6.1劳动报酬的含义及劳动报酬统计的意义(教案)
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教学
活动
教师理论讲解：知识点1
一、劳动报酬的含义
企业是由人、财、物等要素组成的集合，各要素的投入要从企业取得相应的回报，资本的回报形式为利息或利润等，人力资源投入者的回报就是劳动报酬。
报酬是劳动者付出体力或脑力劳动所得的物质补偿，体现的是劳动者创造的社会价值。
在劳动法范畴内，劳动者获得的劳动报酬主要以工资形式表现，包括计时工资、计件工资、奖金、津贴、补贴、加班加点工资、特殊情况下支付的工资及劳动提成等。不同的从业人员，由于其劳动的复杂程度、劳动强度、劳动技能、劳动者的责任及贡献的不同，其获得劳动报酬的大小和多少差异很大，劳动者劳动报酬的支付形式差异也比较大。
学生
活动
【课堂提问】：
工资与薪酬的区别。
通过学习通抢答功能，第一名回答问题，如果第一名回答错误，邀请下一个名次的同学回答问题。回答正确每题加平时成绩1分，回其答错误0分。其他同学通过学习通APP课堂提问模块线上答题，并获得相应的分数，系统会记录得分。作为期末成绩中的平时成绩。
【历年真题】：
【2014年1月真题·单选】1.企业从业人员获取报酬的形式是（ D ）。
XX
课程名称：企业人力资源统计学
课题（项目）
6.1劳动报酬的含义及劳动报酬统计的意义
授课时间
2020-2021学年第1学期
周019人力资源管理
3.启发教学法。根据学生的展示、讨论、点评等环节，及时发现学生行为、思想、观念不当的地方，并对其进行积极引导与启发，着力培养学生的表达能力和分析能力；
4.合作讨论法。通过
授课教师
教学资源
课件、微课、学习通APP、微信等。
教学内容
一、劳动报酬的含义
二、劳动报酬统计的意义
教学重难点
教学重点
劳动报酬的含义
教学难点
劳动报酬统计的意义
教法学法
教法
1.问题教学法 ：教师设置思考问题，以问题为线索，引导学生学会思考、学会分析和解决问题。
2.小组讨论法：以学生为中心，针对任务中的重点和难点问题，通过组织学生讨论，学生自主活动，活跃课堂气氛，加强学生对知识内容的掌握度。
在现代企业的分配制度中，对普通员工实行的是工资制，而对企业中技术创新者和职业经理人实行的是薪酬制，薪酬包括岗位工资、年终奖、人力资本持股、职务消费及福利补贴等几部分内容。
一般地，工资由企业人事部门决定，而薪酬则是由董事会直接决定的。工资是普通员工作为劳动投入而享有的回报，而薪酬是作为人力资本投入而享有的回报，两者统称工薪收入，关于工资、薪酬的内涵与外延非常复杂，这些概念的产生与发展随着社会制度、企业制度的变革被提出且不断发展，本书仍沿用习惯，称为工资收入。
劳动报酬不仅是劳动者及其家属生活的主要来源也是社会对其劳动的承认和评价。
在企业劳动报酬中，工资支付是主要形式，所以劳动报酬统计研究的重点放在从业人员的工资方面。企业劳动报酬的核算，既是国民经济核算的重要环节，也是企业经济核算的重要内容，企业工资收入统计具有非常重要的意义。
首先，职工工资收入总额统计在宏观上反映国民生活水平提高的情况、宏观分配关系和分配政策。我国社会主义生产的目的之一是不断增加人民群众的收入，提高人民群众的生活水平。在国民收入中，劳动报酬收入占主要内容，计企业从业人员的劳动报酬收入及其变化情况，能直接反映我国人民群众收入和生活水平的变化情况。同时，企业从业人员的劳动报酬占全部国民收入的比重大小，不同行业及不同地区间从业人员的劳动报酬差异的大小，都直接影响到劳动者的切身利益和劳动积极性，进而影响到国民经济健康稳定的发展
教学过程
序号
教学起止时间
活动类型
活动描述
1
10
分钟
教学
活动
1.通过学习通APP考勤
2.点评上次课程的课后小测
3.回顾上节重点内容
4.发布新课导入任务
学生
活动
1.登录学习通APP进行签到。
2.反思不足。
根据自己课前测试的错误，反思自己课程准备工作的不足，重新思考测试错误问题的答案，回答教师提问。
2
分钟
按照税法的分类，劳动者个人为企业或他人从事设计、装潢、安装、制图、医疗服务法律服务、咨询、讲学培训、书画、雕刻影视录音、演出、表演等活动获得的按次计算的劳动报酬一般称为劳务报酬；
