《中国古代诗词鉴赏》(周兴陆)第一讲、诗以言志
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第十一讲诗贵比兴读中国古诗,不能不懂得赋、比、兴。
赋、比、兴是古代诗歌最为渊远和重要的表现方法。
早在先秦《周礼·春官·大师》篇就将赋、比、兴和风、雅、颂并列为“六诗”,后代称为“六义”。
赋、比、兴,是《诗》之用,也就是《诗经》的主要表现方法。
何谓赋、比、兴?赋的解释比较简单,就是直陈其事,不作譬喻,用现在的话说,就是直接叙写。
比,是比方于物,借助外物来譬喻自己的情志。
兴的本义是“起”,诗人见草木鸟兽,而兴起自己的情思,取譬引类以见意。
古代国人对待自然的观念,是万物一体,天人相感,认为外物和人类都是由气运化而成,人与物是异质而同构的,因此也能相互感应。
人们在表达意志时通常是“近取诸身,远取诸物”,如“天”字,本是指人的额头,又引申至高高在上的天空,这可谓“近取诸身”;用自然草木虫鱼鸟兽等外物来启发、比譬人类的情意,这可谓“远取诸物”。
《诗经》中的自然物象,一般都是作为“比”“兴”而存在的。
如:诗经·周南·关雎关关雎鸠,在河之洲①。
窈窕淑女,君子好逑②。
参差荇菜,左右流之③。
窈窕淑女,寤寐求之④。
求之不得,寤寐思服⑤。
悠哉悠哉,辗转反侧。
参差荇菜,左右采之。
窈窕淑女,琴瑟友之。
参差荇菜,左右芼之⑥。
窈窕淑女,钟鼓乐之。
①关关,拟声词,鸟相和而鸣。
洲,水中陆地。
②窈窕,贤慧姣好。
逑,匹配。
③荇菜,生活在水中的一种植物。
流,求,寻求。
④寤寐,犹时时刻刻。
寤,睡醒。
寐,睡着。
⑤思服,思念。
服,思。
⑥芼,择取。
这首诗是歌咏“后妃之德”,还是一般的男女爱情,后世有不同的看法。
就其字面意思来说,是叙写一位男子思念淑女,起先因求之不得而苦恼,最后终于可以准备钟鼓礼乐以迎娶淑女,获得成功而喜悦。
诗歌采用重章叠句的形式,反复咏叹,情感曲折,但“哀而不伤,乐而不淫”。
在表现手法上最为突出的特点就是运用比兴手法。
不识草木鱼虫鸟兽,读《诗经》就读不透,因为这些自然物象,多是意义符号,有其深隐的内涵。
古诗鉴赏第一课——如何读懂诗歌(两课时)山西省运城中学语文组景明学习目标1、梳理、归纳读懂诗歌的一般方法。
2、能够进行能力迁移,基本读懂诗歌。
学习思路:温故而知新,每个知识点都“由课本中来,到高考中去”。
一、温故:登高杜甫风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客,百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒怀。
这首诗表现了怎样的思想感情?(通过登高所见秋江景色,倾诉了诗人长年飘泊、老病孤愁、忧国伤时、壮志难酬的复杂感情。
)念奴娇·赤壁怀古苏轼大江东去, 浪淘尽,千古风流人物。
故垒西边, 人道是,三国周郎赤壁。
乱石穿空,惊涛拍岸, 卷起千堆雪。
江山如画,一时多少豪杰。
遥想公瑾当年。
小乔初嫁了,雄姿英发。
羽扇纶巾, 谈笑间, 樯橹灰飞烟灭。
故国神游,多情应笑我, 早生华发。
人生如梦,一尊还酹江月。
这首诗表现了怎样的思想感情?(借咏史抒发作者积极入世,但年已半百仍功业无成的感慨。
)说说你是用什么方法读懂这两首诗歌的?(或者说,你是依据哪些因素分析出诗中所表达的情感的?)二、知新总结归纳读懂诗歌的方法(一)从下面一组题目能读出哪些信息?《邯郸冬至夜思家》《春夜别友人》《征人怨》《左迁至蓝关示侄孙湘》《孤雁》《独坐敬亭山》《西塞山怀古》《从军行》《归园田居》《春夜喜雨》《卜算子·咏梅》《九月九日忆山东兄弟》《琵琶行并序》方法一:读懂题目、小序。
(标题是诗的眼睛,透视它,可知道诗歌的内容,甚至洞察诗歌的主旨。
)(二)了解下列几个诗人的流派及其主要风格特点。
1、李白:豪放飘逸。
(愤世嫉俗)2、杜甫:沉郁顿挫。
(忧国、伤时、伤己)3、王维:清新淡远,自然脱俗。
(半官半隐)4、苏轼:诗清新豪健,词豪放。
(仕途坎坷而旷达)5、李清照:婉约。
(闲适与愁苦)6、辛弃疾:豪放。
(爱国,壮志难酬)…………方法二:了解作者。
