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我的故乡北京作文我的故乡北京作文（通用48篇）在学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编整理的我的故乡北京作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
我的故乡北京作文篇1北京是中国的首都，是全国人都向往的地方，也是我的故乡。
我出生在北京，成长在北京。
这里有我的家，有我的亲人和朋友，我爱北京。
北京是一座有悠久历史的文化名城。
据说，北京有着三千余年的建城史和八百五十余年的建都史，元朝、明朝、清朝一直到现在的中华人民共和国都把北京作为首都。
这里有许许多多的名胜古迹，像天安门、故宫、天坛、颐和园、圆明园、北海、八达岭长城、十三陵……，都是闻名世界的。
由于太多了，我长这么大有的地方还没来得及去呢。
北京不仅古老，而且还很年轻，是一个时尚的国际大都市。
许多新的建筑一个接一个地出现，鸟巢、水立方、奥运村、欢乐谷、园博园……都是最近这些年刚刚建成的。
北京还有好多的博物馆、展览馆、科技馆、动物园，多的我都记不清去过多少个了，它们交给了我好多有趣的知识。
北京是一座美丽的城市，北京的四季比较分明，春秋短促，冬夏较长，每个季节都有好多可玩、可看的地方。
春季，我们可以到植物园观赏万物复苏，看平谷的桃花盛开；夏季，我可以到公园滑水、冲浪，还可以到山里去避暑；秋季，秋高气爽，碧空如洗，可以观赏香山的红叶，采摘成熟的果实；冬季，我可以堆雪人、打雪仗、到冰上滑冰车。
每个季节的北京都给我留下了美好的记忆。
这就是我的故乡——北京，她每天都吸引着数不清的、来自世界各地的游客。
你想亲自体验一下北京吗，那就赶快来北京做客吧！北京时刻欢迎你！我的故乡北京作文篇2我的故乡在北京，这是一个风景优美的地方，而且它还是中国的首都。
春天到了，绿油油的小草探出了头，小花儿开了，它们就像春姑娘的小手。
人们出来的次数多了，他们脱掉了厚厚的棉衣。
鄂教版小学六年级下册语文《我的故乡在北京》教案设计一、教材背景《我的故乡在北京》是鄂教版小学六年级下册语文教材中的一篇阅读文章。
本文主要讲述了作者小时候的生活经历和对北京的向往和喜爱之情。
通过学习这篇文章，既能够让孩子们进一步了解北京这座城市的文化、历史和现代面貌，也能够给予学生们对故乡、家乡以及他们生活的地方更为深刻的认知和认同感。
二、教学目标1.知识目标1.了解北京这座城市的历史、文化和现代面貌。
2.能够理解课文中涉及到的地名和人名。
2.技能目标1.能够熟练运用词语、句子及理解表达情感。
2.培养学生读懂问题、思考问题的能力。
3.情感目标1.通过对故乡的描绘，培养学生的爱国情感和地域归属感。
三、教学重点1.了解北京这座城市的历史、文化和现代面貌。
2.能够理解课文中涉及到的地名和人名。
3.掌握词语、句子及理解表达情感的技能。
四、教学难点1.培养学生读懂问题、思考问题的能力。
2.通过对故乡的描绘，为学生培养爱国情感和地域归属感。
五、教学过程1.预习：导读•师生互动交流：通过提问，让学生自由畅想关于家乡或故乡的话题，让学生能够自如地谈论自己的家乡和故乡。
•激发兴趣：通过展示精美的北京风光照片，让学生进一步了解北京这座城市的历史、文化和现代面貌。
