气的取代反应①实验探究实验操作实验现象A 装置：a.试管内气体颜色逐渐变浅；b.试管内壁有油状液滴出现；c.试管中有少量白雾；d.试管内液面上升；e.水槽中有固体析出B 装置：无明显现象实验结论CH 4与Cl 2在光照时才能发生化学反应，有关化学方程式为②产物性质CH 3ClCH 2Cl 2CHCl 3CCl 4状态气体均为油状液体水溶性都难溶于水点拨无论CH 4和Cl 2的比例如何，发生取代反应的产物都是CH 3Cl 、CH 2Cl 2、CHCl 3、CCl 4和HCl 的混合物。

第一节最简单的有机化合物——甲烷（第1课时）【教学设计思路】甲烷〔《化学·必修2》（人教版普通高中课程标准实验教课书）第三章第一节〕的学习是学生较为系统学习有机物的开始。

本章教学先呈现甲烷内容，首先考虑甲烷是最简单的有机物，便于学生从结构角度认识甲烷的性质，类推烷烃的结构和性质，建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式；其次充分体现有机化学对国民经济发展和人们生活水平提高的重要作用，以及对自然资源的合理开发、综合应用及可持续发展的观点。

所以甲烷作为系统学习有机物的起始章的第一节内容，就显得其地位的特别突出和重要。

本节教学的设计，要在学生初中知识的基础上，体现认识的渐进发展性原则；同时，考虑到学生前面已经具有了一些有关物质结构的概念，在有机化合物的学习中紧紧抓住结构与性质的关系，在学生的头脑中逐步建立有机物的立体结构模型，帮助学生打好进一步学习的方法论基础。

