2021大班阅读教案 从图画到文字

看图学汉字教案大班教案标题：看图学汉字教案（大班）教案目标：1. 帮助大班学生通过观察图画的方式学习汉字。

2. 培养学生对汉字的兴趣和记忆能力。

3. 提高学生的观察力和注意力。

教学准备：1. 图片卡片，每张卡片上有一个简单的汉字和与之相对应的图画。

2. 白板和白板笔。

3. 学生的练习本和铅笔。

教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 引导学生回顾之前学过的汉字，例如：大、小、人、山等。

- 准备一些与学生熟悉的物品的图片，例如：苹果、书、狗等。

展示图片，让学生猜测图片对应的汉字。

2. 学习（15分钟）：- 准备一些新的图片卡片，每张卡片上有一个汉字和相对应的图画。

- 依次展示图片卡片，让学生观察并猜测汉字的意思。

- 逐个解释每个汉字的含义，并帮助学生正确书写每个汉字。

- 强调每个汉字的发音和笔画顺序。

3. 操练（15分钟）：- 让学生打开练习本，画出每个汉字的图画。

- 学生可以自由选择一些已学过的汉字进行练习，或者老师给予一些指定的汉字进行练习。

- 鼓励学生用生动的图画来表达每个汉字的意思。

4. 总结（5分钟）：- 让学生展示他们绘制的图画，并逐个介绍他们所绘制的汉字的意思。

- 强调汉字的重要性，以及通过观察图画学习汉字的好处。

5. 拓展活动：- 可以让学生自由选择一些其他汉字进行练习，并与同学分享他们的图画和汉字意思。

- 可以组织一个小游戏，让学生根据图画猜测对应的汉字，并进行竞赛。

教学反思：这个教案通过图画的方式帮助大班学生学习汉字，能够激发学生的学习兴趣和记忆能力。

同时，通过绘制图画，学生能够更好地理解每个汉字的意思。

在教学过程中，教师需要注意引导学生正确书写汉字，并及时纠正他们的错误。

此外，教师还可以根据学生的实际情况进行适当的调整和拓展活动，以提高教学效果。

图画文字教案教案标题：图画文字教案教学目标：1. 学生能够观察图画并理解其中的文字信息。

2. 学生能够通过图画进行创造性思维和表达。

3. 学生能够运用图画文字进行交流和合作。

教学准备：1. 图画卡片或图片，包含不同主题和情景的图画。

2. 白板、彩色笔或粉笔。

3. 学生练习册或工作纸。

4. 计时器或钟表。

教学过程：引入活动：1. 准备一张有趣的图画，并让学生观察图画，提出问题激发他们的思考，如：“你看到了什么？这张图画讲述了什么故事？”2. 引导学生讨论图画中的文字信息，帮助他们理解图画所表达的意思。

主体活动：1. 将学生分成小组，每组分发一张图画卡片或展示一张图片。

2. 学生观察图画并讨论其中的文字信息，他们可以用自己的语言描述图画中所表达的意思。

3. 每个小组选择一位代表，向全班展示他们的图画，并解释其中的文字信息。

4. 整个班级一起讨论每个小组展示的图画，学生可以提出问题或提供建议，以进一步理解和丰富图画中的文字信息。

5. 鼓励学生进行创造性思维和表达，让他们想象和描述自己的图画，并与同伴分享。

巩固练习：1. 将学生分成新的小组，每组分发一张新的图画卡片或展示一张新的图片。

2. 学生观察图画并用自己的语言描述图画中的文字信息。

3. 每个小组选择一位代表，向全班展示他们的图画，并解释其中的文字信息。

4. 整个班级一起讨论每个小组展示的图画，学生可以提出问题或提供建议，以进一步理解和丰富图画中的文字信息。

拓展活动：1. 让学生自由选择一张图画，并用文字描述图画中的情景和细节。

2. 学生可以选择将自己的文字描述与同伴分享，或将其制作成小册子展示给其他同学。

评估方法：1. 观察学生在小组讨论和整体讨论中的参与程度和贡献。

2. 评估学生在描述图画时的准确性和表达能力。

3. 评估学生在拓展活动中的创造性思维和表达能力。

教学延伸：1. 鼓励学生使用图画文字进行写作创作，例如编写故事、写作诗歌等。

2. 引导学生观察和分析不同类型的图画文字，如漫画、广告等，以进一步培养他们的图画文字理解和表达能力。

大班语言教案：从图画到文字1. 教学目标•学习基本的识字能力，即认识部分汉字；•掌握基本的写字技巧，如握笔姿势、书写规范等；•学会通过图画表达自己的想法和意图，逐步向语言表达过渡。

