下载文档原格式
部编版语文四年级上册第一单元《口语交际我们与环境》教案一、教学目标1.了解口语交际的重要性，培养学生积极表达的意识。
2.认识环境保护的重要性，培养学生关爱环境的意识。
3.能够通过口语交际的方式表达对环境的关注和热爱，激发学生的环保意识。
二、教学重点1.启发学生关于口语表达的思考，并引导他们表达自己的观点。
2.传授环境保护知识，让学生了解如何保护环境。
三、教学难点1.如何引导学生进行口语表达，让他们更加自信地表达观点。
2.如何让学生深刻理解环境保护的重要性，并付诸行动。
四、教学准备1.课件：包括相关图片和视频素材。
2.课堂道具：环保相关道具、实物等。
3.教学辅助材料：环保相关文章、故事等。
4.课堂布置：学生座位排布、教师主讲位置等。
五、教学过程第一课时1. 导入•引导学生谈论最近看到的环境问题，引起学生对环保话题的兴趣。
2. 学习任务•通过图片、视频等材料，讲解环保的重要性和意义。
•分组讨论：如何保护环境，每组提出至少两个建议。
•各组展示讨论结果，鼓励积极表达观点。
3. 总结•对学生提出的建议进行梳理，并给予肯定和指导。
第二课时1. 复习•回顾上节课学习的内容，引导学生形成对环保概念的深刻理解。
2. 拓展•通过故事、文章或视频等形式，让学生了解环境保护的历史背景及现状。
•引导学生表达自己对环保的看法和态度。
3. 实践•分发相关作业，如绘制环保海报、写环保口号等，鼓励学生积极参与实践活动。
第三课时1. 反馈•学生展示上节课的作业成果，共同学习提高。
2. 活动•教师组织学生到校园或附近社区进行环保实践活动，如垃圾分类、植树种草等。
六、教学评价1.通过学生的言行举止、作业表现及实际行动等方面，综合评价学生的环保意识和口语交际能力。
2.鼓励学生在日常生活中积极参与环保活动，形成良好的环保习惯。
七、教学反思1.教学过程中是否能够激发学生的参与度和积极性？2.学生在口语交际中表达的观点是否明确，是否能够清晰表达自己的想法？3.下一次如何更好地引导学生关于环境保护的讨论和实践？以上是本次《口语交际我们与环境》教案的具体内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。
人对环境的需求-冀人2001版五年级科学上册教案
一、课程目标
本节课要求学生了解人类对环境的需求，理解人类与环境的相互依存关系，认识如何保护环境，培养环保意识。
二、教学重点
1.掌握人类对环境的需求；
2.理解人类与环境的相互依存关系；
3.进一步了解如何保护环境。
三、教学难点
1.帮助学生树立正确的环保意识；
2.培养学生的环保意识和责任感。
四、教学准备
白板、黑板、彩笔、教学PPT
五、教学过程
1. 环境和人类
通过PPT展示地球的样子，让学生思考人们与地球的关系。
提醒学生：所以
我们要好好地保护环境，因为环境会直接影响我们人类的生活和健康。
2. 人类的环境需求
学生发挥自己的想象力，思考人类和环境的需求，并围绕着这些需求组成小组。
学生根据需求列出清单，并讲述这些需求与环境之间的关系。
3. 理解人类与环境的相互依存关系
学生通过看视频，了解人类与环境的相互依存关系，并思考造成环境污染的原因，并讨论如何避免污染。
4. 如何保护环境
学生根据知识点和经验，列出一些自己认为可行的方法来保护环境。
然后讲述这些方法，让其他学生进行补充。
5. 检测知识掌握情况
老师提出几个问题，学生回答并对学生进行复习。
六、达成效果
通过课程的学习，学生可以了解人类对环境的需求，明白人类与环境的相互依存关系，认识如何保护环境，培养环保意识。
在教学中，教案是非常重要的一个环节，它不仅是教师在备课时提前规划课堂内容，同时也是在教学过程中不断进行修改和完善的重要工具。
观察教案即是在教学评估过程中对已有教案进行观察和分析，以制定出更加优质的教学方案。
本文将探讨的是如何在教案中描绘人物环境细节，从而提高教学效果。
一、描绘人物的人性特点：在教学中，教师需要将知识传达给每一个学生，而每一个学生都是独一无二的存在，教师应该从学生的角度出发，来观察并描绘他们的人性特点。
当观察学生时，我们应该注意到他们的年龄、性别、性格、身体条件等方面的差异。
我们需要描绘每个学生的人性特点，这有助于我们更好的判断每个学生需要的支持和帮助，更好的关注学生的学习过程，从而提高教学效果。
例如在语文课上，教师应该观察学生的写作过程，在描绘人物环境细节时，可以从学生的作文中观察到学生的文笔、想象力、思维能力等方面，从而更好的把握学生的优点和不足，并对学生进行针对性的指导。
二、描绘人物所处环境的细节：教案中的第二个重要部分是所处环境的描绘，这同样是非常重要的一个部分。
为了提高学生对于教学内容的兴趣和理解，教师应该将整个教学过程设置在一个特定的环境中，同时描绘人物所处的环境细节。
在家庭教育中，家长可以通过观察孩子的生活习惯、兴趣爱好等方面来描绘家庭环境；在教学过程中，教师可以通过场景设置、教具准备、课件设置等方式来描绘课堂环境。
