初中历史：九年级下册《美国南北战争》备课教案

九年级历史《美国南北战争》教案
教学目标：
1．知识要点：美国北部工业经济和南部种植园经济的发展状况；南北战争爆发的起因；南北经济发展的矛盾；美国内战的基本经过和结果；林肯。

2．能力要求：从美国内战爆发的原因、结果分析，理解“为什么说美国内战扫清了资本主义发展的又一障碍？”培养学生历史思维能力。

通过《解放黑人奴隶宣言》有关内容的分析，理解这个文件对战争进程的影响。

培养学生分析问题的能力。

3．情感培养目标：美国领土扩张的历史，认识它不仅是一部领土扩张史，也是一部渗透了印第安人、黑人血泪的历史。

从美国内战爆发的原因、结果分析，认识内战取消了黑人奴隶制度，维护了国家的统一，有利于以后美国经济的发展。

从美国内战的影响，认识林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出的贡献，他是美国历史上一位著名的总统。

重点和难点
重点：林肯在南北战争中的作用。

难点：南北战争的起因。

教学设计：
1865年）
解放黑人奴隶宣言》。

《美国南北战争》教案一、教学目标：1. 让学生了解美国南北战争的背景、原因和过程。

2. 使学生理解南北战争对美国历史的影响，特别是关于奴隶制和人权问题。

3. 培养学生的批判性思维和分析问题的能力。

二、教学内容：1. 南北战争的背景：美国独立后的两种经济制度2. 南北战争的导火索：奴隶制的扩展问题3. 南北战争的爆发：11年南方宣布脱离联邦4. 南北战争的主要战役和转折点：如安提塔姆战役、葛底斯堡战役等5. 南北战争的结束：15年南方投降，奴隶制废除三、教学方法：1. 讲授法：教师讲解南北战争的相关知识。

