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9.活力校园我设计合肥市翠庭园小学王玲玉一、教材分析本课是学生学习flash的第一课，主要让学生初识软件界面，了解库、元件，舞台的概念，整体难度不大，通过设计活力校园激发学生的学习兴趣，体验成功的喜悦。
二、学情分析五年级的学生对于软件的学习已经有了一定的基础，本节课动画的制作对于他们来说有很大的吸引力，通过情景的创设，更加激发了他们认真学习的动力。
三、教学目标1.知识与技能（1）了解Flash软件，认识Flash软件界面组成，能够打开Flash源文件。
（2）认识“库”面板，认识和使用元件。
（3）学会保存和测试影片。
2.过程与方法采用自主探究、任务驱动，在设计校园中学会使用Flash 元件的方法。
3.情感、态度与价值观通过对Flash 动画的认识，激发学生学习动画制作的兴趣。
四、教学重难点教学重点1.认识Flash 软件。
2.认识元件和库，并正确使用元件。
3.测试影片。
教学难点元件的正确使用，。
五、教法与学法情景激趣，任务驱动，自主探究。
六、教学准备教学环境：多媒体网络计算机教室，希沃白板，安装有希沃授课助手教学资源准备：课件，flash图标，学生素材等。
课时安排：1课时七、教学过程课前热身：播放“万圣节派对”动画，表演变糖果魔术，如何可以赢得糖票。
交流评价（板书：测试影片）提示如果想听到背景音乐，可以取消静音。
2．选择几幅作品进行展示，请制作者介绍，说说得意之处和不尽如人意的地方。
提示学生如何关闭测试窗口，完善作品，并保存。
相互评价，给予建议。
完善作品并保存。
的习惯。
鼓励学生创新，并大胆表达。
巩固练习请学生打开“万圣节派对.fla”，设计“万圣节派对”（希沃手机助手实时展示）练习操作，前面没有完成的继续完善。
设置巩固练习，进一步掌握技能。
自评小结师：打开桌面上的评一评，然后找学生说一说本节课的哪地方学的好，哪地方还需要继续学习。
学生打开“评一评”，完成操作，回答问题。
获得收获的喜悦。
八、板书设计：9.活力校园我设计flash库仓库元件演员、道具保存动画测试影片九：教学反思：10月30日，我参加了区聚焦课堂教学评比，自2012年以来时隔六年再次上公开课，并且是教学评比，说实话，心里是非常忐忑的，感觉自己离这种公开课已经很久远了。
第8课活力校园（一）【教材分析】本节课是在学生学习了多媒体的基本概念后的实践操作课，本节课通过对图片的筛选、整理、主题的确定、素材的处理，提高学生整体规划能力；借助实际操作，强化学生对图片加工软件的掌握。
本节课教学重点是图片加工任务清单的填写；难点是根据活动主题对图片做加工规划。
【学情分析】本节课的教学对象是八年级学生，在小学阶段学习的是图片软件的操作，在本课的教学中要转变以软件操作为知识重点，转向培养多媒体信息加工的一般流程的规划、设计能力。
由于学生有操作基础，所以在实际教学过程中教师要充分相信学生，放手让学生根据主题做大胆尝试。
教师要创设一个自主平等的气氛，适时引导学生畅所欲言，发表对每个问题的意见，交流汇报个人的不同理解，让学生在交流和讨论中学会比较、学会思考、学会表现自我，敢于创新。
对创新作品，应该及时予以肯定或表扬，从而激励学生形成一种积极探索的氛围并利用教学平台进行展示，通过学生互评等手段来达到预期效果。
【教学目标】知识与技能1、了解图片加工的一般流程。
2、学会根据活动主题峄图片进行浏览、筛选、管理的方法。
3、学会根据活动主题对图片做处理规划。
4、学会批量重命名。
过程与方法1、通过运用讨论、练习、归纳等方法开展学习活动的过程，学习图片浏览、文件整理、图片筛选的操作方法、进一步提高文件管理、分类的能力。
2、通过对征集活动的理解与素材的长安街，学习根据任务制订加工方案，掌握加工图片的一般思路与方法。
3、在对加工任务清单梳理的过程中进一步培养自主学习的方法；在提出、分析与解决问题的过程中进一步培养自主学习的分析、探索、实践、创新能力。
情感态度与价值观1、通过制作参赛图片的过程，进一步养成分类整理的习惯；提高展示自我、交流思想、分享成果的意识。
2、通过对图片加工整个流程的策划，提高全面考虑问题，整体规划设计的意识。