例如在语文课中，当描绘人物所处环境时，教师可以用课件来呈现人物所处的背景，让学生更好的理解人物的情境；同样，在课堂演讲中，教师可以让学生用音乐配合演讲来描绘人物所处的音乐环境，从而提高学生对于人物故事的兴趣和理解。
三、描绘人物与所处环境的互动关系：描绘好人物和所处环境后，还需要描绘人物与所处环境之间的互动关系。
这个环节需要从多个方面来考虑，包括人物对于环境的影响，环境对于人物的影响等等。
例如在生物课中，教师教授动物生存和繁殖的知识，可以通过描绘动物所处的环境来让学生更好的理解动物与环境的互动，从而更好地掌握知识内容和规律。
《生活离不开他们》说课稿尊敬的同事们，大家好！今天我要分享的是关于《生活离不开他们》的说课稿。
我将从课程背景、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面展开。
一、课程背景在我们的日常生活中，有许多职业人群默默地付出，为我们创造美好的生活环境。
他们或许是环卫工人、警察、医生、教师等，他们的辛勤劳动和无私奉献是我们生活的支撑。
《生活离不开他们》这一主题旨在让学生理解并尊重这些职业人群，体验他们的工作辛苦，进而培养感恩和奉献的精神。
二、教学目标1. 让学生了解不同职业人群的特点和职责，理解他们的工作对社会的贡献。
2. 通过案例分析、角色扮演等方式，让学生体验他们的工作过程，感受他们的辛劳。
3. 培养学生的感恩意识，尊重各种职业人群，珍惜他们的劳动成果。
4. 培养学生的社会责任感和奉献精神，鼓励他们积极参与社区服务等活动。
三、教学内容本课程主要包含以下几个部分：1. 不同职业人群的介绍：环卫工人、警察、医生、教师等。
2. 他们的职责和特点：详细介绍各个职业的主要工作内容和所需的技能。
3. 他们的工作对社会的影响：探讨他们的劳动如何影响我们的生活和社会。
4. 学生的体验活动：如角色扮演，访问实地等，让学生亲身体验他们的工作。
四、教学方法1. 讲授法：介绍各个职业的基本知识和特点。
2. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入理解他们的职责和工作过程。
3. 角色扮演法：让学生通过扮演不同的职业角色，亲身体验他们的工作过程。
4. 实践法：组织实地考察或社区服务等活动，让学生在实际操作中学习和体验。
五、教学过程1. 导入：通过提问或展示相关图片，引起学生对职业人群的关注。
2. 讲授：介绍各个职业的基本知识和特点。
3. 案例分析：分析具体的职业案例，让学生深入理解他们的职责和工作过程。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验不同职业的工作过程。
5. 总结：总结课程要点，强调职业的重要性和劳动的价值。
在教育教学中，探索人物与环境教学模式是一种非常重要且有效的教学方法。
它能够帮助学生主动学习、积极探索、自主发现，在课程学习和个人成长中都有着不可忽视的作用。
本文将从定义、特点、优势等方面探讨探索人物与环境教学模式，并结合实际案例分析其具体实现方式及教学效果。
一、探索人物与环境教学模式定义探索人物与环境教学是指培养学生对自己身处的环境以及人物的认识和理解能力。
在这一教学模式中，学生“探索环境”，“发现问题”，“寻找答案”，建立起自己的知识体系和认知方案，进而实现对教学内容的深刻理解和掌握。
二、探索人物与环境教学模式特点1.强调学生在课程学习中的主动性和探究性探索人物与环境教学模式是一种鼓励学生主动学习、自主探究的教学模式。
在这种教学模式下，学生是课程学习的主体，教师则扮演着引导者的角色。
学生在教师的引导下，通过自己的思考、探究，建立起自己的知识体系，掌握并运用相关知识。
2.注重学生的观察和发现能力探索人物与环境教学模式强调学生的观察和发现能力。
学生在课程中需要通过对身边人物和环境的观察，发现问题，进而经过调研和实践，寻找问题的答案。
这种方法有助于学生提高观察和分析问题的能力，增强他们的实际解决问题的能力。
3.强调课程学习与实践结合探索人物与环境教学模式非常注重课程学习与实践结合。
通过这种方法，学生能够将所学的知识应用到实践中，进而加强自己的认识和理解能力。
通过在实践中感受和理解所学知识，学生可以更加深刻地理解相关内容，进而掌握知识。
三、探索人物与环境教学模式的优势1.提高学生的主动学习能力探索人物与环境教学模式能够提高学生的主动学习能力。
在这个过程中，学生需要自己发现问题、寻找答案，进而思考如何将所学应用到实践中。
这种主动性的学习方式使得学生更容易理解和掌握知识。
2.激发学生的思考和创造力探索人物与环境教学模式能够激发学生的思考和创造力。
通过自主探究，学生能够在学习中产生自己的思考和想法。
这种学习方式能够促进学生的创新能力，进而培养其创造性思维。
五年级语文人物描写一组说课稿范文（通用5篇）五年级语文人物描写一组说课稿1一、说课内容《人物描写一组》是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的一篇精讲课文。
本组教材以“作家笔下的人”为专题，刻画了一系列鲜活的人物形象。