2. 教材和工具•《汉字教材：大班》•画纸、颜色笔、铅笔、橡皮、毛笔、宣纸、墨水等。

3. 教学计划第一节课：认识汉字基本笔画1. 教学目标•了解汉字的起源、演变及其地位；•能够认识汉字中的基本笔画。

2. 教学步骤•介绍汉字的起源、演变及其地位，激发学生的兴趣和好奇心；•展示基本笔画，让学生模仿并且书写；•让学生自己想出其它的笔画。

第二节课：认识汉字组成结构1. 教学目标•能够了解汉字的组成结构；•学会新的汉字。

•进一步介绍汉字的组成结构，让学生掌握更多的基本构成要素；•在学生的参与下，教授并练习新的汉字。

第三节课：认识偏旁部首1. 教学目标•能够了解偏旁部首的含义；•学会新的汉字。

2. 教学步骤•介绍偏旁部首的含义和作用，让学生能够识别、理解和运用；•在学生的参与下，教授并练习新的汉字。

第四节课：感受图画的意境1. 教学目标•能够通过观察图画，理解其中的意境，并能够自己绘制与表达；•结合语言和图画，能够初步地将自己的想法转化为语言。

2. 教学步骤•展示一幅图画，让学生观察、品味、理解其中的意境；•让学生在纸上用自己的方式表达并记录下来；•让学生将表达的想法转化为语言，朗读出来。

第五节课：由图到文的过渡1. 教学目标•能够进行简单的语言表达，并能够用图画来辅助表达；•结合图画和语言，能够全面地表达自己的意图。

•让学生自己创作一个图画，并在图画下面用语言表达自己的想法和意图；•老师提供语言和图画之间的联系，让学生意识到它们之间的相互作用并进行练习；•让学生根据自己的想法和意愿全面地表达自己。

4. 综合评价通过对学生的听说读写能力的综合评估，发现学生在语言和图画表达方面，从最初的基本认知到逐步转化为深入全面的表达，不仅仅是象形字的学习和了解，更是通过语言的表达能力更好地表达自己，更好地理解和沟通他人的想法和表达。

