部编版二年级语文下册第七单元《大象的耳朵》说课稿

部编版语文二年级下册１９大象的耳朵说课稿３篇〖部编版语文二年级下册19大象的耳朵说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文内容,体会大象的心理变化。

3.明白适合自己的才是最好的这个道理。

说重点难点：1.朗读课文,理解课文内容。

2.在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。

说教学过程一．导入学习课文之前，我们回顾下上节课学习的生字（集体读，领读）。

这节课让我们继续学习《大象的耳朵》，看一看它的耳朵有什么特殊之处。

（说板书课题）二．品读语段1.读第一段知道了什么! (耳朵的特点)课件展示大象耳朵和扇子,引导学生发现二者的相似之处。

解释比喻句。

谁能用比喻句描述大象身上其他的地方，这一天呢，我们可爱的大象去森林玩，它会遇到谁会发生什么呢2.自读上2一 8自然段（1）带问题阐读: 这段出现了哪些动物讲了什么事（2）小组过论:用一画出动物说的，看它们对大象耳朵有什么看法。

用~~画出大象的想法自学生汇报A:小动物怎么说的(指导问句，抓任"")兔子说的话(指名读、齐读)那试想下小老鼠会对大象说什么!(清学生回答)B.这些小动物它们说的没有一个共同点是(都认为大象耳朵有毛病)C.第一次大象是怎么回答!后来呢 (出示上2一8大象的话)D.学生读，并体会前后表达了象什么想法解释”自言自语”，并造句E、大象为什么有这样的变化3.学习9一 13自然段（1）自读课文，想一想后来大象发生了什么变化？（2）它怎么将耳朵竖起来？（3）竖起耳朵后有什么变化？有什么不习惯的？（4）耳朵竖起来不舒服，它又是怎么做的？我们一起来读一读。

（5）读完之后我们也知道了大象耷拉耳朵有什么作用？（6）那大象之前为何大家一样改变自己，可这会因为不舒服又变回原样，伙伴们还会说它？它是怎么做的？（7）理解“人家是人家，我是我”请学生回答三．拓展四．说作业布置〖部编版语文二年级下册19大象的耳朵说课稿第【2】篇〗教学内容：《大象的耳朵》是部编版二年级下册第七单元的第一篇课文。

《大象的耳朵》教课方案教课目的：1.认识“耷拉、咦”等 9 个生字词，读准多音字“扇”，正确书写“扇”。

2.朗诵课文，能读好文中的问句。

3.能借助大象的话，谈谈大象的想法是怎么改变的。

联合生活实质理解“人家是人家，我是我”4.整合阅读《好方法？坏方法》教课要点：正确、流畅有感情地朗诵课文，能理解小动物们和大象说话时的心情，并读好语气。

教课难点：能借助大象的话，理解大象的想法是怎么改变的，联合生活实质理解“人家是人家，我是我”的意思。

教课过程：一、讲话引入，揭露课题：小朋友们你们喜爱动物吗？（生答。

）今日老师给大家请来了几位动物朋友，他们是谁呢？（大屏幕出示）小大家看动物的耳朵有什么不一样？（生答，大象耷拉动物竖着）你总结的可真到位。

大屏幕出示：耷拉竖着同学们你们知道吗大象这耷拉着的大耳朵出缺点了，这究竟是怎么回事呢？今日我们就学习一篇童话故事，去一探终究。

齐读课题：第19 课《大象的耳朵》。

二、检查预习，整体感知1.经过预习相信你对课文有了必定认识，哪位同学起来谈谈课文讲了一件什么事？（生答，生答，小动物们都说大象的耳朵出缺点了，大象就把耳朵竖起来，可是让他很烦忧，最后他仍是把耳朵放下了。

）你讲的可真全面，把课文中的主要人物和事情都说出来了，把词语宝宝都吸引来了呢。

2.谁来当小老师领大家读一读。

（大屏幕出示：似的、耷拉、咦、竖起、竹竿、跳舞、头痛、心烦、扇走）3.这个小老师的声音可真宏亮，下边我们开火车读一读吧！火车火车开起来，火车头在哪里？（两列学生读）4.咦，有个俏皮的生字宝宝跑到句子里了，你会读吗？（出示：夏季到了，奶奶常常拿着扇子给我扇风。