本节内容是在学生通过初中学习，初步认识甲烷的燃烧反应和一些主要用途的基础上，进一步从甲烷的分子结构角度来认识甲烷的化学性质（氧化反应，取代反应）等。

学生在学习中需要初步应用已有的原子结构、化学键等基础知识，从宏观、微观的角度来全面认识甲烷。

但由于学生对教材的内容比较陌生，基本没有形成有机物的学习方法，空间想象思维较弱，所以在学习中应用辩证的的观点从结构理解性质有一定的困难。

因而在教学中通过模型制作来培养逻辑思维和空间想象力。

本节教材内容较少，学生对CH4又有一定的了解，若按教材内容简单设计和施教，只让学生了解CH4的分子结构和主要的性质，就难以激发学生的学习兴趣。

为了更好的激发学生的求知欲望，又能体现新课程的三维目标。

本课采用信息加工模式，充分体现化学和生活的紧密联系。

通过讲解甲烷的存在、用途、性质、结构，让学生以甲烷作载体去体会有机化学学习的内容和特点。

【教学目标】《知识与技能》知道甲烷的结构式，理解甲烷的空间结构和取代反应，掌握甲烷的化学性质。

最简单的有机化合物—甲烷知识点甲烷（Methane）是最简单的有机化合物，由一个碳原子和四个氢原子组成。

它的分子式为CH4，结构式为H- C- H ，其中一个碳原子的四个键都与氢原子形成共价键。

甲烷是一种无色、无味、无毒的气体，在标准大气压下和常温下是不溶于水的。

它是天然气的主要成分，也是地球上最常见的有机化合物之一甲烷在工业和能源领域具有重要的应用。

首先，作为一种燃料，甲烷广泛用于发电、供暖和燃料汽车等。

它燃烧产生的主要产物是二氧化碳和水，不会产生有害物质，对环境相对友好。

其次，甲烷也被用作一种原料，可以通过一系列的化学反应制备其他有机化合物，如乙烯和丙烷等。

甲烷的结构和性质是有机化学的基础，了解甲烷的性质对于理解其他有机化合物的性质也非常重要。

下面将介绍一些甲烷的重要知识点：1. 分子结构：甲烷的分子式为CH4，在它的分子中，碳原子形成四个单键，与四个氢原子形成共价键。

甲烷的碳原子是sp3杂化的，四个键的角度都是109.5度，形成一个平面四边形的结构。

2.化学性质：甲烷是一种稳定的化合物，不容易发生化学反应。

它具有较低的反应活性，不与大多数物质发生反应，但在高温和高压下可以与氧气发生反应，产生二氧化碳和水。

3.燃烧反应：甲烷是一种优秀的燃料，可以完全燃烧产生二氧化碳和水。

燃烧反应通常是一个放热反应，释放大量的能量。

这也是为什么甲烷被广泛用于发电和供暖的原因。

4.极性：甲烷是一种非极性分子，碳原子和氢原子从电负性上较为接近，所以甲烷的分子内部没有极性。

这也意味着甲烷与溶剂的相互作用较弱。

5.甲烷的氧化：甲烷可以被氧化为甲基自由基（CH3·）、反应类型被称为链反应。

甲基自由基是一种高度反应性的物质，可以引发许多有机反应，如氧化、取代、加成等。

6.甲烷在大气中的作用：甲烷是一种重要的温室气体，它可以吸收地球表面发出的红外辐射，从而造成地球的温室效应。

尽管甲烷相对于二氧化碳而言是一个较短寿命的气体，但它的温室效应是二氧化碳的20多倍。

教学设计一、指导思想与理论依据甲烷在生活生产中有重要的用途。

它作为重要的资源，能够为社会生产生活提供能源保障和物质保障，解决了社会发展的需求问题。

人们研究甲烷参与化学变化的规律，从而控制变化实现资源的有效利用。

学生在日常生活中也积累了对甲烷的一些感性认识，并且有兴趣进一步了解甲烷的性质与用途，有学习甲烷的内驱力。

甲烷作为高中有机化学的起始课，学生通过对其结构与性质的学习能够迁移到认识有机物分子结构的角度和研究有机物的方法。

结合不同的知识特点，组织不同形式的学习活动，让学生在有效的学习活动中掌握基本的知识，体会迁移的方法，帮助学生形成与发展核心观念。

例如，甲烷的学习过程中，需要研究其分子结构，并用分子结构认识氯代反应的特点。

这都是微观层面的认识，具有抽象性。

教师可以通过组织学生运用模型的方法，模拟微观过程，帮助学生形象化地理解并最终形成上位的认识。

二、课程标准、教材以及学生分析1．课程标准和教材分析对于《最简单的有机化合物——甲烷》的教学，《课程标准》要求了解甲烷的组成、结构、主要性质。

通过对甲烷分子结构的认识，了解有机化合物中碳的成键特征。

人教版《化学2》让学生从熟悉的有机化合物入手，认识到有机化学与我们生活息息相关，初步了解有机化学研究的对象、目的、内容和方法，提供有机化学中最基本的核心知识，满足公民基本科学素养的要求，能用所学的知识，解释和说明一些常见的生活现象和物质用途。

教材从学生生活实际和已有的知识出发，学习甲烷立体结构和甲烷与氯气的取代反应，重点认识取代反应的特点，使学生在初中知识的基础上有所提高。

初步体会有机物分子结构的特点及其对性质的影响，让学生进一步从结构的角度，加深对有机物和有机化学的整体认识。

初步学会对有机物进行科学探究的基本思路和方法，激发学生对有机化学领域的学习兴趣。

2．学生分析学生在九年级化学学习中，已经学习了甲烷的物理性质和甲烷能燃烧的化学性质，在学习这一章有机化合物之前，又较系统地学习了无机化合物，初步了解了学习元素化合物的一般方法，初步建立物质性质和用途间的关系，为学习有机化合物奠定了一定基础。

高中化学《最简单的有机化合物—甲烷》教案一、教学目标1．会写甲烷的结构式和电子式，能识别甲烷的正四面体结构；2．了解甲烷的化学性质，理解取代反应的含义。

3．通过甲烷的分子结构的探究，解析其可能有的性质，并设计实验来证明，初步掌握研究物质的方法。

4．认识化学微观世界分子结构的立体美。

二、教学重难点【重点】甲烷分子结构，化学性质及取代反应的含义。

【难点】理解甲烷分子结构决定了性质，理解取代反应的含义。

三、教学过程环节一：导入新课上课，同学们好，请坐。

在我们前面的学习中，已经了解了很多种物质，比如碱金属元素、卤素、氧族元素、氮族元素及其化合物；也曾了解和接触过另外一类物质，如甲烷、乙烯、乙炔、蔗糖、葡萄糖、酒精等等。