(知人论世,诗人的经历、思想、创作风格及所处的时代背景都不同程度的在诗中有所体现。
读懂古代诗歌“六入手”古人云:“诗以言志,歌以发音。
”古代诗歌是我国文化遗产中的瑰宝,其中又以“六义”的诗歌形式最为精妙。
六义是指:比兴、象征、对仗、夸大、转喻、拟人。
这六个手法在古代诗歌中被广泛应用,且深刻影响了后世的文学创作,了解这六入手对我们理解古代诗歌有着重要的意义。
比兴是中国古代诗歌中一种常见的修辞手法,指用一事物或一现象来比喻另一事物。
比喻是指诗人运用比兴手法,将诗歌中的诸多形象、抽象概念和事件对应于人、事、物等,从而使诗歌意义更加丰富。
比兴能够加深诗歌的内涵,使诗歌更加生动形象、通俗易懂,让人在阅读时能够更好地理解和接受诗歌的意境。
象征是古代诗歌中一种常见的修辞手法,它指的是用寓意的手法表现事物的内在含义。
不仅具有明确的意象,也富含深刻的韵味,是古代诗歌中的一种重要表现手法。
在古代诗歌中,象征的运用可以使诗歌的表达更加精练、意蕴更加丰富。
这种表现手法常常被用于描述深刻的内在情感、宏大的抒情思想,从而给读者带来深刻的感悟。
对仗是指古代诗歌中的韵律手法,它强调诗句之间的形式对称和平行关系。
对仗是古代诗歌中创作的基本要求之一,能够增加诗歌的音韵美感,提高诗歌的表现力和感染力。
古代诗歌中的对仗手法不仅体现了诗歌的音韵美感,更是一种精致和复杂的艺术表现形式,使诗歌更加优雅、流畅,给人以美的享受。
夸大是一种修辞手法,指的是在古代诗歌中,通过夸张手法对某事物或现象进行夸大和渲染。
夸大手法可以使诗歌更加生动、富有张力,从而能够吸引读者的眼球,使诗歌更加有趣味性。
在古代诗歌中,夸大手法常常被用于表现诗歌中所要传达的情感和思想,从而使诗歌更加深刻和感人。
转喻是古代诗歌中一种常见的修辞手法,指的是诗人通过暗示或变换词义,使原本的意象自然而然的产生另一种新的诗意。
转喻手法最大的特点是寓意深刻,意象广泛,它常常被诗人用来表现复杂、深刻的思想和情感,从而增加诗歌的艺术价值和审美趣味。
通过转喻手法,诗人可以将诗歌中的抽象的思想显现得更加淋漓尽致,使诗歌更加富美感。
古诗鉴赏第一课——如何读懂诗歌(三课时)学习目标:1、引领学生学会翻译诗歌。
2、梳理、归纳读懂诗歌的一般方法。
3、能够进行能力迁移,基本读懂诗歌。
学习重点、难点:寻找并学会运用读懂诗歌的方法,进行能力迁移训练。
学习思路:温故而知新,每个知识点都“由课本中来,到高考中去”。
第一课时学习内容:了解诗歌特点,细致“翻译”诗歌。
一、明确诗歌特点。
1、诗歌分类:主要包括诗、词、曲。
①古体诗,包括古诗(唐以前的诗歌)、楚辞、乐府诗。
“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“吟”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。
古体诗不讲对仗,押韵较自由。
古体诗的发展轨迹:《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。
②近体诗,包括律诗和绝句。
③词,又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。
其特点:调有定格,句有定数,字有定声。
字数不同可分为长调(91字以上)、中调(59-90字)、小令(58字以内)。
词有单调和双调之分,双调就是分两大段,两段的平仄、字数是相等或大致相等的,单调只有一段。
词的一段叫一阙或一片,第一段叫前阙、上阙、上片,第二段叫后阙、下阙、下片。
④曲,又称为词余、乐府。
元曲包括散曲和杂剧。
散曲兴起于金,兴盛于元,体式与词相近。
特点:可以在字数定格外加衬字,较多使用口语。
散曲包括有小令、套数(套曲)两种。
套数是连贯成套的曲子,至少是两曲,多则几十曲。
每一套数都以第一首曲的曲牌作为全套的曲牌名,全套必须同一宫调。
它无宾白科介,只供清唱。
2、古代诗歌语言特点:(1)语言障碍①汉语的字义、词义变化很大,往往一字一词多解。
②格律诗,因为受押韵、平仄、对仗等要求的制约,有的字的字义往往是似而非。
