第五课 待人接物 诚恳有礼

待人接物礼仪（5篇）待人接物礼仪（精选5篇）待人接物礼仪篇1尽管人际关系的建立在形式上是多种多样的，有的自幼为邻居；有的十年同窗，有的志趣相投；有的同甘共苦……但是，从互不相识到形成友谊，一般总要经历以下三个逐渐深化的过程。

1、觉察阶段：觉察是人际关系发展的前提，谁也不会生下来就有朋友，总是从互相以对方作为知觉和交往对象开始的。

在茫茫的人海之中，有的对面相逢；有的擦肩而过，由于没有交往的'动机，没有特别注意，时过境迁也就消失得无影无踪了。

只有一方已觉察到另—方的存在，并进行详细的知觉和判断，才说明有了结交的表示，有了面对面的交往。

2、表面接触阶段：这是人际间最为普遍的关系。

如一般同学、同事和邻居，虽然经常见面、经常打交道，但只此而已。

来则聚之，去则散之，只是角色性的接触而无进一步感情上的融合。

3、亲密互惠阶段：经过一个阶段的交往彼此从熟悉到了解，从了解到主动热情地关心和帮助对方。

这种亲密互惠的关系又可分为三种水平。

第一种是合作水平。

比如科研团体的成员；业余兴趣小组的成员，同班同学；同一教研组的老师，等等。

这种以共同行为联结起来的人际关系，感情的依赖性不是很强的，分开后，可能就彼此淡漠了。

只是在共同活动过程中，能够互相融洽相处。

第二种是亲密水平。

这时，彼此情感的依赖性较大而内心沟通不足。

双方不仅共同活动，平时也常在一起相处，不分彼此，在一块生活、学习和工作感到很愉快；分离时，彼此惦念，久不见面十分想念。

第三种是知交水平。

这时，彼此在对方心目中占有极高的地位，无话不谈、相互引为知音、心心相印。

双方不仅有着强烈的情感依恋，而且在观点态度、志向目标上都趋向一致。

任何外力都难以拆散。

正如孟子说过：“人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心”，这乃是人际关系的最高境界。

待人接物礼仪篇21、有人敲门，应回答“请进”或到门口相迎。

2、客人进来，应起立热情迎接。

如果家中不够干净整齐，显得凌乱，要做些必要的整理，并向客人致歉。

待人接物礼义第一篇：待人接物礼义待人接物礼义受礼和答谢是受礼人对馈赠者深情厚谊的肯定，它可以从另一方面帮助馈赠者完成送礼的任务。

在一般情况下，对于一件得体的礼品，受礼人应当郑重其事地收下。

大多数从很幸运地接受过礼品，却并不是每个人都能礼貌地接受别人的礼品。

当他人口头宣布有礼相赠时，不管自己在做什么事，都应立即中止，起身站立，面向对方，以便有所准备。

在对方取出礼品，预备赠送时，不应伸手去抢，开口相问，或者双眼盯住不放，以求先睹为快。

此时此刻，应保持风度。

在赠送者递上礼品时，要尽可能地用双手前去迎接。

不要一只手去接礼品，特别是不要单用左手去接礼品。

在接受礼品时，勿忘面带微笑，双目注视对方。

接过来的若是对方提供的礼品单，则应立即从头至尾细读一遍。

正式场合下，受礼者应用左手托好礼物（大的礼物可先放下），抽出右手来与对方握手致谢。

您可能对礼品赞不绝口，但这是不够的。

在双手接过他人礼品的同时，您应向对方立即道谢。

“谢谢您”三个字表明，您谢的不是礼物本身，而是对方送给您礼物的这一举动。

您还可以找一些动听的话，或者令人开心的模棱两可的话来说。

您可以感谢送礼人所花费的心血：“您能想到我太好了。

”您可以感谢对方为买到合适的礼品所付出的努力，如：“您竟然还记得我收集邮票。

”接受礼物时要注意礼貌，但不要过于推辞，没完没了地说：“受之有愧，受之有愧！”以致伤害送礼者的感情，即使送的礼物不合您意，也应有礼貌地加以感谢。

接受礼品后，欧美人喜欢当着客人的面，小心地打开礼物欣赏，从外包装夸赞到内包装，看见了礼物，也会好好地夸赞一番，甚至高兴时还会拥抱您一下，与送礼者共同分享收到礼物的喜悦。