前一类物质我们称之为无机物，后者就是在今后的一段时间即将学习和讨论的一类重要的物质——有机物。

有机物与人类的关系非常密切，在人们的衣、食、住、行、医疗保健、工农业生产及能源、材料和科学技术领域中都起着重要的作用。

今天我们就来学习一下“最简单的有机化合物—甲烷”。

环节二：新课讲授1．甲烷的结构【提出问题】甲烷是最简单的有机物，这是因为它本身只含有一个碳原子，而且只含有有机物必须含有的两种元素：碳和氢。

请同学们阅读课本资料，找出甲烷的分子式、电子式、结构式。

【教师讲解】教师讲解结构式。

【过渡提问】那么甲烷分子中的原子在空间是如何分布的呢?（过渡提问，可不回答。

）【教师讲解】实际上，科学研究发现，甲烷分子是一个以碳为中心的正四面体结构，碳与每个氢间形成的键长键角都是相同的。

下面我们大家都用自己手中的橡皮泥和牙签是做一个甲烷的模型，观察一下它的结构是什么样子的。

【学生活动】学生动手开始制备，教师巡回进行指导。

【教师展示】通过展示实验室中的球棍模型和比例模型进一步验证甲烷分子的空间构型，它是一个正四面体结构。

2．甲烷的物理性质【教师引导】从多媒体播放的视频（关于甲烷应用和物理性质的趣味资料）中，你能从中提取哪些关键信息?【学生回答】甲烷俗名叫沼气，是天然气的主要成分，可用作燃料；无色无味，密度比空气小，极难溶于水。

最简单的有机物---甲烷甲烷是一种简单的有机物，化学式为CH4，它是一种无色，无味，可燃的气体。

甲烷在自然界中普遍存在，在化石燃料中也有大量的含量。

甲烷在能源产业中有重要的地位，它是一种非常优秀的清洁燃料，在环保方面有很多的优势。

甲烷的构成甲烷由一个碳原子和四个氢原子组成，它是最简单的烷烃，也是所有有机物中碳原子数目最少的一种。

甲烷的化学式为CH4，它的分子量为16.04。

甲烷的性质甲烷是一种无色，无味，可燃的气体。

它的密度为0.718 g/L，沸点为-161.5°C，熔点为-182.5°C，它的燃烧生成水和二氧化碳。

甲烷是一种很稳定的化合物，它不易反应，也不易受到化学腐蚀。

甲烷的来源甲烷在自然界中普遍存在，它广泛分布在沉积岩层中。

甲烷的天然来源包括化石燃料、沼气、生物质降解和地下油气等。

化石燃料是最主要的甲烷来源之一，包括煤、石油和天然气等。

甲烷的应用甲烷是一种优秀的清洁燃料，它被广泛应用于燃气灶、热水器、燃气发电机组等各个领域。

与其他化石燃料相比，甲烷在燃烧过程中不会产生二氧化硫和颗粒物等污染物，对环境的影响非常小。

甲烷还被用作化学原料，可以制备一些有机化合物，如甲醇、甲醛和丙烯等。

甲烷的危害甲烷作为一种可燃气体，也存在着一定的危害性。

在高浓度情况下，甲烷会形成爆炸性的混合物，如果不当处理，会对人们的生命和财产造成威胁。

此外，甲烷还是一种温室气体，会导致全球气候变暖，因此在甲烷勘探和利用过程中需要注意环保问题。

总的来说，甲烷作为一种简单的有机物，具有重要的经济价值和环保优势。

它的应用范围很广，对于保障能源安全和促进经济发展都有重要的意义。

同时，应该加强对甲烷的环境监管，减少对环境的污染和对气候的影响，实现可持续发展。

高中化学《最简单的有机化合物—甲烷》说课稿高中化学《最简单的有机化合物—甲烷》说课稿1在《普通高中化学课程标准》的指导下，本节课设计的教学活动力求服务于学生的学习活动，通过科学探究完成一系列的学习任务，以帮助学生产生积极的情感体验和正确的价值观，最终促进学生科学素养的发展。

基于这样的理念，充分的尊重了学生在学习过程中的主体地位，从学生学习的视角来考虑，设立学习任务和设计学习活动。

一、教材分析1、教材的地位及其作用《最简单的有机化合物—甲烷》选择于人教版高中化学（必修2）第三章第一节，这一节是学生第一次接触有机物结构和性质。

烃作为一切有机物的母体，而甲烷又是最简单的有机物，学生对甲烷的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解。