如杜甫《春望》中“白头搔更短浑欲不胜簪”,平时只见“白发”搔更短的,哪来的“白头”搔更短呢?(2)语法障碍——诗歌变形特征中国诗歌对语言的变形,在语法上主要表现为:改变词性、颠倒词序、省略句子成分等等,主要目的是建立格律以造成音乐美,给读者留下艺术想象和再创造的空间。
第三讲诗歌可以叙事与西洋诗歌相比,中国古代的叙事诗显得不够发达,抒情好像是诗歌的专利,叙事是诗人的走穴。
在古代诗坛上,抒情诗占据绝对的主导地位,叙事诗星星点点地缀在抒情诗的天空,没有大的生气。
这样说的意思,并不是说古代没有叙事诗的名篇。
恰恰相反,也有数量可观的叙述名作,流传后世。
我们看《诗经》中的“颂”和“大雅”,就有一些近乎史诗性的作品,追述商、周民族祖先的伟大业绩。
《大雅·生民》篇歌颂周的始祖后稷的传奇人生,后稷是母亲姜嫄踏了上帝的脚印而受孕的(“履帝武敏歆”),出生之后就被抛弃,但是牛羊和鸟都来保护他,就这样活了下来。
后稷从小就懂得农作物的品性(“诞后稷之穑,有相之道”),带领人民种植农作物,发展了农业。
后稷逝世后,周人在丰收的季节里祭祀上帝,归功于始祖后稷。
《国风》中也有一些以叙述为主的篇章,如《魏风·伐檀》。
诗经·魏风·伐檀坎坎伐檀兮,寘之河之干兮,河水清且涟猗①。
不稼不穑,胡取禾三百廛兮②?不狩不猎,胡瞻尔庭有县貆兮③?彼君子兮,不素餐兮④!坎坎伐辐兮,寘之河之侧兮。
河水清且直猗。
不稼不穑,胡取禾三百亿兮⑤?不狩不猎,胡瞻尔庭有县特⑥?彼君子兮,不素食兮。
坎坎伐轮兮,寘之河之漘兮。
河水清且沦猗。
不稼不穑,胡取禾三百囷兮?不狩不猎,胡瞻尔庭有县鹑兮?彼君子兮,不素飱兮。
①坎坎,伐檀的声音。
寘,置也。
干,水边岸地。
涟猗,即“涟漪”,小的波纹。
②廛,《毛传》:“一夫之居,曰廛。
”③,县,同“悬”。
貆,兽名。
④不素餐,犹“不白吃饭”。
⑤三百亿,郑玄笺:十万曰亿。
三百,禾秉之数。
⑥特,《毛传》:“兽三岁,曰特。
”这是一首劳动者之歌,是伐木者控诉的歌唱,采取重章叠句的手法,好像内心的怨愤,非如此反复唱叹无以发泄,诗歌基本上是采取“赋”,即叙事的方法,讽刺剥削阶级的“在位贪鄙,无功而受禄”(《毛诗小序》)的贪婪生活。
《诗经》六义之一“赋”,即铺陈其事而直言之,是直接的叙事。
初中诗歌赏析第一课教案课程目标:1. 理解诗歌的基本概念,了解诗歌的起源和发展历程。
2. 掌握诗歌的基本特点,如节奏、韵律、意象等。
3. 学会欣赏诗歌,培养对诗歌的兴趣和鉴赏能力。
教学内容:1. 诗歌的基本概念和起源2. 诗歌的基本特点3. 诗歌的欣赏方法教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生思考:你们对诗歌有什么印象?有没有自己喜欢的诗人或诗歌?2. 教师总结:诗歌是一种古老的文学形式,起源于古代的祭祀、歌颂等场合。
它是用高度凝练的语言,形象表达作者情感的一种文学体裁。
二、诗歌的基本概念和起源(10分钟)1. 介绍诗歌的定义:诗歌是一种以节奏、韵律为基础,以意象、情感为核心,具有音乐性、绘画性和抒情性的文学体裁。
2. 讲解诗歌的起源:诗歌起源于古代的祭祀、歌颂等场合,最早的诗歌是我国的《诗经》。
三、诗歌的基本特点(10分钟)1. 节奏和韵律:诗歌具有明显的节奏和韵律,这是诗歌的音乐性体现。
如五言诗、七言诗等。
2. 意象:诗歌通过丰富的意象来表达作者的情感和思想。
如李白的《静夜思》中的“床前明月光,疑是地上霜”。
3. 抒情性:诗歌具有强烈的抒情性,可以表达作者喜怒哀乐等各种情感。
如辛弃疾的《青玉案·元夕》中的“东风夜放花千树,更吹落、星如雨”。
四、诗歌的欣赏方法(10分钟)1. 感受诗歌的音乐美:通过朗读、吟诵等方式,感受诗歌的节奏和韵律。
2. 品味诗歌的意象:分析诗歌中的意象,理解诗人所要表达的情感和思想。
3. 体会诗歌的抒情性:通过诗歌的情感表达,体会诗人的内心世界。
五、课堂小结(5分钟)1. 回顾本节课所学内容,让学生对诗歌有一个整体的认识。
2. 强调诗歌的重要性,鼓励学生在日常生活中多读诗、多欣赏诗歌。
教学评价:1. 学生能理解诗歌的基本概念和起源。
2. 学生能掌握诗歌的基本特点,如节奏、韵律、意象等。
3. 学生能运用欣赏方法,对诗歌进行鉴赏。
