人教版高中历史必修1教案：4.17《解放战争》

人教版高中历史必修一教案《解放战争》一、教材分析《解放战争》是历史必修（1）第四单元第17课内容，是新民主主义革命取得胜利的重要组成部分。

主要讲述抗战胜利后，共产党与国民党争取和平民主的斗争、解放战争的三个阶段和解放战争胜利的意义。

它既是蒋介石集团退踞台湾的开始，也是中国共产党在全国领导地位逐步确立的历史，更是中国人民翻身解放的历史。

本节内容无论是在中国近代史还是今天，都有着重大而深远的历史地位与影响。

二、教学目标1.知识目标：（1）识记重庆谈判、三大战役的胜利与意义（2）掌握新民主主义革命胜利意义。

2.能力目标：（1）通过观察敌我双方力量对比表，阅读抗战胜利后国共双方建国方针材料，学生培养读表与阅读解析材料的能力。

（2）通过总结中国共产党为新民主主义革命所做出的努力，学生培养总结归纳历史能力。

3.情感、态度和价值观目标：（1）本节课通过情境创设，学生感知解放战争对当今社会的影响；（2）结合三大战役地图，讲授三大战役的经过，体会其中所包含科学的军事战略思想三、教学重点难点重点：解放战争胜利的意义、中国共产党为新民主主义革命胜利所做出的努力难点：战略反攻、战略决战的条件；三大战役战略战术四、学情分析高一学生对解放战争这一内容有一些了解。

对历史人物、战争的细节比较感兴趣。

教师可以在这方面设计问题，引起他们的兴趣。

五、教学方法本节课在新课程理念指导下，利用多媒体信息技术创设教学情境，采用材料解析、讲授法、启发式教学方法，引导学生感知历史并不断积累历史知识，能从不同角度发现、分析和解决历史问题的能力。

并能对所学内容进行全面的总结和概括。

六、课时安排：1课时七、教学过程（一）情景导入、展示目标。

抗日战争胜利结束后，国内社会的主要矛盾发生了变化，由民族矛盾演变为中国人民同美帝国主义支持的国民党反动派的矛盾。

此时的蒋介石一面准备发动内战，一面采取假和平的策略，为发动内战做准备。

面对蒋介石的险恶用心，中国共产党采取了怎样的对策呢中国的民主革命道路将走向哪里呢今天我们就来学习这部分内容。

教学准备1. 教学目标1.知识与能力知识:内战爆发、战略反攻和三大战役、新民主主义革命的胜利。

通过重庆谈判、政协会议的学习,教会学生领悟如何处理错综复杂的政治斗争,尤其是策略问题。

通过图表法引导学生归纳解放战争战略反攻和三大战役的阶段和概况,注意事物量变到质变的规律。

感悟新民主主义革命的胜利是半殖民地半封建社会、百年屈辱的终结,是伟大中华复兴的开始。

2.过程与方法通过内战背景(国际国内形势、国共两党力量对比)研讨交流,使学生分析认识内战爆发的必然性,提高认识历史问题的能力。

通过对相关材料的研习展示,认识人民解放战争战略方针调整的原因及战略反攻方向的选择,掌握观察阅读、获取信息、分析历史问题的学习方法。

开展小组探究性学习,用比较法引导学生回顾民主革命的历程,分析新民主主义革命胜利的原因和基本经验,加深理解新民主主义革命胜利的伟大历史意义。

3.情感态度价值观通过对中国共产党进行革命斗争史实的了解,认识中国共产党是真正代表人民利益的政党,中国共产党的领导地位是在革命斗争中形成的;中国共产党采取策略和方针得到了人民的真正的拥护。

从原因上分析新民主主义革命胜利的伟大意义,从史学的角度理解选择中国共产党和社会主义道路是中华民族历史的必然。

2. 教学重点/难点重点:重庆谈判、三大战役、新民主主义革命胜利的意义难点:重庆谈判中共如何应对国民党“假和平、真内战”的策略3. 教学用具4. 标签教学过程1.导入出示材料,问题导入:电影镜头:蒋介石刚逃到台湾后,非常困难。