欣赏完礼物，他们会重新将礼物包装好，对他们而言，这才是一个完整的受礼礼仪。

而中国人在接受礼品时，一般不会当着送礼者的面把礼物打开，而是把礼物放在一边留待以后再看。

这是为了避免自己万一不喜欢对方所送礼物时的尴尬，也是为了表示自己看重的是对方送礼的心意，而不是所送的礼品。

北师大版道德与法治二下2.1《待人接物有礼貌》说课稿(6)一. 教材分析《待人接物有礼貌》这一课，是北师大版道德与法治二年级下的一个教学内容。

教材通过生动的案例和情境，引导学生认识和理解待人接物有礼貌的重要性，以及如何做到有礼貌。

教材内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的道德素养。

二. 学情分析二年级的学生，已经具备了一定的社交能力，对待人接物有了一定的认识。

但他们在与人交往过程中，还存在着一些问题，如不够尊重他人，用词不当等。

因此，本节课的学习，对于他们来说非常必要。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解待人接物有礼貌的含义，知道如何做到有礼貌。

2.过程与方法：通过案例分析，培养学生与人交往时的礼貌素养。

3.情感态度价值观：引导学生尊重他人，养成良好的道德品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解待人接物有礼貌的含义，知道如何做到有礼貌。

2.教学难点：学生能够在实际交往中，运用礼貌用语，做到文明礼貌。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、情境模拟法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的情境案例，引发学生对人待接物有礼貌的思考，导入新课。

2.新课导入：介绍待人接物有礼貌的含义，讲解如何做到有礼貌。

3.案例分析：分析教材中的案例，引导学生讨论案例中的人物行为，判断其是否具备礼貌素养。

4.小组讨论：分组讨论，让学生分享自己在生活中遇到的礼貌或不礼貌的行为，共同探讨如何做到有礼貌。

5.情境模拟：设置一些生活中的人际交往情境，让学生进行角色扮演，实际操作，培养礼貌素养。

6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调待人接物有礼貌的重要性。

7.课后作业：布置一道实践作业，让学生在课后运用所学，做到待人接物有礼貌。

七. 说板书设计板书设计如下：待人接物有礼貌•如何做到有礼貌八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等，了解他们的学习状态。

待人接物礼仪待人接物礼仪10篇待人接物礼仪篇11、遇上父亲的同事或朋友不知如何称呼时，以“叔叔”、“老师”称之。

2、逢遇长辈、师友，即使异性，也当早点大方地伸出手来，否则会令对方进退两难。

3、进电梯，有师长在，最好后入梯内，出电梯可以先出，但需作导引人。

4、师长同车，让师长坐在司机身后座位（与师长关系特别亲密的人亲自开车除外），自己最后上车，坐车内空余的座位。

5、与师长同行，可让客人走中轴线，自己侧后随之。

6、在马路上与师长同行，则可把较安全的一侧留给客人。

7、上楼梯、台阶，在湿滑处、易碰头处，均应及时给师长提示。

8、有可能的话记得为师长提行李，如自己的行李有师长帮助去提，可以成全其绅士风度，但不宜让自己双手空空。

9、上妆迎客是正常的，但知识女性不宜化妆过重，也不要当客人的面补妆。

10、赴宴不要过早上席位，跟随上席先坐末座，而最终客随主便。

11、在不用分座次的情形下，最好不坐光线过强的地方。

12、会客不要穿崭新的衣服，最好也并非刚做的发型，但衣服缺纽扣或袜子有孔洞也很不好，万一有此情形，应在对方注意到之前微笑道歉，却无须一直遮掩。

13、作为小字辈，刚走上社会，倒茶、斟酒之类，多做无碍。

14、在正式会客或交流中，包括宴席上，尤其会议桌上，不要玩手机，包括发短信，不得已要用手机，也应离席并向主持人或身边人示意致歉。

15、咳嗽、打喷嚏、擦口鼻、弹衣上脏物之类，尽可能背过身去处理，假如动作过大又来得及，可离席处理，之后轻声致歉或以微笑示意。

16、师长有抽烟习惯，不要表现出不习惯，但可以以健康理由建议其少抽，如在禁止吸烟的场所，则提示其换至吸烟室。

17、说话语速适中，不宜过快。

18、与人交谈，应去掉一些学生化口语，比如“然后”、“再就是”等。

19、说话可以手势助之，但幅度不宜过大，比如挥手不过头，横摆不过肩。

20、对话中或陪客时，如因专业不对口或知识结构不具备，可以少说话，但不可缺少会意的点头和微笑。

21、对英语不好的交流对象，最好不要插入英文单词，实在必用也当随之译出中文。

[待人接物有礼貌教案]礼貌待人篇一:[礼貌待人]办公室礼仪常识办公室是一个处理公司业务的场所，办公室的礼仪不仅是对同事的尊重和对公司文化的认同，更重要的是每个人为人处事，礼貌待人的最直接表现。