教学反思:本节课通过讲解诗歌的基本概念、起源和特点,让学生对诗歌有了初步的认识。
第六讲、咏物以伸意在中国文化中,物与物之间、物与我之间、人与人之间,不是相互隔绝,相互对立的,而是既有区别又相互联系,相互不同而彼此相通。
中国哲学讲“万物一体”,这个“物”也包括人,人与物也是一体的。
自然外物,不是外在于“我”的客观对象,而是与“我”异质同源、相感相通,都是自然元气的不同运化,物与“我”是一体的。
《庄子·齐物论》说:“天地与我并生,而万物与我为一。
”这是中国文化的自然观的最经典表述。
在这种观念支配之下,中国古代诗歌远取诸物,近取诸身,重视外物对诗人内心的感动,诗人内心对外物变化的敏锐感悟。
《诗经》中对自然物摹声拟状,多有简洁而逼真的描写,当然,这些描写只是“兴”,不是诗歌的主体内容。
屈原《橘颂》曰:“后皇嘉树,橘来服兮。
……独立不迁,岂不可喜兮。
”既描写橘树美好外形,翠绿的叶子,洁白的花,层层的枝条,尖尖的棘,圆圆的果实,青黄错杂,色彩鲜艳,更赋予橘一种品格,托橘以言志,象征屈原坚强正直、遗世独立、傲然不迁的人格的象征。
这是古代诗赋的一种常见手法。
早梅何逊兔园标物序①,惊时最是梅。
衔霜当路发,映雪拟寒开。
枝横却月观,花绕凌风台②。
朝洒长门泣③,夕驻临卭杯④。
应知早飘落,故逐上春来。
①兔园,即梁园。
孝文皇帝子刘武,封梁王,封地在今河南商丘东。
刘武为窦太后少子,太后溺爱他,梁王筑东苑,方三百馀里,筑兔园,东西驰猎,拟于天子。
这里代指都城建康中的官园。
时何逊为梁建安王萧伟的记室,建安王伟都督扬州(治所在建康)。
标,显示。
物序,季节时序的变化。
②却月观、凌风台,不详,可能是建康城内观台名。
③长门泣,用汉武帝时陈皇后失宠事。
④临邛杯,用卓文君、司马相如事。
卓文君,蜀临邛人。
何逊的这首诗,非常有名。
之所以有名,可能与两件事有关,一是杜甫《和裴迪登蜀州东亭送客逢早梅相忆见寄》诗曰:“东阁官梅动诗兴,还如何逊在扬州。
”二是此诗“衔霜当路发,映雪拟寒开”二句,被北宋诗人林逋点化为“雪后园林才半树,水边篱落忽横枝”(《咏梅》),后人誉之为“最有神解”。
第一节、诗以言志如果要比较中国古代诗歌与西洋诗歌的基本差异的话,那么最概括地说,中国古代诗歌没有西方发达的史诗和叙事诗,而是以抒情诗为主,抒情诗在中国古代占绝对优势,即使是叙事诗也染上大量抒情成分。
从文化分工上说,古代史官文化很发达,在春秋时期“左史记言,右史记事”,外界自然变异、社会人事、政治生活都由史官作详细的记载;而诗歌,从传说中尧时的《击壤歌》“吾日出而作,日入而息,凿井而饮,耕田而食:帝力于我何有哉”起,就表现出咏叹人生、讴歌生命情怀的取向。
这种主体性指向,在最早的诗学命题“诗言志”中就已鲜明昭揭了。
《今文尚书·尧典》曰:诗言志,歌永言,声依永,律和声。
言志的“志”,即思想怀抱,指主体的内心世界。
“诗言志”,过去被称为“千古诗教之源”(刘毓崧《杜观察古谣谚序》),朱自清《诗言志辨》称之为“中国诗论的开山纲领”。
在宇宙的道、外界的事、内在的志三者中,“诗言志”指向人类主体内在的情志,它指引着中国古代的诗歌创作,不断地向人类心灵深处开掘,探索和表现人类丰富复杂的内心情感世界。
到了西晋,陆机《文赋》提出:“诗缘情而绮靡。
”更强调诗歌的抒情性和审美特征。
“缘情”说把汉人附加在“情”上的种种限制撇在一边,肯定诗歌的抒情性特征,甚至侧重于抒写悲怨之情、个人的切己之情,扩大了诗歌表现人心、人性的广度、深度,是有意义的。
若联系先秦整个诗歌活动来来看,“诗言志”的“志”,还是偏向于社会性的情感,即个人关乎社会的情感。
即使是纯粹的私情,也是合乎理性,与当时的社会礼法并不相违背的。
唐代孔颖达视情志为一,清代纪昀则尚“言志”而斥“缘情”,各有所偏。
鉴于后文“咏物诗”、“山水诗”、“爱情诗”等专讲所论,都是情志不分的,甚至偏于“缘情”的,这一讲还是依从宋明以降关于“诗言志”的理解,着重谈表现思想抱负、人生志向的诗歌。
《左传·鲁定公四年》载,吴伐楚,逐楚王于草莽中,楚大夫申包胥到秦国请求兵援,立于庭墙痛哭不绝,绝食七天,终于感动了秦哀公,“秦哀公为之赋《无衣》,(申包胥)九顿首而坐。