本课由三个独立的片段组成，《小嘎子和胖墩比赛摔跤》细致刻画小嘎子顽皮机敏、争强好胜、富有心计的个性;片段二《临死前的严监生》刻画了爱财如命的守财奴的形象;片段三《“凤辣子”初见林黛玉》向我们展示了王熙凤这个泼辣张狂、口齿伶俐、见风使舵，喜欢使权弄势的人物形象。
作家描写的每个片段都是人物描写的经典。
二、说教学目标依据语文课程标准中关于课程目标设计的三个维度：知识和能力，过程与方法，情感态度和价值观，我特确定本课的教学目标：(1)认识课文中的生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。
(2)能通过阅读感受到小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象的性格特点。
(3)能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同学交流、表达反馈的学习过程，体验和感悟探究的一般过程;三、说教学重点与难点依据本课教材特点和学生的认知规律，我确定本课的教学重点是感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法，并在习作中学习运用。
四、说设计理念语文是实践性很强的课程，是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，，应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
五、说教法和学法教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一，为此，我采用以下三种教学策略：1、创设情境教学策略：2、示范—模仿教学策略：3、以读促悟策略：学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
本文将关注初中二年级语文上册第一单元教案二——写人写景。
我们将探讨写人写景这个话题的意义和重要性，并提供一些写作技巧，帮助学生更好地掌握这个难点。
写人写景是对我们来说都非常熟悉的一个话题。
在我们的日常生活中，我们经常需要通过写作来表述自己的思想、感情和经历。
然而，写作并不是一件容易的事情。
很多人可能会觉得写作是一种艺术，只有创作天赋才能做得好。
但实际上，写作也是一种技能，只要你有恰当的技巧和方法，就可以写出优秀的作文。
写人写景这个话题是一项重要的写作技能。
在我们的日常生活中，我们经常需要描述人物和环境。
如果我们能够很好地描述人物和环境，我们的作文就会更加生动和吸引人。
因此，掌握写人写景的技巧非常重要。
我们需要注意人和环境的描写要相互配合。
如果你想表达一个人物的性格特点，你需要在描述他的外貌特征的同时，也要反映他的内心世界。
例如，一个年龄较大的老人，他的面容会很有皱纹，但如果你仅仅只是描述他的外貌，读者将无法真正理解他的人生经历。
相反，如果你可以描述他的皱纹，同时描绘出他的经历，使读者更好地了解这个老人的心路历程，那么你的作品就会更加有吸引力。
我们需要注意环境和人物的共同点。
环境和人物的生活方式，职业等等都会互相影响。
例如，一个富有的商人，他的生活方式会与他经营的公司的环境紧密相连。
因此，当你描述人物和环境时，往往需要关注它们的联系，以便使你的作品更具亲和力。
我们需要注意情感和表现力。
写作并不是一件俗套的任务，你必须要有你自己的感情和情感。
当你能够把自己的感情和情感融入描述中，你的作品就会更加生动有力。
这就要求我们在写作过程中，要多动手多动脑。
不断地运用比喻和描述，帮助读者真正地体验感受。
同时，在文学创作中，你也可以运用绘画、戏剧等表现艺术的手法，为人物和环境塑造精彩的形象和美丽的色彩。
写人写景的能力是非常重要的，而且是需要耐心和细心的。
我们需要学会用心去发现身边的人和事物，通过描绘和表达，让读者能够感同身受。
《大人国与小人国》说课稿《大人国与小人国》说课稿作为一名教学工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那要怎么写好说课稿呢？下面是作者为大家收集的《大人国与小人国》说课稿，希望对大家有所帮助。
《大人国与小人国》说课稿1一、教材内容：今天我要说课的内容是人教版美术教材三年级第五册第3课《大人国与小人国》。
二、教材分析：《大人国与小人国》是一节绘画创作课，属于造型表现领域。
本课教学的重点是引导学生认识大与小的对比，而《大人国与小人国》的相关内容却多次出现在孩子们喜欢的童话故事和动画片中。
如：白雪公主和七个小矮人、拇指姑娘、格列佛游记等等，因此，本课通过看动画片、绘画游戏直观的让学生感受大人国与小人国的差异，并让学生认识大与小是通过对比得出的。
通过对比的表现方法将儿童眼中的童话世界自由地呈现在我们眼前。
通过绘画活动，培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。