2. 案例分析法：分析南北战争中的重要战役和事件。

3. 小组讨论法：让学生分组讨论南北战争的影响和奴隶制问题。

四、教学资源：1. 教材：《美国历史》等相关教材。

2. 影视资料：关于南北战争的纪录片或电影片段。

3. 网络资源：相关网站和文章。

五、教学评价：1. 课堂参与度：学生参与小组讨论和提问的积极性。

2. 作业和练习：学生完成相关的阅读和思考题。

3. 期末考试：考察学生对南北战争知识的掌握和分析问题的能力。

六、教学活动：1. 引入课程：通过展示南北战争前美国地图，让学生了解当时南北方的经济和社会差异。

2. 教学互动：提问学生关于美国独立后国家统一和分裂的矛盾。

3. 案例分析：观看关于奴隶制和人权问题的短视频，引导学生思考奴隶制在当时社会的合理性。

4. 小组讨论：让学生分组研究南北战争中的关键事件，如林肯的《解放宣言》等。

5. 总结课程：强调南北战争对美国历史的重要性，以及奴隶制问题的解决。

七、教学安排：1. 第一课时：介绍南北战争的背景和原因。

2. 第二课时：分析南北战争的主要战役和转折点。

3. 第三课时：讨论南北战争的影响和奴隶制问题的解决。

4. 第四课时：进行课程总结和复习。

八、教学拓展：1. 组织学生参观历史博物馆或相关展览，加深对南北战争的理解。

3. 开展角色扮演活动，让学生站在不同立场思考南北战争的问题。

《美国南北战争》教案一、教学目标1. 让学生了解美国南北战争的历史背景、原因和主要过程。

2. 使学生掌握南北战争中的重要战役、人物和事件。

3. 培养学生对美国历史文化的兴趣和认识，提高历史素养。

二、教学内容1. 南北战争的起因：美国独立后的分裂倾向、南方的种植园经济和北方的工业经济、黑奴制度的存废问题。

2. 南北战争的爆发：11年南方宣布脱离联邦。

3. 南北战争的主要战役：布尔溪之战、安蒂特姆之战、葛底斯堡之战、维克斯堡之战等。

4. 南北战争中的重要人物：亚伯拉罕·林肯、杰斐逊·戴维斯、尤利西斯·格兰特等。

5. 南北战争的结束：15年南方投降，美国重新统一。

三、教学重点与难点1. 教学重点：南北战争的原因、过程、战役、人物和影响。

2. 教学难点：南北战争的历史背景、黑奴制度的问题。

四、教学方法1. 讲授法：讲解南北战争的历史背景、原因、过程、战役、人物和影响。

2. 案例分析法：分析南北战争中的具体战役和事件。

3. 讨论法：引导学生探讨南北战争的历史意义和启示。

五、教学准备1. 教材：《美国历史》等相关教材。

2. 课件：南北战争的图片、地图、战役示意图等。

3. 参考资料：关于南北战争的历史文献、学术论文等。

六、教学过程1. 导入：简要介绍美国独立后的发展情况，引导学生关注南北战争的起因。

2. 知识讲解：详细讲解南北战争的原因、过程、战役、人物和影响。

3. 案例分析：分析南北战争中的重要战役，如布尔溪之战、安蒂特姆之战、葛底斯堡之战等，以及战争中的关键人物，如亚伯拉罕·林肯、杰斐逊·戴维斯等。

4. 小组讨论：让学生分成小组，探讨南北战争的历史意义和启示。

七、课堂互动1. 提问：在讲解南北战争的过程中，适时提问，引导学生思考和回答。

2. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对南北战争的理解和看法。

3. 问答：设置一些关于南北战争的问题，让学生回答，以检验他们对知识的掌握程度。

〔绝对原创〕初中历史学科教学活动设计
初中历史学科教学活动设计
《美国南北战争》学习评价表
班级：姓名：
工程
评价等级及标准评价单位
A B C 个人评价小组评价评价
自主学习
有强烈的求
知欲，不断提出许
多与任务相关的
问题，并努力寻找
答案。

能在遇到问
题时独立寻找解
决方法。

能够提出
与主题相关问
题，希望找到答
案。

能在遇到问
题时自己进行
探究或与同伴
讨论寻求解决
途径。

能完成
提出的问题。

合作探究
团结合作，在
小组中起领导作
用，吸收接纳并能
给出建议，并帮助
其它小组成员，奉
献大。

帮助协调，
推动整个小组
的工作，鼓励其
他成员。

工作至
最后一刻，对最
终成果有一定
的所奉献。

很少参
与，只是享用
成果。

自我
检测90 100分
60 89
分
60分以下
八、板书设计
第18课《美国南北战争》
一、原因
二、过程
1、爆发
2、转折
3、胜利
三、性质、历史意义
四、如何评价华盛顿
金秋十月是收获的季节，她给大自然带来了丰硕的果实，也给人类赏赐了得以延续生命的食粮。

更令人欣慰的是在这收获的日子里，我们通过远程研修的心灵对话，收获了弥足珍贵的数学精神食粮。

即“
培训一路走来，感谢有您的积极参与、您的支持和理解。

祝您忙中有乐！学习愉快！。

学科历史课题第18课美国南北战争课型新授教学目标知识能力（1）本课需要了解和掌握的历史知识是：美国南北战争爆发的原因；《解放黑人奴隶宣言》的颁布；林肯在美国历史的作用以及对南北战争的评价。

（2）加深对生产力决定生产关系原理的理解。

认识制定实施符合社会实际需要的政策所产生的巨大威力。

学会用唯物史观评价个人和人民群众地位的方法。

过程方法（1）注意知识的重新整合与知识的迁移。

（2）要注意抓住主线（生产力与生产关系的关系）进行学习。

情感态度要使学生认识到：违反历史潮流的势力是不可能长久的；反对落后势力并为之付出代价的人物，人民和历史都不会忘记，林肯就是一个很好的例子。

教学重点林肯在南北战争期间的作用。

教学难点南北战争的起因。

教学媒体多媒体教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图导入新课：两种方式引课，方式一：由美国巨人群雕——林肯——林肯纪念堂——南北战争。

方式二：自由阅读卡“美国领土扩张”——南北方矛盾——南北战争。

一、南北战争的原因： 1教师生动、简洁地讲授：美国独立战争——两种不同的经济发展——工业革命——北方资本主义经济发展——两种经济制度的冲突——美国内战 2指导学生归纳、记忆美国内战的根本原因：（美国）北方资本主义经济与南方种植园经济之间的矛盾不可调和。

3教师指导学生分析得出南北矛盾焦点：奴隶制的存废问题。

二、战争的导火线： 1教师形象、简洁地讲授：林肯1861年就任美国总统（导火线）——南方军队挑起内战（开始标志）——内战爆发。

注意历史本身的生动性、情节性。

2教师引导学生分析：a林肯为什么能当选美国总统？就此你能预测到美国南北战争的最终结果吗？为什么？ b林肯当选美国总统，为什么导致美国内战的爆发？ 3教师结合“美国内战的导火线——1861年林肯当选美国总统”教给学生掌握重要历史年代的一些方法。