幼儿园从图画到文字阅读教案一、教学目标：1. 让幼儿通过观察图画，培养幼儿的视觉认知能力。

2. 引导幼儿理解图画中的故事情节，提高幼儿的理解能力。

3. 培养幼儿对文字的兴趣，逐步引导幼儿从图画过渡到文字阅读。

二、教学内容：1. 选择一本有趣的图画书，让幼儿观察图画，理解故事情节。

2. 教师用简单的文字概括图画书的故事情节，让幼儿听懂并复述。

3. 引导幼儿关注图画书中的文字，让幼儿认识并读出简单的词语。

三、教学方法：1. 观察法：让幼儿观察图画，培养幼儿的视觉认知能力。

2. 讲解法：教师用简单的文字概括图画书的故事情节，让幼儿听懂并复述。

3. 引导法：教师引导幼儿关注图画书中的文字，让幼儿认识并读出简单的词语。

四、教学准备：1. 准备一本有趣的图画书，图画书中应包含丰富的情节和生动的角色。

2. 准备与图画书相关的教具，如图片、卡片等。

3. 准备文字卡片，让幼儿认识并读出简单的词语。

五、教学评价：1. 观察幼儿在观察图画时的反应，了解幼儿的视觉认知能力。

2. 听幼儿复述图画书的故事情节，了解幼儿的理解能力。

3. 观察幼儿在阅读文字时的反应，了解幼儿对文字的兴趣和认知能力。

六、教学活动：1. 教师展示图画书，引导幼儿观察图画，提问幼儿图画中发生了什么故事。

2. 教师用简单的文字概括图画书的故事情节，让幼儿听懂并复述。

3. 教师引导幼儿关注图画书中的文字，让幼儿认识并读出简单的词语。

七、教学拓展：1. 教师通过讲解其他图画书，让幼儿进一步理解图画书的故事情节和文字。

2. 教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享自己喜欢的图画书和故事情节。

3. 教师鼓励幼儿自己尝试绘画图画书中的故事情节，提高幼儿的创造力。

八、教学实践：1. 教师让幼儿自己选择一本图画书，观察图画并复述故事情节。

2. 教师引导幼儿尝试阅读图画书中的文字，让幼儿认识并读出简单的词语。

3. 教师鼓励幼儿在家中与家长一起阅读图画书，培养幼儿的阅读习惯。

图画与汉字教案大班教案标题：图画与汉字教案（大班）教学目标：1. 帮助学生通过观察图画和认识汉字，提高他们的视觉辨别能力。

2. 培养学生对汉字的兴趣和好奇心，激发他们学习汉字的动机。

3. 培养学生的绘画能力和创造力，通过绘画表达对汉字的理解和想象。

教学准备：1. 图画卡片（包括一些简单的日常生活场景、动物、植物等）。

2. 汉字卡片（选择一些与图画相关的常见汉字）。

3. 彩色纸张、彩色铅笔、彩色笔等绘画工具。

4. 黑板或白板、彩色粉笔或马克笔。

教学步骤：引入活动：1. 引导学生观察一张图画卡片，提问“你们看到了什么？”鼓励学生用简单的语言描述图画中的内容。

2. 引导学生观察图画中的物体、人物等细节，并与他们已经学会的汉字进行联系，鼓励他们说出与图画相关的汉字。

主要活动：3. 准备一些与图画相关的汉字卡片，每次展示一张图画卡片后，选择一个学生来翻开对应的汉字卡片，并与大家一起读出来。

4. 将图画卡片和汉字卡片分发给学生，让他们自由搭配图画和汉字，并在纸上进行绘画，表达对汉字的理解和想象。

5. 鼓励学生分享自己的绘画作品，让其他同学猜测他们所表达的汉字，并进行互动交流。

巩固活动：6. 将学生的绘画作品展示在教室中，让其他同学欣赏，并鼓励他们用汉字描述绘画作品的内容。

7. 教师可以根据学生的绘画作品，设计一些游戏或小活动，让学生通过观察图画和认识汉字来进行互动。

结束活动：8. 总结本节课的学习内容，鼓励学生继续观察图画和认识汉字的习惯，并提醒他们可以在日常生活中多加练习。

教学延伸：1. 可以邀请家长或其他班级参观学生的绘画展，让学生展示他们对图画和汉字的理解和创造力。

2. 可以将学生的绘画作品制作成班级的图画与汉字教材，供学生们在课后继续学习和欣赏。

