人教版七年级上册地理第四节世界的气候

世界的气候第1课时气候的地区差异世界气候类型的分布设计说明本节课的内容比较抽象,学生不容易理解,因此设计教学要从学生熟悉的地理知识入手,通过回顾气温和降水的变化,帮助学生形成气候的概念,通过学生对本地气候特征的认识,加强学生对气候特征的理解,增加学生的参与度,让学生在参与中学习,在快乐中学习。

学习目标1.了解气候的要素和特征,通过阅读气温曲线与降水量柱状图,描述气候特征。

2.运用世界气候类型的分布,初步学会阅读世界气候类型的分布图,建立世界主要气候类型分布的空间概念。

重点难点重点:初步学会阅读世界气候类型的分布图,建立世界主要气候类型分布的空间概念。

难点:阅读气温曲线与降水量柱状图,描述气候特征,掌握分析气候特征的方法。

教学方法读图分析法、合作探究法等。

教学过程一、预习检查完成《七彩作业》知识梳理部分的内容。

二、学习任务一教学模块师生活动教师:多媒体出示图片。

我们这里终年寒冷,是一片冰雪世界我们这里炎热干燥,一年中很难见到降雨我们这里终年炎热,几乎每天都下雨我们这里光照充足,气温较低,昼夜温差大教师:以上图片是世界不同气候的景观图片。

你家乡的气候是怎样的?你能用简单的语言描述一下吗?今天,就让我们一起来学习世界的气候。

教师:请学生阅读教材第84页的内容,归纳气候的两大要素和特征。

学生:阅读教材,得出结论。

气温和降水是气候的两大要素。

气候具有一定的特征,一般变化不大。

教师:教材第84页活动。

多媒体展示气温曲线和降水量柱状图,分析其气候特征。

(以地中海气候为例,学习描述气候特征的方法)。

学生:自主学习,并交流如何分析一地的气候特征。

(1)一个地方的气候特征需要从气温和降三、学习任务二教学模块大陆内部温带大陆性气候大陆西岸地中海气候、温带海洋性气候活动3:对照教材附图(二)上的“世界地形图”,完成以下任务。

(1)热带雨林气候主要分布在什么地区?学生:刚果盆地、马来群岛、亚马孙平原。

(2)热带季风气候主要分布在什么地区?学生:印度半岛、中南半岛。

阅读课本，明确定义并找出关键词：气候是一个地区多年的天气平均状况。

一个地区的气候具有一定的特征，一般变化不大。

交流从中获取的关键信息：如通常用最近30年的平均值代表一地的气候状况。

明确描述的关键词语：展示课本样例举一反三：按照这样的方法，尝试比较位于亚洲中纬度地区大陆西岸的甲地和大陆东岸的乙地的气候差异。

探究二：世界的气候类型（一）世界气候类型的分布特征世界气候类型的空间排列是世界气候类型分布特征的重要体现。

阅读世界气候类型分布图，可以按照从低纬到高纬、从沿海到内陆等角度，了解气候类型的空间排列，从而认识世界气候类型的分布特征。

活动：读图认识世界气候类型的分布特征（二）认识世界不同的气候类型1.热带气候(1)读图结合表格内容，了解热带气候的分布规律及主要地区(2)分析热带气候的特征(3)了解不同气候区的景观差异2.亚热带和温带气候(1)读图结合表格内容，了解气候的分布规律及主要地区(2)分析气候的特征(3)了解气候区的景观差异归纳总结方法：小组合作完成相关题目：（1）找出主要分布在热带、温带和寒带的气候类型，填入表格中。

完成表格内容：完成表格：3.寒带气候和高山高原气候(1)读图结合表格内容，了解气候的分布规律及主要地区(2)分析气候的特征(3)了解气候区的景观差异（三）总结世界气候类型的分布规律根据各地气候的差异，人们将气候分为不同类型。

（四）解读世界气候类型的判读技巧完成表格：归纳总结：由赤道地区到极地地区，有规律地分布着热带、亚热带、温带和寒带的气候。

其中，热带的气候大致分布在南、北回归线之间，寒带的气候大致分布在南、北极圈内亚热带和温带的气候大致分布在南北半球的回归线与极圈之间。

又如，在中纬度地区、由沿海到内陆，有规律地分布着不同的气候类型。

大陆东西岸气候类型较湿润，大陆内部气候类型较干旱。

第四节 世界的气候一 气候的地区差异 世界气候类型的分布基础主干落实 一、气候的地区差异气候的两大要素:气温和降水。

二、世界气候类型的分布(1)热带气候。

气候 类型 A 热带雨林气候 B 热带草原气候 C 热带季风气候 D 热带沙漠气候气候 特点全年高温多雨 终年高温,一年分干、湿两季全年高温,一年分旱、雨两季全年炎热干燥图示分布 地区赤道附近热带雨林气候的南北两侧10°N~北回归线的大陆东岸南北回归线~南北纬30°的大陆内部和西岸(2)亚热带气候。

气候E 亚热带季风气候和湿润气候F 地中海气候类型 气候 特点冬季温和湿润, 夏季高温多雨冬季温和多雨,夏季炎热干燥图示分布 地区南北纬25°~35°的大陆东岸南北纬30°~40°的大陆西岸(3)温带气候。

