《琵琶行》的高二语文教案

高中高二上册语文教案范文：琵琶行高中高二上册语文教案范文：琵琶行精选2篇（一）教学目标：1.了解《琵琶行》是唐代文学的代表作之一，了解作者白居易的生平和他的诗歌创作背景；2.理解诗人通过描绘琵琶的音乐和弹奏者的形象来表达自己的思乡之情；3.感受诗人对人生悲欢离合和世态炎凉的深刻思考和感慨。

教学重点：1.理解诗人通过琵琶音乐来表达思乡之情；2.感悟诗人对生活和人生的思考和感慨。

教学难点：1.理解诗人意境的表达；2.理解诗人对琵琶音乐的描绘。

教学准备：1.相关的课文及注释材料；2.课堂展示或演唱琵琶音乐片段；3.与学生讨论的问题和活动。

教学过程：导入（5分钟）1.通过展示琵琶的图片，引导学生谈论琵琶的形状、特点及其与中国传统音乐的关系。

感知（10分钟）1.播放一段琵琶音乐，让学生在欣赏音乐的同时，关注琵琶的音色、演奏技巧等方面的特点。

探究（15分钟）1.学生通过阅读课文《琵琶行》，理解琵琶音乐的魅力和诗人对琵琶音乐的描绘。

学生阅读课文时，注重理解和体会诗人思乡之情的表达方式和情感转折的变化。

2.学生学习相关的背景知识，了解作者白居易的生平和他的诗歌创作背景。

展示（15分钟）1.请几位同学表演琵琶演奏的动作和样式，让学生更直观地感受到琵琶音乐的表达方式。

2.学生们在小组活动中，共同思考以下问题并讨论：a.诗中的琵琶与琵琶曲有何联系和区别？b.你认为《琵琶行》所表达的思乡之情与你有何共鸣？拓展（10分钟）1.请学生们以小组为单位，选择一段诗句，用素材和想象，创作一段琵琶音乐，让学生感受到创作的乐趣和琵琶音乐的表达能力。

2.学生上台表演创作的琵琶音乐片段，分享自己的思考和感受。

总结（5分钟）1.教师对学生们的表演及其创作给予肯定并进行总结，强调诗人思乡之情和对生活的感悟。

2.引导学生们思考：生活中是否也有类似于诗人的思考和感慨？如何向琵琶行中的诗人一样，表达自己的情感和思考？课后作业：1.学生们完成听写《琵琶行》一课的笔记；2.学生们写一篇作文，谈谈自己的思乡之情和对生活的思考。

高二上册语文教学设计：琵琶行高二上册语文教学设计：琵琶行精选3篇（一）教学目标：1. 通过课文学习，培养学生对唐代文学的兴趣，增强对传统文化的理解和认知。

2. 培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的综合语言运用能力。

3. 培养学生的欣赏能力和审美情操，培养学生的情感表达能力。

教学重点：1. 琵琶行的故事背景和主题。

2. 学习和理解课文中的生词和词组。

3. 分析课文的结构，理解描写手法和意象的运用。

教学难点：1. 琵琶行所表达的思想和情感。

2. 学生对于古文的理解和欣赏能力的培养。

教学过程：引入（10分钟）1. 引导学生回忆上节课学习的内容，并与琵琶行的故事背景进行对比。

引发学生对琵琶行的好奇和兴趣。

2. 向学生提供一些琵琶的图片和资料，让学生了解琵琶的起源、历史和演奏方法。

阅读理解（20分钟）1. 学生小组合作，读课文琵琶行，并回答以下问题：- 诗中表达了怎样的情感和思想？- 诗人通过怎样的描写手法和意象来表达他的情感和思想？- 诗中的重要词语和词组有哪些？你理解了吗？- 分析诗的结构，找出中心思想。

2. 学生交流答案，并进行讨论。

教师适时给予指导和解释。

课文解读（15分钟）1. 教师引导学生一起解读课文琵琶行。

2. 教师解释课文中比较难懂的词语和句子，帮助学生理解。

3. 教师讲解课文的结构和意义。

情感交流（10分钟）1. 要求学生就课文中表达的思想和情感与自己的感受进行比较和交流。

2. 引导学生讲述自己对音乐艺术的喜爱和感受，并与课文中描写的情感进行对比。

拓展延伸（15分钟）1. 以琵琶行为主题，让学生自由发挥创作，可以写一篇文章、绘制一幅画，或者创作一段琵琶曲，表达自己对琵琶行的理解和情感。

2. 学生展示自己的作品，并互相欣赏。

总结反思（5分钟）1. 教师总结本节课的教学内容，强调课文的重点和难点。

2. 学生回答问题：你对琵琶行的理解和感受有哪些？高二上册语文教学设计：琵琶行精选3篇（二）教学目标：通过学习《蜀道难》，使学生了解蜀道的艰险、诗人的豪情壮志，并培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。