2、教材的功能与价值提高公民的基本素养，帮助学生树立正确的有机物学习方法。

学会用生活的眼光看化学，再用化学知识服务于生活。

3、教学重点和难点重点：甲烷的结构特点和取代反应。

难点：建立甲烷的立体结构模型，从化学键的层面认识甲烷的结构和性质。

二、学情分析1、知能储备知道甲烷是一种化石燃料，能从组成上认识燃烧产物；不能从结构角度认识甲烷的性质；储备了物质结构和化学键知识，具备了学习甲烷的理论基础。

2、学习方式喜欢从熟悉的事物入手学习新知，对图片、实物等感兴趣，喜欢自己动手。

3、认知方式缺乏对知识进行主动的探究和建构。

三、教学目标1、知识与技能了解甲烷的结构特点和取代反应，掌握甲烷的化学性质。

以甲烷的结构为例，认识有机物分子的立体结构，初步培养学生的空间想象能力；建立有机物“结构性质用途”的认识关系。

2、过程与方法运用模型制作、实验探究、观察、交流讨论等手段，结合多媒体提高学生的知识迁移能力，运用能力和形成有机化学的学习思想。

3、情感态度与价值观通过能源危机及可燃冰开发情况的了解，让学生感受到化学科学与生产和社会发展的密切联系，增强社会责任感和使命感，并体验科学探究的喜悦。

四、教法与学法1、教学方法“以问题为索引，学生为主体”的科学探究，并与实验探究、多媒体有机的结合，营造出师生互动和谐的.课堂。

5、教学过程：教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图激趣引题媒体展示：我国天然气资源，“西气东送”工程及其意义和神奇的可燃冰。

参考资料：西气东输视频参考资料：可燃冰及利用观看资料，加强对天然气的认识。

从自然界和日常生活中与人类相关的有机化合物入手，激发学生的学习兴趣。

【引入】天然气的主要成分是什么？【板书】一、甲烷下面我们以甲烷为例，来研究有机化合物的性质。

回答：甲烷倾听回忆自己对甲烷的已有认识。

提出本节学习内容，明确本节学习目标。

探究甲烷的组成和可燃性提出问题【提问】首先大家能否写出甲烷的化学式、电子式？这种用短线来表示一对共用电子的图式叫结构式。

甲烷的电子式和结构式只能表示甲烷中碳、氢原子的结合方式，但不能表示甲烷分子中原子在空间的排布情况。

这个问题在后面我们将会在细讲【板书】甲烷的结构知道了结构，你知道它有哪些物理性质？【板书】甲烷的物理性质书写：CH4；回答：它是一种无色无味的气体，难溶于水，可以燃烧。

加深记忆；为学习新知识做铺垫，做到温故而知新。

设计实验【引导】你们说甲烷的化学式是CH4，那你能否通过设计实验来思考、分组设计实验方案。

激发学生思考、研究问题的求知欲，培养学甲烷的化学性质：（见附） 2H 2O Ca(OH)2+CO 2=CaCO 3+H 2O记录、加深理解应用拓展【思考】我国的许多煤矿都是瓦斯煤矿,容易发生瓦斯爆炸事故,造成人员伤亡和财产损失.请你分析,在什么情况下容易发生矿井瓦斯爆炸?对此应该采取哪些安全措施?” 结合甲烷的可燃性利用P 61 “资料卡片”回答：在甲烷的爆炸极限内（5%--15.4% ）；煤矿内通风良好，定期的检查甲烷的含量。

培养分析、解决实际问题的迁移应用能力。

提出新问【过渡】甲烷除具有可燃性外，还有哪些化学性质？倾听、思考提出问题，引发思考，激发兴趣。

实 验【实验演示】P61 “科学探究” 甲烷与氯气的反应教学环节教师活动学生活动 设计意图 探 究 甲 烷 结 构 及 其 与 氯 气反应探究甲烷与氯气的反应参考资料：甲烷与氯气的反应【指导观察】观察现象，并组织讨论： 1、你从实验中得到哪些信息？2、从所得信息中你能获得哪些启示？认真观察实验现象，并以小组为单位进行讨论，得出一些有关实验的信息，再进行交流。

最简单的有机化合物——甲烷【知识与技能】1.使学生掌握甲烷的结构式、甲烷的电子式和甲烷分子的正四面体结构。

2.掌握甲烷的化学性质，了解有关实验结论，了解取代反应。

3.了解甲烷的存在和甲烷的用途等。

【过程与方法】1.通过实践活动（模型制作）、探究实验、模型、图表、图片、甲烷、烷烃的多媒体动画等，培养学生关心科学、研究科学和探索科学的精神。

2.通过讲授、讨论、小组合作、学生制作等教学方法和实验条件控制、比较、类比、模拟、抽象、模型等科学方法与逻辑方法，教给学生科学的方法。

3.培养学生用新概念理解知识的能力；培养学生设计实验、动手实验、观察现象，并根据实验现象得出可能的规律的能力。

【情感、态度与价值观】1.通过甲烷的分子结构的探究，解析其可能有的性质，并设计实验来证明，激发学生学习化学的兴趣，探索新知识的欲望，且在实验研究中培养求实、进取的优良品质。