三、学情分析：三年级学生对不同绘画用具的使用已有一定的经验，会用生动的线条和色彩来表现自己的想法。
现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富，爱表现自己，但他们都以自我为中心，喜欢按照自己的想法表现画面。
而本课就是让学生在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。
四、教学目标：基于对教材的理解和学生情况的把握，我制定本课的教学目标：1、知识与技能：理解大小是通过对比体现出来的，并能够运用对比的绘画方法，表现“大人国与小人国”。
2、过程与方法：利用联想与比较，培养学生想象能力、观察能力和创造能力。
3、情感、态度和价值观：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。
五、教学重点和难点：教学重点：学会利用对比的方法来突显主人公的“大”和“小”。
教学难点：学生对比方法的应用。
人物与周围环境的对比、色彩的对比。
六、教法、学法：本课在教法上我采用观察比较的方法，使学生通过语言交流总结出对比的表现方法，通过故事和画面联想，引领学生走进丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣，通过语言交流激活学生的兴奋点，联想更有创意的构思。
部编人教版语文九年级下册第8课《蒲柳人家》教学说课稿一. 教材分析《蒲柳人家》是部编人教版语文九年级下册的第8课，属于现代文阅读部分。
本篇文章通过讲述一个普通农民家庭的生活琐事，展现了家庭成员之间的亲情、友情和爱情，以及他们在困境中不屈不挠、自强不息的精神风貌。
文章语言朴实，情节感人，具有很强的现实教育意义。
通过学习本文，学生可以提高自己的阅读理解能力，培养正确的价值观和人生观。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对现代文阅读有一定的掌握。
但文中涉及的一些农村生活场景和习俗，学生可能不太熟悉，需要在教学过程中进行解释。
此外，文章中的一些情感描绘和心理描写较为细腻，学生可能难以准确把握，需要教师进行引导和解读。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词的含义和用法。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、思考，提高自己的阅读理解能力，学会从文中提取关键信息。
3.情感态度与价值观：感受文中展现的亲情、友情和爱情，培养正确的价值观和人生观。
四. 说教学重难点1.重难点：农村生活场景和习俗的理解，情感描绘和心理描写的解读。
2.针对重难点的教学策略：对于农村生活场景和习俗，可以通过图片、视频等资料进行展示和解释；对于情感描绘和心理描写，可以通过分组讨论、角色扮演等方式进行深入理解和感悟。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、情境教学法等。
2.教学手段：多媒体课件、图片、视频等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示农村风光图片，引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解大意，标记生字词。
3.讲解：对生字词进行讲解，解释农村生活场景和习俗，引导学生理解文章内容。
4.讨论：分组讨论文章中的情感描绘和心理描写，分享自己的感悟。
5.解读：教师引导学生深入解读文章，理解文中展现的亲情、友情和爱情。
6.拓展：让学生结合自己的生活经历，谈谈对家庭、友情和爱情的理解。
三年级美术教案：人物与环境的情感表达一、教学目标1、培养学生对环境生态保护的意识。
2、提高学生的观察力和表现能力。
3、通过学习表现人物环境的情感，培养学生的情感表达能力。
4、掌握不同颜色的搭配方法，扩大学生的色彩知识面。
二、教学重点难点1、教学重点：掌握人物与环境的情感表达方法。
2、教学难点：由孩子自己设计人物和环境，表现出情感。
三、教学内容和方法1、通过对自然风景的观察，让学生体会自然风景对人的情感触动。
在自然风景中也能找到不同的情感。
例如，如果画小溪流经一座小房子，会让人感到平静和安逸。
2、提供不同色彩的搭配方法，例如暖色调，冷色调等，引导孩子掌握好色彩表达。
3、引导孩子通过练习表现自己所看到的和所想象的，从而找到自己的艺术表达方式。
四、教学实施步骤1、引导学生观察周围的环境。
2、通过教师提供的例子，向学生介绍人物与环境的情感表达方法。
3、教师提供一定的色彩知识，让学生尝试搭配出不同的情感。
4、学生自由发挥，设计自己的主题和人物。
5、老师指导学生修改并提供优化建议。
五、教学评价1、课堂上可以提前让学生准备材料，上课时统一分发。
2、学生可以在教师指导下，画出自己的设计图。
3、教师可以在教学结束后，整理出一份作品集，让学生把自己的作品提交上来。