3、通过参与“活力校园”图片展的创作活动，进一步了解学校开展各类活动的教育意义，并能通过筛选图片发现美的瞬间，通过加工图片展示美的物的特质，通过展示作品表现美的内涵，提高审美情趣。
第四课校园新构想一、教材分析本课通过指导学生对校园进行新的设计与安排，锻炼学生的创造性思维，提高学生关注周围，改善环境，创造学习氛围的意识，培养学生的社会责任感和主人翁精神。
教材中提供了多幅学生的校园规划图，各具代表性，在作品的表现手法上能给学生一定的启示。
其中以立体模型难度最大，它以纸塑为主，教师要给学生讲解基本的纸雕技法。
创作时，除了充分发挥学生的聪明才智，还要教会学生一定的规划原理，分析学校基本应由哪些部件组成。
并注意色彩的协调与搭配。
特别注意提醒校园的新构想不要脱离实际，并做到比现实生活中更合理、更美观的设计为佳。
二、教学重点学生能够掌握和运用纸塑技巧，制作的校园新构想的纸塑作品要美观、合理，与实际相符。
三、教学难点能够熟练运用纸雕技法，制作立体纸塑作品。
四、教学目标1、知识与技能目标:以纸为主，配合其他适宜的媒体，设计制作校园的立体纸塑模型。
2、过程与方法目标：培养学生的整体规划能力、动手能力、设计意识和审美能力。
3、情感态度与价值观目标:培养学生团体合作精神和个人独创能力。
五、教学过程1.欣赏导入首先，教师幻灯展示世界上那些伟大优秀的建筑图片，如悉尼歌剧院图片和鸟巢图片等，激发学生的想象力和创造力，观看后让学生谈一谈欣赏那些伟大建筑后的感受。
然后，再播放幻灯片“校园新构想”中优秀的校园设计立体图片，启发学生分析其在造型、色彩、实用性等方面的优缺点，为创作提供参考素材。
2、演示制作教师展示自己创作的“校园新构想”作品，学生在欣赏后，教师演示制作的方法步骤。
（1）整体规划（2）折叠剪切（3）粘贴塑造（4）组合搭配（5）修饰完成3.学生创作首先，把学生分成若干个小组。
其次，每一组学生要商讨，如何才能有明确的分工，如制作大楼的，制作花草的等。
分工完毕后学生进行小组制作校园新构想的纸塑立体作品。
在制作之前，教师要告诉学生要注意安全，小心使用剪刀等工具。
制作过程中，教师进行巡回指导。
4、作品展示在学生基本完成作品后，各个小组把制作的“校园新构想”纸塑立体作品集中进行展示，学生欣赏讨论。
《第9课活力校园我设计》教学设计合肥市华府骏苑小学缪家玲一、教材分析本课是小学信息技术第5册第三单元的第1课，也是学习Flash软件的第一课，Flash是可以制作动画和游戏的软件，第一课主要让学生认识软件的界面、学习从“库”中拖动素材到舞台上，并测试动画，主要培养学生对制作动画的兴趣。
二、学情分析五年级的学生已经学习了画图、Powerpoint等软件，能通过知识迁移快速认识Flash软件的界面。
他们已经能熟练的操作计算机，有一定的探索精神，并有较强的自学能力。
而且学生熟知校园，所以在设计校园上能很快入手。
三、教学目标【知识与技能】1、认识Flash软件及其界面；2、理解“库”和元件，会从“库”中拖动元件到舞台；3、会测试动画并保存Flash文件。
【过程与方法】1、通过类比其他软件认识Flash界面。
2、尝试将“库”中的元件拖动到舞台，合理布置校园；【情感态度与价值观】1、体验Flash软件的一般操作，了解制作动画并不难，激发学生学习兴趣。
2、通过参与校园的设计让学生更热爱校园。
四、教学重难点【教学重点】1、认识Flash软件及其界面；2、认识“库”和元件，学习从“库”中拖动元件到舞台；3、测试并保存影片。
【教学难点】1、了解“库”和元件的作用，合理布置校园。
2、用“排列”调整图层，使用“任意变形工具”调整舞台上元件的大小，会删除不需要的元件。
五、设计思想先让学生玩用Flash制作的小游戏，介绍今天要学习的软件不仅能制作游戏还能制作动画，展示“美丽的校园”动画后介绍Flash软件。
让学生对软件充满好奇，激起他们学习的兴趣。
请学生观察桌面上的图标，猜猜哪个是Flash的图标。
通过类比画图软件和参照课本快速认识Flash软件的界面，在了解库和元件的含义后拖动元件到舞台上，注意拖动元件的顺序。
请学生自己设计校园，自学测试动画，最后欣赏其它动画（包含后面课程的动画和Flash小游戏），这样让学生了解Flash的强大功能，也让他们对后面的课有个初步印象。