高中语文《琵琶行》优秀教案范本一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《琵琶行》全文。

（2）理解《琵琶行》的历史背景、作者白居易的生平和创作风格。

（3）分析诗中的意象、情感和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《琵琶行》的意境和内涵。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗词中的音乐美，体会古典文化的魅力。

（2）培养对祖国优秀传统文化的热爱和自豪感。

二、教学重点、难点重点：1. 《琵琶行》的诗意、意境和艺术特色。

2. 诗中的关键词语、句子和名句的理解与赏析。

难点：1. 诗中历史背景和文化内涵的理解。

2. 古典诗词鉴赏方法的应用。

三、教学过程1. 导入新课（1）播放琵琶音乐，引导学生感受音乐与诗词的紧密联系。

（2）简介《琵琶行》的历史背景和作者白居易。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读《琵琶行》，感受诗词的韵律美。

（2）让学生结合注释，理解诗中的字词和句子。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的意象、情感和艺术特色。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗词鉴赏（1）引导学生运用古典诗词鉴赏方法，分析《琵琶行》的意境和内涵。

（2）赏析诗中的关键词语、句子和名句。

5. 情感体验（1）让学生谈谈对《琵琶行》的感悟，分享自己的心得体会。

（2）总结诗中的音乐美和古典文化的魅力。

四、课后作业1. 背诵《琵琶行》。

2. 写一篇关于《琵琶行》的读后感，不少于800字。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗词的热爱，培养学生的文学素养。

六、教学拓展1. 比较《琵琶行》与《古典诗词五首》（《古典诗词五首》指《离骚》、《九歌》、《杜甫·春望》、《李清照·如梦令》、《辛弃疾·青玉案·元夕》）之间的异同，分析各自的的艺术特色和情感表达。

琵琶行教案优秀教案《琵琶行》(优秀8篇)作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面作者为大家整理了8篇优秀教案《琵琶行》，希望可以帮助您更好的写作琵琶行教案。

《琵琶行》教案篇一【教学目标】1、培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。

2、学习用比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。

【教学重点】1、掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。

2、通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情，把握意境。

【教学过程】一课时一、板书课题、作者，简介作者与作品提示白居易，字乐天，号香山居士，是唐代继杜甫之后的又一位伟大的现实诗人。

他积极提倡新乐府运动，主张文章合为时而著，歌诗合为事而作。

反对嘲风月，弄花草，作品有着深刻的现实意义。

《琵琶行》是一首七言长篇叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，是初唐以来七言歌行的代表作，带有很强的抒情性。

由于叙事与感情的结合，白居易的长篇叙事诗优美动人，可以说是我国古典叙事诗又一新的高峰，在诗人生前，就被广为传诵，所谓童子解吟《长恨曲》，胡儿歌唱《琵琶行》。

时至今日，千百年过去了，但仍然感人肺腑。

二、教师引导学生对诗的内容作整体把握三、串讲小序，讲前布置两个思考题要求学生边听边思考，串讲后提问1、小序有什么作用？明确：交代了时间、地点、人物和故事概况，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。

2、小序已经简明清楚地叙述了琵琶女的故事和自己的感受，为什么还要写成一首诗呢？明确：写成了诗，人物和故事更加形象感人，更好地抒情达意，给人以更深的感情共鸣。

四、分析一段浔阳江边闻琵琶1、枫叶荻花秋瑟瑟：叙述秋夜江边送客时的环境，秋夜江边，枫叶、荻花，色调暗淡，瑟瑟二字点情，景物成了溢满悲凉情感的意象，叠加在一起，令人顿觉秋凉袭来，渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。

《琵琶行》教案【精选5篇】琵琶行教案篇一教学目的：1、欣赏并学习诗中运用形象比喻描写音乐的语言艺术，了解运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。

2、认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。

教学重点、难点:1、重点:第二诗段，以比较赏析为主。

2、难点:对诗人思想感情的认识。

教学时数:两课时手段：使用多媒体课件教学内容和步骤:第一课时一、导入同学们知道，音乐与文学有着密切的关系。

他们就象艺术孕育的联体婴儿，在《诗经》及以后的很长时期，诗歌既是文学（诗）又是音乐（歌）。

虽然在后来，音乐与文学逐渐分离，但二者仍然互相影响，比如大家熟悉的古典名曲《春江花月夜》就是根据唐人的诗歌创作的，而许文学大家在自己的诗文中也给我们描画出了经典的音乐场景。