教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和表现，包括对图画的观察和对汉字的理解。

2. 学生的绘画作品和描述汉字的能力可以作为评估学生学习成果的依据。

注意事项：1. 在教学过程中，要鼓励学生积极参与，尊重每个学生的不同表达方式。

幼儿园大班图画识字教案教案主题：幼儿园大班图画识字一、教学目标：1.能够通过观察图画的方式识别简单的文字。

2.通过绘画和创作的方式提高幼儿的表达和沟通能力。

二、教学内容：1.学习观察识别简单的文字。

2.学习绘画和创作的基本技能。

三、教学过程：1.启发性讲解：引导幼儿观察图片并简述其中的故事。

2.绘画创作环节：教师向幼儿介绍一些常用的形状（如圆形、方形、三角形等）并指导幼儿自由创作，鼓励幼儿自由表达和创作。

3.文字观察环节：教师向幼儿展示一些图画，并让幼儿辨认出其中的文字。

教师可以适当引导幼儿，提出一些识字的技巧，如观察文字的笔画、部首等。

4.巩固练习环节：老师出示一些简单的图画，幼儿们完成对应的识字练习。

四、教学方法：1.启发性教学法：通过故事让幼儿提高对图画的理解和表达能力。

2.游戏式教学法：通过游戏的形式帮助幼儿识字，激发幼儿学习的兴趣。

3.多元化教学法：通过不同的教学方法，满足不同幼儿的学习需求。

五、教学评价：1.教师可以通过观察，听取幼儿的表达和表现，评估幼儿对图画识字和绘画技能的掌握程度。

2.教师可以通过反馈和指导幼儿的方式，激励幼儿认真学习和不断进步。

六、教学资源：1.图画故事书。

2.识字练习册。

七、教学重点：1.幼儿的思维发展和表达能力。

2.幼儿的识字技能和绘画创作能力。

八、教学难点：1.如何引导幼儿对图画进行观察和理解。

2.如何在绘画创作中提高幼儿的表达能力和创意能力。

九、教学提醒：1.在识字练习环节中，适当引导幼儿提出自己的看法和解释。

2.教学中要注重幼儿的情感体验和个性发展。

3.不能过早强迫幼儿掌握特定的知识和技能。

十、教学总结：通过本次教学，幼儿们学习了如何通过图画识别文字，以及如何在绘画创作中表达自己的思想和想象。

教师在教学中，要注重幼儿的感知体验和表达能力，为幼儿的全面成长打下良好的基础。

教学资料参考范本幼儿园从图画到文字教案(四篇)目录：幼儿园从图画到文字教案一幼儿园优美散文诗教案二幼儿园公交车到站了教案三幼儿园冬天的到来教案四幼儿园从图画到文字教案一幼儿园从图画到文字教案（大班）设计构思：近几年来，早期阅读已越来越受到家长和幼教工作者的重视。

幼儿园的早期阅读，能让幼儿了解一些书面语言的信息，增长兴趣和敏感性，建立良好的阅读习惯，为入小学的正式学习识字和写字做好准备。

《纲要》中也明确指出“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”因此，我设计了本次活动，试图通过各领域教育的相互渗透和丰富多彩的游戏活动，激发幼儿对文字的兴趣，引起他们探索感知文字符号的积极性，扩展他们的经验。

活动目标：1．乐意观察各种符号，对文字有好奇感和探索愿望。

2．通过对汉字的观察、分析提高幼儿对汉字的认知和敏感性。

3．了解汉字的演变，知道汉字是古代人在劳动过程中根据物像创造的。

活动材料：1．汉字、象形文字卡片一套，沿中线对折好。

2．用浆糊在白纸内写上汉字；装入碘酒水的喷瓶一个。

过程及指导：1．直接导入：教师出示幼儿熟悉的汉字，引起幼儿注意。

出示汉字卡：大、小、上、下、木等。

教师：“你们认识它们吗？”和幼儿一起认读。

教师：“卡片上所有的符号有一个共同的名字叫汉字，这是我们中国的主要文字——汉字”2．和幼儿一起讨论提问：“有谁知道汉字是怎么来的呢？”教师小结：汉字是由象形文字演变而来的。

