三年级作文第四讲

第四讲立意无言先立意，未啸已生风。

“立”是确立或提出的意思，“意”是中心意思或观点，立意，就是确立中心，提出观点。

明末清初大文学家王夫之曾说：“无论诗歌与长行文字，俱以意为主。

意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。

”动笔之前先确定中心，便有了统帅，有了灵魂，思考有了方向。

一篇文章如果没有一个明确的中心，无论材料多么充实，遣词造句多么讲究，都算不上好文章。

立意的过程就是一个分析、判断、比较、筛选的思维过程。

一、立意要求1、深刻。

能“见人所未见，发人所未发”，写出人人心中有，而笔下无的意思来。

2、新颖。

要有自己的观点，写出独特的感受、见解给人以新鲜的感觉。

3、集中。

一篇文章只能集中的表现一个思想观点。

4、鲜明。

写作过程中要时刻把握住文章的主旨，不能旁逸斜出。

二、立意方法1、高屋建瓴，即文章要大气，要不断超越，抛弃小我而为大家。

深刻高远的立意总是与我无缘。

必须超越自我，追求更高，不要就事论事，尽量用大的眼光去看，要用世界的长远的人生的目光去审视生活、生命和人生。

思维顺序是：自我、家庭、集体、民族、国家、人类、宇宙。

此外还要运用发散思维，古今中外纵横。

针对一个问题，从多个角度进行分析，由一点向四周辐射的开放性思考。

2、小题大做，有的话题范围狭窄，要想使文章内涵丰富、思想深刻，就要借助联想，跳出小圈子，扩大视野，挖掘思想深度。

以小题材表现的主题。

3、避实就虚，由眼前的实在的事物写起，水到渠成的解释其寓意的方法。

4、旁敲侧击，有些题目从正面切入无法写出新意，而只能从侧面入手。

如，“结果往往是简单的”就要从过程复杂写起，就有话可说。

5、出奇制胜，6、反弹琵琶，即逆向思维，可使文章有创新。

如，回到原点，有同学写出原点是不能回去的，故而应走好人生每一步，就很新颖。

【作文系列】三年级作文精华讲义之第四讲第四讲 [除了老师教的，他什么都会"说得清楚明白是第一步，更高的要求是说得准确、生动，让人听了，觉得你说得说得好，听了受影响，受感动。