）本来这是个多音字啊，让我们一同读一下吧。

5.这个俏皮的生字宝宝为了让你记着他啊还给带来了礼品呢，大家看大屏幕（出示羽毛扇图片）你发现了什么？（生答：它是用羽毛做的，“扇”的下边也有一个羽字。

）你的小眼睛可真亮。

大家看我们的先人多么充满智慧，想到用羽毛做成扇子，来缓解夏季的酷热和驱逐蚊虫。

统编语文二年级下册第七单元《大象的耳朵》说课稿爱因斯坦曾说，如果可以激发学生的热情，那么每一门课，都是一份礼物。

下面我就来说说我的这份礼物——“循‘耳朵’之变，品童话之趣”，统编版教材二年级下册第七单元《大象的耳朵》。

接下来我将从以下四个方面展开我的说课。

第一板块：分析教材，把握学情——确定教学目标首先让我们走进教材，我是从单元整体和文本特点这两个角度来分析和解读教材。

一、分析教材1.关照单元整体《大象的耳朵》选自统编教材二年级下册第七单元。

本单元围绕着“改变”这一人文主题，安排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》四篇引人入胜、有思维价值的童话故事，故事生动有趣，语言幽默。

《大象的耳朵》《蜘蛛开店》围绕“改变”讲了妙趣横生的故事；《青蛙卖泥塘》讲述了因为青蛙不断改变泥塘的环境，而使泥塘渐渐地变成了一个好地方的故事；《小毛虫》展示了笨手笨脚的小毛虫因为不断努力，耐心等待，而不断成长，最后变成了成虫的经历。

“借助提示讲故事”是本单元的语文要素，这就要求学生能够借助课后习题所给的提示完善重要信息，进而根据提示完整地讲述故事。

教学中要循序渐进、体现指导的层次性。

《大象的耳朵》引导学生借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的；《蜘蛛开店》引导学生借助示意图讲故事；《青蛙卖泥塘》一课，引导学生在了解课文主要内容的基础上，分角色演一演故事；《小毛虫》一课则是引导学生借助相关词句讲故事。

2.立足文本特点《大象的耳朵》是一则寓意深刻的童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开。

大象有一对耷拉着的大耳朵，当他遭到很多动物伙伴的质疑后决定将耳朵竖起来。

可是，当他把耳朵竖起来后，有很多小虫子飞进耳孔，吵得他又头痛，又心烦。

于是，他又把耳朵放了下来。

这篇童话特点：第一，主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。

全文共有四次对话，构成了一个完整的故事，课文所说明的道理也在这四次对话以及后来大象的表现中逐步显现出来。

二年级下册语文教案-《大象的耳朵》人教（部编版）《大象的耳朵》教学设计教学目标：1、学生会认“耷、咦”等生字，积累新词；2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中的问句；3、能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的；4、能够理解“人家是人家，我是我”的意思。

重点难点：1、学生会认“耷、咦”等生字，积累新词；2、能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的；3、能够理解“人家是人家，我是我”的意思。

教学过程：一、谜语导入师：同学们，今天老师给大家带来了一则谜语，我们一起去看一下。

课件出示谜语：腿像四根柱，身如一面墙。

耳朵像蒲扇，鼻子弯又长。

生猜出谜底：大象。

师：为了同学们更好地了解大象，老师还给同学们带来了一则小资料。

（课件出示资料，找学生读）师：今天，我们就主要来学习一下大象的——耳朵。

（板书课题）二、检查预习师：同学们，只有掌握好生字词，我们才能更好地去探究课文，老师先来检查一下同学们的预习情况。

课件出示生字：1、学生自由读、指名读、齐读2、引导学生发现生字排列规律（按生字结构排列）3、找出多音字，组词并放到句子中进行练习。

4、识字游戏“摘野果”5、出示词语：小老师领读、开火车读。

三、自主学习师：同学们的生字已经掌握得不错了，我们现在一起走进课文，去探究大象的耳朵吧！请大声朗读课文，思考：1、大象的耳朵有什么特点？2、都有哪些小动物在讨论大象的耳朵？它们是怎么说的？请你找出相关语句。

