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初中历史说课教案10分钟【说课目标】1. 了解丝绸之路的起源和发展历程；2. 了解丝绸之路对世界文明的交流和发展的影响；3. 增强学生对于历史知识的掌握和理解。
【说课重点】1. 丝绸之路的起源和发展历程；2. 丝绸之路的文明交流和发展。
【说课难点】1. 学生对于古代丝绸之路的地理位置和作用的理解；2. 学生对于丝绸之路对世界文明的影响的认知。
【说课内容】一、引入（1分钟）大家好，今天我们要讲的是丝绸之路的历史。
丝绸之路是古代中国与西方国家进行贸易往来的重要通道，也是世界上最早的国际贸易通道之一。
在古代，丝绸之路的开通不仅促进了各国之间的经济发展，也使各国之间的文化交流得以顺畅进行。
二、主体部分（6分钟）1. 丝绸之路的起源和发展历程（2分钟）丝绸之路起源于汉代，经过多次的拓展和改进，逐渐形成了中国与西方国家之间的贸易通道。
通过丝绸之路，中国的丝绸、茶叶、瓷器等商品得以输出到西方国家，而西方国家的黄金、珍珠、香料等商品也通过丝绸之路输入到中国。
2. 丝绸之路的文明交流和发展（2分钟）丝绸之路的开通，促进了各国之间的文化交流，如佛教、伊斯兰教等宗教通过丝绸之路传入中国；数学、医学、文学等学科也通过丝绸之路传入中国。
同时，中国的丝绸制品、瓷器等也被西方国家所崇尚和传颂。
三、结束部分（2分钟）通过今天的学习，我们了解了丝绸之路的起源和发展历程，以及丝绸之路对世界文明的交流和发展的影响。
期望同学们能够进一步深入了解丝绸之路的历史，从而加深对于历史知识的理解和掌握。
以上就是今天的说课内容，谢谢大家的聆听！希望大家能够在接下来的学习中不断提升自己的历史知识水平。
谢谢！。
尊敬的各位评委老师：大家好（鞠躬）！我是号考生。
我说课的题目是《》，根据新课标的理念，对于本节课，我将从教材分析，学情分析，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
一. 教师自己对教材的感受和理解是教学设计的基础，首先，谈一谈我对教材的理解。
二. 根据历史课程标准，教学的特点，学情的分析、我确定一如下的教学目标。
1.知识与能力2.过程与方法：通过开展讨论、问题启发等教学活动，培养历史思维、合作交流学习能力以及“论从史出、史论结合”的历史学科素养。
3.情感态度与价值观：通过学习，培养热爱和平、关爱人类的正义感和崇高节操，为维护世界和平的神圣事业进行不懈的努力。
三. 综上所述，我将本课的重点设计为：教学难点为：四. 根据因材施教的原则，在教学之前应分析学生的情况。
高二的学生已有了一定的历史知识，掌握了一定的学习历史的方法，可能获得了比较丰富的学习策略，对于本课的知识初中已经学过，内容熟悉，但对它的认识比较肤浅，大多停留在表层，没有形成系统、深刻的认识。
因此，本节课我将针对学生的这些情况，有针对性的展开教学。
五.为了突破重点，解决难点，本课的教学方法主要采用问题探究法，并配有讲述法、讨论法；运用问题探究法有助于学生对本课知识面的系统掌握，运用讨论法有助于学生合作学习能力的提升，运用讲述法有助于学生把握知识的脉络，在以上方法的综合运用中使学习过程成为“感知一理解一运用”的过程，更是掌握知识、方法、积累经验、发展能力、生成情感的过程古人云：“授人以鱼不如授人以渔。
”在指导学生学习方法和培养学生学习能力方面，主要运用以下两种学习方法：一是阅读思考：注重学生对文本的理解和把握，在掌握基本史实的基础上进行进一步的探究和学习，有助于更深入的掌握所学。
二是合作探究、体验交流等。
通过学生的相互交流及合作学习培养自己的合作交流学习能力，同时注重学习过程中的生成性。
六．下面将讲述我的教学过程。
小结：让学生利用板书整理本课所学的知识，形成知识体系。
课时：1课时年级：八年级学科：历史教学目标：1. 知识目标：了解秦朝统一六国的历史背景、过程和影响。
2. 能力目标：培养学生分析历史事件的能力，提高学生的历史思维。
3. 情感目标：激发学生对历史学习的兴趣，培养学生的爱国主义精神。
教学重点：1. 秦朝统一六国的过程。
2. 秦朝统一六国的影响。
教学难点：1. 秦朝统一六国的历史背景。
2. 秦朝统一六国的影响。
