春学期随班就读学生评价表

7
6-5
4-3
2
深度：学生在参加活动中能提出有意义的问题或见解，能倾听别人发言。
4
3
2
1
序号
评价项目
评 价 要 点
等级
A
BCD得分5课堂气氛8%
⒀课堂气氛宽松活跃，学习进程张弛有度，学生人格受到尊重。
3
2
1
0
⒁课堂气氛融洽，师生平等交流，随读生融入自然，不突出、不另类。
5
4
3-2
1
6
教学效果
10%
⒂通过分层检测，基本实现教学目标，随读生通过检测能完成学习任务。
4
3
2
1
⒃有的学生能灵活解决教学任务中的拓展性问题。
3
2
1
0
⒄师生精神状态好，普通生和随读生都表现出成功的喜悦。
3
2
1
0
7
学科特色
10%
⒅
4
3
2
1
⒆
3
2
1
0
⒇
3
2
1
0
8
加分理由
5分
评定
总评得分： 等级：
点评
说明
90分以上为优秀；80─89分为良好；60─79分为合格；不足60分为不合格。
评课人：
附件一
随班就读课堂教学评价表
区（县）2011年2月
学校
教师
学科
课题
班级
随读生姓名
残疾类别及程度
人数
随读生姓名
残疾类别及程度
序号
评价项目
评 价 要 点
等级
A
B
C
D
得分
1

,
教师寄语：你渴望学习成绩的进步，但又缺乏顽强拼搏的精神。请你不要灰心，慢慢来，只有不懈的追求、不断努力，让无数次失败奠定成功的基石，你能得到成功的喜悦!
教师签ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：
家长寄语：
家长签名：月日
学习表现
该学生基本上不具备学习的能力。
个体发展
学习上进步不明显，身体发育比较正常，兴趣爱好方面有一定的进步。
教师寄语：你是一个积极要求上进的男孩，从一次次的发言中，流露出迫切要求的愿望，但你还缺乏明辨是非的能力，常常让老师有些失望。愿你把美好的理想转化为自己的实际行动，只有脚踏实地的去做事情的人，才能达到光辉的顶点！
高台县2017年春学期随班就读学生评价表
姓名
汤建新
年级
四年级
性别
男
期中报告
期中学习上没有什么起色，习惯方面有一定的进步，兴趣爱好方面进步较大。
》
思想品德
该学生行为习惯较差，集体观念薄弱。以逐步形成普通学生与残疾学生互相关心、互相帮助的良好校风和班风。
行为习惯
该学生行为习惯较差，需要进一步加强引导教育。
教师签名：付欣
￥
期末报告
一个学期来，你的进步还是有的，只是还没有达到老师的期望。
思想品德
思想有一定的进步，只是在学习还不够积极。
行为习惯
在行为习惯上有明显的进步，能积极的参加一些体育活动和劳动。
学习表现
在学习上还是比较的吃力，没有学习的兴趣。
个体发展
学生各方面的发展都有一定的进步，兴趣爱好进步较快。

曙光小学随班就读学生综合评价表
学生姓名安雪静年 级六年级班 级
智障类型班主任赵凤评价日期2012.12.14
评价对象
指 标 体 系
权重
评定标准
一级指标
二 级 指 标
A
B
C
D
得分
5
3
2
1
随 班 就 读 学 生
思 想 品 德
1.遵纪守法
5

11
2.尊老爱幼、友爱同学
5
33
3.关心集体，能为集体做力所能及的事
5
11
4.健康稳定的情绪
5
11
5.有较强的意志品质和自我约束力
5
11
社 会 适 应
1.个人生活自理能力
5
12
2.基本劳动能力（公益劳动、家务劳动）
5
12
3.社会交往能力
5
11
4.积极参加学校、社区各类活动
5
11
5.有安全意识，知道常用的求助报警电话
5
11
综
合
评价
该生无任何学习意识，与他人沟通困难，自我约束力差。
评价人：赵凤
总
分
30
备注：本评价表由班主任同任课教师共同分析后填写。饱食终日，无所用心，难矣哉。——《论语•阳货》
5
22
4.诚实守信、乐于助人
5
22
5.举止文明、礼貌待人
5
22
学习表现
1.坚持到校，不迟到、不早退、不旷课
5
33
2.上课认真，主动参与教学活动
5
11
3.能按时完成作业
5
11
4.有一定的兴趣爱好，并有所发展