2.使学生初步掌握研究物质的方法——结构解析、推测可能的性质、设计实验、观察现象、解析现象、得出结论，再辩证地解析结论的适用范围。

3、结合甲烷的组成、结构和性质关系的教学过程，对学生进行事物联系和发展的普遍规律的观点的教育；通过动手实验，使其体会理论上的理解和亲手实验的不同，而且实验不总是每次都能成功，解析教训、总结经验，培养学生科学研究的态度，认真仔细、实事求是的作风。

【教学重点】甲烷的结构和化学性质。

【教学难点】甲烷的结构、研究某物质的程序和方法。

【教具准备】多媒体、两试管SO2气体、试管、水槽、烧杯、石棉网、酒精灯、铁架台、品红试液、KMnO4溶液、溴水。

【教学过程】【导入新课】以前我们学习了无机化合物，今天我们学习一种新的化合物——有机化合物！有机化合物与人类的生活有密切的关系，在衣、食、住、行、医疗、能源、材料、科学技术及工农业生产等领域中都起着重要作用。

迄今为止已经超过2000万种。

有机物不仅数量很多，而且分布极广。

比如。

常见燃料：汽油、煤油、柴油；建材中的木材、黏合剂、涂料、油漆；日用品中的塑料、橡胶、纤维、清洁剂；食物中的营养素——糖类、油脂、蛋白质等都是有机化合物。

最简单的有机化合物——甲烷教案一、教学目标：1. 让学生了解甲烷的化学式、结构特点和物理性质。

2. 掌握甲烷的制备方法、燃烧反应及其在实际应用中的重要性。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维。

二、教学重点与难点：1. 甲烷的结构特点2. 甲烷的制备方法3. 甲烷的燃烧反应4. 甲烷在实际应用中的重要性三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解甲烷的结构、性质、制备方法和应用。

2. 采用实验法，让学生观察甲烷的燃烧现象。

3. 采用讨论法，引导学生探讨甲烷在现实生活中的应用。

四、教学准备：1. 实验室用具：试管、酒精灯、铁架台、澄清石灰水等。

2. 教学课件：甲烷的结构、性质、制备方法和应用。

五、教学过程：1. 引入新课：讲解有机化合物的定义，引导学生认识最简单的有机化合物——甲烷。

2. 讲解甲烷的结构特点：介绍甲烷的分子式为CH4，原子构成，空间构型为正四面体。

3. 讲解甲烷的物理性质：无色、无味、无毒的气体，难溶于水，密度比空气小。

4. 讲解甲烷的制备方法：讲解实验室制备甲烷的方法，如用无水醋酸钠与碱石灰反应。

5. 讲解甲烷的燃烧反应：介绍甲烷燃烧的化学方程式，现象及物。

6. 实验操作：学生在实验室进行甲烷的制备和燃烧实验，观察实验现象。

7. 讲解甲烷在实际应用中的重要性：介绍甲烷作为燃料、化工原料等方面的应用。

8. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调甲烷的结构、性质、制备方法和应用。

9. 作业布置：布置有关甲烷的练习题，巩固所学知识。

六、教学内容与要求：1. 让学生了解甲烷的化学式、结构特点和物理性质。

2. 掌握甲烷的制备方法、燃烧反应及其在实际应用中的重要性。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维。

七、教学过程：1. 引入新课：讲解有机化合物的定义，引导学生认识最简单的有机化合物——甲烷。

2. 讲解甲烷的结构特点：介绍甲烷的分子式为CH4，原子构成，空间构型为正四面体。

最简单的有机化合物——甲烷教案一、教学目标1. 让学生了解甲烷的基本性质、结构特点和制法。

2. 使学生掌握甲烷的化学式、分子结构和物理性质。

3. 培养学生进行实验操作的能力，提高观察和分析问题的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：甲烷的结构、性质和制法。