第二讲、言理须有理趣言志缘情是诗歌的本质,但情志与道理并非天壤之隔,诗歌在言志抒情的同时,也会将触角伸向道与理的领域。
先秦的《诗经》是以言志为本,几乎没有纯粹表现理的诗篇。
但是其中也不乏一些感悟和揭明天道人理的诗句。
如《小雅·鹤鸣》“它山之石,可以攻玉”;《小雅·菁菁者莪》“汛汛杨舟,载沉载浮”;《大雅·荡》“天生烝民,其命匪谌。
靡不有初,鲜克有终”,像箴言一样,具有警醒人心得意义。
当然,《诗经》中的“理”,是与叙事、抒情相结合的,是在具体的情景中蕴涵着义理,而没有直接抽象说理。
汉魏时期诗歌频频咏叹的生命主题。
如汉武帝《秋风辞》“欢乐极兮哀情多,少壮几时兮奈老何”,已经表示对求仙的失望。
乐府古辞《驱车上东门行》感慨“浩浩阴阳移,年命如朝露。
人生忽如寄,寿无金石固。
万岁更相送,贤圣莫能度。
服食求神仙,多为药所误。
不如饮美酒,被服纨与素”。
东汉后期的文人,经历了太多的政治曲折和人生变故,对生命的意识日益自觉起来,感慨生命的短暂和无意义,忧伤死亡的不可抗拒性。
这种生命意识,是对宇宙人生之“理”的感悟,成为东汉后期文人诗歌的重要主题。
相对来说,曹植虽然也意识到生命之有限、人生之短暂,但是在态度上要积极得多。
薤露行曹植天地无穷极,阴阳转相因①。
人居一世间,忽若风吹尘。
愿得展功勤②,输力于明君③。
怀此王佐才,慷慨独不群。
鳞介尊神龙,走兽宗麒麟。
虫兽犹知德,何况于士人④。
孔氏删诗书,王业粲已分⑤。
骋我径寸翰,流藻垂华芬。
①因,依。
此句谓春夏秋冬四季运转更迭。
②展,舒展。
勤,劳。
③“输力”句,曹植《求自试表》:“欲逞去才力,输能于明君也。
”④“鳞介”四句,表达自己对明君曹丕的尊崇,以示无有二心。
⑤“孔氏”二句,孔子删定《诗经》和《尚书》。
王业,王者的事业。
粲,明丽貌。
曹植《送应氏诗二首》之二也说:“天地无终极,人命若朝霜。
”与此诗前四句一样,都是感慨人生如白驹过隙之速灭。
但是,曹植并不悲观,而是自负有“王佐才”,傲视群伦,希望有朝一日能够戮力上国,流惠下民。
第八讲、“怀古”和“咏史”。
中国文化中,诗与史有着不解之缘。
《孟子·离娄下》云:“《诗》亡然后《春秋》作。
”雅道消亡,《春秋》就担当起善恶褒贬的重任。
鲁迅《汉文学史纲要》誉《史记》为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。
在“发愤”这一点上,《史记》与《离骚》是相通的。
诗歌与史述,在中国古代都很发达,二者各有侧重,各有分工,故而“诗不可史为”(王夫之《姜斋诗话》);但又相互渗透和影响,史入于诗,便产生了“怀古”“咏史”等诗类。
历史进入诗歌,不仅仅是为诗歌提供了素材,而且是诗人抒写胸臆的媒介;历史事情为诗人提供了评古道今,别标新见的话语场。
在慨叹兴亡、评说是非中,传统的价值思想、士人精神也在代代相传和延续。
历史进入诗歌,除了“援古以证今”(刘勰《文心雕龙·事类》)的用典之外,常见的是“怀古”和“咏史”。
王昌龄《诗格》说:“诗有揽古者,经古人之成败咏之是也。
”王昌龄又说:“咏史者,读史见古人成败,感而作之。
”前者是经历古迹,后者是阅读史书,共同点是抒发成败兴亡之感。
但是,怀古和咏史其实又是很难区别的。
这里也不再作抽象阐述。
咏史诗须有“兴寄”,有自己的意旨寄寓其中。
大致来说,咏史诗从这样几个角度来开拓意旨:一、借咏史以抒怀,在咏史中寄寓诗人的现实人生感慨。
在士族和庶族严重分化的晋代,左思出身寒门,地位卑贱,貌寝口讷,没有进身上层的机会。
左思20岁时,妹妹左棻因才名被晋武帝纳为美人,全家从临淄迁往洛阳,左思被任命为秘书郎。
官职不大,不见重用。
左思有才志,而不得显于时,故借《咏史》以抒写怀抱。
咏史八首(其二)左思郁郁涧底松,离离山上苖①。
以彼径寸茎,荫此百尺条。
世胄蹑髙位②,英俊沉下僚。
地势使之然,由来非一朝。
金张藉旧业,七叶珥汉貂③。
冯公岂不伟,白首不见招④。
①郁郁,茂盛的样子。
离离,下垂貌。
②世胄,贵族子弟。
蹑,登。
③金张,指金日(石单)和张汤两家族,都是汉宣帝的大臣,七世贵盛,荫袭大官。
第十四讲、豪放词诗庄词媚,词以婉转妩媚、含蓄不尽为正格。
但是,始终如此浅酌低唱,代言寓意,路子必然太窄,前途也就不远。