学生评价表格该学生评价表格旨在收集学生对教育课程和教师的反馈意见，以帮助学校和教师改进教学质量和学生体验。

以下是该表格的内容和相关注意事项：1. 学生信息填写:- 学生姓名: __________- 学生班级: __________2. 教师评价:- 教师姓名: __________- 上课态度（请打分 1-5， 1 为非常差， 5 为非常好）:________- 教学效果（请打分 1-5， 1 为非常差， 5 为非常好）:________- 教师表达能力（请打分 1-5， 1 为非常差， 5 为非常好）:________- 教师知识掌握程度（请打分 1-5， 1 为非常差， 5 为非常好）: ________- 教师对学生问题的回答及解决能力（请打分 1-5， 1 为非常差，5 为非常好）: ________3. 课程评价:- 课程名称: __________- 课程内容是否有趣和有用（请打分 1-5， 1 为非常差， 5 为非常好）: ________- 课程安排和时间安排是否合理（请打分 1-5， 1 为非常差， 5 为非常好）: ________- 课程材料是否充足和易于理解（请打分 1-5， 1 为非常差， 5 为非常好）: ________4. 其他评价:(在下面提供您对教师和课程的其他评价和建议)请您真实填写以上内容，并认真对待每个评价项。

学校和教师将根据您的反馈意见，改进并提高教学质量，谢谢！注意事项：- 请填写您本人的真实信息，我们将严格保密您的个人信息。

- 请务必实事求是地评价，不要故意夸大或贬低事实。

- 如有其他问题或需要帮助，请联系学校办公室。

5
11
4.健康稳定的情绪
5
11
5.有较强的意志品质和自我约束力
5
11
社 会 适 应
1.个人生活自理能力
5
12
2.基本劳动能力（公益劳动、家务劳动）
5
12
3.社会交往能力
5
11
4.积极参加学校、社区常用的求助报警电话
5
11
综
合
评价
该生无任何学习意识，与他人沟通困难，自我约束力差。
5
22
4.诚实守信、乐于助人
5
22
5.举止文明、礼貌待人
5
22
学习表现
1.坚持到校，不迟到、不早退、不旷课
5
33
2.上课认真，主动参与教学活动
5
11
3.能按时完成作业
5
11
4.有一定的兴趣爱好，并有所发展
5
11
5.学业成绩
5
11
缺 陷 补 偿
1.自尊自信
5
11
2.能与同学交流沟通
5
12
3.在集体中有合作意识
评价人：赵凤
总
分
30
备注：本评价表由班主任同任课教师共同分析后填写。
曙光小学随班就读学生综合评价表
学生姓名安雪静年 级六年级班 级
智障类型班主任赵凤评价日期2012.12.14
评价对象
指 标 体 系
权重
评定标准
一级指标
二 级 指 标
A
B
C
D
得分
5
3
2
1
随 班 就 读 学 生
思 想 品 德
1.遵纪守法
5
1

2
2．3．4开关容器：拧开、关上常见的容器盖子
2
2．3．5使用文具：会使用2~4种文具（铅笔、橡皮、尺子、本子）
2
2．3．6使用剪刀：自己剪断纸条
2
本领域合计分31
3.
感
官
知
觉
3．1视觉的运用
3．1．1视觉敏锐度：看到眼前约1m的小物体
3
3．1．2视觉追视能力：—追视视野内一个方向移动的物体
3
—追视视野内任何方向移动的物体
0
5．2．5否定句反应：对含有动、名词的否定句适当反应（如不哭）
0
5．2．6疑问句反应：对简单的疑问句适当反应（如要不要喝水）
2
5．2．7二个以上句子反应：对二个相关的句子作适当反应
0
5．3说的能力
5．3．1说前准备：能主动地模仿各种构音器官的动作
0
5．3．2说出名词：因需要说出常见的人或物的名称
0
3
1．1．2坐姿控制：能自己坐着并能自由转动身体
3
1．1．3站姿控制：能持续站着5分钟并能自由转动身体
3
1．1．4跪姿控制：双膝着地跪5秒
2
1．1．5蹲姿控制：半蹲着5秒
2
1．2移动能力
1．2．1翻身：—能左右侧翻
1
—能自己由俯卧翻成仰卧，或由仰卧翻成俯卧
1
—能自己连续翻身
1
1．2．2爬行：—以双手双膝撑地爬行
0
6．5社区技能
6．5．1认识社区：—认出居家所在的社区
3
—认出康复机构所在的社区
2
6．5．2参与社区活动：参与社区一般活动时有适当的表现
0
6．5．3乘坐交通工具：乘坐过程有适当的表现