孙子有一天晚上饿了,翻出饼干就吃,她妈妈夺过去不让吃,孩子哭了,蒋介石问咋回事?说,孩子你吃吧,爷爷让你吃,孙子就说,还是爷爷好。

蒋説爷爷不好,好咋会把你们带到这个鬼地方!老蒋经常站在高山上,遥望大陆思考一个问题,为什么输给了共产党、毛泽东?抗战后,那可是威风八面,国内外威信极高。

同学想知道答案吗?导入解放战争的学习。

2.内战的爆发运用课本内容,并适当补充材料,用分组讨论的形式引导学生掌握内战爆发的背景。

第17课解放战争一、教学目标1．知识与能力：概述中国共产党在解放战争时期进行革命斗争的主要史实，如重庆谈判、粉碎国民党全面进攻重点进攻、战略反攻、三大战役、北平和谈、渡江战役等，理解其在历史上的作用；分析新民主主义革命胜利的伟大历史意义，提高分析、概括历史问题的能力。

2．过程与方法：通过对相关材料的补充，再现历史情景，使学生了解内战爆发的背景，掌握观察阅读、获取信息的学习方法；图表展示人民解放战争的阶段和概况，学生活动探究人民解放战争战略反攻方向的选择，提高分析能力；引导学生回顾新民主主义革命的历程，加深理解新民主主义革命胜利的伟大历史意义。

3．情感态度价值观：通过对中国共产党进行革命斗争史实的了解，认识中国共产党是真正代表人民利益的政党；中国共产党的领导地位是在革命斗争中形成的；中国走社会主义道路是中国人民的选择。

二、教学重难点1、重点：重庆谈判、三大战役、新民主主义革命胜利的意义2、难点：中国共产党如何应对国民党“假和平、真内战”的策略；理解新民主主义胜利的意义3、突破方法：以“纲要信号”来引导学生阅读并记忆教科书的有关内容，用层进式教学法和多元智能理论为指导，使不同层次学生的知识和能力都能得到一定程度的培养。

三、教学过程出示图片2005年“胡连会”（胡锦涛会见国民党主席连战）2005年国民党主席连战实现其破冰之旅时提到：“当年走得不容易，现在回来不容易”。

为何他说当初走得不容易？引导学生将历史与现实相联系，从而导入解放战争。

展示课题《解放战争》（板书）第17课解放战争（板书）一、内战的爆发（板书）（一）争取和平民主的斗争（板书） 1、重庆谈判（1945.10）（问题探究1）（多媒体展示探究问题）材料一：毛泽东先生钧鉴：倭寇投降，可期实现，举凡国际国内各种重要问题，急待解决，特请先生克日惠临陪都，共同商计，事关国家大计，临电不胜迫切悬念之至。

——蒋中正八月十四日材料二：想用软的一套手法把共产党吃掉，谈何容易！可是，国内有厌战情绪，国际形势也不允许中国打内战，一打起来我们更被动，利用谈判拖一拖也好。

第17课解放战争一、教材分析《解放战争》是历史必修（1）第四单元第17课内容，是新民主主义革命取得胜利的重要组成部分。

主要讲述抗战胜利后，共产党与国民党争取和平民主的斗争、解放战争的三个阶段和解放战争胜利的意义。

它既是蒋介石集团退踞台湾的开始，也是中国共产党在全国领导地位逐步确立的历史，更是中国人民翻身解放的历史。

本节内容无论是在中国近代史还是今天，都有着重大而深远的历史地位与影响。

二、教学目标1．知识目标：（1）识记重庆谈判、三大战役的胜利与意义（2）掌握新民主主义革命胜利意义。

2．能力目标：（1）通过观察敌我双方力量对比表，阅读抗战胜利后国共双方建国方针材料，学生培养读表与阅读解析材料的能力。

（2）通过总结中国共产党为新民主主义革命所做出的努力，学生培养总结归纳历史能力。

3．情感、态度和价值观目标：（1）本节课通过情境创设，学生感知解放战争对当今社会的影响；（2）结合三大战役地图，讲授三大战役的经过，体会其中所包含科学的军事战略思想三、教学重点难点。