教学过程：一、导入新课（1分钟）教师通过提问的方式引入新课：“同学们，你们知道我国历史上第一个统一的封建王朝是哪个吗？它是如何统一六国的呢？”学生回答后，教师总结：“今天，我们就来学习秦朝统一六国的过程。
”二、讲授新课（5分钟）1. 秦朝统一六国的背景教师讲解秦朝统一六国的历史背景，包括战国时期的政治、经济、军事状况等。
2. 秦朝统一六国的过程教师通过图片、地图等形式，详细讲解秦朝统一六国的过程，包括：（1）秦灭韩、赵、魏；（2）秦灭楚、燕、齐。
3. 秦朝统一六国的影响教师总结秦朝统一六国的影响，包括：（1）结束了长期的诸侯割据局面，实现了国家统一；（2）为我国封建社会的发展奠定了基础；（3）为后来的统一多民族国家的发展提供了经验。
三、课堂小结（1分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结秦朝统一六国的历史背景、过程和影响。
四、课堂练习（1分钟）教师提出以下问题，让学生思考并回答：1. 秦朝统一六国的过程中，秦军主要采取了哪些策略？2. 秦朝统一六国后，对后世产生了哪些影响？五、布置作业（1分钟）1. 请同学们课后查阅资料，了解秦朝统一六国后，秦始皇采取了哪些措施巩固统一？2. 撰写一篇关于秦朝统一六国的历史小论文，字数不少于500字。
教学反思：本节课通过讲解秦朝统一六国的过程，让学生了解了我国历史上第一个统一的封建王朝，提高了学生的历史思维和分析问题的能力。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重图片、地图等教学资源的运用，增强课堂的直观性；2. 通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性；3. 结合历史背景，让学生了解秦朝统一六国的影响，培养学生的爱国主义精神。
初中历史说课稿十分钟模板尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课一节初中历史课，主题是“古代文明的起源与发展”。
本节课的教学目标、内容和方法都将围绕如何让学生更好地理解古代文明的形成及其对后世的影响展开。
首先，我们来明确本节课的教学目标。
知识与技能方面，学生将了解几个主要古代文明的基本概况，包括古埃及、古美索不达米亚、古印度和古中国。
过程与方法方面，学生将通过分析、比较等方法，探索不同文明之间的异同。
情感、态度与价值观方面，培养学生对人类文明历史的尊重和热爱，激发他们对历史学习的兴趣。
接下来，我将介绍本节课的教学内容。
本节课将分为三个部分：第一部分，引入新课。
通过展示一些古代文明的图片和简短的视频资料，激发学生的兴趣，同时引出本节课的主题。
第二部分，学习新知。
在这一部分，我会详细介绍四个古代文明的地理环境、政治制度、文化成就和社会特点。
例如，古埃及的法老制度、金字塔的建造；古美索不达米亚的《汉谟拉比法典》、楔形文字的发明；古印度的种姓制度、佛教的产生；以及古中国的封建制度、诸子百家的思想等。
第三部分，总结与拓展。
通过提问和讨论，帮助学生总结所学知识，同时引导他们思考古代文明对现代社会的影响和启示。
在教学方法上，我将采用讲授法、讨论法和多媒体辅助教学。
讲授法可以帮助学生系统地掌握知识，讨论法能够激发学生的思考和交流，而多媒体教学则可以使学生更直观地感受历史，增强学习的趣味性。
为了检测学生的学习效果，我设计了以下几个环节：1. 课堂提问：在讲解每个文明时，我会适时提出问题，让学生思考并回答，以检验他们对知识点的掌握情况。
2. 小组讨论：在总结与拓展环节，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对古代文明的理解和看法。
3. 作业布置：课后，我会布置相关的习题和一篇关于“古代文明与现代文明的联系”的短论文，以此来巩固和深化学生的认识。
最后，我将对本节课进行小结。
通过本节课的学习，学生们不仅能够了解古代文明的基本情况，还能够学会如何从历史的角度去分析和理解不同文明的特点及其对后世的影响。
初中历史模拟课堂10分钟教案一、课题名称：课题名称即所授课的名称。