我们知道的有《老残游记》中的句段。

今天我们要学习的是另一篇写音乐的名篇。

二、作者简介及背景提示白居易，唐代著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士，生于河南省新郑，青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。

二十九岁中进士，官至左拾遗（谏官）。

有兼济天下的理想，屡次上书针砭时弊。

写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的讽喻诗，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。

由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬官。

著有《白氏长庆集》七十一卷，今存书近三千首。

在文学上白居易主张文章合为时而著，歌诗合为事而作，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对嘲风月，弄花草而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。

作品以通俗流丽著称。

《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。

初中学过他的作品《卖炭翁》。

三、本诗的相关文体常识。

1、关于歌、行、引:《琵琶行》原作《琵琶引》。

白居易还有《长恨歌》。

歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。

三者的名称虽不同，其实并无严格区别。

其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。

高二语文《琵琶行》教案（精选11篇）高二语文《琵琶行》教案篇1教学目标1、学习、欣赏作者以语言文字不珍现音乐形象的艺术手法。

2、体会作者对琵琶女身世的无限同情和共鸣。

教学重点学习用文字表现音乐的艺术手法教学难点感受“声中之情”教学步骤一、导入听“曲”（播放音乐）听一段琶琶曲《十面埋伏》对琶琶声有一个感性的认识。

二、赏“声”1、学生谈听后之感2、白居易在听到一曲琵琶后是如何写下他的感受的？（直接进入第二段的琵琶声部分）3、诗人是如何用文字来描述音乐形象的？（师生同分析）三、品“情”提问设计：音乐是主人公内心情感的流露，那我们一起去体会琵琶女的琵琶声中的“情”。

1、勾划出文中能体现“声中之情”的诗句明确：未成曲调先有情；弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志；说尽主中无限事；别有幽愁暗恨生。

2、如何理解“无限事”、“平生不得志”、“幽愁恨生”？（过渡到琵琶女的身世）3、根据课文，学生先朗读，后讨论，理解“声中之情”明确：琵琶女是一卖艺之女，年轻时因美貌和超群的音乐才华受众人瞩目。

然年长色衰，才华无人赏识，下嫁商妇，独守空船，故“平生不得志”、“恨生”是一种“怀才不遇”的“惆怅”，“幽愁”是一种落漠和孤独。

四、识“知音”设计提问：我们通过了解琵琶女的身世，才听出了她的曲中之情，可是诗人却在知她遭遇之前就已听出了她的曲中之情，为什么？（过渡到诗人的处境）1、学生讨论2、明确：白居易是贬官，政治抱负不得施展，与琵琶女有相同的“不得志”贬谪将辞行“醉不成欢惨将别”心情与琵琶女一样“幽愁”总结：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

”五、比较欣赏刘鹗的《老残游记。

明湖居听书》高二语文《琵琶行》教案篇2【教学要点】1、有感情地诵读全文，并能背诵第二自然段。

2、鉴赏这首诗歌。

3、理清全文脉络（三次弹奏是贯穿全文的主线）。

4、品味诗歌意境，体会诗人感情。

【教学过程】一、导入课文大家是否喜欢中国的古音乐？音乐是中国的国粹，请同学们欣赏一段琵琶演奏曲《霓裳》。

高中《琵琶行》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《琵琶行》的背景、作者及其文学地位。

（2）掌握《琵琶行》的基本情节、人物形象和主题思想。

（3）品味《琵琶行》独特的艺术魅力，提高文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《琵琶行》的思想内容。

（2）学会分析诗歌的表现手法，了解古代诗歌的创作特点。

（3）运用想象和联想，感受诗歌所描绘的意境，提升审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。

（2）体会诗人对人生、命运的感慨，树立正确的人生观、价值观。

（3）学会关爱他人，培养同情心和包容心。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）《琵琶行》的故事情节、人物形象和主题思想。

（2）《琵琶行》的艺术特色和审美价值。

2. 教学难点：（1）诗歌中古代文化知识的理解。

（2）诗歌中所蕴含的深刻哲理的把握。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍白居易及其文学地位。

（2）概述《琵琶行》的背景和创作动机。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《琵琶行》，了解故事情节，感受诗歌氛围。

（2）学生通过查阅资料，了解诗歌中涉及的古代文化知识。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《琵琶行》中的人物形象及其性格特点。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 讲解分析：（1）解析《琵琶行》的诗意，阐述诗歌的主题思想。

