琵琶行(并序)高中二年级教案-高二语文教案

《琵琶行（并序）》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《琵琶行（并序）》全文。

（2）了解作者白居易的生平和创作背景。

（3）掌握文言文的基本阅读技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的意象、情感和艺术特色。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对人生沧桑、命运无常的感慨。

（2）理解琵琶女的故事，培养学生对底层人民的同情心。

（3）弘扬中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《琵琶行（并序）》全文。

（2）理解诗歌的意象、情感和艺术特色。

（3）了解作者白居易的生平和创作背景。

2. 教学难点：（1）文言文的阅读和翻译。

（2）分析诗歌的意象和艺术特色。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者白居易的生平和创作背景。

（2）介绍《琵琶行（并序）》的题目含义。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《琵琶行（并序）》，理解诗歌大意。

（2）引导学生关注诗歌中的意象、情感和艺术特色。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的意象、情感和艺术特色。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌翻译：（1）让学生翻译诗歌中的重点句子。

（2）讲解文言文中的特殊句式和词语。

5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。

（2）强调诗歌意象、情感和艺术特色的重要性。

四、课后作业1. 熟读并背诵《琵琶行（并序）》。

3. 选择一首类似的古典诗歌进行自主学习，下节课分享。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗歌的热爱，培养学生的文学素养。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和合作精神。

2. 作业评价：检查学生的课后作业，包括熟读背诵情况、鉴赏文章的质量以及自主学习分享的内容，评价学生的学习效果。

《琵琶行(并序)》教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《琵琶行(并序)》的背景知识。

激发学生对诗歌的兴趣，培养审美情趣。

1.2 教学内容简介白居易及其生平。

简介《琵琶行(并序)》的创作背景。

分析《琵琶行(并序)》的艺术特色。

1.3 教学方法采用讲述、讨论、分析等方法，引导学生深入了解诗歌背景及艺术特色。

第二章：诗歌原文解析2.1 教学目标让学生能够熟练地背诵《琵琶行(并序)》。

理解诗歌的意象、意境、情感等内涵。

2.2 教学内容逐句解析《琵琶行(并序)》的原文。

分析诗歌的意象、意境、情感等内涵。

2.3 教学方法采用讲解、分析、讨论等方法，引导学生深入理解诗歌内容。

第三章：诗歌主题探讨3.1 教学目标让学生理解《琵琶行(并序)》所表达的主题思想。

培养学生的思辨能力。

3.2 教学内容探讨《琵琶行(并序)》所表达的主题思想。

分析诗歌中的象征手法。

3.3 教学方法采用讲述、讨论、分析等方法，引导学生深入探讨诗歌主题。

第四章：诗歌艺术特色分析4.1 教学目标让学生了解《琵琶行(并序)》的艺术特色。

培养学生的审美能力。

4.2 教学内容分析《琵琶行(并序)》的韵律美。

分析诗歌中的修辞手法。

4.3 教学方法采用讲解、分析、讨论等方法，引导学生深入分析诗歌艺术特色。

第五章：课堂小结与作业布置5.1 教学目标总结本节课的学习内容，帮助学生巩固知识点。

布置作业，巩固所学知识。

5.2 教学内容总结本节课的学习内容。

布置作业：请学生写一篇关于《琵琶行(并序)》的赏析文章。

5.3 教学方法采用总结、布置作业等方式，帮助学生巩固所学知识。

第六章：课后拓展活动6.1 教学目标拓展学生对《琵琶行(并序)》相关知识的了解。

提高学生的人文素养。

6.2 教学内容推荐学生阅读白居易的其他诗歌作品。

引导学生了解《琵琶行(并序)》在音乐上的影响和后来艺术作品中的体现。

6.3 教学方法采用推荐阅读、小组讨论等方式，引导学生进行课后拓展。

《琵琶行》（并序）教案一、教学目标1、欣赏诗中运用描写音乐的语言；2、品味意境，体味情感；3、背诵课文。

二、教学重难点1、赏析诗中的音乐描写；2、引导学生抓主旨句，结合诗人和琵琶女的人生遭遇，体会诗人思想感情，分析人物形象。

三、教学方法诵读自主学习合作探究四、课时安排3课时（本课为第三课时）五、教学过程（一）导入新课：1、赏声——听音描曲课前用PPT播放一段琵琶曲（PPT上明确听曲任务，设置自动播放），营造气氛。

2、请同学们试着用语言来描述刚刚听到的乐音。

明确：用语言来描述乐曲的声音是不容易完成的。

（二）赏声——探琵琶技3、探究一：找出诗歌中能够表现琵琶女琴技高超的句子。

明确：写作手法——动作描写直接描写侧面描写修辞手法——比喻拟声词叠音词4、探究二：赏析诗句中所表现出来的声音特点。

明确：琵琶声的声音变化——清脆愉快→低沉抑郁→激越悲愤（三）读人——析情5、探究三：同学们是否能够从琵琶曲调的起伏变化中体会到琵琶女身世遭遇的变化呢？明确：年轻时“五陵年少争缠头”，年长后“门前冷落鞍马稀”，出嫁后“商人重利轻别离”，只能“去来江口守空船”。