办公室礼仪常识，我们来看看。

办公室礼仪常识一电话礼仪在接听电话时你所代表的公司而不是个人，所以不仅要言语文明、音调适中，更要让对方能感受到你的微笑。

同时，也不要忘记每一个重要的电话都要做详细的电话记录，包括来电话的时间，来电话的公司及联系人，通话内容等，这样才能为将来开展业务奠定良好的基础。

介绍礼仪介绍的礼节是行为大方得体。

介绍的原则是将级别低的介绍给级别高的;将年轻的介绍给年长的，将未婚的介绍给已婚的，将男性介绍给女性，将本国人介绍给外国人。

握手的礼仪愉快的握手是坚定有力，这能体现你的信心和热情，但不宜太用力且时间不家过长，几秒钟即可。

如果你的手脏或者很凉或者有水、汗，不宜与人握手，只要主动向对方说明不握手的原因就可以了。

女士应该主动与对方握手，同时不要戴手套握手。

另外，不要在嚼着口香糖的情况下与别人握手。

名片礼仪递送名片时应用双手拇指和食指执名片两角，让文字正面朝向对方，接名片时要用双手，并认真看一遍上面的内容。

如果接下来与对方谈话，不要将名片收起来，应该放在桌子上，并保证不被其他东西压起来，这会使对方感觉你很重视他。

参加会议时，应该在会前或会后交换名片，不要在会中擅自与别人交换名片。

迎送礼仪当客人来访时，你应该主动从座位上站起来，引领客人进入会客厅或者公共接待区，并为其送上饮料，如果是在自己的座位上交谈，应该注意声音不要过大，以免影响周围同事。

切记，始终面带微笑。

办公室礼仪常识二打招呼办公室内的招呼因人而易，不过亲切的问候语与赞美语，乃是工作中不可或缺的礼貌语言。

一些服务行业的公司强力倡导问候语言，要求员工在清晨时利用晨会时间，练习各种打招呼的语气语调，希望他们在不断地学习中，养成彬彬有礼的好习惯。

问候语在人际沟通当中属于基本寒喧语言的一种，就如同在家里起床应该向长辈问安，在工作场合中也应该随时表现自己的良好人际关系。

北师大版道德与法治二下2.1《待人接物有礼貌》说课稿一. 教材分析《待人接物有礼貌》这一课，主要让学生了解和掌握礼貌待人的重要性。

通过学习，让学生明白礼貌是中华民族的传统美德，是人与人交往的基础。

在教材中，通过生动的案例和有趣的故事，引导学生学会使用礼貌用语，养成良好的待人接物习惯。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的社交能力，但部分学生在待人接物方面还存在一些问题，如不大方、胆怯、不会使用礼貌用语等。

通过本节课的学习，让学生在原有基础上进一步提高待人接物的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握礼貌待人的基本原则和方法，学会使用礼貌用语。

2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的社交能力和待人接物习惯。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、关爱他人的意识，增强学生与人交往的自信。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会使用礼貌用语，养成良好的待人接物习惯。

2.教学难点：培养学生在与他人交往中的自信心，以及在不同场合下的待人接物能力。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学会待人接物。

2.互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

3.游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习礼貌待人。

4.榜样示范法：以教师示范、学生互评等方式，培养学生的良好行为习惯。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对礼貌待人的思考。

2.学习礼貌用语：引导学生学习日常交往中的礼貌用语，如“你好”、“谢谢”、“请问”等。

3.情境实践：设置不同场景，让学生模拟实践礼貌待人，如请教问题、借书等。

4.互动讨论：引导学生讨论在实践中遇到的问题，分享彼此的体会和感悟。

5.游戏环节：设计一个“礼貌用语大比拼”的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

6.总结提升：引导学生认识到礼貌待人的重要性，养成良好的待人接物习惯。

7.课后作业：布置一道关于礼貌待人的实践作业，让学生在家庭和学校中践行所学知识。

北师大版道德与法治二下2.1《待人接物有礼貌》说课稿(5)一. 教材分析《待人接物有礼貌》这一课，是北师大版道德与法治二年级下册的第二单元第一课。

本课的主要内容是让学生了解和掌握待人接物有礼貌的重要性，以及如何做到有礼貌地待人接物。

通过学习，让学生认识到礼貌是人与人之间相互尊重、友好交往的基本素养，是中华民族的优良传统。

同时，培养学生具备文明礼貌的语言、态度和行为，使他们在日常生活中能够自觉地做到待人接物有礼貌。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的社会交往能力，他们在日常生活中已经能够表现出一些礼貌的行为。