古代人在劳动中根据物像创造了“象形文字”，它就像我们画的画儿一样，后来慢慢地简化成了横平竖直，四四方方的符号，成了现在这样的汉字。

）3．猜字游戏教师出示象形文字卡片，让幼儿猜一猜可能是什么字？猜对即把另一面的汉字翻出来。

教师：“你是怎么猜出来的？”通过提问引导幼儿观察、比较、分析，鼓励幼儿积极探索，发展幼儿的观察力和对文字的敏锐性。

4．认读并书写汉字“日”“月”教师在田字格里书写汉字“日、月”5．以变魔术的方式，激发幼儿扩展认读相关汉字。

幼儿园从图画到文字阅读教案第一章：认识图画书教学目标：1. 让幼儿了解图画书的基本特点，如图画和文字的结合，故事情节等。

2. 培养幼儿对图画书的兴趣，激发他们的阅读欲望。

教学内容：1. 介绍图画书的基本特点，如精美的图画，富有童趣的文字等。

2. 通过展示图画书，让幼儿感知图画书中的故事情节，引导他们观察图画书中的细节。

教学活动：1. 展示图画书，让幼儿自由翻阅，感知图画书的基本特点。

2. 教师带领幼儿一起阅读图画书，引导他们关注故事情节，理解图画书的内容。

第二章：学习阅读图画书教学目标：1. 培养幼儿观察图画书的能力，能够通过图画理解故事情节。

2. 培养幼儿的语言表达能力，能够用简单的语言描述图画书中的内容。

教学内容：1. 学习观察图画书，通过观察图画书中的细节，理解故事情节。

2. 学习用简单的语言描述图画书中的内容，培养幼儿的语言表达能力。

教学活动：1. 教师带领幼儿一起观察图画书，引导他们关注图画书中的细节，如人物表情、动作等，理解故事情节。

2. 教师引导幼儿用简单的语言描述图画书中的内容，如“这是一个小猫，它在吃什么？”等。

第三章：通过图画书学习汉字教学目标：1. 让幼儿认识图画书中的汉字，了解汉字的基本结构。

2. 培养幼儿对汉字的兴趣，激发他们学习汉字的欲望。

教学内容：1. 学习图画书中的汉字，让幼儿认识汉字的基本结构，如左右结构、上下结构等。

2. 通过图画书，让幼儿感知汉字和图画之间的联系。

教学活动：1. 教师带领幼儿一起认识图画书中的汉字，引导他们观察汉字的基本结构。

2. 教师通过图画书，让幼儿感知汉字和图画之间的联系，如“水”字和图画书中的水相关的情节。

第四章：学习阅读文字书教学目标：1. 培养幼儿对文字书的兴趣，让他们愿意阅读文字书。

2. 培养幼儿通过文字书理解故事情节的能力。

教学内容：1. 学习观察文字书，通过文字书中的图画和文字，理解故事情节。

2. 学习用简单的语言描述文字书中的内容，培养幼儿的语言表达能力。

幼儿园大班读图识字教案一、教学目标1.学生能够通过观察图画，识别相应的汉字；2.学生能够通过阅读图画，理解相关的词汇和句子；3.学生能够运用所学的汉字和词汇进行简单的阅读和表达。

二、教学准备1.教室黑板/白板；2.大班教学用的幼儿字卡；3.班级图书；4.幼儿园绘本。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师向学生介绍今天的课程内容，告诉学生今天将通过读图来学习汉字。