[准确"有两层意思。

一是表达的意思要明白，不要让人误解。

读这个故事:老李请四个客人来家吃饭，三人先来了，第四个人迟迟不到。

老李自言自语地说:[该来的怎么还不来呢?"先来的三人中有一个人多心，就先走了。

老李又说:[不该走的又走了。

"剩下的两人中有一个人觉得别扭，也走了。

最后剩下的一个是老李最要好的朋友，他说老李:[你怎么不会说话呢?"老李委屈地说:[我没说他俩啊!"气得最后一个客人也甩手走了。

想想老李说的话分别要表达什么意思，听的人却理解成什么意思了?二是用词要恰当。

读句子，思考:1、这位老人将近七十多岁。

(是没到七十还是超过七十了?不清楚)2、小刚遇到了小明，他把老师说的话告诉他了。

(谁告诉谁了?不清楚)3、他用盆去打水、打饭、打毛线、打车。

(都能[打"吗?)怎么能说得生动呢?学合情合理地夸大。

有一位家长说他孩子[除了老师教的他什么都会"，表现他的孩子不爱学习，但不让他学的却会很多，大家能理解，也就没人追究他是不是会开航天飞机了。

试夸大说你很饿。

学打比方。

[这小孩的脸像个大苹果"是说又圆又红，[这条公路像一条长长的蛇"是说这公路弯来弯去，都比直接说要生动得多。

试打比方说你的手指头像些什么。

学把事物当人来写。

[柳树爷爷醒来了，他伸伸腰，理理胡子。

"这句子把柳树当人来写，让人觉得又生动又亲切。

试把上学路上见到的小草当人来写，说她在做什么。

成文练习:丰盛的晚餐要求:围绕晚餐如何丰盛写清楚、连贯，语言力求准确、生动。

提示:先理解[丰盛"的全面含义，再围绕着[丰盛"分为点心、主食、素菜、荤菜、饮料几个部分部分来写。

第四讲状物文章阅读1要抓住事物的特点。

2. 理清文章层次。

状物文章讲究观察顺序和写作顺序。

写动物一般按外形、动态、习性等顺序。

写植物一般按形状、颜色、味道等顺序。

写静物一般按形状、结构、用途等顺序。

3、理解写作意图。

仙人掌①今年春天，姥姥给了我一片仙人掌。

当时它连根都没有，扁扁的满身是刺, 我心想它能活吗？②回到家里,我把仙人掌随便往花盆的土里一插,浇点水,就不管了。

过了一个星期,无意中我发现在它的顶端钻出一个嫩芽,它居然活了。

③天气渐渐热了，太阳火辣辣的，仙人掌在阳光的炙(zhi)烤下,就是几天不浇水，也依然那样青翠。

④秋天，我把一片蟹(xie )爪莲嫁(ji®接在仙掌上。

过了些日子,蟹爪莲活了，枝叶逐渐茂盛起来。

冬天到了，蟹爪莲伫(zhd)立在仙人掌上面，长势很旺，不久蟹爪莲开花了。

密密层层的绿叶,衬看紫红色的花朵,充满了生机。

但是,仙人拿由碧绿渐渐变黄刺儿渐渐少了，它把营养输送给蟹爪莲，使蟹爪莲花繁叶茂。

⑤我想,人们在欣赏美丽的蟹爪莲的时候,是不应该忘记仙人掌的。

1、联系上下文解释下列词语。

①依然________________________________________________________________②伫立________________________________________________________________③枝繁叶茂____________________________________________________________2、将下列词语补充完整。

( )的太阳( )的绿叶( )的蟹爪莲3、仔细读短文第2、3自然段，写出仙人掌的特点。

4、这篇短文主要赞美了仙人掌(-)含羞草的品质。

我家种了几株含羞草,它长得比较矮小,大约只有一米高。

虽然它的茎还没有筷子粗,但很直，长看许多小刺，茎上长出六七根分枝,椭圆形的叶柄,叶柄上长看一对对像松树另游的叶子。

第四讲耐心、细心、恒心——观察要有“心”【教学目标】1、培养学生留心观察身边一切的兴趣和能力。

2、教会学生掌握三种观察法，即按部位观察、分期观察和比较观察。

3、教会学生运用观察法，将自己的观察所得具体生动地描写出来。

【教学重点】教会学生掌握三种观察法，即按部位观察、分期观察和比较观察。

【教学难点】教会学生运用观察法，将自己的观察所得具体生动地描写出来。

【教具准备】教学PPT、小奖品如卡通贴纸、糖果、小文具等教学步骤与安排：开课语：（3分钟）师：亲爱的同学们，咱们又一次相聚在小小作文的快乐学堂上了！在上课前，老师可是迫不及待地考考大家！在上节课中，老师向大家展示了一个好听又响亮的口号，不知道还有多少同学记得呢？谁愿意把口号大声地喊出来？（点名提问，答对有小奖品）生：小小作文，大有学问！师：哇，***同学真是一位记忆大王呀！他（她）的表现非常棒！下面咱们一起大声地把口号喊一遍，为自己加满油，继续踏上作文寻宝之旅！小小作文……生：大有学问！师：你们的表现真是太好了！大家为自己热烈地鼓鼓掌吧！想知道今天的作文之旅有哪些惊喜吗？咱们闲话少说，直入主题吧。