气候 类型G 温带季风气候H 温带海洋性气候I 温带大陆性气候 气候 特点 夏季高温多雨,冬季寒冷干燥全年温和湿润冬冷夏热,温差大,降水少且集中在夏季图示分布 地区 北纬35°~50°的亚欧大陆东岸南北纬40°~60°的大陆西岸 南北纬40°~60°的大陆内部(4)寒带和高原山地气候。

气候类型 J 寒带气候 K 高原山地气候 气候特点全年寒冷,降水稀少气候垂直变化明显图示分布地区 极圈以内海拔较高的高山、高原地区方法引导描述气候的常用词语(1)时间:全年、冬季、夏季等。

(2)气温:炎热、高温、温和、寒冷等。

(3)降水:多雨、少雨、湿润、干燥等。

易错易混热带草原气候≠热带季风气候 (1)共同点:全年高温。

(2)不同点:热带草原气候年降水量<热带季风气候年降水量 规律总结气候特征=时间+气温+降水量重点主题探究主题世界气候类型的分布(以北半球亚欧大陆为例) 探究情境亚欧大陆气候类型分布图读图,探究下列问题。

概念地图综合思维探究式问题链1.(入门探究—气候分布)季风气候主要分布在亚洲的东部和南部,自南向北依次是热带季风气候、亚热带季风气候和温带季风气候。

人教版（2024）地理七年级上册第四章第四节《世界的气候》教学设计（2课时）一、教材分析（一）教材地位“世界的气候”是人教版地理七年级上册第四章的重要内容。

气候是自然地理环境的重要组成要素，与人们的生产生活息息相关。

通过对世界气候的学习，学生能够建立起对地球自然环境更全面、深入的认识，并且为后续地理知识的学习，如区域地理、生态环境等方面奠定基础。

（二）教材内容结构教材首先引入气候的概念，让学生明确天气与气候的区别，这是学生理解气候相关知识的前提。

接着，教材从气候的地区差异入手，展示了不同地区气温和降水的差异导致气候类型的多样。

然后详细阐述了世界主要气候类型的分布、特征等内容，包括热带、温带、寒带气候类型以及特殊的高原山地气候。

最后，探讨了气候对人类活动的影响，体现了“人地关系”这一地理学科核心思想。

（三）教材编写特点注重与生活实际联系教材中运用了大量的实例和图片，将抽象的气候知识与学生熟悉的生活场景相结合，如不同地区的景观、人们的着装等，帮助学生理解气候的差异和影响。

强调地理图表的运用通过气温曲线和降水柱状图、世界气候类型分布图等图表，培养学生读取、分析图表信息的能力，这也是地理学科素养的重要组成部分。

体现探究性学习教材内容的编排引导学生通过观察、比较、分析等方法探究气候的相关知识，培养学生的自主学习能力和探究精神。

二、学情分析（一）知识基础经过前面章节的学习，学生已经掌握了地球的形状、地球的运动、海陆分布等基础知识，对影响气候的一些因素有了初步的认识。

同时，在学习天气的相关知识时，学生已经了解了气温、降水等气象要素的观测和表示方法，这为学习气候知识提供了一定的铺垫。

（二）认知能力七年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对直观、生动的事物感兴趣，具有一定的观察、分析和归纳能力。

但对于气候这种较为抽象、复杂的地理概念和现象，理解起来可能存在一定困难。

（三）学习特点学生具有较强的好奇心和求知欲，但在学习过程中可能缺乏系统性和主动性。

第四节《世界的气候》教学设计（第一课时）一、教学目标（一）区域认知目标1.运用世界气候类型分布图，说出主要气候类型的分布。

（二）综合思维目标1.举例说明纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响。

（三）地理实践目标1.通过学生自己设计图例画出气候类型的主要分布地区，进一步落实气候类型的分布。

（四）人地观念目标1.举例说明气候对生产和生活的影响。

二、重点和难点1.世界主要气候类型的分布及影响因素。

2.世界主要气候类型的分布规律。

3.根据气温曲线和降水量柱状图正确描述气候特征。

三、教材设计思路气候这部分内容历来是初中地理教学的重点和难点。

在进行这部分内容的设计时，依据课程标准的要求，把握好三个原则：一是打好基础，该讲的内容要讲透；二是把握难度，课程标准未要求的内容不随意扩充；三是突出方法，在活动式课文中，要适时适度地安排运用各种图标、数据分析气候事物和现象的练习，提高学生分析地理问题的能力。

四、教学过程设计【导入新课】想一想：你知道敦煌壁画千年不褪色的原因吗？学生回答：......教师小结：这和当地干燥的气候密切相关。

（承转）这节课就让我们学习《世界的气候》。

【讲授新课】教师提问：还记得气候的两大要素吗？我们前面分别用了两节内容来讲解。

展示课件：教师讲述：气候主要包括气温和降水两大要素，气温和降水的差异是气候地区差异的具体表现，通过了解气温和降水的特征我们就可以了解气候。

展示课件：教师讲述：同样的道理，要描述一个地方的气候特点，也是通过气温曲线与降水柱状图。

读一读：了解阅读气温曲线与降水柱状图的一般方法（图3.25）教师讲述：读气温曲线图，分析一地的冷热状况；读降水量柱状图，分析一地的干湿状况；综合该地冷热和干湿的状况，归纳该地气候特征。

（承转）下面我们就来现学现买了。

学生活动一：比较气候差异。

方法指引：按图4.23提示的方法。

问题引领：1.分别归纳甲乙两地的气温特征，比较两地的气温差异。

2.分别归纳甲乙两地的降水特征，比较两地的降水差异。