学生汇报自学情况：1、大象的耳朵是耷拉着的。

（通过表演动作理解“耷拉”的意思，并板书）大象的耳朵还像扇子。

（知道文章第一段是比喻句，并引导学生再说一个比喻句，同时板书“扇子”）2、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠讨论了大象的耳朵。

师：这些小动物都是怎么讨论的呢，咱们一个一个去看，先去看看小兔子。

找同学读小兔子的话。

（师引导学生读出惊奇、奇怪的语气，并再找学生尝试读）找学生读小羊的话，提醒学生注意语气师：那其他小动物呢，它们见到了大象，“都”说他的耳朵。

部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思（精选3篇）【部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思第1篇】【教材分析】《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。

听到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。

于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。

这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。

【教学目标】1.会认本课生字词，会写“扇”等3个生字。

2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句和对话。

3.知道大象的耳朵的样子和作用。

【教学重难点】通过自主阅读，引导学生抓住课文的重点词语，学习疑问句，理解大象耳朵的样子和作用。

一、谈话导入，引出课题1.同学们，夏天到了，天气越来越热，老师给大家带来了几把扇子，你喜欢哪一把呢？说说你喜欢的理由。

看来，每个人都有自己喜欢扇子的理由，有的是因为外形，有的是因为图案，有的是因为材质。

2.你们仔细想一想，扇子像哪种动物的耳朵呢？3.这就是我们今天要学习的课文《大象的耳朵》。

（板书课题《大象的耳朵》）请同学们齐读两遍课题。

[设计意图]根据低年段的学生特点，上课伊始，呈现扇子的，让学生选择自己喜欢的扇子，唤起学生自主选择的快乐体验，激发学生的学习兴趣，也为下文“人家是人家，我是我”的学习做好铺垫。

二、初读课文，整体感知1.自由读课文。

现在请同学们翻开课本P86页，根据老师的要求，自己轻声把课文读一遍。

要读准字音，读通句子，遇到难读的字，借助拼音，多读几遍。

边读边找出文中描写大象耳朵样子的句子，用画出来。

2.带着问题，自由读课文，并做记号。

已经找到的同学请举手。

[设计意图]让学生按照自读要求去自主学习，对学习目标进行设定，既体现了教师的主导作用，了充分体现了学生的主体性。

同时，也凸显了低年段识字教学的特点，落实了“双基”训练要求，有效地提高了识字教学的实效性。

大象的耳朵说课稿（精选5篇）大象的耳朵说课稿1教学目标：1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个是个生字，掌握“似、扇”两个多音字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。

3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。

教学重点：学习生字、新词，理解大家想法改变的过程。

教学难点：理解最后一自然段中“人家是人家，我是我”的深刻含义，懂得其中的道理。

教学课时：2课时第一课时一、揭示课题1.看图，同学们请看这是谁？请大家仔细观察，说说大象的耳朵是什么样子的。

2.学生交流，揭示课题。

预设：（1）有一对大耳朵（2）耳朵像扇子（3）耳朵耷拉着3.今天我们一起来学习一篇童话故事。

板书课题：19.大象的耳朵齐读课题4.师出示句子：大象有一对大耳朵，像扇子似shì的耷d拉着。

二、学习课文1.齐读第一自然段（强调：这句话介绍了大象的耳朵）2.学习生字“似”“扇”课件演示：似：多音字扇：多音字，象形字，从“户”从“羽”。

扇，篆文（户，小门）（羽）讲扇，写扇。

本义，名词：羽毛花草装饰的门扉shàn。

本义只见于古文量词：片，块shàn。

一扇窗一扇门名词：翻转鼓风的轻巧薄片shàn。

扇子电扇绢扇蒲扇纸扇折扇风扇动词：摇动鼓风的薄片shn扇煤炉扇动翅膀扇风点火3.仿说练习：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。