6、探究四：从琵琶女的遭遇中我们看到了京城豪族子弟与商人怎样的特点？、明确：豪族子弟——重色轻易商人丈夫——重利轻别离7、探究五：诗人对琵琶女产生了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”之感，那么，“同”体现在何处呢？明确：琵琶女——当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑；（色艺双绝、技高貌美、青春年少、欢笑红颜）京倡而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。

商妇（飘零憔悴、饱受冷落）怨白居易——当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融； 京官（京城作官、高官厚禄、身居高位、位至谏言，名动京师） 谪官 而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。

恨（谪居九江，凄凉落魄）诗人与琵琶女比较：琵琶女自诉身世苦白居易自叹谪居苦 本是京城女去年辞帝京 名满京都的艺人才华横溢的诗人 因年长色衰而嫁商人因直言进谏而遭贬谪六、总结诗人之所以发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，除了美妙的音乐，相似的人生际遇，更重要的，是他们情感上的共鸣。

语文教案《琵琶行（并序）》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：1. 能够理解《琵琶行（并序）》的文意和背景。

2. 能够分析诗中的修辞手法和艺术特色。

3. 能够背诵并默写《琵琶行（并序）》。

1.2 过程与方法：1. 通过自主学习和合作探讨，提高文本理解和分析能力。

2. 运用比较法和文献研究法，深入探讨诗歌的主题和表现手法。

1.3 情感态度与价值观：1. 培养学生对古典文学的兴趣和热爱。

2. 引导学生领悟诗歌中的情感表达和文化内涵。

第二章：教学重点、难点2.1 教学重点：1. 《琵琶行（并序）》的诗意和主题。

2. 诗歌中的修辞手法和艺术特色。

3. 诗歌的文化背景和历史价值。

2.2 教学难点：1. 诗歌中的一些生僻字词的解释和理解。

2. 诗歌的深层含义和文化内涵的解读。

第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解诗歌的背景、诗意和修辞手法。

3.2 自主学习法：学生自主阅读和理解诗歌。

3.3 合作探讨法：分组讨论和分享学习心得。

3.4 比较法：比较《琵琶行（并序）》与其他诗歌的异同。

3.5 文献研究法：查阅相关资料，深入研究诗歌的背景和文化内涵。

第四章：教学过程4.1 导入：1. 简介白居易的生平和创作背景。

2. 引发学生对《琵琶行（并序）》的兴趣和好奇心。

4.2 讲解：1. 讲解诗歌的诗意和主题。

2. 分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。

4.3 自主学习：1. 学生自主阅读和理解诗歌。

2. 学生自主练习背诵和默写。

4.4 合作探讨：1. 分组讨论诗歌的意境和表现手法。

2. 分享学习心得和感悟。

4.5 作业布置：1. 要求学生完成《琵琶行（并序）》的背诵和默写。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估学生的参与程度和学习兴趣。

5.2 作业完成情况：评估学生的背诵、默写和写作能力。

5.3 合作探讨：评估学生在团队合作中的表现和思考能力。

5.4 读后感或分析文章：评估学生的理解和分析能力，以及对诗歌的感悟和表达能力。

语文教案《琵琶行（并序）》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《琵琶行（并序）》全文。

（2）了解作者白居易的生平和创作背景。

（3）掌握文中的重要词语和句式。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和表达技巧。

（2）学会欣赏古典诗词的美，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对琵琶女的同情和对人生沧桑的感慨。

（2）培养学生的爱国情怀和对传统文化的热爱。

二、教学重点：1. 诗文的背诵和理解。

2. 分析诗中的意象和表达技巧。

3. 掌握文中的重要词语和句式。

三、教学难点：1. 诗中的一些生僻词语和古文句式的理解。

2. 体会作者的情感态度和审美情趣。

四、教学过程：1. 导入：（1）简介作者白居易的生平和创作背景。

（2）引导学生关注诗题，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗文，理解大意。

（2）鼓励学生借助工具书或课后注释，解决生僻词语和句式的问题。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象和表达技巧。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 赏析与感悟：（1）引导学生体会作者的情感态度，理解诗文的主旨。

（2）让学生发挥想象，感受诗文所描绘的画面。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

五、课后作业：1. 背诵诗文。

2. 完成课后练习题。

3. 选择一首古代诗词进行赏析，写出自己的感悟。

六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。

3. 诗文背诵：检查学生对《琵琶行（并序）》的背诵情况，评估学生的记忆和理解能力。

七、教学反思：1. 针对课堂上的教学效果，反思教学方法是否恰当，是否需要调整。

2. 针对学生的学习情况，反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整。

3. 针对教学过程中的亮点和不足，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

《琵琶行（并序）》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《琵琶行（并序）》的作者背景、文学地位和基本内容。

1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗词的理解和鉴赏能力。

1.3 情感态度与价值观引导学生感受诗词中的音乐美，体会作者情感，培养对传统文化的热爱。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《琵琶行（并序）》的诗意、诗意和音乐美的表现。