4、教学评价以作品提交和作品分析为主，鼓励优秀作品。
同时，对于不足之处给予优化建议和指导。
六、教学资源教学资源可以包括教材、教具、设计图以及艺术篇幅的书籍。
老师还应注意在教学中提供一些实际的画布等物品，让学生能够真实地体验绘画的过程。
七、教学总结本教案以情感表达为中心，引导学生了解作品的情感表达方式。
基础上，再通过不同的色彩搭配，扩大学生的色彩知识面。
在教学中，要充分引导学生在观察和想象中找到艺术创造的灵感，逐渐培养学生对艺术的热爱和专注。
唯美教案：人物与环境在我们的日常生活中，我们常常会感受到一些特别美丽的东西。
有时候是景色，有时候是人物，还有时候是一些物品。
最美丽的东西常常是由人物和环境相互作用所创造出来的。
教学中，人物与环境的互动也是非常重要的。
因为教学是针对人进行的，我们需要关注学生在什么样的环境下学习最好，以及寻找可以吸引他们学习的人物和环境。
在本文中，我们将探讨人物与环境在教学中的应用，并探讨如何在教学中完美地结合这些因素。
1.人物如何影响环境？在教学中，一名好的老师常常可以在课堂上创建一个积极鼓舞人心的环境。
老师对待学生的态度和行为，可以对课堂环境产生极其重要的影响。
听课学生的姿态和情绪也会被引导，常常是由老师的行为所塑造。
人物也可以通过其他的方式来影响课堂的环境，比如说通过煽动学习兴趣，增加课堂的活跃性。
教育者会运用各种方法来鼓励学生，如展示有趣的图像，引导学生进行分析，或者通过讨论来促进学习等等。
2.环境如何影响人物？环境对于学习的影响也是极其显著的。
常见的影响可以有如下几点：a.地理环境地理环境可以影响到个体的感知和思维方式。
研究表明，环境中的物理特征可以影响一个人的情绪，譬如说颜色、温度、音量和气味。
b.文化环境不同文化环境下的学生，其认知方式和思维习惯也是不同的。
针对不同文化学生的教学策略也应该是不同的。
更重要的是，在学习的过程中，老师也应该关注学生背景和文化因素。
c.社交环境社交环境对学生在教育方面的表现也有极其显著的影响。
社交性是学习动力理论序列中非常重要的一部分，学生的社交圈不仅对课堂表现产生影响，而且也会对学生在掌握知识方面产生很大的影响。
3.设计一个可以吸引学生的人物与环境为了在教学中获得更多的成功，我们可能需要考虑一下如何设计可以吸引学生的人物和环境。
一个吸引学生的人物应该是一个可以与学生建立良好关系并建立共情的人物。
他们应该有足够的经验，有足够的信誉，而且应该有能力引领学生在学习上前进。
在考虑教学环境时，我们需要满足以下几点要求：a.设计一个开放、舒适和安全的空间b.创造一个空气清新、音乐柔和、光线柔和的氛围。
六年级上册美术说课稿《10故事里的人》人美版一. 教材分析《10故事里的人》是人美版六年级上册的美术教材，本节课主要让学生了解和掌握故事中人物的描绘方法，培养学生的观察能力、想象能力和创作能力。
教材内容通过分析不同故事中的人物形象，使学生理解人物的外貌、表情、动作和服饰等特点，并能运用到自己的创作中。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的绘画基础，对人物形象有一定的认识。
但学生在表现故事人物时，往往过于注重外貌，忽视了表情、动作和服饰等特点。
因此，本节课需要引导学生关注故事人物的整体形象，注重刻画细节。
三. 说教学目标1.了解故事中人物的外貌、表情、动作和服饰等特点。
2.培养学生观察、想象和创作能力，提高学生对故事人物的描绘水平。
3.培养学生合作、交流和评价的能力，提高学生的审美素养。
四. 说教学重难点1.重点：了解故事中人物的外貌、表情、动作和服饰等特点，并能运用到创作中。
2.难点：如何把握故事人物的整体形象，注重细节刻画。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：讲解故事人物的特点，引导学生认识和理解。
2.示范法：教师示范绘制故事人物，讲解绘制过程和技巧。
3.合作交流法：学生分组合作，相互讨论、评价，提高创作能力。
4.评价法：学生自评、互评和他评，提高学生的审美素养。
六. 说教学过程1.导入：教师展示不同故事中的人物形象，引导学生关注人物的外貌、表情、动作和服饰等特点。
2.新课讲解：讲解故事人物的特点，让学生理解人物形象的重要性。
3.示范绘制：教师示范绘制故事人物，讲解绘制过程和技巧。
4.学生创作：学生分组合作，根据所学内容绘制故事人物。
5.交流评价：学生展示作品，相互讨论、评价，提高创作能力。
6.总结拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，鼓励学生在日常生活中关注人物形象，提高审美素养。
七. 说板书设计板书设计主要包括本节课的教学内容和关键词，如故事人物的外貌、表情、动作和服饰等特点。
板书设计应简洁明了，方便学生理解和记忆。
大学生规章制度范文
《大学生规章制度》
大学生规章制度是为了维护学校的正常秩序，保障学生的学习和生活环境而制定的一系列规定和条例。