小兔子有一对长耳朵，像叶子似的竖在头上。

有耳朵，像。

对比学习“耷”和“竖”两个生字。

过渡：4.读第二到第七自然段，找一找都有哪些动物对大象的耳朵提出了自己的看法？它们的看法是什么呢？学生结合课文相关语句说一说。

师总结，启发引导，学习下文。

看来小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠都对大象的耳朵很好奇，产生了疑问，那我们一起来读一读这些问句吧。

指名读，课件展示：生：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”师：我从你的读中听出了小兔子的疑问（好奇）。

部编版语文二年级下册大象的耳朵说课稿推荐３篇〖部编版语文二年级下册大象的耳朵说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。

2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。

3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。

说教学重点：1.识记生词，理解课文内容。

2.正确、流利有感情地朗读课文。

说教学难点：理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。

教学课时：2课时第一课时说教学过程：一、猜谜导入，预测激趣。

小朋友们，大家好！今天，有一位动物朋友要来到我们的课堂上，和大家一起学习，想知道它是谁吗？（生：想）猜中了谜语，就可以把它叫出来呀！1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。

（打一动物）2.同学们真聪明，这个动物就是大象。

（出示课文插图：大象）3.说说你看到了一只怎样的大象？（当学生说到大象的耳朵时请同学用自己的说说大象的耳朵）4.出示生字“耷”，趣味识字。

5.（出示插图中其它小动物）今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。

6.出示课题：大象的耳朵。

（齐读课题）二、自读课文，学习生字1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。

2.组内合作识字：互读、互听、正音。

3.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。

（1）多音字：扇：shn扇动shàn风扇（2）识字：竖、竿、撑、舞（3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷4.多种形式认读生字和词语。

5.指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。

三、初读课文，感知课文内容1.默读课文：课文主要讲了一件什么事？（大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。

）2.同桌互读课文，注意读好问句。

3.学生质疑，提出不懂的问题。

四、小结提升。

1.出示重点语句“你家是人家，我是我。

人教版部编本二年级下册《大象的耳朵》教案设计教学目标1.理解故事中大象的耳朵对于大象生存的重要性，并初步了解大象生态环境的基本信息。

2.听懂故事并能用简短语句复述故事情节。

3.学会识字、认读并书写汉字“大象、耳朵、风声、听”等单词，掌握它们的基本读音及组合拼音写法。

4.初步学会用自己的语言表述自然界中的一些现象，如风声等。

教学内容本节课将围绕《大象的耳朵》一文进行讲解、学习。

1.教师阅读《大象的耳朵》一文，展示大象生活环境。

2.引导学生理解大象的耳朵对于大象的生存非常重要，通过故事引出大象在生态环境中的重要作用。

3.学生跟读故事，并完成故事中相关单词的学习。

4.通过故事中描述的风声等现象，引导学生能够运用自己的语言表述自然界中的一些现象。

5.结合不同的教学活动，巩固学生对于故事情节的理解以及对单词识字、听写等各方面的掌握。

教学重难点1.教学重点：通过教材中的故事情节，引导学生理解大象的耳朵与大象生存之间的关系。

2.教学难点：培养学生的语言表述能力，引导学生运用自己的语言表述自然界中的一些现象。

教学准备1.教师应提前准备好教案、实物等教学辅助材料。

2.在板上或PPT上展示本节课的故事情节以及相关单词拼音、汉字。

教学过程第一步：导入1.教师介绍本节课将学习的故事人物、环境，如大象、非洲的草原、风声等。

第二步：学习1.教师朗读《大象的耳朵》文本，引导学生跟读。

2.教师用形象的图片展示大象的外貌以及生态环境，整体介绍大象在生态环境中的作用。

3.学生通过跟读故事，领会故事情节及感受故事中表现出的大象环境、生存状态等。

4.教师介绍并讲解故事中相关单词拼音和书写方法，并让学生书写、认读相关单词。

第三步：练习1.让学生对于故事情节做简短的复述，并使用所学词汇格外强调重要性。

2.让学生对于风声等自然现象做相应表述，增加学生表述能力。

第四步：拓展1.集体讨论如何保护大象的生存环境。

2.学生阅读有关大象的文章，了解大象在生态环境中的更多信息。

二年级语文下册课文（六）19《大象的耳朵》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《大象的耳朵》是部编版二下童话单元的第一篇课文。