2.2 教学难点诗词中的生僻字词、古代文化常识以及作者的创作背景。

第三章：教学过程3.1 导入新课通过播放琵琶音乐，引发学生对《琵琶行（并序）》的兴趣，引入新课。

3.2 自主学习让学生自主阅读诗词，理解大意，体会音乐美。

3.3 课堂讲解讲解诗词的结构、韵律、修辞手法等，解答学生的疑问。

3.4 合作探讨分组讨论，让学生深入分析诗词的意境、情感，分享自己的感悟。

3.5 课堂练习布置相关练习题，巩固所学知识。

第四章：教学评价通过课堂问答、练习题和课后作业，评价学生对《琵琶行（并序）》的理解和鉴赏能力。

第五章：教学资源5.1 教材：《普通高中课程标准实验教科书·语文》5.2 参考资料：《唐诗三百首》、《中国古代诗词鉴赏》等5.3 网络资源：相关诗词解读、音乐素材等第六章：教学活动6.1 课堂讲授详细讲解《琵琶行（并序）》的历史背景，作者白居易的生平和创作风格，以及诗词中的文化意象。

6.2 诗词解析深入分析诗词中的意象、情感和哲理，引导学生理解诗人的思想感情。

6.3 音乐欣赏播放不同演奏家的琵琶曲版本，让学生感受音乐与诗词的完美结合。

6.4 角色扮演分组让学生扮演诗中的角色，进行情景再现，增强对诗词的理解和体验。

6.5 创作练习鼓励学生尝试创作类似的诗词，培养学生的文学素养和创造力。

第七章：课后作业7.1 背诵诗词要求学生背诵《琵琶行（并序）》，加强语言记忆和诗词美感。

7.2 论文写作7.3 拓展阅读推荐相关古诗词阅读材料，扩展学生的文学视野。

《琵琶行(并序)》教案第一章：课程简介1.1 课程背景《琵琶行(并序)》是唐代诗人白居易创作的一首长篇叙事诗，通过描写琵琶女在长安城中的演奏和故事，反映了当时社会的风俗和人民的生活。

1.2 教学目标理解《琵琶行(并序)》的创作背景和文化内涵掌握诗歌的基本结构和修辞手法提高对古典文学的阅读和鉴赏能力第二章：诗歌结构分析2.1 诗歌的形式与结构介绍《琵琶行(并序)》的诗歌形式，包括诗体、韵律、节奏等，并分析诗歌的整体结构和章节分布。

2.2 各章节内容概述分别对诗歌的各章节进行简要概述，包括主要情节、人物描写和情感表达等。

第三章：人物形象分析3.1 琵琶女形象分析从外貌、性格、经历等方面对琵琶女进行详细分析，阐述其在诗歌中的象征意义和社会背景。

3.2 其他人物形象分析分析诗歌中其他重要人物的形象特点和作用，如主人公、听众等。

第四章：主题思想探讨4.1 社会风俗的反映探讨《琵琶行(并序)》对当时社会风俗的反映，如音乐文化、女性地位等。

4.2 人性的探讨分析诗歌中的人物性格和命运，探讨人性的善恶、命运的无常等主题思想。

第五章：教学方法与活动设计5.1 教学方法讲授法：讲解诗歌背景、人物形象、主题思想等互动讨论法：引导学生参与讨论和思考鉴赏分析法：引导学生对诗歌进行细致的鉴赏和分析5.2 教学活动设计课前准备：学生预习诗歌，了解背景知识课堂讲解：教师详细讲解诗歌内容和主题思想小组讨论：学生分组讨论人物形象和主题思想诗歌朗诵：学生进行诗歌朗诵，感受诗歌的音乐美第六章：教学评价6.1 评价标准理解诗歌内容和主题思想的深度分析人物形象和修辞手法的准确性参与讨论和朗诵的表现力6.2 评价方法课堂提问和回答问题的表现小组讨论的参与度和贡献课后作业的质量第七章：教学资源与材料7.1 教学资源教材和相关注释解读古典音乐和琵琶演奏音频资料相关的历史和文化背景资料7.2 教学材料准备诗歌的全文和相关extracts提供书写纸张和文具第八章：教学安全与环境8.1 教学安全确保教学环境的安全和舒适注意学生的个人安全和健康8.2 教学环境提供安静和宽敞的教学空间确保教学设备和材料的完好和充足第九章：教学计划调整与反馈9.1 教学计划调整根据学生的反应和学习进度，灵活调整教学内容和进度9.2 教学反馈收集学生的反馈意见，了解教学效果和改进空间与学生进行沟通，解决问题和改进教学方法反思教学方法和策略的有效性评价学生的整体表现和进步情况对学生进行鼓励和肯定，并提出进一步的要求和建议重点和难点解析六、教学评价补充和说明：在教学评价环节，评价标准应明确，涵盖诗歌内容理解、人物形象分析、修辞手法运用等多个方面，以确保全面评估学生的学习效果。