导入阶段的目的是激发学生的学习兴趣和引起他们的好奇心。

2. 学习汉字（15分钟）教师选择一两个与幼儿园生活相关的常用汉字进行教学。

教师通过字卡、图片等多种形式展示汉字，并给学生解释汉字的意思及其在生活中的应用场景。

老师还可以与学生一起进行朗读和模仿练习，以帮助学生更好地掌握汉字的发音和意义。

3. 图画识字（30分钟）教师根据学生的年龄特点，选择一些简单明了、生动有趣的图画展示给学生。

每一幅图画配上一个与之相关的汉字，教师通过引导学生观察图画中的细节和特点，帮助他们推测和确认汉字的含义。

同时，教师可以适当提问，与学生进行互动和交流，引导学生用汉字描述图画中的内容。

4. 图书阅读（30分钟）教师引导学生打开班级图书或幼儿园绘本中的一页，让学生观察图画，并帮助他们理解图画中表达的意思。

教师可以提问学生与图片相关的问题，启发他们对图画的理解和思考，并逐渐引导学生将图画中的内容与所学的汉字进行联系。

5. 拓展活动（20分钟）教师组织学生进行一些与图画相关的拓展活动，例如通过填字游戏、汉字拼贴等方式帮助学生巩固所学的汉字。

同时，教师可以鼓励学生进行口语表达，让学生用所学的汉字描述自己喜欢的图画或分享自己的心得体会。

6. 总结（5分钟）教师与学生一起回顾今天的学习内容，提醒学生所学的汉字和词汇，以及利用这些汉字和词汇进行读图识字的方法和技巧。

教师激励学生在日常生活中多关注身边的图画，尝试通过图画了解并学习新的汉字。

四、教学反思本节课通过引导学生观察图画、识别汉字，并通过图画进行词汇和句子的理解，旨在培养学生的视觉辨识能力和阅读理解能力。

大班教案看图识字教案标题：大班教案-看图识字教案目标：1. 帮助幼儿发展视觉识别能力，通过观察图像来识别和理解字词的含义。

2. 培养幼儿的观察力和注意力，提高他们的集中注意力和思维能力。

3. 通过与图片互动，激发幼儿对阅读和学习的兴趣。

教学资源：1. 大型图片卡片或幻灯片，上面有简单的图像和相应的单词。

2. 与图片相关的实物或小道具。

3. 涂鸦纸和彩色铅笔。

教学步骤：引入（5分钟）：1. 准备一张包含多个图像的大型图片卡片或幻灯片，并展示给幼儿。

2. 询问幼儿是否认识其中的一些图像，并鼓励他们说出相应的词语。

探索（10分钟）：1. 展示一张图片，并指向其中的一个图像。

2. 与幼儿一起观察这个图像，并询问他们这个图像是什么。

3. 鼓励幼儿说出相应的词语，并帮助他们发音准确。

实践（15分钟）：1. 将一些与图片相关的实物或小道具放在桌子上，与幼儿一起进行互动。

2. 选择一个实物或小道具，并鼓励幼儿找到对应的图片。

3. 鼓励幼儿说出相应的词语，并与他们一起重复几次。

巩固（10分钟）：1. 分发涂鸦纸和彩色铅笔给每个幼儿。

2. 让幼儿选择他们最喜欢的图片，并在纸上画出相应的图像。

3. 鼓励幼儿写下或画出与图像相关的词语。

总结（5分钟）：1. 回顾今天学习的内容，并鼓励幼儿分享他们的学习心得。

2. 强调看图识字的重要性，并鼓励幼儿在日常生活中继续锻炼这一能力。

教学扩展：1. 可以选择更复杂的图片和相关词语，以适应不同幼儿的学习水平。

2. 可以邀请幼儿自己带来一些图片，并与他们一起进行看图识字的活动。

3. 可以通过组织小组活动或比赛，增加互动和竞争的元素，激发幼儿的学习积极性。

教案评估：1. 观察幼儿在识别图像和说出相应词语时的表现。

2. 收集幼儿在涂鸦纸上画的图像和相关词语，评估他们的理解和表达能力。

3. 与幼儿进行简短的讨论，了解他们对看图识字活动的兴趣和学习效果。

教案注意事项：1. 确保图片和相关词语的选择符合幼儿的认知水平和兴趣。

大班上学期语言活动：从图画到文字活动目标：1、了解汉字的演变过程，知道现代汉字是由古代象形文字发展而来的。

2、对识字活动感兴趣，尝试认读汉字：山、木羊、雨、人，并知道与其对应的甲骨文、金文等文字。

3、激发幼儿对汉字的喜爱，初步培养爱祖国文化的情感。

活动准备：1、幼儿已经知道《仓造字》的故事，了解了汉字的由来。

2、汉字山、木、雨、人及与其对应的甲骨文、金文、篆书卡片每组1套。

3、教学挂图、幼儿用书。

4、练习册、铅笔。

活动过程：一、迁移经验谈话，进一步激发幼儿对象行文字的兴趣。

师：小朋友你们知道我国最早的字是谁创造出来的？他是怎么造出来的呢？师：最早的文字叫什么？你觉得它是什么样的？（鼓励幼儿迁移已有经验，用语言连贯地表达自己的认识）师：小结：我国最早的字是由仓创造出来的，叫象形字，像图画一样，非常有趣。

二、认识汉字“羊”的演变过程，初步了解汉字的发展。

1、出示象形字“羊”引导幼儿猜测。

师：这是一个象形文字，你能猜出是什么字吗？你是怎么猜的？（鼓励幼儿根据形状进行猜测，在幼儿认识的基础上，出示相对应的楷体汉字“羊”）2、出示“羊”的演变过程卡片，引导幼儿观察并排序，初步了解文字逐步演变的过程。

师：这几个都是“羊”字，它是怎样演变成现在的字呢？你能来按顺序排一排吗？（引导幼儿大胆地表达自己的观点，并正确进行排序。

）3、观察“羊”字的演变过程。

师：仔细比较这几个字，你有什么发现吗？（帮助幼儿发现从图画逐渐到文字的变化特征。

）师：小结：原来象形字经过了不断的变化，才逐步演变成现在的样子。

三、字的发展排序游戏。

师：出示山、木、羊、雨、人的演变过程卡片。

师：这里还有一些字，你们认识吗？你们能把这些字按照它的演变顺序排排队吗？师：幼儿分组排序，并进行认读。

师：阅读幼儿用书，并根据书上的顺序对照检查。

四、完成练习册引导幼儿完成练习册，进行文字的对应连线。

幼儿园大班读图识字教案幼儿园大班读图识字教案教学目标：1.学会通过观察图画，辨认并记忆汉字。

2.培养幼儿的观察能力和想象力。

3.提升幼儿的语言表达能力和沟通能力。

教学重点：通过观察图画，辨认汉字。

教学难点：将图画与汉字对应。

教学用具：课件、纸笔、贴纸。

教学过程：Step 1 导入新知1.老师出示一幅图画，询问孩子对图画的认知，了解孩子的生活经验，引导孩子通过观察图画、自己的想象，猜测图画表达的意思。

2.老师让孩子看一下图画中的物品，以多种形式的问题引导孩子认识物品，比如：（1）这是什么水果？（2）它是红色的还是黄色的？（3）你吃过它吗？3.利用一些幼儿喜爱的歌曲或者故事，为孩子介绍新的汉字表达。