随班就读学生综合评估表最新版评估目的
本评估表旨在对随班就读学生进行综合评估，以了解他们的研
究进展、学情全面发展情况和特殊需求，为教育教学提供参考依据。

学生信息
研究进展评估
学科成绩
请将学生在各学科的成绩填写在下方表格中：
研究态度
请评估学生在以下方面的表现，并填写相应的评级：
1. 课堂纪律：良好 / 一般 / 较差
2. 课堂参与度：积极 / 一般 / 较低
3. 作业完成情况：及时完成 / 偶尔延迟 / 经常延迟
4. 自主研究能力：高 / 中 / 低
研究目标
请填写学生当前的研究目标，并注明具体的行动计划：
1. 研究目标 1：
- 行动计划：
2. 研究目标 2：
- 行动计划：
3. 研究目标 3：
- 行动计划：
学情全面发展评估
社交情绪能力
请评估学生在以下方面的表现，并填写相应的评级：
1. 与同学相处：良好 / 一般 / 需改进
2. 与老师沟通：积极 / 一般 / 需加强
3. 解决冲突能力：成熟 / 尚可 / 需提高
特殊需求评估
请填写学生的特殊需求（如研究障碍、注意力问题等）及相关支持措施：
1. 特殊需求描述：
- 支持措施：
2. 特殊需求描述：
- 支持措施：
3. 特殊需求描述：
- 支持措施：
总结与建议
请总结学生的研究进展、学情全面发展情况和特殊需求，并提出相应的建议：
总结：
建议：。

学科查核
学科成绩
成绩说明
学业查核
（√）
国家意识
思
集体看法想
文明习惯品
遵纪守纪德
学习态度文
学习习惯化
知识技术知
思想能力识
兴趣喜好
体质体能
缺
卫生习惯陷
矫
心理质量补
随班就读学期查核与评论
年月日
语文数学外语物理化学音乐体育美工思品
一致命卷（）单调命卷（）
与班一般水平比较与学期希望目标比较与自己本来基础比较可基勉不差超基少没距很较稍没反以本强能距过本数有离大大有有而跟跟跟跟甚较达达达甚进进进进退上上上上远多到到到远步步步步步√√√√√√
√√√
√√√
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√√√
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√√√
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√√√
劳动看法√√√
劳劳动习惯
动劳动技术
素
职业质√√√√√√
总进步较大。

体
评
价。

随班就读学生综合评分表最新版评分指标
1. 基本素质：
- 课堂纪律（如守时、服从教师指导等）
- 认真程度与参与度（如完成作业、积极回答问题等）
2. 学术表现：
- 研究态度（如乐观积极、主动努力等）
- 成绩表现（如考试成绩、作业成绩等）
3. 合作能力：
- 团队合作（如与同学合作、集体活动等）
- 沟通合作（如与教师和同学的有效沟通等）
4. 创新思维：
- 问题解决能力（如解决难题的方法、创新思路等）
- 主动研究能力（如主动探索、发现新知识等）
评分标准
根据学生在以上评分指标中的表现，按以下标准对学生综合评分：
- 优秀（A）：在各项指标中表现突出，成绩优异，积极参与合作，具备良好的创新思维。

- 良好（B）：在大部分指标中表现良好，成绩稳定，较好地参与合作，具备一定的创新思维。

- 中等（C）：在部分指标中表现一般，成绩一般，需要更加积极参与合作，培养创新思维。

- 不及格（D）：在大部分指标中表现较差，成绩不理想，缺乏合作能力，需要加强创新思维。

- 未评级（E）：缺乏参与评级依据。

评分操作
1. 每个评估者根据学生在各项指标中的表现，给予学生相应的评分。

2. 每个指标的评分可以采取数字评分，如1-5分或1-10分，也可以采取等级评分，如优秀、良好、中等、不及格、未评级。

3. 评分结束后，将各项评分加总得出学生的综合评分。

注意事项
1. 评估者需公正、客观地评价学生，不受个人情感干扰。

2. 评估结果应及时反馈给学生，帮助他们的优势和不足，促进自我提高。

5
22
学习表现
1.坚持到校，不迟到、不早退、不旷课
5
33
2.上课认真，主动参与教学活动
5
11
3.能按时完成作业
5
11
4.有一定的兴趣爱好，并有所发展
5
11
5.学业成绩
5
11
缺陷补偿
1.自尊自信
5
11
2.能与同学交流沟通
5
12
3.在集体中有合作意识
5
11
4.健康稳定的情绪
5
11
5.有较强的意志品质和自我约束力
曙光小学随班就读学生综合评价表
学生姓名安雪静年 级六年级班级
智障类型班主任赵凤评价日期
评价对象
指标体系
权重
评定标准
一级指标
二级指标
A
B
C
D
得分
5
3
2
1
随班就读学生
思ห้องสมุดไป่ตู้品德
1.遵纪守法
5
1
11
2.尊老爱幼、友爱同学
5
33
3.关心集体，能为集体做力所能及的事
5
22
4.诚实守信、乐于助人
5
22
5.举止文明、礼貌待人
5
11
社会适应
1.个人生活自理能力
5
12
2.基本劳动能力（公益劳动、家务劳动）
5
12
3.社会交往能力
5
11
4.积极参加学校、社区各类活动
5
11
5.有安全意识，知道常用的求助报警电话
5
11
综
合
评价
该生无任何学习意识，与他人沟通困难，自我约束力差。