二、课型、课时：课型是指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型。
按照不同的标准，分类也是多种多样的。
在教案中常见的有讲授课、练习课、复习课、实验课、示范课、研讨课、汇报课、观摩课、优质课、录像课等等。
课时主要是指授课内容要在几个课时内完成。
三、教学目标：教学目标是教师根据课程标准的要求和学生的实际情况，针对课题或课时的教学内容而提出的，是指学生在课程结束时应达到的具体目标或教师应完成的教学任务。
新课程理念倡导的教学目标包括三个部分，即知识、能力、情感态度和价值观，具体是指在教学过程中考虑传授给学生哪些知识，培养学生哪方面的能力，对学生进行哪些方面的情感态度、价值观教育。
教学目标要明确、具体、切合学生学习实际。
四、教学重难点：教学重点，是指在授课时必须着重讲解和分析的内容。
教学难点，是指学生经过自学还不能理解或理解有较大困难的内容。
在编写教案时，教师既要抓住、抓准教学难点，并考虑采用恰当的方法帮助学生突破难点，以扫除学生理解教材的障碍；又要抓住、抓准教学重点，正确适当地处理好教材，以保证较好地达到教学目的。
五、教具：教具又称教具准备，是指辅助教学手段使用的工具。
如多媒体、模型、标本、实物、音像等。
六、教学方法：教学方法是指在教学过程中所使用的方法。
如课堂的提问、讨论、启发、自学、演示、演讲、辩论等。
七、教学过程：教学过程，是教师为了实现教学目标、完成教学任务而制定的具体的教学步骤和措施。
教学过程是整个教案的核心和主体，编写时要根据教学目标及教材的具体情况，该详则详，该略则略，做到内容充实、重点突出、详略得当、利于教学。
教学过程中的各个环节，要环环相扣、步步衔接，把教学活动连成整体，以保证顺利地完成各项预定的教学任务。
具体来讲，包括以下几个部分：1.导入：导入是引导学生进入学习情境从而形成适宜的学习心理准备状态的教学行为方式。
导入的恰当使用对一堂课有导向和奠基的作用。
初中历史说课稿10分钟（七篇）初中历史说课稿10分钟篇一（一）教材地位第二次世界大战改变了世界政治格局，战后初期形成以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营对峙的局面，表明近代以来以欧洲为中心的世界格局被以美苏为首的两极格局所取代。
美苏为了争夺世界霸权剑拨弩张，形成“冷战”局面。
但这种冷战的格局并不符合战后世界历史发展的内在逻辑，两大阵营的存在也只是一种暂时的现象，很快世界格局向多极化转化，是新旧历史阶段交替的一个过渡环节，因此，本课具有启下的作用。
（二）教学目标根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：1．知识与能力：（1）了解二战后初期的世界形势。
（2）了解铁幕演说和两极对峙局面形成的史实。
2．过程与方法：（1）通过对美苏对峙局面形成背景的分析，培养学生综合分析历史现象的能力。
（2）通过对世界近代史国际关系格局演变的梳理，培养学生比较、归纳能力及透过现象认识本质的能力。
3．情感态度与价值观：（1）通过学习两极格局，初步认识冷战对人类进步和安全的威胁。
（2）通过本课的学习，使学生深刻认识世界和平的可贵。
（三）教学重点：美苏“冷战”的表现；两极格局的形成过程（四）教学难点：两极格局的认识与评价。
本课的“冷战”和两极格局与学生的日常生活联系不密切，较难引起学生的共鸣、激起学生的兴趣。
因此，要借助文字材料、历史图片，以利于学生更直观地感受“冷战”、两极格局和“热战”，充分调动学生学习历史的兴趣。
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本课的实际特点，我主要采用谈话法、阅读指导法、问题导学法和直观演示法等进行教学，使学生真正做到在思中学，在学中思。
整个教学过程体现“以学生为主体，教师为主导的”互动教学。
根据本课教材的特点和课程标准，我通过上述的教学方法引导学生阅读思考、合作探究、体验交流等。
课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 知识目标：了解中国古代四大发明（造纸术、印刷术、火药、指南针）的名称、发明时间、发明人及主要用途。