2. 教学难点：甲烷的分子结构与性质之间的关系。

三、教学方法1. 采用讲授法讲解甲烷的基本性质、结构特点和制法。

2. 利用实验法让学生观察甲烷的物理性质。

3. 运用讨论法分析甲烷的分子结构与性质之间的关系。

四、教学准备1. 实验室用具：烧杯、试管、酒精灯、铁架台等。

2. 实验试剂：甲烷、氧气、水等。

3. 课件和教学素材。

五、教学过程1. 引入新课：讲解有机化合物的定义，引导学生思考最简单的有机化合物是什么。

2. 讲解甲烷的基本性质：颜色、气味、密度等。

3. 讲解甲烷的分子结构：CH4，介绍碳原子和氢原子的关系。

4. 讲解甲烷的制法：讲解天然气、沼气等含有甲烷的气体来源。

5. 实验演示：观察甲烷的物理性质，如燃烧、溶解等。

6. 分析甲烷的燃烧反应：CH4 + 2O2 →CO2 + 2H2O。

7. 讨论甲烷的分子结构与性质之间的关系。

8. 课堂练习：完成甲烷的结构简式、燃烧反应等题目。

9. 总结：回顾本节课所学内容，强调甲烷的基本性质、分子结构和制法。

10. 作业布置：让学生绘制甲烷的分子结构图，并总结甲烷的性质。

六、教学内容1. 讲解甲烷的化学性质：取代反应、消除反应等。

2. 介绍甲烷的用途：燃料、化工原料等。

七、教学过程1. 讲解甲烷的化学性质：通过实例讲解甲烷的取代反应、消除反应等。

2. 介绍甲烷的用途：讲解甲烷作为燃料的优势，如高热值、环保等；介绍甲烷在化工产业中的应用，如合成氨、生产塑料等。

3. 课堂练习：完成甲烷的化学反应方程式，思考甲烷的用途。

4. 总结：回顾本节课所学内容，强调甲烷的化学性质和用途。

八、教学内容1. 讲解甲烷的安全处理：防止泄漏、中毒等事故。

第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物—甲烷第一课时教学目标：1.要求学生掌握甲烷的电子式、结构式的写法，初步认识甲烷分子的空间结构。

2.掌握甲烷的重要化学性质3.使学生了解烷烃的组成、结构和通式。

使学生了解烷烃性质的递变规律。

4.使学生了解同系物、同分异构现象和同分异构体〔碳原子数在5以内〕。

教学重点：甲烷的结构特点和甲烷的取代反响；同分异构体和同系物。

教学难点：主要是学生有机物立体结构模型的建立，具体表达在如何将甲烷和烷烃的结构特点、有机物的成键特点从实物模型转换为学生头脑中的思维模型，帮助学生从化学键的层面认识甲烷的结构和性质。

课时：甲烷的性质1课时、烷烃1课时教学方法：讲授、讨论、小组合作、学生制作等教学方法和实验条件控制、比较、类比、模拟、抽象、模型等科学方法与逻辑方法。

教学过程：[投影]西气东输工程简介；煤矿瓦斯爆炸事故原因。

[讲述]世界20%能源由天然气提供，天然气还是重要的化工原料。

这节课我们就来研究甲烷的结构及物理、化学性质。

[板书] 第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物—甲烷1、分子组成CH42、结构[提问]1、碳原子有几个价电子，通常与别的原子形成几个共价键[4个价电子，四个共价键。

2、写出甲烷的电子式。

[板书]电子式：用“—〞代表一对共用电子，结构式：[讲解]结构式仅用来表示分子中原子的连结顺序,不能表示分子中原子在空间的分布。

[实践活动]按课本要求动手实验：［展示］优秀作品。

引导观察图3－1所示的C与H的相对位置关系。

［结论］甲烷是正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，顶点都是氢原子。

［展示］球棍模型及比例模型：借助球棍子模型讲解人们是如何确定甲烷是正四面体空间结构，而不是平面正方形结构。

1、键角都是109028′2、键长1．09×10－10m3、键能是413kJ/mol［强调］结构式实际是分子球棍模型在平面上的投影。

［练习］甲烷分子是以碳原子为中心的正四面体结构，而不是正方形的平面结构，理由是：A、CH3Cl不存在同分异构体B、CH2Cl2不存在同分异构体C、CHCl3不存在同分异构体D、CH4中四个价键的键长和键角都相等[讲解]甲烷不管是正四面体结构，还是平面正方形结构，CH3Cl、CHCl3都无同分异构体，应选项A、C的理由不充分。