2.讲授：阅读文章•教师导读：让学生快速浏览一遍课文，走马观花地了解文章的主要内容，再由教师引导学生理解文章中的相关问题。
•分组阅读：将班级分为若干个小组，每个小组一起阅读文章，了解文章的内容和涉及的地名和人名。
•班级讨论：让学生和小组成员一起讨论文章的具体内容及问题，让学生通过讨论，形成对故乡的深入了解和思考。
3.实践：写作练习•让学生以《我的故乡在……》开头，写一篇与自己有关的作文，让学生能够表达对故乡的感情和认识。
4.检查：反馈评价•教师评价：通过对学生写作练习的评价，让学生更好地熟练掌握词语、句子及理解表达情感的技能。
•学生评价：让学生彼此互相评价，让学生了解自己的不足，从而更好地改善自己。
故乡北京的作文篇一《北京，我那充满烟火气的故乡》一提到北京，很多人想到的是故宫长城这些宏伟的景点，但对我来说，故乡北京那浓浓的烟火气才是最迷人的。
我家住在北京的一条胡同里。
那胡同啊，窄窄的，就像胖一点的人走过去都得侧身。
胡同里的四合院一个挨着一个，就像一群老街坊凑在一块儿聊天似的。
早上，天还蒙蒙亮，送牛奶的大爷就蹬着他那辆有些年月的老式自行车进胡同了。
那自行车的车铃铛声是独特的起床铃呢，“铃铃铃”，在宁静的胡同里回荡。
大爷每到一家门口，就利落地把奶瓶放到门口的小箱子里。
这时候，阳光正好透过杨树的枝叶洒下斑驳的影子。
街对面就是早点铺子。
那简直就是胡同的美食天堂。
一大早，热腾腾的蒸汽从铺子里冒出来，裹挟着食物的香气。
包子、油条、豆浆、豆腐脑各式各样。
我最爱去那里买油条吃。
看那炸油条的师傅，把面剂儿拉长，轻轻放入油锅，瞬间，面剂就像被施了魔法似的膨胀起来，变得金黄酥脆。
我总是迫不及待地拿过来咬上一口，外酥里嫩，那油条的香气一下子充满整个口腔。
旁边坐着吃早点的人有附近的老街坊，大家互相聊家长里短。
什么李家的小子考上大学啦，张家的姑娘找了个好对象之类的。
老人们坐在角落里，端着一碗豆腐脑，细细地在上面浇上卤汁，然后慢悠悠地用勺子搅拌着吃，享受着清晨的惬意。
白天，胡同里也是热闹非凡。
有修鞋的老师傅坐在街边，面前摆放着他那些老工具，什么锥子啊，胶水啊。
他总是低着头，很认真地给顾客修鞋，一针一线缝得特别仔细。
还有那些下棋的大爷们，围坐在小桌子旁，吵得脸红脖子粗。
什么“你这步棋走错啦”“我看你才不懂呢”，看来战况激烈。
到了晚上，胡同里安静下来，只有路灯昏黄的光洒在地上。
偶尔有晚归的人骑着自行车匆匆而过。
北京的胡同，没有那么多的繁华喧嚣，却充满了浓浓的人情味儿，它就是我故乡最温暖的存在。
篇二《北京的四季，我的独家记忆》故乡北京，四季分明得像个变幻莫测的魔术师，每个季节都有独特的魅力。
春天，北京仿佛从一场睡梦中渐渐苏醒。
•故乡的记忆•故乡的文化•故乡的美食•故乡的情感•故乡的变化目•故乡的期待录儿时的游戏030201老街的风景胡同老街上有各种小商贩，如卖糖葫芦的、剃头匠、磨刀师傅等，他们沿街叫卖，成为一道独特的风景线。
商贩庙会故居的变迁北京的方言北京话的历史渊源北京话的传播与影响北京话的独特韵味京剧的历史渊源京剧起源于安徽，经过数百年的发展演变，逐渐成为一种具有鲜明特色的戏曲艺术。
京剧的艺术特点京剧是中国的国粹，以表演形式丰富、唱腔独特、化妆造型独特而著称。
京剧的传承与创新现代京剧在保留传统的同时，不断进行创新和改革，吸引了更多年轻观众的喜爱。