2. 能力目标：培养学生分析历史现象的能力，提高学生运用历史知识解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对中华文化的自豪感，培养学生热爱祖国、热爱历史的情感。
教学重点：1. 中国古代四大发明的名称、发明时间、发明人及主要用途。
2. 四大发明的对世界历史发展的影响。
教学难点：1. 分析四大发明对世界历史发展的影响。
教学过程：一、导入新课（2分钟）1. 教师简要介绍中国古代四大发明的概念。
2. 提问：同学们，你们知道中国古代有哪些著名的发明吗？它们对世界历史发展有什么影响？二、讲授新课（8分钟）1. 介绍造纸术：- 发明时间：东汉时期- 发明人：蔡伦- 主要用途：促进了文化的传播，降低了书写成本，提高了书写速度。
2. 介绍印刷术：- 发明时间：唐朝- 发明人：毕昇- 主要用途：加快了书籍的复制速度，降低了书籍的成本，使更多人能够阅读。
3. 介绍火药：- 发明时间：唐朝- 发明人：孙思邈- 主要用途：在军事、民用、娱乐等领域都有广泛应用。
4. 介绍指南针：- 发明时间：宋朝- 发明人：钱四娘- 主要用途：为航海、探险提供了方向，促进了海上贸易的发展。
三、课堂讨论（2分钟）1. 教师提问：同学们，四大发明对世界历史发展有哪些影响？2. 学生分组讨论，教师巡视指导。
四、课堂总结（2分钟）1. 教师总结四大发明对世界历史发展的四大影响：- 推动了人类文明的发展；- 促进东西方文化交流；- 改变了战争方式；- 推动了世界科技的发展。
2. 强调中华文化的博大精深，激发学生的民族自豪感。
五、布置作业（1分钟）1. 请同学们课后查阅资料，了解四大发明在现代社会中的应用。
2. 撰写一篇关于四大发明对世界历史发展影响的短文。
教学反思：本节课通过十分钟试讲，让学生了解了中国古代四大发明的相关知识，激发了学生对中华文化的兴趣。
初中历史试讲10分钟范例一、导言历史是一面镜子，可以让我们了解过去的人和事，从中汲取智慧和经验。
今天，我将带领大家回顾一下初中历史的一些重要内容，希望通过这次试讲，让大家对历史有更深入的了解。
二、中国古代的文明起源中国是一个有着悠久历史的古国，其文明起源可以追溯到5000多年前的新石器时代。
那个时期，中国的祖先们已经开始使用石器，并开始狩猎和采集食物。
随着时间的推移，中国的文明逐渐发展起来，出现了许多重要的发明，如陶器、农业和文字。
这些发明对中国古代文明的形成和发展起到了至关重要的作用。
三、中国古代的朝代更迭中国古代历史可以分为许多朝代，每个朝代都有其独特的特点和贡献。
在这里，我将简要介绍几个重要的朝代。
1. 夏朝：夏朝是中国历史上第一个有记载的朝代。
相传夏朝的开国君主是禹，他是一个贤明的君主，治理国家十分有方。
夏朝的兴衰标志着中国从原始社会向奴隶社会的过渡。
2. 商朝：商朝是中国历史上第一个真正意义上的封建王朝。
商朝的首都是商京，商王是朝代的最高统治者。
商朝的经济以农业为主，同时也有盛产青铜器的手工业。
3. 周朝：周朝是中国古代历史上最长的朝代，分为西周和东周两个时期。
周朝的国家制度以封建制为主，统治者通过封地来赏赐功臣。
西周时期，封建制度相对稳定；而东周时期，周王权力逐渐削弱，诸侯国崛起。
四、中国古代的科技和文化成就中国古代的科技和文化成就在世界上占有重要地位。
这些成就不仅体现在科学技术方面，还表现在文学、艺术和哲学等领域。
1. 科技成就：中国古代有许多重要的科技发明，如造纸术、火药和指南针。
这些发明对世界的发展产生了深远的影响。
2. 文化成就：中国古代文化博大精深，有着丰富的文学、艺术和哲学成就。
如《诗经》是中国最早的一部诗歌总集，被誉为古代的“诗的圣经”。
五、历史上的重要事件除了朝代更迭和科技文化成就，历史上还发生了许多重要事件，对中国和世界产生了深远的影响。
1. 秦始皇统一六国：秦始皇是中国历史上第一个统一全国的君主，他统一了六个诸侯国，建立了中国的第一个中央集权制度。
课时：1课时教学目标：1. 知识与技能：了解秦朝的统一过程、中央集权制度的特点及其影响。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、合作学习等方式，培养学生分析历史问题的能力。