《琵琶行》（并序）教案第一章：课程导入1.1 教学目的：引导学生了解《琵琶行》的背景和作者白居易。

激发学生对古诗文的兴趣，培养阅读理解能力。

1.2 教学内容：介绍《琵琶行》的创作背景和作者白居易的生平等。

朗读并解析《琵琶行》的诗意和艺术特色。

1.3 教学方法：采用问题引导法，让学生思考《琵琶行》的意义和价值。

通过朗读和解析，帮助学生理解诗中的意象和情感。

第二章：《琵琶行》诗文解析2.1 教学目的：分析《琵琶行》的诗意和艺术特色。

提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

2.2 教学内容：分析《琵琶行》的结构和韵律特点。

解读诗中的意象、修辞手法和情感表达。

2.3 教学方法：通过分组讨论和汇报，让学生深入分析和探讨诗中的意象和情感。

采用案例分析法，让学生了解不同学者的解读和评论。

第三章：《琵琶行》与音乐文化的联系3.1 教学目的：探讨《琵琶行》与音乐文化的联系。

培养学生的跨学科思维和综合分析能力。

3.2 教学内容：了解琵琶的音乐特点和历史背景。

分析《琵琶行》诗中的音乐描写和情感表达。

3.3 教学方法：邀请音乐教师或专家进行专题讲座，介绍琵琶的音乐特点和历史背景。

组织学生进行音乐欣赏和分析，结合诗文理解音乐与诗歌的相互关系。

第四章：《琵琶行》的影视改编4.1 教学目的：探讨《琵琶行》的影视改编及其对原诗的影响。

培养学生的批判性思维和审美鉴赏能力。

4.2 教学内容：观看《琵琶行》的影视改编作品片段。

分析影视改编对原诗的忠实度及其对情感和主题的处理。

4.3 教学方法：组织学生观看影视改编作品片段，引导学生关注改编的亮点和不足。

开展小组讨论，让学生表达自己的观点和感受，培养批判性思维。

第五章：创作与表达5.1 教学目的：培养学生的创造力和表达能力。

引导学生将所学应用于自己的创作实践中。

5.2 教学内容：分析《琵琶行》中的表达技巧和情感传达。

引导学生进行诗歌创作或音乐创作，表达对情感和主题的理解。

5.3 教学方法：引导学生进行诗歌创作或音乐创作，提供指导和反馈。

高二语文《琵琶行并序》教案高二语文《琵琶行并序》教案1教学目标：1、了解琵琶女的的凉身世和诗人贬职失意的苦闷心情，琵琶女的飘零身世和诗人宦途潦倒，沟通了彼此的感情渠道，控诉了封建社会摧残人才的黑暗现实。

2、赏析这首诗的音乐美、意境美。

领会运用多种手法描绘音乐形象，运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的写作特点。

3、进一步提高学生的欣赏能力和朗读背诵能力。

教学重点：1、掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。

2、引导学生从对物身世命运的分析^p 中解读作品思想感情，把握意境。

3、背诵全诗。

教学难点：理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者的感情融为一体的。

教学时数：3课时教学过程：第1课时一、写作背景白居易生活在由盛转衰的中唐时期。

当时的民族矛盾和阶级矛盾很尖锐，外族不断入侵，自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生。

朝廷宦官专权跋扈，藩镇割据作乱，统治阶级内部朋党之争日益加剧，整个社会的政治经济日渐衰微，人民生活困苦不堪。

白居易早年避乱江南，接近人民，对政治的混乱，人民的疾苦深有感受。

他为官有"兼济天下"之志。

元和三年(公元808年)，白居易担任左拾遗(谏官)，多次向唐宪宗上书，提出一系列改革时弊的措施，同时他又写了揭露黑暗政治，反映人民疾苦的《新乐府》、《秦中吟》等讽喻诗，结果触犯了掌握军政大权的豪门贵族，引起唐宪宗和一些权臣的恼恨。

元和九年被改任太子左赞善大夫这一闲职。

元和十年，平卢节度使李师道派人杀了宰相武元衡，向中央政权示威，白居易认为这是重大"国耻".激于义愤，他率先上疏"急请捕贼，以雪国耻".但都被权贵们加上"越职奏事"的罪名，又造谣诬蔑说，白居易的母亲因看花坠井而死，而白居易却作赏花诗，新井诗，"有伤明教"，于是贬为江州刺史，继而又贬为江州司马(九品小官)。

白居易获罪的真正原因主要是他写的针砭时弊的讽谕诗，正如他自己所说，"始得名于文章，终得罪于文章".对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨。