（2）分析《琵琶行》的艺术特色，如韵律、形象、情感等。

5. 练习巩固：（1）让学生运用所学知识，分析其他古代诗歌。

（2）选取《琵琶行》中的经典诗句，进行翻译和赏析。

6. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识。

（2）引导学生关注古代诗歌，培养文学素养。

四、课后作业1. 熟读《琵琶行》，掌握诗歌的基本情节和人物形象。

3. 推荐一首古代诗歌，简要介绍其背景和艺术特色。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

高二语文《琵琶行》教案教学目标：1.了解《琵琶行》的作者、背景和创作背景。

2.理解《琵琶行》的主题和基本内容。

3.掌握课文中的重点词语和句型，并能正确运用。

4.培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

教学重点：1.理解《琵琶行》的主题和基本内容。

2.掌握课文中的重点词语和句型，并能正确运用。

教学难点：1.理解课文中富有意象和抒情的诗句。

2.运用课文中的重点词语和句型表达自己的感受。

教学过程：Step 1 导入新课1.教师引导学生观看一段相关的视频，激发学生对《琵琶行》的兴趣。

2.教师问学生是否听说过《琵琶行》，并了解学生对该诗的初步认识。

Step 2 自主阅读与合作探究1.学生自主阅读全文，尝试理解诗歌的内容，找出重要的词语和句型。

2.学生结合课文所讲述的故事情节，进行小组讨论，归纳出课文的主题和中心思想。

Step 3 教师讲解1.教师介绍《琵琶行》的作者白居易，包括他的生平背景和创作背景。

2.教师进行诗歌分析，对重点词语和句子进行解释和讲解。

3.教师解读诗歌的意象和抒情之处，引导学生深入理解诗歌。

4.教师展示相关图片或音频，帮助学生更好地理解诗歌的意境。

Step 4 合作探究与讨论1.学生在小组内讨论诗歌中的意境、感受和思考，并记录下来。

2.学生进行小组展示，分享各自的观点和感受，促进思想交流和思维碰撞。

Step 5 个人思考与表达1.学生思考并回答以下问题：a. 诗人通过《琵琶行》想要表达什么？b. 你喜欢《琵琶行》吗？为什么？2.学生以写作或口头表达的方式表达自己对《琵琶行》的理解和感受。

Step 6 归纳总结1.教师与学生一起总结本节课的重点内容和收获。

2.教师再次强调诗歌的主题和中心思想，巩固学生的理解。

Step 7 课后拓展1.学生阅读其他与《琵琶行》相关的文学作品，拓宽自己的文学视野。

2.学生可以尝试写一篇关于《琵琶行》的读后感，并与同学分享。

Step 8 课堂小结本节课我们学习了《琵琶行》这首诗歌，了解了其作者、背景和创作背景。

高二语文教案琵琶行学案9篇琵琶行学案 1教学目的1、欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，2、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。

3.认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。

要点：了解有关文学常识和背景，朗读整体把握，积累部分字词过程：第一课时一、了解有关文学常识和背景1、简介作者，教师补充白居易，字乐天，晚年号香山居士。

中唐时期现实主义的伟大诗人。

青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。

读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。

少年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》（离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