京剧的魅力传统手艺北京传统手工艺品北京传统手工艺传承北京传统手工艺创新03糖火烧老北京的早点01炸酱面02豆汁儿特色小吃北京烤鸭羊蝎子炒肝全聚德砂锅居老字号的饭馆家的温暖邻里的互助守望相助北京的邻里之间守望相助，互相关心，互相帮助，让人们感受到邻里之间的温暖。
社区活动北京的社区经常组织各种活动，加强邻里之间的交流和互动，增进彼此之间的了解和友谊。
邻里关系北京的邻里之间注重关系建设，通过互相走动、聊天等方式加强感情，形成良好的邻里关系。
1故土的眷恋23北京作为中国的首都和历史文化名城，拥有丰富的文化遗产和传统习俗，让北京人对故土充满眷恋。
文化传承北京拥有众多历史遗迹和文化遗产，如故宫、天坛、长城等，这些景点让人们感受到北京的历史和文化底蕴。
历史遗迹北京拥有众多风味小吃，如烤鸭、炸酱面、糖葫芦等，这些美食让人们感受到北京的独特风味和文化魅力。
风味小吃城市化进程加速经济结构优化国际化程度提高城市的发展文化传承旅游开发与保护文物保护单位古迹的保护新区的建设传统与现代的融合文化传承01现代发展02融合发展03环境保护环境与发展的平衡经济发展平衡策略期盼未来更美好城市规划教育医疗美好愿景。
16 我的故乡在北京
[教学目标]
知识与能力
1、学会10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容、联系上下文体会重点语种蕴含的思想感情。
过程与方法
1．品读文本，重视共鸣
2．抓住重点内容读中想象感悟。
情感态度价值观
了解文章的表达方式，引导学生感受北京西山、昆明湖、八达岭长城的美丽，深入体会作者对故乡的眷恋，热爱之情。
教学重难点：
1、引导学生理解文章的重点语句，感受昆明湖，八达岭长城的美丽，体会作者对故乡深深的热爱、眷恋之情。
2、领悟并学习文章的表达方式。
课时划分一课时
教学过程：
一、导入，整体感知。
1、生命中总有些东西让我们魂牵梦绕，古往今来，不知多少作家抒发过自己的情怀，今天，我们再学习一篇课文，共同走进作者的真情之中吧！
2、这是一篇抒情散文，真可谓“景语皆情语”。
自由读课文，边读，边感受作者的情感。
二、初读感知。
1、学生自由地朗读课文，感知课文内容。
2、检查交流：
（1）字音：温馨、凄婉、云霄、怡然自得、惬意、烽火台、凸凹不平、朦胧
（2）字形：凹、惬
（3）文章主要写了些什么？作者的故乡北京什么地方最吸引你，能把描写它的段落读给大家听？
3、从这字字句句中你感受到什么？
4、课文中有一句话集中表达了这些感受，你找到了吗？（西山的歌有碧绿的翅膀，昆明湖的歌有清亮的翅膀，长城的歌有带花的翅膀。
）
5、细读这句话，你仿佛看到了什么？
作者用短短的一句话将这些景物的特点概括出来，下面让我们走进作者的文字中，细细阅读，细细体会，用心感受画面的美，感受文字的美，把感受最深的段落勾画下来。
三、感受画面，感悟情感。
1、作者说：“西山的歌有碧绿的翅膀”。
你能从哪些文字中读出这满目的碧绿呢？
2、汇报交流：
在故乡的小屋里，从那扇向西的窗望去，是一带起伏的青山。
阴天时，山是灰蒙蒙的；晴天时，便是向西边无限延伸的浓绿。
在我心中，最秀的山便是窗前的西山，没有边的绿连着绿，隐隐地裹着薄雾，拥着西下的太阳。
（1）学生自主汇报。
（2）从哪些词让你们感受到西山碧绿的特点？（青山、无限延伸的浓绿、无边的绿连着绿）（3）在读读这几个句子，你能想象西山那是怎样的碧绿吗？