活力校园我设计第9课活力校园我设计一、教材分析本课是介绍Flash软件的界面组成，以及元件的使用。
通过一个Flash半成品来搭建我们美丽的校园，半成品的库面板中已经制作好所有需要的素材，学生只需要从库面板中奖元件拖动到舞台，即可完成作品。
二、学情分析学生对动画都很熟悉，平时也都非常喜欢看一些动画。
但是对于动画制作还是第一次接触，学生有着强烈的好奇心和求知欲，都想尝试制作出精彩的动画。
Flash软件的界面与之前学习的画图、PowerPoint以及Word等有相似之处，学生入手学习不是十分困难。
本课提供的素材有很多，学生只要将相应的元件拖放到舞台，调整到合适位置即可，难度不大，但在一些细节方面还要耐心指导。
三、教学目标1．知识与技能（1）了解Flash软件，认识Flash软件界面的组成。
（2）能够打开Flash源文件。
（3）认识元件和使用元件。
（4）学会保存和测试影片。
2．过程与方法制作简单作品，采用任务驱动，通过学生的协作学习，在完成具体任务的过程中学会使用Flash元件的方法。
3．情感态度与价值观学习动画制作新软件，体会学习的乐趣。
四、教学重难点1．教学重点（1）认识Flash软件。
（2）认识元件和库，并正确使用元件。
（3）保存与测试影片。
2．教学难点（1）认识元件和库。
（2）正确合理使用元件。
五、设计思想1．情境创设播放校园课间活动的相关动画或视频，让学生用学过的信息技术描绘充满活力的校园。
2．教法学法本课通过情境导入，调动学生的学习积极性，让学生运用已有知识说说如何创作，从画图迁移到Flash这个新软件，激发学生的学习兴趣。
学法上，鼓励学生自主探究互帮互助。
六、教学准备1．教学资料搜集一些学生课间活动的视频或者动画资料，制作相关教学课件。
2．教学环境多媒体网络教室。
七、教学过程1．导入（1）播放少儿Flash动画作品，感受Flash动画的魅力。
（2）展示校园活动图片，记录同学们课间活动的精彩瞬间有各种不同的方式：有声有色的视频、色彩鲜艳形式多样的图画、细腻的文章等等。
第9课《活力校园我设计》-教学设计第第99课《活力校园我设计》教学设计一、教材分析选自电子工业出版社《小学信息技术》五年级上册(第5册)第三单元Flah动画的第1课，旨在让学生初识Flah，认识Flah软件窗口界面，知道“库”面板的作用，并学会使用元件，为本单元后面几种动画类型的学习做好铺垫，激发学生的兴趣。
二、学情分析五年级的学生非常喜欢动画，乐于学习动画制作，但是Flah中制作动画的概念较多，比如元件、位图、矢量图，小学生很难理解，因此，让学生初步了解，重点让学生体验制作动画的乐趣。
五年级的学生还缺乏独立发现和自主探究的学习能力。
学习表现多为个别化，课堂上群体性的小组交流与协同讨论的学习习惯较弱.三、教学目标1．知识与技能（1）认识Flah软件窗口界面；（2）了解“库”面板的作用；（3）知道元件的使用方法。
2．过程与方法（1）学会从Flah库中拖动素材到舞台；（2）掌握动画制作的一般过程。
3．情感态度与价值观（1）在设计校园、设计城市的过程中，培养学生正确的审美情趣和创造；（2）通过拓展任务一步步延伸让学生意识到规划的重要性。
四、教学重难点1．教学重点（1）认识Flah软件窗口界面，知道Flah库的作用，了解制作动画一般过程。
（2）拖动素材到舞台合适位置，并学会重复使用元件。
2．教学难点（1）布置舞台时，元件在舞台上的排列层次；（2）如何合理的设计自己作品。
五、教法与学法1．教法通过示范操作、任务驱动法、演练结合法等教学方法的优化组合让学生掌握使用Flah软件的方法。
2．学法利用教材自主探究，小组内合作交流，相互挑战，以培养学生勇于探索和解决问题能力。
六、教学准备1．教案、课件、导入新课时需要的动画视频以及学生基本练习和拓展练习时所使用的flah半成品。
2．教学环境硬件环境：多媒体计算机教室软件环境：教师机具备电子教室演示环境，并可以转播学生操作。
七、教学流程教师活动：根据教学任务创设指导学生自主探究、合作组织学生交流、评价总结评价提出意见八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情景引入激发兴趣（分小组：“你追我赶”星星表）课前，按实际情况分几个小组，并分别选出团队队长。