一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读和背诵《琵琶行（并序）》。

（2）理解并掌握文中的关键词语和句子。

（3）了解作者白居易的生平和创作背景。

1.2 过程与方法（1）通过自主学习，培养学生对古典文学的兴趣。

（2）运用小组合作的方式，提高学生对《琵琶行（并序）》的理解和分析能力。

（3）通过讨论和写作，培养学生的表达能力和创造力。

1.3 情感态度与价值观（1）感受古典文学的魅力，增强民族自豪感。

（2）培养学生对音乐和艺术的热爱和欣赏能力。

（3）引导学生关注社会现象，培养社会责任感。

二、教学内容2.1 课文朗读和背诵（1）让学生朗读《琵琶行（并序）》全文，注意语音语调和情感的把握。

（2）指导学生正确背诵课文，理解其中的韵律和节奏。

2.2 文本理解和分析（1）让学生自主学习，查找并了解作者白居易的生平和创作背景。

（2）分析文中的关键词语和句子，解释其含义和作用。

（3）讨论并分析文中的主题和情感，理解作者想要表达的思想和情感。

三、教学步骤3.1 导入（1）引导学生回顾之前学习的古典文学作品，激发学生对古典文学的兴趣。

（2）向学生介绍《琵琶行（并序）》的作者白居易及其创作背景。

3.2 课文朗读和背诵（1）让学生朗读课文，注意语音语调和情感的把握。

（2）指导学生正确背诵课文，理解其中的韵律和节奏。

3.3 文本理解和分析（1）让学生自主学习，查找并了解作者白居易的生平和创作背景。

（2）分析文中的关键词语和句子，解释其含义和作用。

（3）讨论并分析文中的主题和情感，理解作者想要表达的思想和情感。

四、教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论和写作等。

4.2 课文理解和分析通过提问和讨论，评估学生对课文的理解和分析能力。

4.3 背诵和表达能力评估学生对课文的背诵情况和写作表达能力。

五、教学资源5.1 课文文本《琵琶行（并序）》。

5.2 作者白居易的生平介绍资料。

5.3 相关背景资料和参考书籍。

《琵琶行（并序）》备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《琵琶行（并序）》。

（2）理解并掌握文中的关键词语和句子。

（3）了解白居易的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立阅读古文的能力。

（2）通过合作学习，提高学生理解和分析古文的能力。

（3）通过探究学习，培养学生对古文文化的研究兴趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古代音乐文化的魅力，增强民族自豪感。

（2）培养学生对文学艺术的欣赏能力。

（3）引导学生正确对待人生挫折，培养乐观向上的精神风貌。

二、教学重点：1. 熟读并背诵《琵琶行（并序）》。

2. 理解文中关键词语和句子的含义。

3. 了解白居易的生平和创作背景。

三、教学难点：1. 文中生僻字词的认读和理解。

2. 古代音乐文化的相关知识。

3. 对文中抒情句子的深入感悟。

四、教学过程：1. 导入新课：简介白居易的生平和创作背景，激发学生对《琵琶行（并序）》的兴趣。

2. 自主学习：让学生自主朗读课文，注意生僻字词的认读，理解课文大意。

3. 合作学习：分组讨论，共同解决生僻字词的含义，分析课文中的关键词语和句子。

4. 探究学习：引导学生深入探究课文，理解文中抒情句子的含义，体会作者的情感。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点词语和句子。

五、课后作业：1. 熟读并背诵《琵琶行（并序）》。

2. 收集有关古代音乐文化的资料，下一节课分享。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题，提高分析能力。

2. 运用案例分析法，通过具体实例，让学生更好地理解课文内容。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

七、教学步骤：1. 检查课后作业，了解学生对课文的理解程度。

2. 针对学生作业中的问题，进行有针对性的讲解和分析。

3. 通过问题驱动，引导学生深入探讨课文内容。

八、教学评价：1. 课后作业的完成情况，检验学生对课文的理解和掌握程度。

《琵琶行（并序）》教案一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够理解并背诵《琵琶行（并序）》。