重点：解放战争胜利的意义、中国共产党为新民主主义革命胜利所做出的努力难点：战略反攻、战略决战的条件；三大战役战略战术四、学情分析高一学生对解放战争这一内容有一些了解。

对历史人物、战争的细节比较感兴趣。

教师可以在这方面设计问题，引起他们的兴趣。

五、教学方法本节课在新课程理念指导下，利用多媒体信息技术创设教学情境，采用材料解析、讲授法、启发式教学方法，引导学生感知历史并不断积累历史知识，能从不同角度发现、分析和解决历史问题的能力。

并能对所学内容进行全面的总结和概括。

六、课前准备1．学生的学习准备：预习课本《解放战争》，初步了解解放战争的背景，经过结果，影响。

2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

七、课时安排：1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性（二）情景导入、展示目标。

《第17课解放战争》说课稿各位评委老师，上午好，我说课的题目是解放战争。

我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计以及预测教学目标等六个方面来阐述我对本节课的理解和把握。

一、说教材1.教材地位：《解放战争》编排在人教版高中历史必修Ⅰ第四单元《近代中国反侵略、求民主的潮流》中的第八课，是单元之末。

解放战争对我国人民的影响是非常巨大的，它标志着中国近百年屈辱历史的结束，标志着新民主主义革命基本取得胜利，同时也预示着一个崭新的中国即将诞生。

在教材中具有画龙点睛的地位。

2.课标要求：《高中历史新课程标准》对本节内容作了如下的要求：1）概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实。

2）认识新民主主义革命胜利的伟大历史意义。

3.教材的教学目标：根据教材地位和课标要求，确定如下目标：(1)知识与技能知识点：内战爆发、战略反攻和三大战役、新民主主义革命的胜利。

技能：1）通过对重庆谈判和政协会议的学习，使学生了解到国民党采取的“假和平、真内战”的策略，从而使学生领悟如何处理错综复杂的政治斗争。

2）利用图表法引导学生归纳战略反攻和三大战役的阶段和概括，使学生们联想到政治学上的一个规律——事物的量变到一定程度必然引起质变。

4）通过对本节内容的学习，使学生感悟到新民主主义革命的胜利是半殖民地半封建社会、屈辱历史的终结，是建立独立自主新中国的开始。

(2)过程与方法1）通过内战背景(国际国内形势、国共两党力量对比)研讨交流，使学生分析认识内战爆发的必然性，提高认识历史问题的能力。

2）通过对相关材料的研习，使学生认识解放战争战略方针调整的原因及战略反攻方向的选择，掌握阅读材料、获取有用信息和分析历史问题的学习方法。

3）开展小组探究性学习，利用巩固性原则和比较法引导学生回顾民主革命取得胜利的历程，分析新民主主义革命胜利的原因，使学生加深理解新民主主义革命胜利的伟大历史意义。

(3)情感态度价值观通过对中国共产党进行革命斗争史实的学习，使学生从内心深处深刻的感觉到中国共产党是真正代表人民利益的政党，只有这样的政党采取的政策和方针才能得到人民真正的拥护。

教学准备1. 教学目标1.1 知识与技能：掌握重庆谈判、战略反攻、三大战役、渡江战役等史实。

理解新民主主义革命胜利的意义。

1.2 过程与方法：（1）学生通过分组课前搜集资料，课堂展示搜集成果，锻炼查阅、运用和整理资料的能力，培养团队合作精神。

（2）学生通过课堂问题的探究，学会探究问题、分析问题、归纳知识的方法。

（3）学生通过课堂历史情景的熏陶与引导，感悟历史，提高人文素质。

1.3 情感态度与价值观：中共为争取和平所作的努力，表明只有中国共产党才真正代表人民的利益。

三大战役的胜利是人民解放战争的伟大胜利。

新民主主义革命的伟大胜利是历史的必然。

2. 教学重点/难点2.1 教学重点重庆谈判、三大战役、新民主主义革命胜利的意义2.2 教学难点重庆谈判中共如何应对国民党“假和平、真内战”的策略3. 教学用具多媒体4. 标签教学过程引入新课抗日战争胜利结束后，国内社会的主要矛盾发生了变化，由民族矛盾演变为中国人民同美帝国主义支持的国民党反动派的矛盾。

