教学设计学情分析授课对象为高一年级学生。
从英语能力上讲，这个阶段的学生总体具有一定的英语基础，能够使用简单英语表达自己的想法，同时个体差异大，同班级学生学力往往参差不齐。
从性格上讲，高中学生比较成熟，对课堂质量要求比较高，不如初中学生容易调动。
从思想深度上讲，该年龄段学生，其人生观和价值观初步形成，对于事物有一定的批判性思考能力，同时，由于涉世未深，对事物的看法相对而言比较简单，思维的深度和广度有待加强。
具体到录课当天的情况：本次上课用的是自己班的学生，对学生的基本情况还是比较了解的，学生的英语水平底子并不好。
由于到新的录课教室，且学生刚上完体育课，时间匆忙，学生坐位随意，平时的讨论小组有打乱的情况，只好现场重新分组，对小组讨论产生了影响。
针对学生的精神状态和班级情况，我采取了以下对策：一、教学过程中多以低层次问题（如一般疑问句问题）开始提问，根据学生的反馈逐步提高问题难度；二、对于教学设计里较深层阅读任务的探讨性问题，适时根据学生的状态和回答进行追问，必要时给予范例和提示进行引导。
三、利用多媒体结合本课话题播放了有关节日的歌曲，以提高学生学习的兴趣。
利用让学生动手设计自己喜欢的节日，以提高学生讨论的兴趣。
录课现场授课时间规定为45分钟以内，教师对活动的安排必须准确到位，提高效率。
效果分析采用多媒体课件作为主要的教学手段。
多媒体课件可以将文字、图象、声音三者结合起来，更加活泼生动，易于为学生所接受，也能够更好地服务于教学。
同时，借助黑板、粉笔等辅助手段开展教学活动。
本课积极采用现代教育方法和手段，在课程教学时理论联系实际，教师在讲授时，运用多媒体课件、网络教学资源等现代化手段，制作教学图片、录像等多媒体课件资料，适时示范，提高了课堂教学效果。
本节阅读课，通过让学生了解中外节日的异同，通过阅读文章，引发对节日的思考对文化的喜欢。
从题材上来讲，让学生接触总分总结构的题材，并训练相关阅读技巧。
训练了学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。