（2）能够分析并欣赏白居易的诗意和语言风格。

（3）了解《琵琶行（并序）》的背景知识，如作者白居易的生平和创作背景。

1.2 过程与方法（1）通过朗读、解析、讨论等方式，深入理解诗文内容。

（2）学会通过诗歌的形象、语言、表达技巧来欣赏文学作品。

1.3 情感态度与价值观（1）感受并体会诗歌中的人物情感和社会现实。

（2）培养对古典文学的兴趣和热爱，提高人文素养。

二、教学重点与难点2.1 教学重点（1）诗歌的整体内容和结构。

（2）诗歌中的关键词语和修辞手法。

（3）诗歌的意境和情感表达。

2.2 教学难点（1）诗歌中古代文化知识的理解，如“商女不知亡国恨”中的“商女”指什么。

（2）诗歌的深层含义和白居易的创作意图。

三、教学过程3.1 导入新课（1）通过播放琵琶曲引入《琵琶行》的诗意。

（2）简介白居易的生平和创作背景。

3.2 自主学习（1）学生自读《琵琶行（并序）》。

（2）学生分享对诗歌的理解和感悟。

3.3 课堂讲解（1）解析诗歌的结构和内容。

（2）讲解关键词语和修辞手法，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”的比喻手法。

（3）分析诗歌的意境和情感表达。

3.4 课堂讨论（1）讨论诗歌中的人物形象和社会现实。

（2）探讨白居易的创作意图和诗歌的深层含义。

四、作业布置（1）背诵《琵琶行（并序）》。

（2）写一篇短文，分析诗歌中的修辞手法和意境。

五、教学反思（1）学生对《琵琶行（并序）》的理解和感悟程度。

（2）教学方法和教学内容的适用性，如是否需要增加古代文化知识的讲解。

（3）学生对古典文学的兴趣和热爱程度的提高。

六、教学评价6.1 形成性评价（1）通过课堂讨论和提问，了解学生对诗歌内容的理解程度。

（2）通过作业检查，评估学生对诗歌修辞手法和意境的分析能力。

6.2 终结性评价（1）期末考试中设置有关《琵琶行（并序）》的题目，考察学生的记忆和理解能力。

《琵琶行（并序）》备课教案第一章节：教学目标与内容1.1 教学目标1. 了解《琵琶行》的背景和作者白居易。

2. 能够理解并背诵《琵琶行》全文。

3. 分析并欣赏《琵琶行》的韵律美、意境美和情感美。

4. 掌握并运用《琵琶行》中的成语和典故。

1.2 教学内容1. 介绍《琵琶行》的背景和作者白居易。

2. 朗读并背诵《琵琶行》全文。

3. 分析《琵琶行》的韵律美、意境美和情感美。

4. 学习并运用《琵琶行》中的成语和典故。

第二章节：教学重点与难点2.1 教学重点1. 《琵琶行》的背景和作者白居易。

2. 《琵琶行》的韵律美、意境美和情感美。

3. 《琵琶行》中的成语和典故。

2.2 教学难点1. 对《琵琶行》中古代文化背景的理解。

2. 对《琵琶行》中韵律美的感受和分析。

第三章节：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解《琵琶行》的背景和作者白居易。

2. 朗读法：引导学生朗读并背诵《琵琶行》。

3. 讨论法：分组讨论《琵琶行》的韵律美、意境美和情感美。

4. 实践法：运用《琵琶行》中的成语和典故。

3.2 教学手段1. 多媒体课件：展示《琵琶行》的文本、注释和译文。

2. 视频材料：播放《琵琶行》的朗诵或演唱版本。

3. 网络资源：分享与《琵琶行》相关的文章和讨论。

第四章节：教学过程与步骤4.1 教学准备1. 准备《琵琶行》的文本、注释和译文。

2. 搜集与《琵琶行》相关的背景资料和讨论文章。

3. 准备多媒体课件和视频材料。

4.2 教学步骤1. 导入：介绍《琵琶行》的背景和作者白居易。

2. 朗读：引导学生朗读并背诵《琵琶行》。

3. 讲解：讲解《琵琶行》的文本、注释和译文。

4. 分析：分析《琵琶行》的韵律美、意境美和情感美。

5. 讨论：分组讨论《琵琶行》的韵律美、意境美和情感美。

6. 实践：运用《琵琶行》中的成语和典故。

7. 总结：总结本节课的学习内容和成果。

第五章节：教学评价与反馈1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。

《琵琶行（并序）》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《琵琶行（并序）》。

（2）能够分析并欣赏白居易的诗意和意境。

（3）能够解读并分析琵琶女的音乐艺术。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。

（2）运用比较分析法，探讨《琵琶行（并序）》的艺术特色。

3. 情感态度与价值观：（1）感受音乐与诗歌结合的美感，培养对古典文化的热爱。

（2）了解音乐与诗歌在历史背景下的相互影响，提升文化素养。

二、教学重点、难点重点：1. 《琵琶行（并序）》的诗意和意境。

2. 琵琶女的音乐艺术及其在诗歌中的表现。

难点：1. 诗歌中涉及的史实背景和文化内涵。

2. 音乐与诗歌的相互关系和融合。

三、教学过程1. 导入：通过播放琵琶曲《琵琶行》，引导学生进入课堂氛围，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读《琵琶行（并序）》，理解诗歌内容，体会诗歌意境。

3. 课堂讲解：讲解《琵琶行（并序）》的创作背景，分析诗歌的结构、意境、意象等，解读琵琶女的音乐艺术。

4. 合作探讨：分组讨论，让学生结合音乐感受诗歌，分析音乐与诗歌的相互关系，探讨《琵琶行（并序）》的艺术特色。

5. 课堂练习：让学生结合所学，进行诗歌创作或音乐表演，展示对《琵琶行（并序）》的理解和感悟。

6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调《琵琶行（并序）》的诗意和意境，以及音乐与诗歌的相互关系。

四、课后作业1. 背诵《琵琶行（并序）》。

3. 选择一首自己喜欢的古诗词，结合音乐进行创作或表演。

五、教学评价1. 学生对《琵琶行（并序）》的背诵情况。

2. 学生对诗歌内容、意境的理解和分析能力。

3. 学生对音乐与诗歌相互关系的认识和探讨。

4. 学生课后作业的完成质量。

六、教学策略1. 利用多媒体技术：在教学过程中，适当运用多媒体技术，如播放琵琶曲、展示历史图片等，丰富教学手段，增强学生对诗歌的理解和感悟。

2. 创设情境：通过设定情境，让学生身临其境地感受诗歌所描绘的画面，提高学生的审美情趣。

《琵琶行（并序）》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《琵琶行（并序）》。

（2）了解作者白居易的生平和创作背景。

（3）分析并欣赏这首诗的艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗意。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对琵琶女的同情和感慨。

（2）培养学生的爱国情怀，传承中华优秀传统文化。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解并背诵《琵琶行（并序）》。

（2）分析诗中的意象、情感和艺术特色。

2. 教学难点：（1）诗中一些生僻词语的理解。

（2）诗歌背景和文化内涵的把握。

三、教学过程1. 导入新课（1）介绍作者白居易的生平和创作背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗意。

（2）解答学生在阅读过程中遇到的问题。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的意象、情感和艺术特色。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌解析（1）解析诗中的关键词语、句子。