此时的蒋介石一面准备发动内战，一面采取假和平的策略，为发动内战做准备。

抗战胜利后中国人民迫切需要的是什么？中国的民主革命道路将走向哪里呢？今天我们就来学习这部分内容。

新知介绍一、内战的爆发1．重庆谈判请学生看书找出国民党共产党参加谈判的目的，老师归纳。

（1）目的国民党：内战准备尚未完成，拖延时间。

共产党：争取和平。

（2）结果：签订《双十协定》（3）协定内容：提问：在重庆谈判中有哪些问题未能达成协议？学生回答：人民军队和解放区政权的合法地位问题未能达成协定。

所以后来又召开政协会议。

2．政治协商会议：通过有利于人民的政协协议。

老师提问：国民党撕毁政协协议，发动内战。

那么国民党首先进攻什么地方？采用什么战术？结果如何呢？学生回答。

3．内战爆发：（1）标志：1946、6 中原解放区（2）战术：运动战（3）结果：粉碎国民党的全面进攻和对陕北山东解放区的重点进攻。

二、战略反攻和三大战役1．战略反攻：1947、6、刘邓大军挺进大别山2．战略决战：提问：中共发动了哪三次战役？了解每个战役的经过，三大战役结果如何？有什么意义？学生看书回答，老师归纳。

高中历史人教版必修 1 第四章第 17 课《解放战争》教课方案一、教材剖析1.（1）课标要求 :①概括中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实②认识新民主主义革命成功的意义 .（2）教材地位：本节课在教材中起到了承前启后的作用，既是近代中国近代百年来的辱没史最后终结，又迎来新中国的发展史。

（3）前后教材内容的逻辑关系 :解放战争是近代中国反侵略求民主的潮流的终结，使新民主主义革命获得基本成功，同时为新中国的建立确立了基础 ,此后新中国走上了独立、民主、一致的道路。

2．中心内容的功能和价值:在学生掌握人民解放战争的概略基础上，从而明确新民主主义革命成功的意义,从而使学生领会中国共产党最后领导中国人民获得革命的成功是历史的选择，更是人民的选择。

二、学情剖析1、学生认知发展剖析：经过教师主观剖析，得悉学生在初中阶段已经初步掌握认识放战争的史实，而且具备了必定的认知能力和剖析能力，要点是着重对结果的归纳和总结。