但部分学生对礼貌的认识还不够深入，表现在语言、态度和行为上还有一定的欠缺。

此外，由于家庭、社会环境等方面的影响，学生的礼貌素养参差不齐。

因此，在教学过程中，教师要针对学生的实际情况，有的放矢地进行教育，引导学生树立正确的礼貌观念。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解待人接物有礼貌的重要性，知道礼貌是人与人之间相互尊重、友好交往的基本素养。

2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生具备文明礼貌的语言、态度和行为。

3.情感态度与价值观：使学生认识到礼貌是中华民族的优良传统，增强他们的民族自豪感，培养他们待人接物有礼貌的良好习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解待人接物有礼貌的重要性，知道礼貌是人与人之间相互尊重、友好交往的基本素养。

2.教学难点：培养学生具备文明礼貌的语言、态度和行为。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置各种生活情境，让学生在实践中感受礼貌的重要性，培养他们的礼貌素养。

2.讨论教学法：学生进行小组讨论，让他们发表自己对礼貌的认识和体会，互相学习，共同提高。

3.榜样示范法：教师要以身作则，做到待人接物有礼貌，为学生树立榜样。

4.教育评价法：通过观察、检查、问卷等方式，对学生的礼貌行为进行评价，促进他们不断改进。

六. 说教学过程1.导入新课：教师通过设置生活情境，引导学生思考待人接物有礼貌的重要性。

第五课--待人接物-诚恳有礼第五课待人接物诚恳有礼微笑心语古人讲“礼仪者敬人也”，实际上是一种待人接物的基本要求。

每个人都要学习怎样待人接物，好的待人接物方式会让大家对你留下深刻的印象。

作为小学生我们了解的礼仪有限，诚恳相待就是礼貌的最好表现。

优雅故事彬彬有礼的陆晓慧在南北朝时期的齐国，有一个叫陆晓慧的人，他才华横溢，博闻强识，为人更是恭谨亲切。

他曾在好几个王的手下当过长史，可以说是一个高高在上的人了，然而他却从来不把自己看得很高，前来拜见他的官员，不管官大官小，他都以礼相待，一点儿也不摆驾子。

如果客人离开，他更会站起身亲自将对方送到门外。

有一个幕僚看到这种情景，很是难以理解，就对他说：“陆长史官居高位，不管对谁，哪怕对老百姓也是彬彬有礼，这样实在有失身份，更什么也得不到，长史何必这样麻烦呢？”陆晓慧听了不以为然地轻松一笑，说道：“欲先取之，必先与之。