在北宋时期,苏轼的词,就是传统的音律所束缚不住的,被人讥为“以诗为词”。
南宋辛弃疾等人更是大放其体,词不仅直接抒情,还可以发议论,讲道理,简直是“以文为词”,风格上元气淋漓,发扬踔厉,远远突破了婉约词的风格。
对于这类词,苏轼自己就说是“诗人之雄,非小词也。
但豪放太过,恐造物者不容人如此快活”(《与陈季常》之十三)。
后人一般用“豪放”来概括这类词的风格。
毛泽东1958年8月1日评注范仲淹词时说:词有婉约、豪放两派,各有兴会,应当兼读。
读婉约派久了,厌倦了,要改读豪放派。
豪放派读久了,又厌倦了,应当改读婉约派。
我的兴趣偏于豪放,不废婉约。
婉约派中有许多意境苍凉而又优美的词。
范仲淹的上两首(按,指《苏幕遮》“碧云天”和《渔家傲》“塞下秋来风景异”),介于婉约与豪放两派之间,可算中间派吧;但基本上仍属婉约,既苍凉又优美,使人不厌读。
婉约派中的一味儿女情长,豪放派中的一味铜琶铁板,读久了,都令人厌倦的。
人的心情是复杂的,有所偏但仍是复杂的。
所谓复杂,就是对立统一。
人的心情,经常有对立的成分,不是单一的,是可以分析的。
词的婉约、豪放两派,在一个人读起来,有时喜欢前者,有时喜欢后者,就是一例。
后来有不少学者对此持有异议,认为词史上不存在豪放“派”,也就是说,偏于豪放风格的词人词作是不少的,然而并没有成为一个流派。
这种看法是合理的,我们可以根据风格,把词大致分为婉约词和豪放词,但两者并不是两个流派。
婉约依然是词的正宗风格,豪放是词在特定时代的产物,是意气俊爽的词人的产品。
一讲到豪放词,一般首先想到的是苏轼。
其实在苏轼之前,李白的《忆秦娥》词就具有悲壮凄厉之美,与晚唐五代婉约词风格迥异。
忆秦娥李白箫声咽,秦娥梦断秦楼月①。
秦楼月,年年柳色,灞陵伤别②。
乐游原上清秋节③,咸阳古道音尘绝。
音尘绝,西风残照,汉家陵阙④。
第一节、诗以言志如果要比较中国古代诗歌与西洋诗歌的基本差异的话,那么最概括地说,中国古代诗歌没有西方发达的史诗和叙事诗,而是以抒情诗为主,抒情诗在中国古代占绝对优势,即使是叙事诗也染上大量抒情成分。
从文化分工上说,古代史官文化很发达,在春秋时期“左史记言,右史记事”,外界自然变异、社会人事、政治生活都由史官作详细的记载;而诗歌,从传说中尧时的《击壤歌》“吾日出而作,日入而息,凿井而饮,耕田而食:帝力于我何有哉”起,就表现出咏叹人生、讴歌生命情怀的取向。
这种主体性指向,在最早的诗学命题“诗言志”中就已鲜明昭揭了。
《今文尚书·尧典》曰:诗言志,歌永言,声依永,律和声。
言志的“志”,即思想怀抱,指主体的内心世界。
“诗言志”,过去被称为“千古诗教之源”(刘毓崧《杜观察古谣谚序》),朱自清《诗言志辨》称之为“中国诗论的开山纲领”。
在宇宙的道、外界的事、内在的志三者中,“诗言志”指向人类主体内在的情志,它指引着中国古代的诗歌创作,不断地向人类心灵深处开掘,探索和表现人类丰富复杂的内心情感世界。
到了西晋,陆机《文赋》提出:“诗缘情而绮靡。
”更强调诗歌的抒情性和审美特征。
“缘情”说把汉人附加在“情”上的种种限制撇在一边,肯定诗歌的抒情性特征,甚至侧重于抒写悲怨之情、个人的切己之情,扩大了诗歌表现人心、人性的广度、深度,是有意义的。
若联系先秦整个诗歌活动来来看,“诗言志”的“志”,还是偏向于社会性的情感,即个人关乎社会的情感。
即使是纯粹的私情,也是合乎理性,与当时的社会礼法并不相违背的。
唐代孔颖达视情志为一,清代纪昀则尚“言志”而斥“缘情”,各有所偏。
鉴于后文“咏物诗”、“山水诗”、“爱情诗”等专讲所论,都是情志不分的,甚至偏于“缘情”的,这一讲还是依从宋明以降关于“诗言志”的理解,着重谈表现思想抱负、人生志向的诗歌。
《左传·鲁定公四年》载,吴伐楚,逐楚王于草莽中,楚大夫申包胥到秦国请求兵援,立于庭墙痛哭不绝,绝食七天,终于感动了秦哀公,“秦哀公为之赋《无衣》,(申包胥)九顿首而坐。
秦师乃出”。
诗经·秦风·无衣岂曰无衣?与子同袍。
王于兴师:修我戈矛,与子同仇!岂曰无衣?与子同泽①。
王于兴师:修我矛戟,与子偕作!岂曰无衣?与子同裳②。
王于兴师:修我甲兵,与子偕行!①泽:汗衣。