）到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。

29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。

白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。

写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。

白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。

生活在由盛转衰的中唐时期。

青年时因战乱曾四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。

有“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念，屡次上书针砭时弊。

写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。

长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。

他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。

2、简介写作背景白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。

诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。

3、本文属于乐府诗，简介乐府：乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。

高二上册语文教案：琵琶行高二上册语文教案：琵琶行精选2篇（一）【教学目标】1.了解《琵琶行》的作者李白和作品的背景。

2.理解《琵琶行》的主题和情感表达。

3.学习《琵琶行》的字词和句子表达，提高对古文的解读能力。

4.培养学生的表达能力和文学鉴赏能力。

【教学重点】1.了解《琵琶行》的作者李白和作品的背景。

2.理解《琵琶行》的主题和情感表达。

【教学难点】1.理解《琵琶行》中的难句和古词句。

2.培养学生的表达能力和文学鉴赏能力。

【教学准备】1.课文《琵琶行》的复印件。

2.相关的图片和音频资源。

3.PPT或黑板。

【教学过程】一、导入（5分钟）1.向学生展示一张关于古代音乐的图片。

2.问学生对古代音乐的了解和感受，引入《琵琶行》的话题。

二、讲解背景知识（10分钟）1.简要介绍《琵琶行》的作者李白，以及他的生平和文学成就。

2.介绍《琵琶行》的创作背景和历史背景，让学生了解这首诗的重要性和影响力。

三、阅读与理解（15分钟）1.学生自读课文《琵琶行》。

2.教师指导学生分析课文的意境、情感和主题，并引导学生提出自己的理解和感受。

3.教师讲解课文中的重要词语、句子和难句的意思和用法。

四、讨论与分享（15分钟）1.学生讨论《琵琶行》中的意境和情感表达。

2.学生分享自己的理解和感受，教师引导学生表达自己的观点。

3.教师适时补充相关的知识和信息，引导学生深入思考和发表意见。

五、扩展延伸（15分钟）1.播放相关的音频资源，让学生感受琵琶的音色和艺术魅力。

2.学生自选或老师指定一个词句进行分析和解读，并进行个人或小组展示。

六、总结与评价（5分钟）教师对学生的表现进行评价和鼓励，并对本节课进行总结和回顾。

【课后作业】1.复习课文《琵琶行》的重要词句和难句，准备相关的解读材料。

2.写一篇短文，表达自己对《琵琶行》的理解和感受。

高二上册语文教案：琵琶行精选2篇（二）教案标题：《过秦论》教学设计一、教学目标：1. 知识与能力目标：a. 理解《过秦论》的主要内容，把握其思想核心。

高二语文教案琵琶行高二语文教案琵琶行高二语文教案琵琶行1 教学目的：1、理解琵琶女的的凉身世和诗人贬职失意的苦闷心情，琵琶女的飘零身世和诗人宦途潦倒，沟通了彼此的感情渠道，控诉了封建社会摧残人才的黑暗现实。

2、赏析这首诗的音乐美、意境美。

领会运用多种手法描绘音乐形象，运用环境描写渲染气氛、衬托人物思想感情的写作特点。

3、进一步进步学生的欣赏才能和朗读背诵才能。

教学重点：1、掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。

2、引导学生从对物身世命运的分析^p 中解读作品思想感情，把握意境。

3、背诵全诗。

教学难点：理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者的感情融为一体的。

教学时数：3课时教学过程：第1课时一、写作背景白居易生活在由盛转衰的中唐时期。

当时的____和阶级矛盾很锋利，____不断入侵，自安史之乱后，国内连年战乱，____。

朝廷宦官专权跋扈，藩镇割据作乱，统治阶级内部朋党之争日益加剧，整个社会的政治经济日渐衰微，人民生活困苦不堪。

白居易早年避乱江南，接近人民，对政治的混乱，人民的疾苦深有感受。

他为官有"兼济天下"之志。

元和三年(公元808年)，白居易担任左拾遗(谏官)，屡次向唐宪宗上书，提出一系列改革时弊的措施，同时他又写了揭露黑暗政治，反映人民疾苦的《新乐府》、《秦中吟》等讽喻诗，结果触犯了掌握军政大权的豪门贵族，引起唐宪宗和一些权臣的怨恨。

元和九年被改任太子左赞善大夫这一闲职。

元和十年，平卢节度使李师道派人杀了宰相武元衡，向中央政权，白居易认为这是重大"国耻".激于义愤，他率先上疏"急请捕贼，以雪国耻".但都被权贵们加上"越职奏事"的罪名，又造谣诬蔑说，白居易的母亲因看花坠井而死，而白居易却作赏花诗，新井诗，"有伤明教"，于是贬为江州刺史，继而又贬为江州司马(九品小官)。

白居易获罪的真正原因主要是他写的针砭时弊的讽谕诗，正如他自己所说，"始得名于文章，终得罪于文章".对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨。

琵琶行语文教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《琵琶行》全文；（2）理解《琵琶行》的创作背景、作者白居易的生平等相关知识；（3）分析诗歌的主题思想、艺术特色和表现手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《琵琶行》的意境和情感；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣和文学鉴赏能力；（3）运用诗歌中的表现手法，进行创意写作。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古代诗人对人生、命运的感慨和对美好生活的向往；（2）培养学生的爱国情怀，传承和弘扬中华优秀传统文化；（3）树立正确的人生观、价值观和审美观。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《琵琶行》；（2）理解诗歌的创作背景、作者生平等相关知识；（3）分析诗歌的主题思想、艺术特色和表现手法。

2. 教学难点：（1）诗歌中部分生僻字词的认读和理解；（2）诗歌意境的感悟和情感的把握；（3）运用诗歌表现手法进行创意写作。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介白居易的生平和创作背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《琵琶行》，感受诗歌的韵律和节奏；（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗人的情感。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌主题思想和艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 情感体验：（1）让学生发挥想象，感悟诗歌意境；（2）引导学生在朗读中把握诗歌的情感节奏。