（2）分析诗人的情感变化和表达手法。

5. 欣赏与拓展（1）让学生发挥想象，欣赏诗歌的美。

（2）推荐相关诗歌，进行拓展学习。

四、作业布置1. 背诵《琵琶行（并序）》。

2. 写一篇关于《琵琶行（并序）》的赏析文章。

五、教学反思2. 对学生的学习情况进行评价，鼓励优秀学生。

3. 针对学生的掌握情况，调整后续教学计划。

六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，提高他们的参与度。

2. 情境教学：创设相关情境，让学生更好地理解诗歌内容，感受诗人的情感。

3. 欣赏教学：引导学生从多个角度欣赏诗歌，提高他们的审美能力。

七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现。

2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，评估他们对诗歌的理解和赏析能力。

3. 综合素质评价：关注学生在学习过程中的态度、合作意识和创新能力。

《琵琶行并序》高中语文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《琵琶行并序》；（2）了解作者白居易的生平和创作背景；（3）分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法和生动的形象描绘。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对人生沧桑、命运无常的感慨；（2）理解琵琶女的故事，体会人生百态；（3）激发学生对古典文学的热爱，培养民族自豪感。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）文本内容的理解和分析；（2）修辞手法和形象描绘的鉴赏；（3）作者情感态度的把握。

2. 教学难点：（1）文中生僻词语的解释；（2）修辞手法的运用和分析；（3）文本内涵的深入挖掘。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者白居易的生平和创作背景；（2）阐述《琵琶行并序》在文学史上的地位和价值；（3）激发学生学习兴趣，导入新课。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）鼓励学生查阅资料，解决生僻词语的问题；（3）指导学生关注文本中的关键词语和句子。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文结构，概括段落大意；（2）探讨文中运用丰富的修辞手法和生动的形象描绘；（3）交流对作者情感态度的理解和感悟。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，解释生僻词语；（2）分析文本的修辞手法和形象描绘；（3）阐述作者情感态度及其内涵。

5. 课堂练习：（1）根据课文内容，完成相关练习题；（2）让学生运用所学，尝试自己赏析文本；（3）挑选学生代表进行分享，互相学习和交流。

四、课后作业：1. 背诵《琵琶行并序》；3. 选择一位古代诗人，了解其生平和创作背景，与同学交流。

五、教学反思：1. 总结课堂教学的优点和不足；2. 对学生的学习情况进行评估，发现问题并及时调整教学方法；3. 不断提高自己的教育教学水平，为下一节课做好准备。

一、教案基本信息教案名称：《琵琶行并序》学科领域：语文年级：高中课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《琵琶行并序》；（2）理解《琵琶行并序》的作者背景、时代背景及文学价值；（3）分析诗歌中的意象、情感和表现手法；（4）能够运用所学知识，赏析其他类似的诗歌作品。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《琵琶行并序》；（2）学会从多角度审视诗歌，提高审美能力；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人白居易对人生、命运的感慨以及对音乐、艺术的热爱；（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识；（3）激发学生对美好生活的向往，培养乐观的人生态度。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《琵琶行并序》；（2）理解诗歌的意象、情感和表现手法；（3）掌握文学鉴赏的基本方法。

2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻字词的理解；（2）分析诗歌中的隐喻、象征等修辞手法；（3）将所学知识运用到实际鉴赏中。

四、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍诗人白居易的生平和创作背景；（2）激发学生对《琵琶行并序》的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读《琵琶行并序》，感受诗歌的韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容；（3）鼓励学生提出疑问，教师解答。

3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生从意象、情感、表现手法等方面分析诗歌；（2）分享成果：每组选代表进行汇报，其他组成员补充；（3）教师点评：总结学生的讨论成果，指出优点和不足。

4. 知识拓展（1）介绍《琵琶行并序》在文学史上的地位和影响；（2）引导学生了解其他类似的诗歌作品，进行比较阅读；（3）让学生结合自己的生活经验，谈谈对诗歌的感悟。

5. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点；（2）强调诗歌鉴赏的方法和技巧；（3）布置课后作业。

五、课后作业1. 熟读并背诵《琵琶行并序》；2. 分析《琵琶行并序》中的意象、情感和表现手法，写一篇短文；3. 搜索其他类似的诗歌作品，进行比较阅读，写出自己的感悟。