比如：《小兔子乖乖》、《小蝌蚪找妈妈》等等。

Step 2 操作演示1.老师出示与故事或歌曲内容相关的图画，与孩子一起看图画，让孩子声音朗读与图画相关的单词。

2.老师在课件上出现汉字示意图，让孩子看一下配有新汉字解释。

Step 3 实际操作1.让孩子集中注意力，听老师的指示，重复输入所听汉字，使孩子较为准确的发音及记得这个词。

2.老师让孩子在白纸上模仿汉字书写，老师讲解相关的汉字笔画。

3.老师将一些涂了各种颜色的贴纸混在一起，让孩子辨认出里面的目标颜色，每次辨认出一个颜色就把它们贴在相应的地点，然后用笔在贴纸上写上相关词语的字。

Step 4 活动延申1.老师分发绘本，让孩子翻阅相关绘本并在书中寻找刚刚学习过的汉字。

2.孩子利用所学的汉字，画出自己喜欢的图画，展现他们的图画能力和汉字识别水平。

教学反馈：1.孩子在本次课程中能够较为清晰地读出与图画相关的汉字和单词，表现出较强的辨认能力和记忆能力。

2.孩子通过绘本和创作自己的图画等方式，对所学汉字有更深刻的认知和理解。

3.孩子参与度高，积极性高，课堂气氛活泼、愉悦，达到了预期的教学目标。

教学总结：通过幼儿园大班读图识字教案的实施，孩子在听、说、读、写等方面得到了系统训练，达到了系统学习汉字的目的，同时也增强了孩子的观察能力、创造力和表达能力，使他们在学习中体会到了快乐和幸福。

大班语言《看图识字》教案教学目标1.能够通过图片学习和认识各种字词2.提高语言表达和交流能力3.促进阅读兴趣和习惯的养成教学准备1.课件：包括30幅不同主题的图片2.白板、荧光笔3.学生手册：包括图片与字词对应的表格教学流程第一步：引入新知1.教师引导学生进入课堂气氛，询问和学生们之间的情况。