若个人受雇于企业，在企业中获取长期稳定的劳务报酬，一般称为工薪收入。因此，企业劳动报酬统计的对象为在企业工作的职工，劳动报酬统计的范畴指企业职工的工薪收入，职工从本单位工资之外取得的其他收入或从外单位取得的收入不属于工资统计的范畴，比如，企业职工从事第二职业的收入、专利收入、个人稿费、利息及股息等资产性收入等。简单地说，在企业中职工劳动报酬的表现形式为工资收入，企业劳动报酬的统计表现为对职工工资收入的统计。
3.“启发引导”教学方法
由教师先提出问题，启发学生自主思考，教师再介绍解决问题的方法，并归纳总结出一般规律或概念。在启发引导教学过程中，教师要充分尊重学生在教学过程中的主体地位，将学习的主动权交给学生，让学生成为知识与能力的主动构建者，激发学生的积极性和创新精神培养学生科学的思维方式。
6.“案例分析”教学方法
A.货币 B.货币和实物 C.证券 D.工资
通过学习通随堂练习功能让全班学生进行练习，回答正确+2分，回答错误0分，课堂积分作为平时成绩的一部分，利用随堂练习功能，尽量地照顾到全体学生，让全体学生有回答问题的机会。利用真题训练，以便检测、巩固、拓展所学知识。
3
10分钟
教学
活动
教师理论讲解：知识点2
二、劳动报酬统计的意义
案例教学法是指在教学中，通过分析和研究现有的案例，来解释所要讲授的教学内容并推动教学内容的发展与完善。
学法
1.小组探究法：通过组内讨论学习，共同完成小组任务，在学习过程中充分调动每位组员参与的积极性，培养学生的发散思维和求异思维，并培养团队协作的精神。
2.自主学习法：学生在课前通过超星泛雅平台自主学习微课、完成课前测试等，为课堂学习储备知识。
职工工资收入总额反映了一定时期内劳动者在企业获得的全部劳动报酬，它是员工为社会所创造价值中取得的、归个人占用和支配的那一部分价值。职工工资收入总额是计算国民经济核算和宏观统计的重要指标，也是研究劳动者收入水平和居民购买力的主要指标。从 企业核算角度看，支付给职工的工资是企业成本的重要组成部分，职工工资收入的统计和核算是企业成本和利润核算的重要内容。因此，职工工资收入的核算及其变动具有重要意义。
活动
教师理论讲解：知识点1
一、劳动报酬的含义
企业是由人、财、物等要素组成的集合，各要素的投入要从企业取得相应的回报，资本的回报形式为利息或利润等，人力资源投入者的回报就是劳动报酬。
报酬是劳动者付出体力或脑力劳动所得的物质补偿，体现的是劳动者创造的社会价值。
在劳动法范畴内，劳动者获得的劳动报酬主要以工资形式表现，包括计时工资、计件工资、奖金、津贴、补贴、加班加点工资、特殊情况下支付的工资及劳动提成等。不同的从业人员，由于其劳动的复杂程度、劳动强度、劳动技能、劳动者的责任及贡献的不同，其获得劳动报酬的大小和多少差异很大，劳动者劳动报酬的支付形式差异也比较大。
学生
活动
【课堂提问】：
工资与薪酬的区别。
通过学习通抢答功能，第一名回答问题，如果第一名回答错误，邀请下一个名次的同学回答问题。回答正确每题加平时成绩1分，回其答错误0分。其他同学通过学习通APP课堂提问模块线上答题，并获得相应的分数，系统会记录得分。作为期末成绩中的平时成绩。
【历年真题】：
【2014年1月真题·单选】1.企业从业人员获取报酬的形式是（ D ）。
XX
课程名称：企业人力资源统计学
课题（项目）
6.1劳动报酬的含义及劳动报酬统计的意义
授课时间
2020-2021学年第1学期
周019人力资源管理
3.启发教学法。根据学生的展示、讨论、点评等环节，及时发现学生行为、思想、观念不当的地方，并对其进行积极引导与启发，着力培养学生的表达能力和分析能力；
4.合作讨论法。通过
授课教师
教学资源
课件、微课、学习通APP、微信等。
教学内容
一、劳动报酬的含义
二、劳动报酬统计的意义
教学重难点
教学重点
劳动报酬的含义
教学难点
劳动报酬统计的意义
教法学法
教法
1.问题教学法 ：教师设置思考问题，以问题为线索，引导学生学会思考、学会分析和解决问题。
2.小组讨论法：以学生为中心，针对任务中的重点和难点问题，通过组织学生讨论，学生自主活动，活跃课堂气氛，加强学生对知识内容的掌握度。