示范教案《琵琶行（并序）》章节一：导入教学目标：1. 引起学生对《琵琶行（并序）》的兴趣。

2. 帮助学生了解诗歌的背景和作者。

教学内容：1. 介绍《琵琶行（并序）》的作者白居易及其创作背景。

2. 引导学生关注诗歌的主题和情感。

教学活动：1. 向学生简单介绍白居易的生平和创作背景。

2. 引导学生关注诗歌中的情感表达。

章节二：诗歌结构分析教学目标：1. 帮助学生理解诗歌的结构。

2. 培养学生分析诗歌的能力。

教学内容：1. 分析诗歌的结构，包括开头、发展、高潮和结尾。

2. 引导学生关注诗歌中的意象和修辞手法。

教学活动：1. 分析诗歌的结构，引导学生关注各个部分的特点。

2. 讨论诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。

章节三：词语解析教学目标：1. 帮助学生理解诗歌中的重点词语。

2. 培养学生推测词义的能力。

教学内容：1. 解析诗歌中的重点词语，包括成语和特殊用词。

2. 引导学生通过上下文推测词义。

教学活动：1. 解释诗歌中的重点词语，引导学生关注词语的意义和用法。

2. 练习通过上下文推测词义，提高学生的阅读理解能力。

章节四：内容理解教学目标：1. 帮助学生理解诗歌的内容和主题。

2. 培养学生分析和解读诗歌的能力。

教学内容：1. 分析诗歌的内容，理解诗歌的主题和情感。

2. 引导学生关注诗歌中的意象和象征手法。

教学活动：1. 解读诗歌的内容，引导学生关注诗歌的主题和情感。

2. 分析诗歌中的意象和象征手法，如月亮、江水等。

章节五：诗歌欣赏与创作教学目标：1. 培养学生的诗歌欣赏能力。

2. 激发学生的诗歌创作兴趣。

教学内容：1. 欣赏《琵琶行（并序）》的优美诗句和表达。

2. 引导学生进行诗歌创作练习。

教学活动：1. 引导学生欣赏《琵琶行（并序）》中的优美诗句和表达。

2. 提供诗歌创作的主题和素材，引导学生进行诗歌创作练习。

六、诗歌背景深化教学目标：1. 加深学生对《琵琶行（并序）》历史背景的了解。

2. 引导学生理解诗歌与社会历史背景的关联。

高二语文白居易《琵琶行（并序）》教学方案范文高二白居易《琵琶行（并序）》教学高二语文《琵琶行（并序）》教案教学目的1.指导学生顺畅地诵读全诗并当堂背诵第二节；2.感受“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲剧美；3.感知诗中音乐描写的美好意境，体会叙事诗的抒情艺术。

教学设想1.重点与难点：感受悲剧美，鉴赏音乐描写是重点；通过描写音乐艺术沟通人物情感、塑造人物形象是理解诗意的难点。

2.学法指导：强化预习，正音顺句，对照注释，初解文本；诵读入境，感知诗意；潜心涵泳，体味情感。

教学程序一、激趣导入由“高山流水”的知音故事导入。

二、诵读鉴赏（一）范读全诗，引导学生进入情境。

（二）讨论精讲，点拨要点。

1.《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。

2.通过叙事塑造了哪几个人物形象他们有什么共同点琵琶女和诗人自己。

“同是天涯沦落人”。

3.“沦落”的具体情况是怎样的（引导学生用原诗文回答，齐读相关诗句，感受“沦落”之情。

）1）读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。

当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑；而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。

京倡商妇怨2）读P25注释③、序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境。

当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融；而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。

京官谪官恨音乐（琵琶声）。

一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。

一个善弹，一个善听，演绎出一出千古传诵的知音故事。

这正如浔阳楼楹联所言：枫叶四弦秋，枨（chéng，触动）触天涯迁谪恨；浔阳千尺水，句（gōu，勾）留江上别离情。

5.音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐写了几个回合三个回合：一闻琵琶（第一节）邀相见，再闻琵琶（第二节）诉沦落，三闻琵琶（第五段）青衫湿。

6.是什么样的琵琶声竟然有如此吸引力和感染力呢1）一闻琵琶是什么样的声音，不知道，但可以从两人当前的心境中猜想到它的基调：悲凉哀怨。

高二语文上册《琵琶行并序》教案一、教学目标、理解叙述与抒情相结合的艺术手法;2、领会天涯沦落的感伤和丰富内容;3、描写音乐的艺术二、教学过程.作者简介白居易字乐天，晚年号香山居士。

下邽人。

贞元十五年进士，任翰林学士，左拾遗。

因直言极谏，贬江州司马，移忠州刺史。

后被召为主客郎中，知制诰。

太和年间，任太子宾客及太子少傅。

会昌二年，以刑部尚书致仕，死时年75岁。

早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，是新乐府运动的倡导者，提出“合为时而著，歌诗合为事而作”的现实主义创作理论。

长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。

其诗语言通俗易懂，相传老妪也能听懂。

中年在官场中受了挫折，因而意志消沉。

“宦途自此心长别，世事从今口不开”，创作成就大不如前。

晚年寄情山水。

著有《白氏长庆集》七十一卷。

代表作：《白牡丹》《买花》《暮江吟》《长恨歌》《琵琶行》《观游鱼》《鸟》《赋得古原草送别》《问刘十九》《宫词》知识点：“元白”“刘白”“元轻白俗”--苏轼《祭柳子玉文》：“元轻，白俗;郊寒，岛瘦。

”二人在诗歌革新中取得杰出成就，但白诗过于强调通俗平易，元诗还流于轻佻淫靡.后人“学浅切于白居易，学淫靡于元稹”，故苏轼讥之为“元轻白俗”。

白居易生平与创作：时期生活特点诗歌特点前期仕途一帆风顺，始终抱着“为民请命”“兼济天下”的宗旨。

以讽喻诗为主。

代表作品为《卖炭翁》《秦中吟》，《新乐府》后期是他独善其身的时期，揉和儒家乐天知命道家知足不辱和佛家四大皆空来作明哲保身的法宝。

悔恨三十气太壮，胸中多是非。

以闲适诗和感伤诗为主。

感伤诗：《长恨歌》《琵琶行》闲适诗：《赋得古原草送别》2.解题关于歌、行、引:《琵琶行》原作《琵琶引》。

白居易还有《长恨歌》。

歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。

三者的名称虽不同，其实并无严格区别。

其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。

关于小序:诗前有一小序，共一百三十八字。