第三节等高线和地形图的判读

课题名称：第一章第三节地形图的判读（第一课时）
教师姓名：邵丽娜
学校：北京市顺义区杨镇第二中学
课标要求
1. 运用地图辨别方向、量算距离、估算海拔与相对高度。

2. 识别等高线地形图上的山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖基本地形部位。

教学目标
1.掌握海拔与相对高度的概念，并能够在地形图上估算海拔与相对高度。

2.利用自制山体模型绘制等高线地形图，了解等高线地形图的绘制原理及等高线的特点。

3.学会在等高线地形图上判读山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖等几种基本地形部位，并总结其等高线特征。

教学重点
1.等高线的概念以及等高线地形图的绘制原理。

2.在等高线地形图上识别山顶、山脊、山谷、鞍部几种基本地形部位。

教学难点
1.等高线的概念以及等高线地形图的绘制原理。

2.在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷等几种基本地形部位。

教学方法
地理模型教具教学、合作探究与启发式讲授
教学手段
地理模型教具、多媒体及学案
板书设计：
第三节
地形图的判读。

8844米
？
海平面
死海 —415米
10000 (米）珠穆朗玛峰
8000 6000 4000 2000
0
4344米 相对高度
青藏高原
4500米
8844米
海平面
二、五种地形类型
地形：地表各种高低起伏的形态
平原
高原
山地
丘陵 五种基本的地形 盆地
归纳小结
海拔（米） 1000
高原
陆地上五种基本地形
山地
一、海拔与相对高度
海拔：地面某个地点高出_海__平___面__的_垂___直__距离。
相对高度：某个地点高出__另__一___点__的_垂__直__距离。
甲
1000米
1500米
乙
500米
山
海平面
学以致用：
世界第一高峰珠穆朗玛峰海拔约为8844米， 世界陆地上最低的洼地死海海拔约是- 415米，
它们的相对高度约是___9_2_5_9_米。 珠穆朗玛峰
丘陵
<500米 起伏_不__大____
盆地
地形 盆地
海拔 不定
特征 四周_高___，中间_低____
亚
马
孙
科
平
迪
原
青藏高原亚 勒
刚
拉
南 美
果 喜马拉雅山脉 亚 山
盆
系
巴
地
西
非
安第斯山脉南美
高
ห้องสมุดไป่ตู้
原
南
美
思考：
你们的家乡地形会怎样？
三、地形图的判读
图二
分层设色地形图
图三
地形剖面图
图一
等高线地形图

《等高线与地形图的判读》本节教材，主要讲述了等高线与地形图的相关知识。

讲述了等高线的判读以及如何绘制等高线图，接下来在等高线的基础上学习地形图的相关知识以及如何绘制地形图。

【知识与能力目标】1、理解海拔、相对高度，等高线等概念；2、能够在地形图上识别五种主要的地形类型；3、善于运用地图，能识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖等。

【过程与方法目标】1、通过学习查看等高线图和地形图，培养读图能力、想象能力和推理能力；2、运用相关知识，解决生活中的实际问题。

【情感态度价值观目标】【教学重点】能够在地形图上识别五种主要的地形类型。

【教学难点】1、各种类型的地图，包括行政区划图，地形图，经济区分布图等；2、准备一些典型的图片；3、多媒体课件。

板书：第三节 等高线与地形图的判读【讲授新课】学习新知师：地球表面既有高峻的山地，也有低平的平原。

在平面图上，人们常用等高线来表示地势的高低起伏。

地图上海拔相同点的连线，称为等高线。

地球表面某一地点高出海平面的垂直距离，称为绝对海拔（也叫海拔）。

地球表面某一地点高出另一地点的垂直距离，称为相对高度。

活动探讨师：请写出图2.20中三个数字各表示的意义。

生：学生抢答。

师：结合课本用大马铃薯做等高线图生：学生抢答。

学习新知师： 在等高线地形图上，根据等高线不同的形态，可以判读出地表形态的起伏状况。

一般来说，等高线越密集的地方，坡度较陡；等高线稀疏的地方，坡度较缓。

活动探究师：假期学校组织东东、珠珠和同学们到广州旅游。

请你协助他们完成以下旅游准备：（1）珠珠和东东分别从山的A 、B 两面斜坡向山顶攀登（如图2.22），你认为哪条路线较为轻松，为什么？ 生：讨论回答。

师：请在图中查找下列他们计划游览的景点：越秀公园、北京路、花卉博览园、云台花园。

生：学生讨论回答。

师：结合学校的旅游活动，开展定向越野赛，并在比赛中灵活地运用所学的地图知识，选择路径，确定方向和到达目的地。

第二章学用地图第三节等高线与地形图（第二课时）教学目标：1、在等高线地形图上识别陆地五种基本地形及其特点。

2、在分层设色地形图上识别五重基本地形。

教学重点：五种陆地基本地形的识别及其特点。

教学难点：在等高线地形图上识别五种地形。

教学过程：一、复习：绝对高度、相对高度的概念。

引入：上节课我们学习了用等高线表示地面高低起伏的地图——等高线地形图，为了可以更直观地反映出地势的起伏状况，在不同的等高线之间，涂上不同的颜色就可以制成分层设色地形图。

二、新课：1、活动和指导：看课本P39图3.14“世界地形图”，分析这种表示地形的方法与单纯用等高线表示有什么不同？并总结分层设色绘制地形图，其着色随地势的变化有什么规律？并完成P38活动。

学生读图分析，分组讨论交流，回答。

教师补充点拨：（1）分层设色地形图与等高线地形图的区别：等高线地形图用数字和等高线来表示地表高低起伏，分层设色地形图用颜色来表示地表高低起伏的状态。

能更直观地看出地表的起伏。

（2）在分层设色地形图上，平原一般用绿色表示，海拔越低的平原，颜色越深；丘陵、高原、山地一般用黄色表示，海拔越高，颜色越深；海洋、湖泊一般用蓝色表示，水越深，颜色夜深；积雪、冰川一般用白色表示。

2、自学指导：陆地地形可以分成哪几种形态？这五种地形各有什么特点？学生观察图3.13，讨论，回答。

教师评价，补充：平原：广阔坦荡，海拔低，一般在200米以下。

高原：四周围较陡，内部宽广，起伏较为和缓，海拔一般在500米以上。

山地：高度和起伏变化很大，海拔在500米以上。

丘陵：地势有起伏、坡度和缓的高地，相对高度不超过200米。

盆地：周围高，中间低。

3、活动和指导：在P39图3.14“世界地形图”上，找出：（1）世界最大的平原是哪个平原？它位于哪个洲？（2）世界最大的高原是哪个高原？它位于哪个洲？（3）世界最大的盆地是哪个盆地？它位于哪个洲？（4）世界最长的山脉是哪个山脉？它位于哪个洲？（5）世界上最大的沙漠是哪个沙漠？它位于哪个洲？（6）世界上最高的高原是哪个高原？它位于哪个国家？（7）世界上最高的山峰是什么山峰？它位于哪个山脉？教师组织进行竞赛游戏：将学生分成两大组，进行抢答游戏，看哪个小组答得最好。