Let’s go！一、【经典诵读】弟子规（10分钟）师：同学们，咱们来到的第一站是经典诵读！作为古典文化的经典，《弟子规》通俗易懂，能够教大家怎么处事做人，成为一个有孝心、有责任感、爱学习的好孩子！今天我们要学习弟子规中的哪个部分呢？我们一起去看一看吧！（打开PPT弟子规部分)师：老师带领同学们一起来读一读，感一感吧！（生跟读）师：读完了，我们来玩个游戏吧！生：好，好！师：呵呵，老师的题目非常简单，那就是读了今天的弟子规，大家从中学到了什么呢？生：我们要做一个好孩子，不能想干什么就干什么……我们要做一个诚实的好孩子，不乱拿人家的东西……师：哇，大家各抒己见，说得非常好！你们的表现那么好，老师就大方地送上小奖品。

（为积极回答的学生送出小奖品）二、【粮草先行】描写“心”的词语（5分钟）师：同学们，在充分吸收了弟子规的精华后，咱们满怀信心，来到第二站粮草先行，看一看，瞧一瞧，不知道谁会是今天收获最大的大赢家呢？（打开PPT）咱们都知道，每个人都只有一颗心，但是描写“心”的词语却是非常多哦！现在大家可要比一比，看谁能写得又多又快！教师可以看看学生填写的词语，为写得好的学生送上小奖品。

统编语文教科书三年级下册第八单元口语交际《趣味故事会》总设计意图：神话故事是宝贵的民间文化瑰宝，故事浅显易懂，读这样的故事，要引导学生爱读、会讲，设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去，从中感悟、熏陶、直至喜爱，从中学会善良、坚强、勇敢，为理想勇往直前，对世界充满想象和幻想。

为了达成这种预想，我首先引导学生掌握阅读方法，并以扶的做法是以阅读方法指导贯穿始终，让学生有条理地进行阅读，同时引导学生围绕神话中感人或有趣的细节，阅读体验交流，走进神话世界，并发挥想象和幻想，分享神奇，积累语言，发展语言。

教学目标：1、向学生推荐有关中国神话故事，通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。

2、指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

3、通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。

重点难点：教学重点：通过阅读神话故事，掌握阅读神话故事的方法，感受神话故事的丰富多彩，让学生从中了解中国悠久的历史，灿烂的文化，古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。

教学难点：在阅读中感受神话故事的神奇。

课前准备：学生阅读中国神话故事。

指导过程：一、创设情境，揭示主题。

课件出示：哪吒视频。

教师点评：哪吒是古代神话故事中的人物，他手持乾坤圈，脚踏风火轮，战胜无数妖魔鬼怪，神通广大。

他身上有一种神奇的魔力，能够实现人们的幻想，这样的故事就是神话故事。

二、交流最喜欢的神话故事１、同学们，有很多人喜欢读书，特别是神话故事。

说说看，你们都读了哪些神话故事？２、学生简单说神话故事的题目3、课件出示：神话故事中人物图片。

４、教师小结：同学们知道的神话故事可真不少，看来同学们很喜欢阅读。

阅读使人快乐，让我们插上阅读的翅膀，一起尽情的遨游神奇的神话世界。

我们一起欣赏女娲补天。

三、品神话、读懂神话故事1、让我们拿起手中的书，自由阅读这个故事，再来走进神话世界去感悟其中的奥秘。

小学三年级作文培训讲义小学中年级作文培训资料姓名年级第一讲写人部分训练目标通过鲜明的个性描写来展现自己的性格特点。

训练指导1第一次写自己写自我的作文就是抓住自己的动作、语言、外貌、心理以及一些细节描写来刻画自己的性格特点，展现自己性格中好的一面，如：文静可爱、天真活泼、聪明伶俐；或是不好的一面：脾气暴躁、马虎大意、顽皮好动等特点，选择自己比较独特的区别于他人的特征重点来写，写时要采用第一人称“我”来写。

练笔积累好词：1）性格方面：聪明、马虎、好动、文静、勇敢、调皮、活泼、胆小2）眼睛方面：水汪汪、水灵灵、黑宝石、炯炯有神、的3）发型方面：齐肩的短发、齐眉的刘海、长长的辫子、两个羊角辫、一个头、后脑勺留着个小辫子……4）脸型方面：瓜子脸、椭圆形脸、圆圆的脸、长长的脸、胖乎乎的脸5)个别特征：两个深深的酒窝、下巴上一颗黑痣……好句：站在你面前的是一个文静的小女人，她梳着两条长长的辫子，长着一张瓜子脸，一双水汪汪的大眼睛长在弯弯的眉毛下面，平常爱说爱笑，一笑就露出一口白牙，脸上还露出两个深深的酒窝呢。