三、战争的过程：1教师先点出战争开始的标志，并结合《美国内战形势》设置具体问题情境：战争初期，北方虽然力量比南方强大，作战勇敢，但军事上不断失败处于不利地位，如何才能反败为胜？教师引导学生将问题转化为：北方如何利用自身优势争取人民的更强有力的支持？鼓励学生多角度思考，不要受课本限制。

美国南北战争教案[001]一、背景介绍美国南北战争，也称美国内战，是发生在1861年至1865年间的一场历史事件。

该战争发生在南方各州与北方联邦政府之间，主要原因是南方11个州在极力维护其各州的独立地位和奴隶制度的同时，反对中央集权。

而北方则主张保卫联邦制度和废除奴隶制度。

尽管南方军队取得了一些胜利，但在北方联邦政府的致命打击下，南方军队最终不敌而败。

这场战争共造成近62万人死亡，在美国历史上留下了深刻的印记。

二、目标与任务本教案旨在通过学习美国南北战争的历史，让学生了解战争的起因、过程和结果以及对美国历史的影响，最终让学生领悟到战争无论对哪个国家都带来了痛苦和伤害，只有和平与谅解才能带来持久的幸福。

三、知识与技能1. 知识•美国南北战争的起因和过程•美国南北战争的结果和影响•美国历史中的其他重要战争2. 技能•掌握阅读历史文献的能力•听取他人讲述历史事件的能力•培养团队合作能力四、教学过程1. 教学方法•端对面的讲解：老师面向学生，讲解美国南北战争的起因、过程和结果。

•课堂辩论：学生分成两个阵营，就南北战争的正反两方面进行辩论，提高学生们对不同观点的理解和探讨，同时增强课堂互动效果。

•分组研究：老师将学生分成小组，让不同小组深入研究美国南北战争相关历史资料，并向全班同学展示其研究成果，提高学生的自学能力。

2. 教学内容第一堂课1.美国南北战争的起因：奴隶制度与联邦制度的冲突2.美国南北战争的过程：两方主要军事对抗及其结果3.美国南北战争的结果：联邦制度胜利，奴隶制度废除，但种族歧视仍然存在4.学生们的团队研究任务：小组研究关于南北战争的历史资料第二堂课1.学生们小组研究摘要展示2.大家讨论南北战争在美国历史上的意义，并与其他重要战争进行比较3.学生们分成两个阵营，就南北战争的正反两方面进行辩论第三堂课1.回顾南北战争的起因、过程和结果，以及同学间的辩论2.拓展讲解：美国南北战争对现代美国政治、文化的影响3.让同学们思考，如果当时遇到和平谈判或其他解决手段，是否可以避免这场战争？3. 课后作业1.课堂上收集的相关资料，要求每位同学提交一份准确的资料的来源和摘要。

美国的南北战争教案
教案标题：探索美国南北战争
教学目标：
1. 了解美国南北战争的起因和背景
2. 掌握南北战争的重要事件和影响
3. 分析南北战争对美国历史和社会的影响
4. 培养学生的历史意识和批判性思维能力
教学内容：
1. 南北战争的起因和背景
2. 南北战争的重要事件和战略
3. 南北战争对美国社会和经济的影响
4. 南北战争的结局和影响
教学过程：
1. 导入：通过图片、视频或故事引入南北战争的话题，激发学生的兴趣和好奇
心
2. 讲授：老师向学生介绍南北战争的起因、背景和重要事件，让学生对南北战
争有一个整体的了解
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论南北战争对美国社会和经济的影响，并提出自己的观点和见解
4. 展示与分享：每个小组展示他们的讨论成果，与全班分享自己的观点和见解
5. 深化理解：老师引导学生进一步思考南北战争对美国历史和社会的深远影响，帮助学生形成更完整的认识
6. 总结：老师对南北战争的重要事件和影响进行总结，并与学生一起回顾和思考
教学评估：
1. 学生小组讨论的表现和成果
2. 学生对南北战争影响的理解和思考能力
3. 学生对南北战争相关知识的掌握程度
教学拓展：
1. 鼓励学生阅读相关文献和资料，深入了解南北战争的历史背景和影响
2. 组织学生进行南北战争相关的研究项目，培养他们的自主学习能力和团队合作精神
3. 邀请专家或学者来学校进行南北战争专题讲座，拓宽学生的历史视野和知识面
通过以上教学设计，学生将能够全面了解美国南北战争的历史背景、重要事件和影响，培养他们的历史意识和批判性思维能力，为他们更深入地了解美国历史和社会奠定坚实的基础。