我想让所有的人都尊重我，那我就必须尊重所有的人。

”陆晓慧一生都奉行这个准则，所以得到非常多的人的尊重和支持，他的政绩也远远地超过别人。

自信平台乐学待人接物的种种礼节习惯，离开了真诚和尊重，就毫无意义。

例如有的人对人说：“对于您的到来，我非常高兴。

”可是却一脸不悦，此话的诚意就大打折扣了。

学习礼仪，更重要的是让他用真诚的心来实施礼节。

“礼”是一个人一生最大的财富。

李嘉诚是香港著名的大商人。

一次，他应邀赴宴。

在常人看来，依照李先生的身份自然是晚辈和商界新人先坐好了等着，然后李先生再迟来些坐至主位，寒暄些许也就是了。

可是出乎众人意料之外，进了约好的饭店，上楼。

电梯门一开，李先生居然就在电梯门一侧，把自己的名片逐一发给大家，然后再落座吃饭。

而且席间，李先生在四桌酒席上每桌都不多不少坐了15分钟，让大家都感到满意。

李嘉诚如此以礼相待，人们此时想到的不是他的财产有多少，而是他做人的财富有多少。

人大多有骄傲的毛病，尤其是取得了一些成就，那就更容易夹不住尾巴，甚至还要故意在人前抖上几抖。

北师大版道德与法治二下2.1《待人接物有礼貌》说课稿(2)一. 教材分析《待人接物有礼貌》这一节的内容，主要围绕着礼貌待人的重要性，以及如何做到彬彬有礼展开。

在教材中，通过生动的案例，有趣的插图，以及富有启发性的问题，引导学生认识礼貌待人的重要性，掌握礼貌待人的方法，从而提高他们的社交能力。

在教材的编写中，既注重了理论的阐述，又注重了实践的引导，使得学生在学习过程中，既能了解到礼貌待人的重要性，又能真正地做到彬彬有礼。

二. 学情分析在小学阶段，学生正处在个性形成的关键时期，他们的模仿能力强，可塑性大。

在这个阶段，通过教学，引导学生树立正确的价值观，培养良好的行为习惯，对他们的一生都将产生深远的影响。

在对待礼貌待人的问题上，学生可能有一定的认知，但在实际操作中，可能会因为各种原因而做不到彬彬有礼。

因此，在教学过程中，需要引导学生从理论到实践，真正理解并做到礼貌待人。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生了解礼貌待人的重要性，掌握礼貌待人的方法。

2.过程与方法目标：通过案例分析，角色扮演等教学活动，培养学生礼貌待人的习惯。

3.情感态度与价值观目标：培养学生尊重他人，关爱他人的意识，使他们在日常生活中，能够做到彬彬有礼。

四. 说教学重难点1.教学重点：使学生了解礼貌待人的重要性，掌握礼貌待人的方法。

2.教学难点：如何引导学生从理论到实践，真正做到彬彬有礼。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用案例分析法，讨论法，角色扮演法等多种教学方法，引导学生从理论到实践，真正理解并做到礼貌待人。

同时，我将运用多媒体教学手段，如图片，视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍礼貌待人的重要性，以及礼貌待人的方法。

3.案例分析：分析教材中的案例，引导学生从中得出结论。

4.角色扮演：学生进行角色扮演，让他们在实际操作中，学会礼貌待人。

北师大版道德与法治二下2.1《待人接物有礼貌》教学设计(5)一. 教材分析《待人接物有礼貌》这一课时主要让学生了解和掌握礼貌待人的重要性。

通过本节课的学习，让学生能够认识到礼貌是人与人之间相互尊重、友好交往的基本素养，使他们在日常生活中能够自觉地遵守礼貌规则，用礼貌的语言和行为与他人交往。

二. 学情分析学生在日常生活中已经具备一定的礼貌素养，但仍有部分学生对礼貌的理解不够深入，容易在情绪激动或其他情况下失去理智，说出伤人的话语或做出不礼貌的行为。

因此，在教学过程中，要注重引导学生换位思考，培养他们的同理心，从而更好地理解和践行礼貌待人。

三. 教学目标1.让学生了解礼貌待人的基本要求，认识到礼貌是与人友好交往的重要素养。

2.培养学生在与他人交往中能够自觉遵守礼貌规则，用礼貌的语言和行为对待他人。

3.引导学生换位思考，培养他们的同理心，提高人际交往能力。

四. 教学重难点1.难点：让学生在情绪激动或其他情况下仍能保持礼貌待人的态度。

2.重点：培养学生在与他人交往中能够自觉遵守礼貌规则，用礼貌的语言和行为对待他人。

五. 教学方法1.情景模拟：通过设置不同的情景，让学生在模拟实践中学会礼貌待人。

2.案例分析：通过分析典型病例，使学生深入理解礼貌待人的重要性。

3.小组讨论：引导学生分组讨论，互相交流心得，提高他们的表达能力。

4.换位思考：让学生站在他人的角度思考问题，培养他们的同理心。

六. 教学准备1.准备相关的情景模拟案例。

2.制作PPT，用于展示案例和辅助教学。

3.准备小组讨论的问题和话题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在课堂上的小故事，引发学生对礼貌待人的思考，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现一些日常生活中的不礼貌现象，让学生进行分析，找出其中的问题，并引导学生认识到礼貌待人的重要性。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，让他们根据事先准备好的情景进行模拟练习，要求学生在练习过程中务必遵循礼貌规则。