它不仅是学校管理的需要，也是培养学生自律意识、规范行为的重要手段。
在大学生活中，规章制度的遵守和执行对于学生的成长和发展至关重要。
首先，大学生规章制度的遵守是对学校管理的尊重。
作为一名大学生，应当尊重学校的管理和规定，服从学校的统一安排，遵守学校的规章制度，不得违反学校的规定。
只有通过自觉遵守规章制度，才能维护学校的正常秩序，保障学生的学习和生活环境。
其次，大学生规章制度的遵守是对自己的自律约束。
在大学生活中，许多学生会面临自由、独立的生活环境，需要学会自我管理和自我约束。
遵守规章制度，意味着学生能够自觉遵守学校的规定和要求，自觉约束自己的言行举止，不随意侵犯他人权益，不违反社会公序良俗。
最后，大学生规章制度的遵守是对社会责任的体现。
作为一名大学生，应当树立正确的社会观念和责任意识，自觉遵守规章制度，不仅是对学校的尊重和对自己的自律，更是对社会的责任。
只有遵守规章制度，才能树立正确的社会观念，成为对社会负责任的公民。
总之，大学生规章制度的遵守和执行对于学生的成长和发展至关重要。
只有通过自觉遵守规章制度，学生才能维护学校的正常秩序，保障学生的学习和生活环境；只有遵守规章制度，学生才能自律约束，树立正确的社会观念和责任意识，成为对社会负责任的公民。
希望每一位大学生都能严格遵守和执行规章制度，共同营造和谐、有序的大学校园环境。
本教案将以色彩和形状为主要表现手段，探讨人物与环境的互动关系。
教案内容主要包括以下三个部分：教学目标、教学内容和教学过程。
一、教学目标1、让学生了解色彩与形状在表现人物和环境时的重要性。
2、引导学生通过分析、比较和归纳等方式，感性地认识人物与环境之间的互动关系，并能将所学领悟运用到实际创作中。
3、提高学生的绘画技能和观察能力，开发学生的创造性思维。
二、教学内容1、色彩表现人物与环境之间的关系通过讲解色彩类别的基础知识，引导学生思考不同色彩在表现人物与环境时所具有的不同表现力。
分析和比较所选用的色彩对环境和人物的表现影响，从而了解在不同的环境中人物应该选用什么样的色彩，让学生在学习中更加透彻的认识色彩在表现人物与环境互动关系中的作用。
2、形状表现人物与环境之间的关系通过讲解形状类别的基础知识，引导学生思考不同形状在表现人物与环境时所具有的不同表现力。
比较和归纳所选用的形状对环境和人物的表现影响，从而了解在不同环境中应该选用什么样的形状，让学生在学习中更加透彻的认识形状在表现人物与环境互动关系中的作用。
3、绘画实践利用所学的知识，让学生接触到实践中的创作体验，让学生尝试将所学知识应用到实际创作中，发挥自己的创造性和想象能力。
三、教学过程1、预习阶段教师阶段通过展示一幅作品，让学生在感性认识的同时，了解本节课的主题和目标。
鼓励学生从自身的生活经验出发，想象出不同场景下的人物表现形式。
教师应该提前准备好带给学生丰富多彩的绘画材料，包括水彩颜料、针管笔等。
2、上课阶段(1) 引导学生认识色彩和形状的作用通过图片展示和集体探讨，引导学生知道不同色彩和形状在表现人物和环境时所具有的不同表现力。
学生分组进行自主比较和归纳，发现不同颜色和形状的变化对表现环境和人物的影响。
过程中，教师要逐渐引导学生关注观察和思考视角，由感性认识向理性认识转变。
(2) 练习色彩和形状的应用学生先选择一个关键词，例如清晨、午后、傍晚等，再加入自己的想象素材进行创作。
《人物与环境》说课稿各位评委、各位领导、各位老师：您们好。
我是，能参加这次的教师技能大赛，对于我来说，既是一次锻炼，又是一种提高。
所以，请允许我代表所有的参赛选手，向支持这次大赛的学院各级领导、在座的评委老师以及我们的指导老师致以衷心的感谢，谢谢您们。
今天我说课的题目是《人物与环境》，它是新课标人美版教材三年级下册的一篇课文。
下面，我主要从教材分析、说教学方法与策略、说教学过程、说教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材的地位和作用。
本课属于“造型表现”领域。
在之前的学习中，学生对人物的动态已经有了基本的了解和掌握，本节课旨在通过给同样动态的人物添加不同的环境，产生截然不同的画面内容及视觉效果，从而训练学生的创新思维和丰富的想象力。
了解绘画中人物和环境的关系，掌握利用环境衬托人物已达到更加完整的画面效果的绘画方法。
提高学生的画面掌握能力，为以后的相关学习活动打下基础。
二、说教学目标。
本着吃透教材，了解学生的基础上，为了促进全体学生的全面发展，提高学生的艺术素养和审美情趣，培养学生的创新能力和实践能力，我设立三维教学目标：1、知识目标：了解绘画作品中人物与环境的关系，了解人物动态变化特点。
2、技能目标：能够根据任务的动态变化想象活动内容，添加适当的背景。
提高学生美术的表现力。
进而发展学生创造美的能力。
3、培养学生观察生活和表现生活的能力。
提高学生的创新能力和对想象力，加法学生对美术的兴趣。
三、说教学重点、难点。
本着对新课程理念和义务教育课程标准的理解，在充分了解学生的条件下我设定了一下的教学重难点。