初中历史美国南北战争教案教学内容：探讨美国南北战争的起因、经过和影响教学目标：1. 了解南北战争的背景和原因2. 掌握南北战争的重要历史事件及其影响3. 分析南北战争对美国社会、政治和经济的影响教学重点和难点：南北战争的起因和发展过程，以及战争结束后的影响教学方法：小组讨论、课堂讲解、展示图片、角色扮演教学准备：教案、课件、图片资料、角色扮演卡片教学过程：一、导入（5分钟）引入南北战争话题，让学生谈谈对南北战争的了解，并激发学生对本课的兴趣。

二、学习背景知识（15分钟）1. 讲解南北战争的起因：包括南北经济模式的差异、奴隶制度的争议等。

2. 讲解南北战争的发展过程：从第一次到第二次到第三次，引导学生了解各次战役的背景和结果。

三、探讨南北战争的影响（20分钟）1. 分组讨论：学生分组讨论南北战争对美国社会、政治和经济的影响，并在小组中选择代表发言。

2. 展示图片：展示南北战争期间的照片和插图，引导学生思考战争的残酷性和影响。

四、角色扮演（15分钟）1. 分发角色扮演卡片：每组学生分别扮演南方和北方的军事指挥官，模拟南北战争的战役过程。

2. 进行角色扮演：学生根据卡片上的信息，模拟战争指挥官的决策和行动，了解战争的策略和战术。

五、总结（5分钟）回顾本节课的内容，并展示南北战争后的美国社会和政治变化，让学生思考战争的教训和启示。

六、作业布置（5分钟）布置作业：要求学生撰写一篇关于南北战争的影响的作文，并准备下节课的展示稿。

教学反思：本堂历史课通过多种教学方法，使学生全面了解了南北战争的起因、发展和影响，激发了学生的学习兴趣和思考能力。

通过角色扮演和小组讨论，帮助学生更好地理解战争的复杂性和影响，培养了学生的合作和独立思考能力。

在未来的教学中，可以进一步拓展南北战争的相关知识，让学生深入探讨战争对美国历史的长远影响。

《美国南北战争》教学设计一、课标分析本课是本单元中体现“资产阶级统治的加强”的典型事件。

南北战争是继美国独立战争后，美国历史上第二次资产阶级革命，废除了黑人奴隶制度，维护了国家统一，在美国历史上有承上启下、继往开来的作用，同时也影响着世界的发展。

因此本课内容无论在本单元还是整个世界近代史乃至今天，都具有非常的重要地位。

二、教材分析1、主要内容：课文以“美国南北战争”为主题，从两个方面进行了介绍。

首先是战争的爆发，概括了南北战争的起因和战争初期北方处于劣势的情况；其次以北方的胜利为线索，着重叙述了林肯政府的作用、战争的结局、战争的性质和作用。

2、美国南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命，在美国历史上具有承上启下、继往开来的作用，加强了资产阶级的统治，在教材中占有重要地位。

3、本课不仅关系着美国历史的发展，而且影响着世界的发展，也有助于解决我国的台湾问题。

美国的统一是用武力解决的，中国对台湾的统一是主张和平统一，但不放弃武力。

台湾的回归是中华民族的心愿，历史发展的趋势。

三、学情分析九年级知识面比较广，个性普遍突出。

因此，在课堂上要充分调动学生的积极性，让学生主动学习，对学生的积极思维予以充分肯定，激发学生感想、敢说爱说的欲望。

九年级的学生能够形成分组探究、思考讨论的好习惯，能够开展灵活多样的学习活动。

但是对材料的分析能力不是很强。

四、教学目标：1、知识与能力：①能说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。

能讲述林肯在南北战争中的主要活动。

归纳美国南北战争的历史意义。

②分析内战原因、性质、意义，培养学生对因果关系的认识。

分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养学生运用历史资料的能力。

③对统一作用进行引申，培养学生联系现实拓展思维的能力。

2、过程与方法：大屏幕上观看奥巴马的演讲图片来导入新课、分析美国南北两种经济制度的矛盾的主要表现，理解《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容及重要作用。