要形成本节内容应当要走的认知发展线。

2、学生认知阻碍点：经过问卷检查，得悉学生对新民主主义革命的成功意义和中国由新民主主义社会走向社会主义道路是中国人民历史的选择难以理解。

三、教课目的1、知识与能力：掌握重庆谈判、战略反扑、三大战斗、渡江战斗等史实。

理解新民主主义革命成功的意义。

2、过程与方法：矛盾剖析法、问题研究法、归纳总结法3、感情态度价值观：（1）中共为争取和平所作的努力，表示只有中国共产党才真实代表人民的利益。

（ 2）三大战斗的成功是人民解放战争的伟大成功。

（ 3）新民主主义革命的伟大成功是历史的必定。

四、教课要点和难点1、要点及解决举措：重庆谈判和《双十协议》。

经过矛盾剖析法、问题研究法得出公民党和共产党各自代表的阶级属性不一样。

2、难点及解决举措：新民主主义革命的伟粗心义。

指引学生思虑、总结，并得出中国走社会主义道路是中国人民的选择。

五、讲堂教课过程构造设计（一）、导入新课 (3 分钟 )教师：利用赣州中学红色班特有的文化，让学生叙述他们祖辈的革命故事。

第17课解放战争（教案）一、教材分析《解放战争》是历史必修（1）第四单元第17课内容，是新民主主义革命取得胜利的重要组成部分。

主要讲述抗战胜利后，共产党与国民党争取和平民主的斗争、解放战争的三个阶段和解放战争胜利的意义。

它既是蒋介石集团退踞台湾的开始，也是中国共产党在全国领导地位逐步确立的历史，更是中国人民翻身解放的历史。

本节内容无论是在中国近代史还是今天，都有着重大而深远的历史地位与影响。

二、教目标1．知识目标：（1）识记重庆谈判、三大战役的胜利与意义（2）掌握新民主主义革命胜利意义。

2．能力目标：（1）通过观察敌我双方力量对比表，阅读抗战胜利后国共双方建国方针材料，生培养读表与阅读解析材料的能力。

（2）通过总结中国共产党为新民主主义革命所做出的努力，生培养总结归纳历史能力。

3．情感、态度和价值观目标：（1）本节课通过情境创设，生感知解放战争对当今社会的影响；（2）结合三大战役地图，讲授三大战役的经过，体会其中所包含的军事战略思想三、教重点难点。

重点：解放战争胜利的意义、中国共产党为新民主主义革命胜利所做出的努力难点：战略反攻、战略决战的条件；三大战役战略战术四、情分析高一生对解放战争这一内容有一些了解。

对历史人物、战争的细节比较感兴趣。

教师可以在这方面设计问题，引起他们的兴趣。

五、教方法本节课在新课程念指导下，利用多媒体信息技术创设教情境，采用材料解析、讲授法、启发式教方法，引导生感知历史并不断积累历史知识，能从不同角度发现、分析和解决历史问题的能力。

并能对所内容进行全面的总结和概括。

六、课前准备1．生的习准备：预习课本《解放战争》，初步了解解放战争的背景，经过结果，影响。

2．教师的教准备：多媒体课件制作，课前预习案，课内探究案，课后延伸拓展案。

七、课时安排：1课时八、教过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实了生的预习情况并了解了生的疑惑，使教具有了针对性（二）情景导入、展示目标。

抗日战争胜利结束后，国内社会的主要矛盾发生了变，由民族矛盾演变为中国人民同美帝国主义支持的国民党反动派的矛盾。

第17课解放战争课前预习学案一、预习目标预习解放战争初步了解解放战争的背景、过程、意义。

二、学习过程一、背景：1、蒋介石的“假和平，真内战”策略；2、1945年，重庆谈判，签署《双十协定》；3、1946年初，重庆政协会议。

二、过程1、全面爆发：1946年6月，国民党军队大举进攻中原解放区，全面内战爆发。

2、战略反攻：1947年6月，刘伯承、邓小平率领导的晋冀鲁豫解放军主力挺进，揭开战略反攻的序幕。

2．战略决战：1948年9月开始，中共发动了、、三大战役，歼灭或改编国民党军队一百五十多万人，国民党军队的主力基本上被消灭。

3．胜利：1949年4月23日，解放军占领南京，统治中国22年的国民政府覆灭。

新民主主义革命取得了基本胜利。

三、新民主主义革命胜利的伟大意义：结束了__________________________，迎来_____________________________________。

它改变了世界政治格局，壮大了_________________________力量。

鼓舞了世界被压迫民族和人民解放斗争的士气。

同时也是马克思主义的胜利，是马克思主义的普遍原理与中国革命具体实践相结合的毛泽东思想的胜利。

三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把他填在下面的表格里。

课内探究学案一、学习目标了解内战爆发、战略反攻和三大战役、新民主主义革命胜利的基本史实。

二、教学重点难点。

重点：解放战争胜利的意义、中国共产党为新民主主义革命胜利所做出的努力难点：战略反攻、战略决战的条件；三大战役战略战术三、学习过程探究一：解放战争的背景一、全面内战爆发的背景1、内战爆发前各方面的态度运用课本内容，并适当补充材料，用分组讨论的形式引导学生掌握内战爆发的背景。

材料一：中国的老百姓，足足有三十多年没有享受过和平的日子，一面受敌人的侵略，一面不断内战，……我们对于战后和平的期望，就象饥饿的人等饭吃那样的急迫……我们反对内战，不管用什么法律来解释，我们还是要反对，如果内战，全中国人民都要遭受无穷的损害……——1945年8月，《新华日报》上发表了一封读者来信材料二：美国在中国所追求的长远目标是推动建立一个稳定、统一的亲美政府，而短期目标首先是“阻止共产党完全控制中国”。