综合评价
总评等级
山丹县三立小学随班就读学生发展评价表
学生姓名年级班级评价人பைடு நூலகம்价日期班主任：
指标体系
评价等级
备注
一级指标
二级指标
A
B
C
D
思想品德
1.守法纪律
2.尊老爱幼、友爱同学
3.关心集体、能为集体做力所能及的事
4.诚实守信、乐于助人
5.举止文明、礼貌待人
文化知识
1.坚持到校，不迟到、不早退、不旷课
2.上课认真，能参与教学活动
3.能按时完成教师布置的简单作业
4.有一定的兴趣爱好，并有所发展
5.学业成绩良好
个性品质
1.自尊自信
2.能与同学交流沟通
3能参加集体活动，在集体中有合作意识
4.有健康稳定的情绪
5.能配合老师的辅导和训练
社会适应
1.个人生活自理能力
2.家务劳动能力
3.社会交往能力
4.积极参加学校、社区各类活动
5.有安全意识，知道常用的求助报警电话

5
11
3.能按时完成作业
5
11
4.有一定的兴趣爱好，并有所发展
5
11
5.学业成绩
5
11
缺陷补偿
1.自尊自信
5
11
2.能与同学交流沟通
5
12
3.在集体中有合作意识
5
11
4.健康稳定的情绪
5
11
5.有较强的意志品质和自我约束力
5
11
社会适应
1.个人生活自理能力
5
12
2.基本劳动能力（公益劳动、家务劳动）
5
12ห้องสมุดไป่ตู้
3.社会交往能力
5
11
4.积极参加学校、社区各类活动
5
11
5.有安全意识，知道常用的求助报警电话
5
11
综
合
评价
该生无任何学习意识，与他人沟通困难，自我约束力差。
评价人：xx
总
分
30
备注：本评价表由班主任同任课教师共同分析后填写。
xx
学生姓名
班主任
评价对象
指标体系
权重
评定标准
一级指标
二级指标
A
B
C
D
得分
5
3
2
1
随班就读学生
思想品德
1.遵纪守法
5
1
11
2.尊老爱幼、友爱同学
5
33
3.关心集体，能为集体做力所能及的事
5
22
4.诚实守信、乐于助人
5
22
5.举止文明、礼貌待人
5
22
学习表现
1.坚持到校，不迟到、不早退、不旷课

随班就读课堂教学评估表
班级：学科：执教教师：评估教师：
指标
具体内容
得分
课堂
环境
1.室内整洁，空气流通，环境安静，布置得体。
4
3
2
2.随读生座位安排合理，便于教师辅导。同桌学生安排合适或有助学伙伴。
备课
3.备课本采用并列式或插入式。
4.全体学生学习目标和随读学生个别目标体现差异，切合实际。
5.教学安排兼顾随读学生需求。
6.有课后小结或教学反思。
课前
准备
7.准备好教材、教具、多媒体及随读学生所需要的辅助材料。
8.帮助随读学生准备好课本、练习本、用具及有关材料。
9.课前指导随读学生预习，做好知识和能力的铺垫。
课堂
组织
10.有良好的课堂常规和教学秩序。
11.学生有良好的精神状态，最大限度提高正常学生和随读学生的参与度。
教学
效果
25.正常学生与随读学生分别达到或基本达到各自的目标要求。课业负担不重。
18.对随读学生提问适当，朗读及练习给与指导。
19.针对随读学生特点，注意知识学习与缺陷补偿的有机结合。
20.体现分层练习、分层布置作业。作业要求与教学目标相对应。
教师
素质
21.教态自然，亲切和蔼，衣着得体。
22.普通话标准，语言直观形象，有启发性。
23.板书规范，设计合理。
24.恰当运用多媒体技术，熟练操作教具与仪器。
12.为随读学生创设爱与快乐的教学环境。
教学过程
13.贯彻教学原则，调动全体学生的积极性。
14.面向全体，分层施教，照顾差异。正常学生和随读学生活动灵活安排。
15.灵活运用多种教学方法，个别教学、小组教学、集体教学有机组合。