写作提纲：我第一段：介绍自己的外貌特点。

第二段：写自己的优缺点、性格特点，展现一个真实的自我（如：喜欢看书、喜欢看电视、关心别人、热爱劳动、做作业粗心……）第三段：用一两句话总结自己。

2第二次写一个熟悉的人训练目标训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；研究通过人物外貌、语言、动作等描写3突出人物特点的方法。

锻炼指导外貌描写也叫肖像描写。

主要是把人物的外形特征：容貌、身材、衣着、神情、姿态、风度等描写出来。

准确而传神的外貌描写能使人物形象更加鲜明，性格更加突出，这就要求我们在平时生活中要善于观察、勤于思考。

练笔积累品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责……性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑……兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花……好句：1）矮矮的个头，一张白嫩嫩的脸，大眼睛总是目不转睛地盯着老师讲课，别看她的个子不高，可是做什么事总要弄个明白，她被数学题难住了，只见她眉头紧锁，最终她的眼泪像珍珠一样滑落下来，唉，她太爱哭啦。

第四讲 对比式结构对照式结构的常式特点是本论部分一般由两两相对的两大板块构成，可以是人物对照、场景对照，也可以是事实对照、理论对照，采用的是辩证思维的方式，变式则很多，可以是两两相对的若干板块构成。

对照式结构适用于各种文体。

对照式结构图：变式：一、对比式记叙文◎经典例文开篇结尾 正正结尾 正正开篇 正正从百草园到三味书屋 自由快乐的百草园 枯燥郁闷的三味书屋◎学生习作心灵那扇门穿过曾经人群喧嚷的操场，我径直来到学校的乒乓球台旁边。

浓浓的雾气包围着我，聚拢成一丝水汽侵入我的身体。

我感觉自己冷得瑟瑟发抖。

没有阳光，没有温暖……我就围着乒乓球台独自徘徊，听着鞋底敲击路面发出的孤寂的声响，禁不住泪流模糊。

此时此刻，我悲哀地发现，我是一个寂寞的人，特别是在这个寂寞的地方。

远远的讲台上，老师正在声情并茂地讲解她昨天给我们布置的练习题。

望着黑板上那一片令我费解的图形和数字，听着同学们嘶哑的附和声，我感觉到自己彻底落后了，心里不由得泛起一阵悲凉。

没有人知道有这么一个人，坐在教室的最后一排独自悲伤。

我是个寂寞的人，可是，我宁愿就这么孤单地寂寞着。

我不愿和别人走得太近，不愿与他人做朋友。

我像是一只冬眠中的蚕，把自己层层包裹在厚厚的茧中，用坚硬的外壳来抵御外界的风雨。

于是，我天天唱着忧伤的歌，露出一张冷漠的脸。

我以为自己有很多的理由去悲伤，以至于忘了这个世界的真正模样。

我把这一切尽情宣泄在我的作文里。

直到有一天，当我打作文本时，一段话清晰地映入我的眼帘：‚每个人的心灵都有一扇门，当你将它紧闭时，就感受不到生活的丰富多彩，就呼吸不到外界的新鲜空气。

倘若你能打开心灵的那扇门，积极地与别人沟通，你的人生会别有一番天地。

敞开你的心扉，微笑地面对世界，让明媚的阳光普照你心灵的每一个角落！孩子快乐起来吧！‛在泪水涌出的一刹那间，我想起了小时候的那个我。

那时的我，热爱生活，每天都有明朗的天空，每天都有无忧无虑地生活。

我是那么的放肆和天真无邪，那么的纯粹和快乐无比……是的，再也不能这样过！忽然间，我有了一种要征服心灵那扇门的强烈愿望，有了一种豁然开朗的感觉。