3. 情感态度与价值观：认识中央集权制度的历史作用，增强民族自豪感。
教学重点：1. 秦朝的统一过程。
2. 中央集权制度的特点及其影响。
教学难点：1. 中央集权制度的形成过程。
2. 中央集权制度的历史作用。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍秦朝的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道秦朝是如何统一中国的吗？这节课我们就来学习秦朝的统一与中央集权制度。
二、新课讲授1. 秦朝的统一过程a. 秦始皇统一六国的过程。
b. 秦始皇统一六国后的统治措施。
2. 中央集权制度的特点a. 皇帝制度的建立。
b. 官僚制度的形成。
c. 法律制度的完善。
3. 中央集权制度的历史作用a. 促进了国家统一。
b. 加强了中央集权。
c. 推动了社会经济发展。
三、课堂讨论1. 学生分组讨论：秦朝的统一对后世有哪些影响？2. 学生代表发言，教师点评。
四、巩固练习1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 教师讲解练习题答案，解答学生疑问。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
六、布置作业1. 阅读教材，了解秦朝的统一与中央集权制度。
2. 查找资料，了解秦始皇的历史功绩。
教学反思：本节课通过讲解、讨论、练习等多种形式，使学生了解了秦朝的统一与中央集权制度。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，引导学生主动参与课堂讨论，提高了学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师还注重培养学生的合作学习能力和分析问题的能力。
在今后的教学中，教师将继续关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
初中历史教师招聘面试暨赛课十分钟教学设计参考(新部编版九年级上18《时代的印记》初中历史教师招聘面试暨赛课十分钟教学设计参考（新部编版九年级上18《时代的印记》）1. 教学目标1.1 知识与技能通过本节课的学习，学生能够：- 了解《时代的印记》所涉及的历史背景、人物、事件和地点。
- 分析并评价历史人物和事件在特定时代背景下的意义和影响。
- 运用历史知识，对现实问题进行思考和分析。
1.2 过程与方法通过本节课的学习，学生能够：- 运用多种学习方法（如自主学习、合作学习、探究学习等）来深入理解历史。
- 运用历史思维方法，对历史事件和人物进行分析和评价。
- 运用历史知识，解决现实中的问题。
1.3 情感态度与价值观通过本节课的学习，学生能够：- 培养对历史的兴趣和热爱，提高历史素养。
- 树立正确的历史观，认识到历史的重要性。
- 培养爱国情怀，增强民族自豪感。
2. 教学内容2.1 教材分析《时代的印记》是部编版九年级上册的历史教材，主要介绍了中国近现代史上的一些重要历史事件和人物。
本节课将围绕某一历史事件或人物展开，通过对其背景、过程和影响的分析，使学生更好地理解历史，提高历史素养。
2.2 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但仍有很大的提升空间。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高历史素养。
2.3 教学重难点- 教学重点：历史事件或人物的背景、过程和影响。
- 教学难点：对历史事件或人物的分析和评价。
3. 教学过程3.1 导入新课- 通过问题导入，引导学生思考历史事件或人物在特定时代背景下的意义和影响。
- 通过图片、视频等资料，展示历史事件或人物的相关场景，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习- 学生自主阅读教材，了解历史事件或人物的背景、过程和影响。
- 教师提问，检查学生的学习效果。
3.3 合作学习- 学生分组讨论，分析并评价历史事件或人物在特定时代背景下的意义和影响。