《待人接物有礼貌》教学目标1.能够认识到尊敬师长和礼貌待人是中华民族的传统美德，要继承和发扬。

2.生活中待人接物有礼貌。

3.懂得讲文明有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，学会用礼貌用语。

4.尊敬师长、待人以礼，愿意做一个有礼貌的人，对不讲礼貌的行为感到羞耻。

教学重点能够在日常行为中做到尊敬师长、待人以礼。

教学难点通过本课的学习，使学生懂得礼貌待人的意义，提高学生的道德认识。

课前准备多媒体教学过程第一课时（一）活动开始亲爱的同学们，今天我们要来学习《道德与法治》第二单元的主题一《待人接物有礼貌》，请同学们举起小手跟老师一起书空课题。

中华民族自古以来就是礼仪之邦，文明礼貌是中华民族的优良传统。

像《孔融让梨》等许多历史小故事至今深深教育着我们。

下面请欣赏传统礼仪小故事《黄香温席》。

看完故事，谈谈你的体会，并说说我们应该要怎么做呢？对我们而言，不光孝敬自己的长辈，也要尊敬、关心其他老人；不光要爱护自己的弟弟妹妹，也要爱护其他幼小的孩子。

（二）诗朗诵《文明礼仪伴我行》下面请听我们班欧阳之泓同学的诗朗诵《文明礼仪伴我行》，大家欢迎！礼仪是歌，一首焕发向上的歌；礼仪是诗，一首没有结尾的诗；礼仪是泉，一股清澈透亮的泉；（领读）（全班齐读）中国礼仪代代传，孔融让梨敬父母。

中国礼仪不能忘，文明礼仪伴我行，中华美德放光芒。

文明礼仪伴我行，到处盛开文明花！（三）体验游戏“照镜子”首先，让我们来做个小游戏“照镜子”。

老师说明“照镜子”游戏规则：两个人必须面对面，先是第一个人做出动作，另一个人必须马上做出同样的动作。

同桌互动。

谈谈从刚刚那个小游戏中，同学们有何感悟呢？自己待人的态度往往决定了别人对我们的态度，就像一个人站在镜子前，你笑时，镜子里的人也笑；你皱眉，镜子里的人也皱眉；你对着镜子大喊大叫，镜子里的人也冲你大喊大叫。

正如一句话所说：“若要人敬已，先要己敬人！”1出示案例：不懂礼貌的陈峰）请同学演一演，并且说说为什么大家都不喜欢陈峰呢？相机指导学生学会使用文明礼貌用语。

待人接物有礼貌教材分析：本课是依据《新课程标准》“文明礼貌”德育认知第一条“知道我国是礼仪之邦，礼貌待人是中华民族的传统美德，应继承和发扬”和第二条“知道讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是尊重他人的表现，愿意做个有礼貌的人”设计的。

教学目标认知：1.知道我国是礼仪之邦，礼貌待人是中华民族的传统美德，要继承和发扬。

2.懂得讲文明有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。

情感：尊敬有礼貌的人，愿意做一个有礼貌的人。

对不讲礼貌的行为感到不满。

行为：待人接物有礼貌。

教学重、难点：使学生懂得礼貌待人的意义，提高学生的道德认识。

教学方法：创设情境法、提问法、合作探究法教学课时： 1 课时教学准备：en 课件、视频音频文件教学设计：一、视频导入同学们，老师知道你们都很爱看动画片，现在，老师就给大家播放动画片来满足你们的愿望，大家一定要认真看。

播放视频。

（2分27秒）老师观察到大家看得都非常认真，现在问题来了：1.动画片中讲的是谁的故事？2.孔融是个怎样的孩子？（有礼貌而又懂得谦让的孩子。

）师：同学们说的都很好，可见大家看动画片真的做到了认真。

孔融是一个谦虚而有礼貌的孩子，因此，他让梨的故事广为流传，并写在了《三字经》中（课件）融四岁能让梨，说的就是孔融让梨的故事。

而像孔融让梨这样的故事从古至今还有很多很多，至今深深教育者我们，（课件）如程门立雪，尊敬老师的故事，黄香温床，孝敬父母的故事，张良拜师，张良拜师求艺的故事，千里送鹅毛，礼轻情意重，燕昭王礼贤下士广纳良才等等。

这样的故事潜移默化的影响教育着我们每一个中国人，所以说中国是一个礼仪之邦，礼貌待人就是我们中华民族的传统美德。

我们作为炎黄子孙，作为新时代的少年儿童，应该继承和发扬这些优良传统，做到待人接物有礼貌。

板书：待人接物有礼貌师：怎样做就是一个待人接物有礼貌的孩子呢？谁来说说？（学生答：）我们应该怎么做就是一个文明讲礼貌的孩子呢？接下来我们一起去看看（课件）同学们，古人在尊老爱幼方面也给我们做出了表率，（课件）在家庭生活中我们要怎么做到礼貌呢？让我们一起去看一看吧！ 1. 上学时。