②裳:陈子展《诗经直解》释为“戎服”(后文引陈子展语,均据此书)。
《无衣》诗旨,汉代《毛诗》解释为刺秦君好战,滥用兵。
但是,从诗意和语气看,都没有讽刺的意思。
汉人解诗是靠不住的。
宋代谢枋得云:“《无衣》一诗,毅然以天下大义为己任,其心忠而诚,其气刚而大,其词壮而直……千载而下,闻其风,莫不兴起。
”说得比较贴切。
《无衣》表现的是秦国愿与楚国同仇敌忾、共同战斗的意志。
这属于言志的“志”。
《左传·闵公二年》记载,卫懿公好鹤,鹤甚至乘大夫之车。
这年,狄人伐卫。
战争爆发时,卫国士兵抱怨懿公无道,不予抵抗,于是打了败仗。
懿公死于兵乱。
他的妹妹远嫁许国的许穆公,称许穆夫人。
许穆夫人怜悯宗国颠覆,于是不顾许国大夫的阻拦,奔赴卫国,吊唁卫侯,作了《载驰》。
诗·鄘风·载驰载驰载驱,归唁卫侯①。
驱马悠悠,言至于漕②。
大夫跋涉③,我心则忧。
①唁:吊失国曰唁,有慰问意。
②言,语气词,无实义。
漕,卫国的东邑。
③大夫跋涉,一云,卫大夫来告难于许。
一云,许大夫之吊卫者。
今从后说。
第一章,许穆妇人感慨:情况紧急,道路漫长,故加快车马,去慰问卫后。
虽然按礼义可以派许国大夫跋涉而去吊慰,但还是不足以释解我心中的忧愁。
既不我嘉,不能旋反①。
视尔不臧,我思不远②。
既不我嘉,不能旋济。
视尔不臧,我思不閟③。
①嘉、臧,都是“善”的意思,这里解作“以为善”。
反,返回。
②嘉、臧:以为善,嘉许。
远:忘。
③閟:朱熹云:闭也,止也,言思之不止也。
第二章,许穆夫人心中想,许人不嘉许我此行,又没有良策,那么,我忧国的思虑怎能抛弃!陟彼阿丘,言采其蝱①。
女子善怀,亦各有行②。
许人尤之③,众稚且狂。
①蝱,贝母也,主疗郁结之疾(朱熹)。
②善怀:多忧思想也(朱熹);好动感情(陈子展)。
行,道,道理。
③尤:责备,非难。
第三章,似以第三者口吻写许穆夫人与许国大夫之间的冲突。
采蝱,喻忧愁之极,许穆夫人说,作为女子,好动感情,但是此行并非意气用事,也各有自己的道理主张,而许国大夫则非难她、责备她,显得又幼稚,又疯狂。
我行其野,芃芃其麦①。
控于大邦②,谁因谁极?③大夫君子,无我有尤④。
百尔所思,不如我所之。
①芃芃,茂盛的样子。
②控:持而告之也。
③因:依靠。
极:至。
④尤,过错、责怪。
第四章,许穆夫人感慨许国之弱小,不能拯救自己的宗国,想控告于大邦,但是又有哪国可以依靠呢?许国的大夫众人还在责备我。
“不管你们有什么想法,都不如我现在急忙奔赴卫国的不错。
”这首诗抒写了许穆夫人对陷于危难中的宗国的忧思和热爱,也表现了这位女子深明大义和刚毅果断的性格。
许穆夫人作为许国君的夫人,除非父母去世才可以奔丧归国,一般是不允许出境的,所以许国大夫非难她。
但是宗国破灭,义当往唁,许穆夫人此举“虽不合于常经,亦天理人情之正”(王先谦语)。
此诗表现的忧国之思和爱国之情,也是“诗言志”的“志”。
东晋的陶渊明,古称“隐逸诗人之宗”(钟嵘《诗品》)。
在文化心灵史上,他是一种超然脱俗的隐逸人格的象征。
他的大量田园诗歌是“爱丘山”本性的自然流露。
梁代萧统赞陶渊明“横素波而傍流,干青云而直上。
语时事则指而可想,论怀抱则旷而且真”(《陶渊明集序》),就是指他高远超俗、本真醇厚的人格。
他的田园诗,就是这种人格的写照。
除了我们熟悉的《归园田居》(少无适俗韵)等外,试看:癸卯岁始春怀古田舍陶渊明先师有遗训,忧道不忧贫。
瞻望邈难逮,转欲志长勤。
秉耒欢时务,解颜劝农人。
平畴交远风,良苗亦怀新。
虽未量岁功,即事多所欣。
耕种有时息,行者无问津。
日入相与归,壶浆劳近邻。
长吟掩柴门,聊为陇亩民。
首二句述孔子语。
《论语·卫灵公》:“子曰:君子谋道不谋食。
耕也,馁在其中矣;学也,禄在其中矣。
君子忧道不忧贫。
”三、四句,谓孔子遗训难以企及,不过可以立志长期亲事农耕。
五、六句,“欢”与“解颜”,承“长勤”,抒写农耕之乐。
陶渊明《庚戌岁九月中于西田获早稻》末云:“遥遥沮溺心,千载乃相关。
但愿长如此,躬耕非所叹。
”尚友春秋时的长沮、桀溺,以隐居为心,故而不觉得躬耕的劳苦,反而获得恢复本性的愉悦。
在这种心境下,看到的平野景象,也是一片欣欣向荣。
七、八句写这种景象,“交”,遇也。