重点：了解并掌握表现人物动态变化的基本特征，通过给同样动态的人物添加不同的还击，训练学生的创新精神和丰富的想象力。
难点：根据相同的人物动态，设定不同的活动内容和情节，并添加适当的环境，形成一幅完整的画面。
四、说教法与学法本节课我在研究教材，了解学生后，结合新课程理念，设定了一下教学方法：讲授法，提问法和发现法。
人物与环境说课稿wtt整理的人物与环境说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
人物与环境说课稿1一、说教材的地位和作用。
本课属于“造型表现”领域。
在之前的学习中，学生对人物的动态已经有了基本的了解和掌握，本节课旨在通过给同样动态的人物添加不同的环境，产生截然不同的画面内容及视觉效果，从而训练学生的创新思维和丰富的想象力。
了解绘画中人物和环境的关系，掌握利用环境衬托人物已达到更加完整的画面效果的绘画方法。
提高学生的画面掌握能力，为以后的相关学习活动打下基础。
二、说教学目标。
本着吃透教材，了解学生的基础上，为了促进全体学生的全面发展，提高学生的艺术素养和审美情趣，培养学生的创新能力和实践能力，我设立三维教学目标：1、知识目标：了解绘画作品中人物与环境的关系，了解人物动态变化特点。
2、技能目标：能够根据任务的动态变化想象活动内容，添加适当的背景。
提高学生美术的表现力。
进而发展学生创造美的能力。
3、培养学生观察生活和表现生活的能力。
提高学生的创新能力和对想象力，加法学生对美术的兴趣。
三、说教学重难点。
本着对新课程理念和义务教育课程标准的理解，在充分了解学生的条件下我设定了一下的教学重难点。
重点：了解并掌握表现人物动态变化的基本特征，通过给同样动态的人物添加不同的还击，训练学生的创新精神和丰富的想象力。
难点：根据相同的人物动态，设定不同的活动内容和情节，并添加适当的环境，形成一幅完整的画面。
四、说教法与学法本节课我在研究教材，了解学生后，结合新课程理念，设定了一下教学方法：讲授法，提问法和发现法。
主要采取“自主、探究”的学习方式。
教师的教要服务于学生的学，一切教法和学法的确立都立足于学生的主体地位。
在最终学生主体地位的同时，发挥教师的主导作用，引导学生，激发学生的积极性和主动性，让学生参与到知识形成的过程中，培养学生良好的学习习惯。
五、说教学过程。
（一）：教学引入首先（出示课件）（播放课件-----婴儿）一般思维下，学生会认为婴儿的周围应该有妈妈爸爸等，后来课件展示却用了一片荒地让学生认识到环境与人物之间密切的联系，进而揭示主题——《人物与环境》在这一环节中，多媒体可以更直观，更便捷，让学生一目了然。
选择婴儿作为导入，可以激发学生的兴趣，引起学生的注意力。
并在过程中使用了能激发兴趣的猜谜法，不仅激发了学生的兴趣，也对学生的发散思维进行了训练，为学生提供展示其创造性思维能力的机会，帮助他们开阔思路，丰富想象，变被动学习为主动学习。
结果学生深切体会到相同主体不同背景的画面，背景对主体的说明关系。
学生兴趣浓厚，寓教于乐。
（二）：讲授新课1. 认识主体与背景的关系：继续播放课件，出示人物，我用激将法再让他们猜，并让学生模仿，学生的思路大开，结果也是五花八门。
通过以上对画面的逐步认识学生已经懂得，背景并不是可有可无，无足轻重，而是对主题的表达起着决定性的作用。
本环节课件的使用，大大提高了欣赏比较的广度和深度，使学生对知识的认识更加透彻。
2. 动作相同，位置不同，联想到的画面内容不同展示书上所提供的一对人物的图片，是他们的位置发生变化，引导学生联想这是我们可以通过背景的变化得到怎样不同的画面效果。
留给学生思考时间然后提问。
提问后结合书上给出的范例进行讲解。
在本环节中突出学生的主体地位，即一切都是为学生服务，一切都是为了学生的未来服务，以学生的一生的发展为落脚点。
在愉快的氛围中学习，激发学生对美术的学习兴趣，培养学生的创新思维和丰富的想象力。
3.同样姿势的人物通过旋转得到的不同效果。
展示出一个跳跃的小人的图片，让学生思考，这个小人在干什么？在之前的基础上学生会得出很多不同的答案。
这是我用课件将这个任务旋转不同的角度，再提问“现在你们再思考一下这个小人在干什么？”答案便会变得更加五花八门。
欣赏学生作业引导学生得出，同一个姿势旋转一下角度，添加适当的环境，会有截然不同的效果。
这一环节中，运用引导性的问题，帮助学生积极思考，是学生能够积极的参与到课堂中来，提高学生学习的主动性。
（三）．自由创作教师辅导在学生创作前，给出作业要求。
让学生有创作的大方向。
在学生的创作时，鼓励学生发挥想象，并走下讲台，个别辅导。
及时发现学生的问题，及时解决。
(四)：作业展示、评价作品完成后，进行评价。
在此环节中，对学生的优点及时肯定，可以维持学生的学习的积极性，同时也可以让其他的学生做适当的补充。
鼓励具有创意的学生作品则是为了给学生树立榜样，提供发展方向。
六、结束。
各位领导，老师们，本节课我根据四年级学生的心理特征及其认识规律，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重点，放手让学生自主探索的学习，主动的参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己，从而达到预期的教学目标。