5. 创意写作：（1）启发学生运用诗歌中的表现手法，进行创意写作；（2）学生互评、教师点评，提高写作能力。

四、教学评价1. 课堂表现：（1）学生朗读、讨论、写作等方面的积极性；（2）学生对诗歌内容、意境、情感的理解和感悟。

2. 作业评价：（1）检查学生背诵《琵琶行》的情况；（2）评价学生创意写作的质量。

3. 单元测试：（1）测试学生对《琵琶行》的理解和鉴赏能力；（2）测试学生对诗歌主题思想、艺术特色的掌握。

《琵琶行》的教案5篇教学目标：1、学生自读课文，可以表达诗歌的根本内容。

2、理解作品的创作过程。

3、可以利用琵琶女和诗人的身世比照分析内容。

教学重难点：1、理解作品的创作过程。

2、琵琶女和诗人的身世比照。

教学方法：自读、朗读、点拨、研习。

课时安排：1课时教学流程：一、导语前几节课我们学的都是一些短小的抒情性诗歌作品，今日我们学习一首长篇叙事诗，白居易的《琵琶行》。

教师板书：《琵琶行》白居易二、朗读小序请一位同学朗读序言。

目的是从序言中了解诗人创作作品的缘由。

三、分析内容1、创作《琵琶行》的由来。

诗人创作这首长诗的目的是什么?文中的小序里说“歌以赠之”，要赠送给琵琶女。

那为什么要赠送给她?这里有两个缘由，一个是自己从她那里听到了奇妙的音乐，这是久违的事情。

由于文中说“京都声”，这是喜爱听的京城流行的乐调;又说“浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声”，又说“举酒欲饮无管弦”，这些琵琶女都一一满意了她。

另一个缘由是琵琶女的身世与自己相像，流露出了同病相怜的心情。

诗中说“感斯人言，始觉有迁谪意”。

所以赠送她长句，一是为了表达感谢，二是为了劝慰彼此的心情。

这是诗人单方面的思绪，那琵琶女对诗人如何?对于诗人的心情流露，琵琶女内心有没有触动?有。

琵琶女的反响是“感我此言良久立”。

这里的“此言”指什么?诗中说“如听仙乐耳暂明”“为君翻作琵琶行”，概括地讲就是身世的认同和音乐的欣赏。

良久立之后琵琶女的反响，“却坐促弦弦转急，凄凄不似向前声”。

这样一来两个人欣慰的是他乡觅知音，还有知音之外心情的共鸣。

教师板书：知音共鸣而这种知音和共鸣，用诗中的一句话来说就是：同是天际沦落人。

教师板书：同是天际沦落人2、“沦落人”的叙说一是琵琶女的身世。

教师板书：琵琶女请一位同学读相关琵琶女的诗句，其他同学概括她的身世。

如：开头生活环境优裕，演奏技艺超群，容貌娇美，受人捧爱;后来年长色衰，嫁作商人，生活孤独。

既然我们说“沦落”，那身世前后确定会形成比照，都是前面好后面不好的没落，所谓“三十年河东三十年河西”。

高二语文《琵琶行》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高中语文《琵琶行》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高中高二语文琵琶行教案高中高二语文琵琶行教案精选2篇（一）教学目标：1. 了解《琵琶行》的作者白居易、宋之问，了解背景和创作背景；2. 熟悉并理解《琵琶行》的内容和结构，掌握其中的文学技巧和表达方式；3. 学会分析诗歌的情感表达和意境描写，培养学生的文学鉴赏能力；4. 培养学生对现实生活的观察和感悟能力，培养学生的审美情趣。

教学重点：1. 理解诗歌内容和结构；2. 掌握并鉴赏诗歌的文学技巧和表达方式；3. 分析诗歌的情感表达和意境描写。

教学难点：1. 理解琵琶行诗歌的意境和情感表达；2. 分析诗歌中的文学技巧和表达方式。

教学方法：1. 教师讲解与解读：通过讲解《琵琶行》的内容、背景和诗歌技巧，引导学生深入理解诗歌；2. 分组讨论：学生分组讨论琵琶行诗歌的意境、情感表达和文学技巧，培养学生的分析和批判能力；3. 诗歌朗读和表演：学生朗读和表演《琵琶行》，增加学生的参与感和理解力；4. 诗歌创作：引导学生以琵琶行为题材，创作相关的诗歌作品，培养学生的创造力和表达能力。