故事讲了大象耷拉着一对大耳朵，森林里的小动物都认为它的耳朵有问题。

于是，大象用竹竿把耳朵撑起来。

后来，又把耳朵放下来的故事。

本单元童话故事以“改变”为主题，训练重点是借助提示讲故事。

二、说教学目标1.正确认读15个生字，读准多音字“似”、“扇”。

学写“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最” 8个生字，重点注意“遇”的第八笔是提，“兔”的第八笔是点，“最”的第五笔要写长横。

2.正确流利地朗读课文，读好小动物的对话中的问句。

3.以读、演的方式，明白大象的想法是怎么改变的，懂得“遇到问题要联系实际，适合自己的就是最好的”的道理。

三、说教学重难点教学重点：1.正确认读15个生字，读准多音字“似”、“扇”。

学写“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最” 8个生字，重点注意“遇”的第八笔是提，“兔”的第八笔是点，“最”的第五笔要写长横。

2.正确流利地朗读课文，读好小动物的对话中的问句。

教学难点：以读、演的方式，明白大象的想法是怎么改变的，懂得“遇到问题要联系实际，适合自己的就是最好的”的道理。

四、说学情学生对动物都非常感兴趣，学习起来，积极性会比较高。

但要把这个童话故事讲明白，讲完整，会有困难。

同时，学生在理解课文最后一段时会有一定的难度。

因此，教学第一课时，教师需要搭好梯子，做好铺垫和渗透。

五、说教法学法这篇童话的发展，是以对话形式推动的，因而在教学中，我抓住小动物对大象耳朵的评论以及体现大象心情的句子，引导学生在反复朗读中感受语言文字中所描绘的鲜明形象，理解课文内容。

在学习字词时，引导学生学会运用多种方法识字。

在朗读感悟环节，让学生带着问题去读书，并通过分角色演绎的方式入情入境，自主感悟。

六、说教学过程（一）、激趣导入1.猜耳朵小游戏。

2.这些小动物里面谁的耳朵和别人的不一样？哪里不一样？相机学习字词“耷”、“耷拉”、“竖”、“竖着”。

大象的耳朵说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《大象的耳朵》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《大象的耳朵》是一篇童话故事，出自人教版小学语文二年级下册第七单元。

这篇课文围绕大象的耳朵，讲述了小兔子、小羊、小鹿、小马和小老鼠都认为大象的耳朵耷拉着有问题，大象也因此不安起来，最终在实践中明白了“人家是人家，我是我”的道理。

这篇课文语言生动有趣，情节富有变化，既能激发学生的阅读兴趣，又能让学生在阅读中明白不要盲目模仿别人的道理。

二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够自主阅读简单的文本。

他们对童话故事充满兴趣，想象力丰富，但在理解寓意和体会人物情感方面还需要进一步引导。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：会认“似、耷”等 9 个生字，会写“扇、慢”等 8 个字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标：通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会大象的心理变化。

3、情感态度与价值观目标：明白每个人都有自己的特点，不要盲目模仿别人的道理。

四、教学重难点教学重点：识字、写字，理解课文内容，体会大象的心理变化。

教学难点：明白“人家是人家，我是我”的道理。

五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：情境教学法、朗读感悟法、问题引导法。

学法：自主学习法、合作探究法、朗读体会法。

六、教学过程（一）谜语导入，激发兴趣上课伊始，我会出示一则谜语：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。

”让学生猜猜这是什么动物。

引出课题《大象的耳朵》，并板书课题。

（二）初读课文，整体感知1、让学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。

2、检查生字词的认读情况。

我会通过多媒体出示生字词，指名读、开火车读、齐读等多种方式，让学生读准字音。