3、情感态度与价值观美国通过南北战争废除了美国的黑人奴隶制，维护了国家统一。

第18课《美国南北战争》
【课标要求】：讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。

【教材分析】：本节课以美国南北战争为主线，主要讲述了三个问题：美国南北战争的起因；美国南北战争的过程；美国南北战争的意义。

本节课在第六单元第18课，属于资产阶级统治得到加强的内容。

在美国历史上属于第二次资产阶级革命，扫清了资本主义发展的障碍，为日后成为世界上最强大的国家奠定了基础。

【教学目标】：
1、知识与能力目标：通过本节课的学习，学生了解和掌握美国南北战争爆发的原因、战争中的主要事件、战争结局以及林肯在美国历史上的地位等主要的基本史实。

2、过程与方法目标：培养学生对因果关系、一因多果关系的认识，培养学生积极思考、参与教学活动的能力和方法，训练学生客观地评价历史人物的方法。

3、情感态度价值观目标：通过本课的学习，学生能够感受到残暴野蛮的制度最终是要被推下历史舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流；为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。

【教学重难点】：
重点：林肯在南北战争期间的作用以及主要活动。

难点：南北战争的起因以及南北战争在美国历史发展中的作用。

【教学设计思路】
【活动设计】
【板书设计】：
根本原因
原因焦点
导火线
开始
美国南北战争过程转折
结束
性质及意义
主要活动
林肯及主要活动
评价。

《美国南北战争》教学设计教学目标：1、让学生了解美国南北战争的有关史实和林肯在美国历史上的地位。

2、通过林肯和广大人民群众在南北战争中的活动，让学生了解到人民群众和伟大人物在历史上的作用及相互关系。

3、让学生明白：残暴野蛮的统治最终是要被推翻的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流，那些为了国家进步，社会发展而献身的人历史是不会忘记的。

教学重难点：1、本课的重点是林肯在南北战争中的作用。

2、本课的难点是美国南北战争的起因。

教学分析及设想：19世纪中期，在世界范围内，资本主义统治得到巩固和加强，美国南北战争就发生在这一时期。

它是美国历史上继独立战争之后的又一件大事，是第二次资产阶级革命。

新课标要求通过创设情境、自主学习等方式发挥学生学习的主体作用，注重情感体验。

基于此，我设计了自主阅读、创设情境、合作交流、活动探究等方法来完成本课的教学。

教学过程：1、导入新课激发兴趣以奥巴马成为美国首位黑人总统为话题师生对话：我们都知道，通过“三角贸易”，黑人被贩卖到美洲做奴隶，地位低下。

在美国，黑人们如何实现由奴隶到总统的转变的呢？由此导入新课。

2、自主阅读轻松感知由学生根据自读提纲自读课文。

自读提纲：一战争的爆发二北方的胜利1、美国领土的扩张情况1、《解放黑人奴隶宣言》的颁布及内容2、南北双方矛盾的焦点2、理解《解放黑人奴隶宣言》的意义3、南北战争的导火线3、北方的胜利4、战争的爆发4、了解林肯的生平就历史地位5、南北双方力量对比情况5、理解南北战争的历史意义3、深化知识走进历史将本环节定位为“小人物，大历史”形式是展示一位普通的美国黑人，标题是“小人物，大历史”，人物简介为：汤姆生活在南北战争时期的一位普通黑人……以此通过一个小人物的经历来解读美国南北战争的历史，并指出：正是这些普通人推到了历史的发展，而我们每个人都是历史的创造者，从而培养学生的历史使命感。

（1）理解美国南北战争的原因展示：汤姆旁白：我自豪，因为我是美国人，这些年，美国的领土迅速扩大，老百姓的生活水平也提高了。

第18课美国南北战争学教案课题：新授一、学习目标：1、知识目标：通过学习本课了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯的主要活动。

2、能力目标：引导学生分析战争爆发的原因以及由此决定了战争的性质、结局和作用。

培养对因果关系的认识。

3、情感目标：感受残暴野蛮的制度会被推下历史舞台，民主、平等是不可抗拒的潮流；为国家、社会做贡献的人历史不会忘记。

二、学习重点：林肯在南北战争期间的作用三、学习难点：南北战争的起因四、教学过程：（一）巩固复习：马克思主义诞生与工业革命和三大工人运动的关系如何？马克思诞生的标志和影响如何？马克思主义诞生和巴黎公社革命的关系？巴黎公社意义如何？（二）预习导航：1、美国独立后半个世纪成为东临，西濒的大国。