1．随班就读学生综合分析表一、基本资料学生姓名性别出生日期出生地家庭住址邮政编码100085 父亲姓名职业联系电话母亲姓名职业联系电话主要监护人职业联系电话就读学校北京市清河中学年级初班级班主任二、家庭生活及学习环境（□或√）根据实际情况任选主要家庭成员及文化程度父母兄/弟姐/妹（可写其余家庭成员）□大学以上√初高中□初中以下□大学以上√初高中□初中以下□大学以上□初高中□初中以下□大学以上□初高中□初中以下□大学以上□初高中□初中以下居住条件□与父母住一屋√有独立寝室√有起居室√有独立客厅√有阳台□有独立餐厅√有学习空间□有自己的活动空间居住环境住房类型：□平房√楼房第层□其他居住小环境：√绿地□休闲地□临街□其他居住大环境：□市区√城郊□农村□其他社区环境绿化健身设施医疗超市其他家长教养态度当孩子出现以下情况时家长用什么方法孩子发脾气时孩子愿望达不到时孩子不主动做家务时孩子不听大人话时孩子说谎时孩子与他人有矛盾时邻里关系√熟悉□不熟悉√友好□一般□不友好必要时√可以得到帮助□不易得到帮助□无法得到帮助学习（班级）环境班级气氛人际关系三、身心健康情况身体健康一般病史服药情况特殊服务需求个性心理特征学习动机□求知欲较低，对学习兴趣不高□有一定求知欲，依赖性强□学习愿望不强烈，受情绪影响□求知欲较高，能积极参与教学活动学习品质□放弃回避学习中的困难、挫折□辅助下能面对、克服困难□在陪伴下能克服困难□能独立克服困难，正确面对挫折学习习惯□丢三落四、无规矩，不能完成作业□有一些学习习惯，但欠系统□有一定的学习习惯，但潦草、正确率低□有良好的学习习惯，能预习和复习学习参与□不当众说话，提问也不回应□能被动回答老师的问题□能主动举手发言和参与小组讨论□有课上积极发言，喜欢参加各种活动。

注意状态□不能静坐，不会等候□对感兴趣学习内容有短暂注意□上课时大部分时间能注意听讲□能够专注地学完一节课表达能力□发音口齿不清，表达能力较差□一定表达能力但欠完整□能够表达完成的意思。

随班就读个别教育学生综合评价、正向行为评价 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 内容 林義轩个别教育综合评价 陈鑫迪个别教育综合评价 何定康个别教育综合评价 唐欣怡个别教育综合评价 唐心毅个别教育综合评价 杨辉个别教育综合评价 林義轩个别教育正向行为评价 陈鑫迪个别教育正向行为评价 何定康个别教育正向行为评价 唐欣怡个别教育正向行为评价 唐心毅个别教育正向行为评价 杨辉个别教育正向行为评价 页码 备注 2012-2013学年度上期 2012-2013学年度上期 2012-2013学年度上期 2012-2013学年度上期 2012-2013学年度上期 2012-2013学年度上期 2012-2013学年度上期 2012-2013学年度上期 2012-2013学年度上期 2012-2013学年度上期 2012-2013学

10%
⒂通过分层检测, 基本实现教学目标, 随读生通过检测能完成学习任务。
4
3
2
1
⒃有的学生能灵活解师生精神状态好, 普通生和随读生都表现出成功的喜悦。
3
2
1
0
7
学科特色
10%
⒅
4
3
2
1
⒆
3
2
1
0
⒇
3
2
1
0
8
加分理由
5分
评定
总评得分:等级:
点评
说明
90分以上为优秀；80─89分为良好；60─79分为合格；不足60分为不合格。
7
6-5
4-3
2
⑿深度：学生在参加活动中能提出有意义的问题或见解, 能倾听别人发言。
4
3
2
1
序号
评价项目
评价要点
等级
A
B
C
D
得分
5
课堂气氛
8%
⒀课堂气氛宽松活跃, 学习进程张弛有度, 学生人格受到尊重。
3
2
1
0
⒁课堂气氛融洽, 师生平等交流, 随读生融入自然, 不突出、不另类。
5
4
3-2
1
6
教学效果
附件一
随班就读课堂教学评价表
区（县）2011年2月
学校
教师
学科
课题
班级
随读生姓名
残疾类别及程度
人数
随读生姓名
残疾类别及程度
序号
评价项目
评价要点
等级
A
B
C
D
得分
1
教学目标
12%
⑴目标完整, 符合课标的要求和学生实际程度。