我的说课完毕，谢谢。
人物与环境说课稿2尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书，人美版美术第九册第十二课《人物与环境》。
一、说教材本课属于“造型、表现”领域。
通过给同样动态的人物添加环境，使人物与环境和谐统一。
产生截然不同的画面内容及视觉效果，训练学生创新思维和丰富的想象力。
了解绘画中表现人物与添加环境背景的关系，掌握利用环境衬托人物活动的绘画方法。
提高学生的画面掌握能力，为以后的相关学习活动打下基础。
二、说教学目标本着吃透教材，了解学生的基础上，为了促进全体学生的全面发展，提高学生的艺术素养和审美情趣，培养学生的`创新能力和实践能力，设立以下三维教学目标：1、知识目标：了解绘画作品中人物与环境的关系，了解人物动态变化特点。
2、技能目标：能够根据人物的动态变化想象活动内容，添加适当的背景。
提高学生美术的表现力，进而发展学生创造美的能力。
3、培养学生观察生活和表现生活的能力。
提高学生的创新能力和想象力，加强学生对美术的兴趣。
三、说教学重点与难点重点：了解并掌握表现人物动态变化的基本特点，通过给同样动态的人物添加环境，训练学生创新思维，使学生具有丰富的想象力。
难点：根据特定的人物姿态，通过改变位置方向，添加适当的环境，表现活动内容和情节。
四、说教法与学法本节课我在研究教材，了解学生后，结合新课程理念，设定了一下教学方法：讲授法，提问法和发现法。
主要采取“自主、探究”的学习方式。
教师的教要服务于学生的学，一切教法和学法的确立都立足于学生的主体地位。
在最终学生主体地位的同时，发挥教师的主导作用，引导学生，激发学生的积极性和主动性，让学生参与到知识形成的过程中，培养学生良好的学习习惯。
五、说教学过程（一）课程导入“猜猜我在干什么”教师做一动作，学生猜老师在干什么，学生回答内容各式各样，问学生想不想知道老师到底在干什么，肯定所有同学的答案，因为大家把老师放在了不同的环境里，所以同一个动作有不同的解释，从而揭示课题《人物与环境》。
（二）讲授新课1、讲授理念：认识主体与背景的关系，动作位置相同背景不同，表达的画面意思不同课件出示人物形象，并提问：你能根据他们的姿态想象他们都在做什么吗？学生回答，然后结合书上给出的范例进行讲解。
2、讲授理念：人物动作相同，位置不同，联想到的画面内容不同。
继续课件展示书上所提供的一对人物的图片，是他们的位置发生变化，提问：当刚才那组人物位置发生变化时，你又能想出他们是在干什么吗？引导学生联想这是我们可以通过背景的变化得到怎样不同的画面效果。
留给学生思考时间然后提问。
提问后结合书上给出的范例进行讲解。
在本环节中突出学生的主体地位，即一切都是为学生服务，一切都是为了学生的未来服务，以学生的一生的发展为落脚点。
在愉快的氛围中学习，激发学生对美术的学习兴趣，培养学生的创新思维和丰富的想象力。
3、讲授理念：同样姿势的人物通过旋转也会得到的不同效果。
展示出书上27页人物的图片，让学生思考，这个人物在干什么？在之前的基础上学生会得出很多不同的答案。
用课件将这个人物变换角度，提问“现在你们再思考一下他在干什么？”再将人物变换另一个角度，再提问“这会儿他在干什么”可以将人物旋转一圈，得到的学生的答案会变得五花八门。
接着欣赏学生作品引导学生得出，同一个姿势旋转一下角度，添加适当的环境，会有截然不同的效果。
这一环节中，运用引导性的问题，帮助学生积极思考，使学生能够积极的参与到课堂中来，提高学生学习的主动性。
4、课外拓展课件出示几组不同动作的人物图片，让学生结合本节课所学尽情发挥想象，想象这些人物在不同环境中能干什么，位置发生变化后能干什么，角度发生变化后又能干什么。
5、表现创作要求：学生自愿选择课本提供或老师提供课后拓展或自己创作一组人物原型，自由发挥想象添加人物活动情况和服装及周围环境。
教师巡视辅导，帮助学生更好的完成作业6、作业展评对画的出人意料的作品给予“特别创意”奖，鼓励创新意识强的学生，对画面效果出色的作品给予“绘画能手”奖，鼓励喜爱绘画的学生。
在此环节中，对学生的优点及时肯定，可以维持学生的学习的积极性，同时也可以让其他的学生做适当的补充。
鼓励具有创意的学生作品则是为了给学生树立榜样，提供发展方向。
学生展示作品并相互评价、相互学习。
7、课后小结欣赏一组图片，感受人物与环境的关系，引导学生会观察生活中的人物，发现生活中的美。
六、板书设计12、人物与环境七、结束。
各位领导，老师们，本节课我根据五年级学生的心理特征及其认识规律，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重点，放手让学生自主探索的学习，主动的参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己，从而达到预期的教学目标。
我的说课完毕，谢谢。