教学过程：一、导入（5分钟）导入《琵琶行》的背景和作者，引发学生的兴趣和思考。

二、学习课文（15分钟）1. 教师解读《琵琶行》的内容和结构，引导学生理解诗歌的主题和意境。

2. 学生跟读课文，感受诗歌的音韵和节奏。

三、分组讨论（10分钟）学生分组讨论琵琶行诗歌的意境、情感表达和文学技巧，提出自己的见解和观点。

四、诗歌朗读和表演（10分钟）学生进行诗歌朗读和表演，展示自己对《琵琶行》的理解和感悟。

五、诗歌创作（15分钟）引导学生以琵琶行为题材，创作相关的诗歌作品，培养学生的创造力和表达能力。

六、课堂总结（5分钟）教师总结本节课的重点内容和学习收获，激发学生对语文学习的兴趣和热情。

教学资源：1. 课文《琵琶行》；2. 教学PPT；3. 分组讨论题目；4. 诗歌创作指导。

教学评价：1. 学生的课堂参与度和表现情况；2. 学生的分组讨论和诗歌创作成果；3. 学生对《琵琶行》的理解和评价。

高中语文教案范文：琵琶行高中语文教案范文：琵琶行精选3篇（一）教案主题：《琵琶行》教学教学内容：1. 课文分析：了解《琵琶行》的背景、作者与创作目的；2. 课文理解：学生对诗歌的意境、主题进行深入理解；3. 课文赏析：培养学生欣赏文学作品的能力；4. 诗歌表达：通过朗读与表演提高学生的语言表达能力；5. 诗歌写作：激发学生对诗歌创作的兴趣。

教学目标：1. 了解《琵琶行》的背景、作者与创作目的；2. 理解《琵琶行》的意境与主题；3. 培养学生欣赏文学作品的能力；4. 提高学生的语言表达能力；5. 激发学生对诗歌创作的兴趣。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）呈现《琵琶行》的课文，通过教师简要介绍《琵琶行》的背景与作者，激发学生的兴趣与好奇心。

Step 2：课文分析（10分钟）1. 让学生阅读《琵琶行》的课文，并提问学生是否了解背景与作者。

2. 解释课文中的生词与词语，确保学生对词语的理解。

3. 介绍李白以及其对琵琶的钟爱与琵琶行的创作目的。

Step 3：课文理解（20分钟）1. 学生分组讨论，探讨《琵琶行》的意境与主题。

2. 让学生回答：琵琶行主要表达了什么情感？作者通过琵琶行所描绘的景物与场景，表达了什么主题？Step 4：课文赏析（15分钟）1. 学生观看琵琶演奏视频，感受琵琶的独特音色与韵味。

2. 学生欣赏李白《琵琶行》的吟诵音频，感受诗歌的节奏与韵律。

Step 5：诗歌表达（15分钟）1. 学生分组进行诗歌的朗读与表演，要求学生注重声音的起伏以及情感的表达。

2. 学生互评，改进演出。

Step 6：诗歌写作（25分钟）1. 学生根据自己的感受与观点，发挥想象，创作一首与琵琶相关的诗歌。

2. 学生交流与分享自己的创作，鼓励学生勇于表达。

Step 7：课堂总结（5分钟）回顾今天的学习内容，学生总结自己的收获与体会。

教学评价：1. 学生在课堂讨论中积极参与，深入理解《琵琶行》的意境与主题；2. 学生通过表演与创作，提升了自己的语言表达与创作能力；3. 学生对《琵琶行》产生了浓厚的兴趣，激发了学生对文学的热爱与欣赏能力。

高中语文必修3《琵琶行》教案高中语文必修3《琵琶行》教案篇1教学目标：1、欣赏并学习本诗运用形象比喻描写音乐的语言艺术和侧面烘托的表现手法。

2、培养学明确整体感知课文的能力，培养学明确立足文本运用想象分析鉴赏诗歌的能力。

3、培养学明确的艺术感悟能力。

教学重点难点：1、感受悲剧美，鉴赏音乐描写是重点；2、通过描写音乐艺术沟通人物情感、塑造人物形象是理解诗意的难点。

教学方法：诵读法结合学明确的自主探究课时安排：两课时第一课时一、导入。

音乐是人类最崇高的艺术，它净化人的心灵，陶冶人的情操。

我国的民族音乐更是以其独特的魅力，成为我国传统文化的精髓之一。

我们来听几段乐器演奏，看看大家能不能听出各是什么乐器？（古筝《渔舟唱晚》琵琶《琵琶语》二胡《二泉映月》洞箫《乱红》）这些优美的曲调都是由我们的民族乐器演奏出的，音乐是一种高度抽象的艺术，而文学是一种借助语言与文字表现具象的艺术形式。

就其中任何一曲，大家能不能来描绘一下它的声音？可能大家的想象与语言还不足以表现音乐的高妙境界。

但我们的先人却通过诗歌，把音乐的美妙用文字表现了出来。

我们今天要一起品读的便是被清人方扶南推许为“摹写声音至文”的白居易的《琵琶行》。

二、整体感受。

中国是一个诗歌的国度，迄今为止，我们已经穿越《诗经》的河流，走过了3000年的曲折岁月。

一提起唐代，人们首先想到的恐怕不是帝王将相，而是才子佳人，在唐朝就有这样一位皇帝，也许他的名字早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来，而这位诗人就是唐朝的一张名片，千百年来，不断地接受一代又一代的诗歌朝圣者。