第9课活力校园我设计一、教材分析本课教学内容是Flash单元的第1课时。
主要通过设计活力校园的Flash情境动画，激发学生学习的兴趣，让学生学会Flash软件的启动方法和认识软件的界面组成。
掌握了这些基础知识之后，再通过拖动库中元件到舞台并根据画面调整元件的大小，以及测试Flash影片等操作活动体验成功的乐趣。
二、学情分析本课是五年级上学期第7课，学生通过几年的信息技术的学习，对软件的一些基本操作已经有了掌握，这为这本课学习Flash 软件的初识打下了良好的基础。
通过本课学习，让学生对Flash软件有个感性的认识，为后面学习动画的制作做更好的铺垫。
由于动画生动直观，能够点燃学生学习动画的热情，为教师提供良好的教学环境，所以，本节课虽然是Flash的第一节课，但学生的学习兴趣一定很浓。
三、教学目标1、知识与技能1>、了解Flash软件的工作界面。
2>认识元件，学会拖动“库”中素材到舞台,并利用“任意变形工具”对其进行调整。
3>、了解库面板的作用和基本操作。
2、过程与方法通过设计和布置校园环境来初步感知flash工作界面及元件、库面板的使用。
3、情感态度与价值观培养学生热爱校园的美好情感和良好的规划能力。
四、教学重难点1、教学重点1>、认识Flash软件窗口界面。
2>、学会拖动“库”中的元件到舞台，并调整位置、大小。
3>、学会保存与测试影片。
2、教学难点正确认识和使用“库”及“库”中的元件。
五、教学教学法以任务驱动、自主探究方式，鼓励学生互帮互助，亲身体验不断尝试操作掌握新知，立足于“做中学”。
精心创设情景，提高学生创作的积极性，激发学生学习的兴趣。
六、教学准备1、装有Flash软件的多媒体计算机教室。
2、与之相对应课件及微情境动画。
第9课活动校园我设计运行软件拖动元件九、教学反思。
第9 课活力校园我设计合肥市蜀山中学（小学部）王艳华一、教材分析本课是介绍Flash 软件的第 1 课，通过将校园画变成会动的Flash 动画激发学生兴趣，让学生学会Flash 软件的启动方法和认识软件的界面组成；认识库及其中元件的相关知识。
掌握了这些知识之后，通过拖拽将这些元件组合成一幅完整画面并保存测试Flash 影片使学生了解制作flash 动画的一般过程，同时在此过程中增强学生的校园生活的热爱。
二、学情分析本课是五年级上学期的第9 课，学生通过几年的信息课的学习，对软件的一些基本操作已经有了掌握，这为本节课对Flash 软件的初识打下了良好的基础。
通过本课的学习，让学生对Flash 软件有个感性的认识，为后面学习动画的制作做更好的铺垫。
三、教学目标1. 知识与技能（1）了解Flash 软件，认识Flash 软件界面的组成。
（2）认识库面板及其中元件的使用。
（3）会保存测试影片并认识flash 文件的两种格式。
2. 过程与方法学会打开软件及库面板并使用库面板中的元件，在使用过程中了解动画制作基本流程。
3. 情感、态度与价值观（1）通过对Flash 动画的认识，激发学生学习动画制作的兴趣。
（2））培养学生对校园生活的热爱之情。
四、教学重难点1. 教学重点（1）认识Flash 软件。
（2）认识库面板及其中元件的使用方法。
（3）保存与测试影片。
2. 教学难点认识并使用元件。
五、设计思想1. 情境创设本单元的学习内容学习用Flash 软件制作各种动画，本课是本单元的起始课。
因此我先出示了一个和本节课相关内容的一个Flash 动画，在激发学生学习Flash 制作的兴趣同时，知道本节课的制作内容。
2. 教法策略本课采用了示范操作，任务驱动教学法，演练结合的方法。
3. 练习设计（1））认识Flash 界面。
（2））认识“库”，并学会拖曳元件。
（3））测试与保存影片。
（4））巩固练习。
六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入激发兴趣1. 课件出示图片：同学们，这是我们美丽的校园，是我们学习生活的地方，这里有我们认真学习的身影，这里有我们课外活动的精彩瞬间和美好回忆。