在冗杂的官场遇不到这远风,只有在“平畴”才能亲自感受徐徐清风。
“亦”字传神,心物交汇,诗人回归自然,象佳禾得良时那样,都是顺应本性的自然。
九、十句,写不去计量收成,姑且享受这农事的欣喜。
“行者无问津”,用《论语》中的典故。
《微子》篇:长沮、桀溺耦而耕,孔子过之,使子路问津焉。
长沮曰:“夫执舆者为谁?”子路曰:“为孔丘。
”曰:“是鲁孔丘与?”对曰:“是也。
”曰:“是知津矣。
”陶渊明“少年罕人事,游好在六经”(《饮酒》其十六),他熟悉儒家学说,诗文中引用《论语》达37处,儒家的“安平乐道”是他一生的得力处。
这首诗自谦不能企及孔子的遗训,其实与孔子“四体不勤,五谷不分”相比,陶渊明更为实际,更为平民化。
陶渊明并非生来就是一个平淡人。
他在《杂诗》其五中表白:“猛志逸四海,骞翮思远翥。
”早年他也有志向,有抱负,希望建立功业,但是在晋、宋易代的复杂政治环境中,他“有志不获骋”(《杂诗》其二),于是选择避世归隐。
但是即使归隐以后,他的心境也并非一味平静。
朱熹说:“陶渊明诗,人皆说是平淡,据某看,他自豪放,但豪放得来不觉耳。
其露出本相者,是《咏荆轲》一篇。
平淡底人,如何说得这样言语出来。
”(《朱子语类》卷一百四十)咏荆轲陶渊明燕丹善养士,志在报强嬴①。
招集百夫良②,岁暮得荆卿。
君子死知已③,提剑出燕京。
素骥鸣广陌,慷慨送我行。
雄发指危冠,猛气充长缨。
饮饯易水上,四座列群英。
渐离击悲筑,宋意唱高声④。
萧萧哀风逝,淡淡寒波生。
商音更流涕,羽奏壮士惊⑤。
心知去不归,且有后世名。
登车何时顾,飞盖入秦庭。
凌厉越万里,逶迤过千城。
图穷事自至,豪主正怔营。
惜哉剑术疏,奇功遂不成。
其人虽已没,千载有余情。
①嬴,秦国。
秦王嬴姓。
②百夫良,侠士中最雄峻者。
③君子死知己,《史记·刺客列传》:豫让曰:“士为知己者死。
”④“渐离”二句,《淮南子·泰族训》:“高渐离、宋意为击筑而歌于易水之上。
”筑,古代的一种乐器。
⑤“商音”二句,商音悲壮,羽音慷慨。
荆轲刺秦王事,《史记·刺客列传》、《战国策》都有详细的记载。
荆轲在中国文化史上一直是豪侠的化身,许多失路的英雄只能揽荆轲以入梦,多在诗歌中咏叹他的传奇故事来曲折言志。
在陶渊明之前,阮瑀《咏史》其二就是咏荆轲的,诗曰:“燕丹养勇士,荆轲为上宾。
图擢尽匕首,长驱西入秦。
素车驾白马,相送易水津。
渐离击筑歌,悲声感路人。
举坐同咨嗟,叹气若青云。
”陶渊明此诗则更为著名。
关于这首诗,元代刘履云:“此靖节愤宋武(刘裕)弑夺之变,思欲为晋求得如荆轲者往报焉,故为是咏。
”(《选诗补注》卷五)可备一说。
即使撇开史事,这首诗也是陶渊明“猛志固长在”的证明。
首四句简笔叙述事情缘起,用“百夫良”和“岁暮”烘托荆轲奇士之难求。
后面大段的繁笔渲染,既正面写荆轲报知遇之恩,提剑登车、义无反顾的英雄豪侠形象,又侧面写四座宾客和高渐离、宋意的慷慨悲歌,来烘托此行的豪壮,还用“萧萧哀风逝,淡淡寒波生”两句写苍茫萧瑟的秋景,以渲染悲壮的气氛。
“登车何时顾,飞盖入秦庭。
凌厉越万里,逶迤过千城”,急管繁弦,惊动心魄。
最后故事的结果,诗人只用“惜哉”二字轻轻略过,即使奇功不成,英雄已没,但是豪侠之气千载之后犹然回荡。
清人蒋熏评曰:“摹写荆轲出燕入秦,悲壮淋漓,知浔阳之隐,未尝无意奇功,奈不逢会耳,先生心事逼真如此。
”这就是陶渊明的“猛志”。
古诗自谢灵运以后,声色大开,多铺写“物色”。
“情必极貎以写物,辞必穷力而追新”(刘勰《文心雕龙·明诗》)。
到了杜甫诗中,“穷年忧黎元,叹息肠内热”(《自京赴奉先县咏怀五百字》)的仁厚情怀和“致君尧舜上,再使风俗淳”(《奉赠韦左丞丈二十二韵》)的宏大抱负提升了他诗歌的思想境界,使杜甫诗歌超越一般的感物兴情,表现一己穷达得失的狭小局面,而抒写家国之忧、黎民之苦。
宋人黄彻《(巩石)溪诗话》说“老杜似孟子”,就是指杜甫诗中的情志怀抱。
杜甫早年曾裘马轻狂,浪游齐赵。
天宝六载(746),朝廷诏征天下士人,有一艺者,皆得进京就选。
但是相国李林甫却玩了一个花招,所有赴考布衣,一概不予录取,上表贺“野无遗贤”。
杜甫也在摒弃之列。
于是杜甫逗留长安,过着寄人篱下的生活,穷愁失志,牢骚满腹,写了一首诗奉赠给时任尚书左丞的韦济。