这位皇帝是谁呢？他就是唐宣宗李忱，他写的这首诗是这样的：缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。

童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。

文章已满行人耳，一度思卿一怆然。

（提问明确共同朗读上述诗歌）很显然这位诗人是白居易。

那么，白居易是在什么情况下写的《琵琶行》？明确：被贬浔阳。

高二上册语文琵琶行教学设计一、教学目标1.让学生深入了解《琵琶行》这首诗的历史背景、文化内涵和艺术价值，培养学生欣赏古代诗歌的能力；2.培养学生使用文学语言写作和表达的能力，提高学生的文学素养；3.通过教学设计激发学生对传统文化的兴趣和热爱，增强文化自信。

二、教学内容1. 阅读《琵琶行》1.教师向学生介绍《琵琶行》这首诗歌的作者李白的生平、文学成就和文学风格；2.教师为学生讲解《琵琶行》的历史背景，包括唐朝繁荣与人民生活、乐府诗的发展、唐太宗运河调查等；3.教师为学生分析《琵琶行》的结构、节奏、韵律、意境等方面。

2. 感悟《琵琶行》的意义1.分组讨论：让学生以小组形式讨论《琵琶行》的意义，每组至少列出三点，并向全班汇报；2.教师与学生一起分享《琵琶行》的意义，引导学生对《琵琶行》的文化内涵进行深入解读。

3. 练习诗歌朗诵和文学写作1.练习《琵琶行》的朗诵，帮助学生感受诗歌的韵律和美感；2.让学生撰写一篇以唐朝为背景、琵琶为主题的小故事，鼓励学生借鉴《琵琶行》的文学手法，提高学生的文学写作能力。

4. 了解古代琵琶文化1.教师给学生介绍古代琵琶的发展历史、演奏技术和演奏曲目，让学生了解古代琵琶的文化内涵和艺术价值；2.给学生播放古代琵琶曲目的演奏视频，让学生欣赏古代琵琶的风韵，了解琵琶文化的历史渊源和独特魅力。

三、教学方法本教学设计采用了多种教学方法，包括课堂讲解、小组讨论、朗诵练习、文学写作等。

教师将通过精彩的讲解、深入的分析和生动的演示，引导学生深入理解《琵琶行》的文化内涵和艺术价值，让学生从中汲取养分、体验美感。

四、教学评估针对上述教学内容，可以通过以下方式对学生进行教学评估：1.打分评估：通过给学生布置课后练习和课堂小作业，以及对学生课堂表现的评分，对学生的学习情况进行评估；2.技能评估：在文学写作环节，可以对学生的文学写作技能进行评估，包括写作主题、故事情节、文学语言运用等方面；3.问卷评估：通过给学生发放问卷，了解学生对课堂内容和教学方法的赞同度和满意度，为以后的教学改进提供参考依据。

高中语文琵琶行教案高中语文琵琶行教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的高中语文琵琶行教案，欢迎阅读与收藏。

高中语文琵琶行教案1教学目标：1.白居易的诗歌创作及贡献。

2.理解《琵琶行》的内容和诗人深沉的感情。

3.了解和掌握描摹音乐的手法。

教学设计：1.两课时。

2.借助诵读和音乐，感受诗情。

3.借助多媒体课件。

教学过程：第一课时教学内容：诵读诗歌，理解诗歌内容，把握诗人的深沉感情。

教学过程：一、导入：1.童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。

--唐宣宗李忱《吊白居易》2.《琵琶行》原作《琵琶引》。

白居易还有《长恨歌》。

歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。

三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。

明朝胡震亨《唐吉癸签》说，“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。

其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。

二、作者介绍：白居易(772—846)字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。

早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。

所作《新乐府》、《秦中吟》共六首，“唯歌生民病”、“句句必尽规”，与杜甫的“三吏”、“三别”同为的诗史。

长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的成就。

现存诗近三千首。

《琵琶行》是他被贬为江州司马后的第二年秋天写的。

元和三年(808)，白居易任“谏官”(即左拾遗);五年，调京兆府户曹参军;九年，接太子左赞善大夫;十年，宰相武元衡被刺死，白居易首先上疏，急请捕"贼"。

朝廷深恶其僭越言事，诬其"浮华行"，"甚伤名教"，贬为江州司马。

三、简析诗前小序：1、注意几个字词：迁：调动官职，一般指升官;左迁，贬官。