2、19世纪中期，围绕北方和南方矛盾不可调和。

3、林肯就任美国总统；年南方军队挑起战争。

4、年，林肯颁布了，让北方军队获得兵源。

5、年，南北战争以方胜利告终。

（三）新课学习：任务一：美国南北战争爆发的原因导火索美国独立后，南方和北方沿着两条不同的道路发展。

在北方，资本主义经济发展迅速，从19世纪20年代起，北部和中部各州开始了工业革命，到50年代完成。

1860年，北方工业生产居世界第四位，总产值达18．8亿美元。

而在南方，则实行的是种植园黑人奴隶制度，南方1860年已有黑人奴隶400万人。

南方奴隶制度是生长在美国社会的赘瘤，它严重窒息了北方工商业的发展，南北矛盾和斗争自19世纪起日趋激烈。

斗争主要围绕西部土地展开。

北方要求在西部地区发展资本主义，限制甚至禁止奴隶制度的扩大；南方则力图在西部甚至全国扩展奴隶制度。

双方矛盾到19世纪50年代在局部地区已酿成武装冲突。

在奴隶主的进逼面前，北方人民发起了声势浩大的“废奴运动”，南方黑奴也不断展开暴动。

在人民斗争的推动下，北方资产阶级开始主张废除奴隶制度。

根据上述材料思考：1、思考美国独立战争结束后，美国存在哪几种经济制度？制度的不同和美国战争的爆发有什么关系？2、制度的不同出现了什么后果？矛盾的焦点是什么？3、结合书中林肯在演讲的小字部分，说明美国内战爆发的导火索是什么？为什么？、任务二：南北战争的过程看课本112页大字部分回答问题：1、战争初期：南方的战况，北方的战况，原因何在。

九年级下册《美国南北战争》备课教案教学目标基础学问了解美国南北战斗爆发的起因，战斗的结局、性质和作用概述林肯在南北战斗中的主要活动，《解放黑人奴隶宣言》的主要内容力量训练过程方法提取信息观看体会美国独立战斗时期，团结战斗才赢得独立的南北双方，这时为什么相互打了起来？林肯当选为美国总统的缘由是什么？分层解疑比较辨析北方在这场战斗中怎样转败为胜？（颁布什么文件？作了哪些规定？起了什么作用？）如何评价林肯？与独立战斗相比较，南北战斗有什么意义？情感态度价值观唯物史观美国内战是使用黑奴劳动的南方种植园经济与北方自由资本主义经济之间冲突激化而引起的，结果是先进的、正义的北方取胜，既维护了国家的统一，也为资本主义经济的进一步进展扫清了障碍人文素养残暴野蛮的统治终究会被推下历史舞台的，民主、公平是不行抗拒的历史潮流；历史肯定不会遗忘那些为了国家进步、社会进展而献身的人物教学重点林肯在南北战斗期间的作用教学难点南北战斗的起因课件下载教学过程导入新课温故知新美国独立战斗前夕，原先十三个殖民地经济的分布有什么特点？（北部造船业发达，中部盛产粮食，南部盛行种植园经济，各地之间的经济沟通频繁而且日益亲密。

）独立战斗对美国历史的进展产生了什么影响？（摧毁了英国的殖民枷锁，赢得了国家独立，为资本主义在美国的进展开拓了道路。

）老师导入：美国独立后，原先的13个殖民地成了13个州，经济上虽然有了较快进展，但是仍旧保持着各自的特色。

以南方为例，依旧盛行使用黑人奴隶劳动的种植园经济。

请大家看课本116页“自由阅读卡”，先了解一下“内战前美国南方的黑人奴隶制”，然后从头阅读课文。

请大家依据屏幕上的导读提纲阅读全文，作好读书标记。

课件演示导读提纲（引导同学探究、沟通、争论、练习。

）美国独立战斗时期，团结战斗才赢得独立的南北双方，这时为什么相互打了起来？林肯当选为美国总统的缘由是什么？北方在这场战斗中怎样转败为胜？（分层启发）如何评价林肯？与独立战斗相比较，南北战斗有什么历史意义？组织同学学习和探究新课战斗的爆发美国独立战斗时期，团结战斗才赢得独立的南北双方，这时为什么相互打了起来？（美国独立战斗扫除了资本主义进展的外部障碍，使得北方资本主义经济和南方种植园经济都进展起来。