在现代企业的分配制度中，对普通员工实行的是工资制，而对企业中技术创新者和职业经理人实行的是薪酬制，薪酬包括岗位工资、年终奖、人力资本持股、职务消费及福利补贴等几部分内容。
一般地，工资由企业人事部门决定，而薪酬则是由董事会直接决定的。工资是普通员工作为劳动投入而享有的回报，而薪酬是作为人力资本投入而享有的回报，两者统称工薪收入，关于工资、薪酬的内涵与外延非常复杂，这些概念的产生与发展随着社会制度、企业制度的变革被提出且不断发展，本书仍沿用习惯，称为工资收入。
劳动报酬不仅是劳动者及其家属生活的主要来源也是社会对其劳动的承认和评价。
在企业劳动报酬中，工资支付是主要形式，所以劳动报酬统计研究的重点放在从业人员的工资方面。企业劳动报酬的核算，既是国民经济核算的重要环节，也是企业经济核算的重要内容，企业工资收入统计具有非常重要的意义。
首先，职工工资收入总额统计在宏观上反映国民生活水平提高的情况、宏观分配关系和分配政策。我国社会主义生产的目的之一是不断增加人民群众的收入，提高人民群众的生活水平。在国民收入中，劳动报酬收入占主要内容，计企业从业人员的劳动报酬收入及其变化情况，能直接反映我国人民群众收入和生活水平的变化情况。同时，企业从业人员的劳动报酬占全部国民收入的比重大小，不同行业及不同地区间从业人员的劳动报酬差异的大小，都直接影响到劳动者的切身利益和劳动积极性，进而影响到国民经济健康稳定的发展
教学过程
序号
教学起止时间
活动类型
活动描述
1
10
分钟
教学
活动
1.通过学习通APP考勤
2.点评上次课程的课后小测
3.回顾上节重点内容
4.发布新课导入任务
学生
活动
1.登录学习通APP进行签到。
2.反思不足。
根据自己课前测试的错误，反思自己课程准备工作的不足，重新思考测试错误问题的答案，回答教师提问。
2
分钟
按照税法的分类，劳动者个人为企业或他人从事设计、装潢、安装、制图、医疗服务法律服务、咨询、讲学培训、书画、雕刻影视录音、演出、表演等活动获得的按次计算的劳动报酬一般称为劳务报酬；
若个人受雇于企业，在企业中获取长期稳定的劳务报酬，一般称为工薪收入。因此，企业劳动报酬统计的对象为在企业工作的职工，劳动报酬统计的范畴指企业职工的工薪收入，职工从本单位工资之外取得的其他收入或从外单位取得的收入不属于工资统计的范畴，比如，企业职工从事第二职业的收入、专利收入、个人稿费、利息及股息等资产性收入等。简单地说，在企业中职工劳动报酬的表现形式为工资收入，企业劳动报酬的统计表现为对职工工资收入的统计。
3.“启发引导”教学方法
由教师先提出问题，启发学生自主思考，教师再介绍解决问题的方法，并归纳总结出一般规律或概念。在启发引导教学过程中，教师要充分尊重学生在教学过程中的主体地位，将学习的主动权交给学生，让学生成为知识与能力的主动构建者，激发学生的积极性和创新精神培养学生科学的思维方式。
6.“案例分析”教学方法
A.货币 B.货币和实物 C.证券 D.工资
通过学习通随堂练习功能让全班学生进行练习，回答正确+2分，回答错误0分，课堂积分作为平时成绩的一部分，利用随堂练习功能，尽量地照顾到全体学生，让全体学生有回答问题的机会。利用真题训练，以便检测、巩固、拓展所学知识。
3
10分钟
教学
活动
教师理论讲解：知识点2
二、劳动报酬统计的意义
案例教学法是指在教学中，通过分析和研究现有的案例，来解释所要讲授的教学内容并推动教学内容的发展与完善。
学法
1.小组探究法：通过组内讨论学习，共同完成小组任务，在学习过程中充分调动每位组员参与的积极性，培养学生的发散思维和求异思维，并培养团队协作的精神。
2.自主学习法：学生在课前通过超星泛雅平台自主学习微课、完成课前测试等，为课堂学习储备知识。
职工工资收入总额反映了一定时期内劳动者在企业获得的全部劳动报酬，它是员工为社会所创造价值中取得的、归个人占用和支配的那一部分价值。职工工资收入总额是计算国民经济核算和宏观统计的重要指标，也是研究劳动者收入水平和居民购买力的主要指标。从 企业核算角度看，支付给职工的工资是企业成本的重要组成部分，职工工资收入的统计和核算是企业成本和利润核算的重要内容。因此，职工工资收入的核算及其变动具有重要意义。