（4）指导感情朗读这几个句子。
师：除了碧绿的西山，作者还介绍了故乡的什么？（昆明湖和长城）
第二课时：
一、复习导入
上节课，咱们一起欣赏了北京碧绿的西山，这节课咱们继续随着作者去感受故乡北京的精彩。
让我们再来读读这个句子“西山的歌有碧绿的翅膀，昆明湖的歌有清亮的翅膀，长城的歌有带花的翅膀。
”作者还要向我们介绍什么？（清亮的昆明湖，带花的长城。
）
二、精读感悟，品味“思乡情”
品味“昆明湖”
1、师：西山带给我们的是满目的碧绿，那么，作者说：“昆明湖的歌有清亮的翅膀。
”默读课文5-7自然段，，看看你从哪读出了“清亮”？（板书：清亮）
2、全班交流，教师随机点拨指导。
句子：秋高气爽的时候，远远望去，满眼闪亮的水痕，微微漾着。
一层又一层的浪推向岸边，拍着岩石，水中渗着寒气，被澄清过似的，深色皆沉在湖底，袅袅的水汽上荡着秋风，悠悠地、无拘无束地旋转、翱翔。
）
（1）学生自主汇报。
（2）从哪些词语让你感受到昆明湖清亮的特点？（满眼闪亮的水痕，深色皆沉在湖底）（3）师：大家看，这是作者在远远望去时看到的昆明湖的美景，真是一片清亮（“远远望去”）让我们一起去感受一下（配乐齐读）。
（4）指导个性化朗读。
还有哪些地方让你读出了“清亮”，把你感受最深的句子读给大家听听。
“或从树隙里……摇曳”。
是呀，这是作者断断续续从——（生：树隙里望到的），对，才会看到清亮的湖水、点点的小船、大团的树叶. 读“或许天地间……清亮的水”。
当我们细细地打量从眼底向天边扩展着的清亮的昆明湖，不能忽视了和昆明湖融为一体的十七孔桥。
出示：“那宽阔的……云雾中”（生读句）
这是作者——登高远望时看到的美景，一桥飞架湖面，无限开阔，真是景无边，意不尽，一起来读读。
在我心中，没有比这湖水和蓝天更亲切的了。
听那水声，就像听自己童年的故事。
“水声”和“童年的故事”会有什么联系？
5、作者是抓住什么怎样描绘昆明湖，借景抒情的？
品味“八达岭长城“
1、当作者登上最惬意的八达岭长城她又是怎样形容的？
长城的歌有带花的翅膀。
（板书：带花）
2、浏览第8自然段，看看给你留下什么印象？
美在何处？如果你就是位画家，你会怎样画？默读第8自然段，勾画出对你作画有帮助的词句，细细品味。
3、全班交流。
①：如果我是画家，会画出无边无际的绿色的山环绕着长城，伸到天边。
你为什么这样画？
②：如果我是画家，会画出到处都是绿，一层层包裹的绿。
怎么说是“绿色的风”，“绿色的短笛”？
③如果我是画家，我会画出千变万化的绿，深浅不一。
因为读句“一杈杈树枝……不同深浅的绿来”。
④你还会怎样画？
我还要画出漫山遍野的花。
读句“在春天……漫山遍野都是”。
我要在一望无际的高山上大片涂色，画出花团锦簇，零星点上小花，这样画面绿中带花，不会单调。
引读：长城的歌有带花的翅膀
4、夜深的长城在作者心中可另有一番韵味。
（示句：“夜深的时候……月色里了”配乐）听老师读，大家闭上眼用心去感受。
四、总结全文，升华“思乡情”
故乡的一切都充满诗情画意，传递着温馨，让作者眷恋，她不由得说：（“我恋着西山、昆明湖和长城”）生读。
五、学习写作，延伸“思乡情”
课后作业：
①写一写，运用这一课学到的借景抒情的方法，介绍自己的故乡。
②背一背文章中自己喜欢的部分。
③读一读有关思念故乡的文章或诗词。
）
板书设计：
西山碧绿
16、我的故乡在北京昆明湖清亮热爱眷恋
长城带花。