美国的南北战争教案美国的南北战争教案可以按照以下步骤进行设计：一、教学目标：1.知识与能力：了解南北战争的过程、性质和作用，认识南北两种经济制度的矛盾，理解南北战争的历史意义，正确评价林肯。

2.过程与方法：通过课堂讲述、学生讨论、案例分析等方式，培养学生的历史意识和思维能力。

3.情感态度与价值观：理解南北战争对美国历史和经济发展的重要性，认识奴隶制度对美国社会的影响，培养学生的历史意识和思维能力。

二、教学内容：1.美国南北战争的背景：介绍南北两种经济制度的矛盾和奴隶制度的问题。

2.美国南北战争的过程：从战争的爆发到林肯当选总统，再到战争的结束和林肯被暗杀。

3.美国南北战争的性质和作用：分析南北战争的性质和作用，包括对美国历史和经济发展的影响。

4.案例分析：选取几个典型的案例，如《解放黑人奴隶宣言》的颁布、葛底斯堡战役等，进行深入分析。

三、教学方法：1.课堂讲述：通过教师的讲述，引导学生了解南北战争的基本背景、过程、性质和作用。

2.学生讨论：组织学生进行小组讨论，探讨南北战争的历史意义和林肯的评价问题。

3.案例分析：选取几个典型的案例，引导学生深入分析其背景、过程、性质和影响。

四、教学过程：1.导入新课：通过播放南北战争相关的影片或图片，引导学生进入本课的主题。

2.学习新课：先介绍南北战争的背景，然后讲述南北战争的过程，接着分析南北战争的性质和作用，最后进行案例分析。

3.巩固练习：组织学生进行小组讨论，探讨南北战争的历史意义和林肯的评价问题。

4.归纳小结：回顾本课的主要内容，总结南北战争对美国历史和经济发展的影响。

五、教学评价：1.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括听讲、讨论、回答问题等情况。

2.作业评价：布置与南北战争相关的作业题目，检验学生对本课内容的掌握情况。

3.期末考试：在期末考试中设置与南北战争相关的考题，检验学生对本课内容的理解和掌握程度。

美国南北战争的公开课教案九年级历史教案课标要求:讲述林肯在南北战争中的主要活动,说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容,理解南北战争在美国历史发展中的作用。

教学目标:知识与能力:说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。

分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容,培养运用历史资料的能力。

对统一作用进行引申,培养联系现实拓展思维的能力。

过程与方法:学生自学,掌握基础知识。

小组辩论,学会分析问题和解决问题的方法。

阅读教材、观察图片,学会从图片、史料中获取有效信息的能力。

依据所学和老师补充的料对林肯作出评价,学会评价历史人物的方法。

情感态度价值观:通过北方战胜南方的史实,使学生认识,先进的制度必然战胜落后、残暴的制度,民主、平等是不可抗拒的历史潮流。

通过战争中林肯和人民群众的活动,使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因,个人作用也是不可忽视的。

依据教材和老师补充材料,进一步认识林肯总统,树立正确的人生观,培养学生积极进取,勇于开拓的人生境界。

教学方法:1、以设置问题情境为主线,层层设疑,分组讨论。

情境教学与问题探究式教学相结合,突出学生的主体性。

2、注重启发式教学的应用。

3、师生互动、角色扮演,让学生参与历史教学,培养学生共同学习、合作的意识。

4、使用多媒体教学,使教学更生动、直观。

学习方法指导:1、采取“提出问题——阅读课本及材料——分析理解——得出结论”的方法,由浅入深地突破重点,培养学生从材料中获取有效信息。

2、课下搜集历史资料,帮助理解本课。

3、引导学生综合、归纳本课中有关林肯的主要活动,训练学生客观地评价历史人物的方法。

教学重点:林肯在南北战争中的作用。

教学难点:南北战争的起因。

教学流程设计:教学导入:(创设情境,设疑导思)出示课件,展示美国现任总统奥巴马图片,提问:,美国现任总统奥巴马是美国历史上的一位黑人总统。

同学们可能还记得他就职音乐会庆典是在林肯纪念堂拉开帷幕的,想一想,这是为什么呢?(学生兴奋,纷纷猜说。