2.介绍本课的主题和学习目标。

第二步：图片展示1.教师展示第一张图片，让学生们仔细观察。

2.根据图片内容，让学生们猜测、描述和叙述，逐渐引导学生们认识其中的字词。

3.逐幅展示图片，通过图片和字词的对应，让学生们理解字词的意思和用法。

第三步：活动练习1.教师分发学生手册，让学生们分组进行练习。

每个小组选择4-5幅图片，在手册中填写图片对应的字词。

2.学生交换手册进行对比验证，检查填写的正确性。

3.学生自主选择图片，进行小组讨论和表述。

第四步：总结提高1.教师引导学生们进行总结归纳，讨论本课学习过程中遇到的问题和困难。

2.教师讲解阅读的重要性以及如何提高阅读能力。

3.鼓励学生们多读书、多观察和思考，继续提高语言表达和交流能力。

教学策略1.图片教学：通过图片和字词的对应关系，激发学生的阅读兴趣和学习热情。

2.合作学习：让学生们分组合作，在实践中巩固所学内容。

3.循序渐进：逐步引导学生们学习字词，避免过早引入复杂的词汇和语法。

教学评价1.口头自我评价：学生们在小组活动中进行表述和练习，教师可以鼓励学生们就自己的表现进行口头自我评价。

2.学生手册评价：教师收集学生手册进行评价，查看填写的正确率和对学习内容的掌握情况。

3.教师观察评价：教师对学生在课堂表现进行观察评价，如积极参与、词汇运用等。

大班语言教案：从图画到文字教育目标：1. 培养幼儿观察、表达和写作能力。

2. 发展幼儿的想象力和创造力。

3. 引导幼儿将观察到的事物用图画和文字表达出来。

准备材料：1. 物品或图片卡片（如水果、动物、交通工具等）。

2. 白纸和彩色铅笔或绘画工具。

3. 每个幼儿一本绘本空白书。

4. 图画或插图的绘本。

活动过程：引入：1. 介绍本次语言活动的主题是《从图画到文字》。

告诉幼儿，他们将学习如何通过图画和文字表达自己的想法和观察。

观察和绘画：2. 准备一些物品或图片卡片，向幼儿展示一个物品，并让他们观察并描述该物品的特点和细节。

3. 鼓励幼儿用彩色铅笔或绘画工具在白纸上画出他们对该物品的图画。

提醒他们要注意细节和比例，并尽可能地表达自己的想法。

图画表达：4. 每个幼儿拿出一本绘本空白书，让他们将自己绘制的图画粘贴在一页上，并尝试用简单的文字描述图画中的内容。

5. 引导幼儿用自己的口语表达或用指导字幕帮助他们写下他们想要表达的句子。

鼓励幼儿用简单的语言表达他们的想法和观察。

阅读和参考：6. 准备一本有图画或插图的绘本，并从中选择一幅图画给幼儿观察。

鼓励幼儿描述图画中的细节和场景。

7. 引导幼儿根据所观察到的图画，用自己的语言叙述出一个连贯的故事或情节。

鼓励幼儿发挥想象力和创造力。

图画和文字合并：8. 鼓励幼儿将他们的故事用图画和文字结合在一起，绘制或书写在绘本空白书的每一页上。

分享和讨论：9. 邀请幼儿逐页分享他们的绘本空白书，让他们展示图画和文字表达，并解释自己的想法和观察。

10. 引导幼儿互相欣赏和分享，并进行讨论。

鼓励幼儿提出问题、给予反馈和建议。

活动延伸：1. 要求幼儿将绘本空白书的故事续写，以图画和文字的方式，表达想要继续的情节和发展。

2. 鼓励幼儿用自己的想法和创意，制作个人绘本。

提供绘画工具和纸张，让他们绘制图画并创作故事。

活动反思：通过《从图画到文字》这个大班语言教案，幼儿可以培养观察、表达和写作能力，并发展他们的想象力和创造力。

幼儿园大班语言启蒙教案：识图认字教案名称：识图认字一、教学目标：1.学生能够根据图片认识并精准书写相关汉字。

2.学生能将图片和相应的汉字做出有条理的对应关联。

二、教学准备：1.以图片为主的识字卡片。

2.白板。

3.黑板笔。

4.教师鼓励师，以激发学生学习热情。

三、教学过程：1.热身活动：看图片，认识生活。

教师将准备好的图片展现给学生，并请学生口语描述所见内容，例如：“一只猫在做什么呢？”学生将图片和动物行为进行相关描述。

（时间：15分钟）2.认识汉字：看图说汉字。

教师首先根据图片给孩子们介绍汉字的基本笔画，例如“米字梳、横撇竖钩”。

然后，教师将展现汉字的识图卡片，学生迅速样板跟读所给出的图片内容。

（时间：15分钟）3. 认知习惯：切实记事学习。

教师将学生划分成小组，每个小组观察准备好的识字卡片，并可以在白板上打出相应的汉字。

小组抢答，教师将学生组间竞赛，以收集各小组的回答。

（时间：20分钟）4.小结：合影留影，分享收获。

教师评估全体学生的学习成果，并邀请学生在白板前合影留念。

教师鼓励学生通过分享学习心得和体验，以推动学生更好的进一步学习。

（时间：10分钟）四、教学收获：1.学生通过此次课程，对汉字书写原则有了更加深入的认识，对基本笔画的认知以及手的笔画掌控有了相当提高。

2.学生通过观察图片并精准地写出汉字，增强了跨感官记忆的认识，将所学的汉字知识贯通于生活中。

3.学生在小组协作中学习到了策略性思维、集体合作和竞争的感知体验，增进了合理的品格特质和个人素养。

五、教学难点：1.所有孩子们的笔画控制和基本笔画的认知程度不一，怎么更好地区别帮助孩子们应对不同的情况。

2.如何确保教学课程不过于枯燥不显低调，而有恰如其分的趣味性，从而增强学生的学习乐趣。

六、教学建议：1.为了使学生养成好习惯，建议家长们给孩子们的写字时间留置一个相应的小本子，以回顾汉字的学习情况并留念每一个成功的笔画上。

2.这样的教学课程还非常适合家长和兴趣爱好者们，可以自行制作各种不同的识字卡片和闪卡，将语言启蒙融合到生活之中。

少儿园中班语言活动教学设计初期阅读
《从图画到文字》
活动目标：
1、培育少儿对识字的天份，学会认读日、月、星。

2、教育指引少儿认识文字的发源，知道现代文字是由古代
象形文字而来的。

活动准备：
操作卡片：日、月、星的图片、象形文字、现代汉字的卡片
各一套。

看图连字卡片少儿人手一份。

活动过程：
1、少儿认读汉字直接导入; ;教师出示图片惹起少儿注意发问：“你们认识他们吗？”和少儿一同看图，一边出示汉字卡片：日、月、星。

教师：“这些卡片上的符号有一个共同的名字叫做汉字，这
是我们中国主要的文字——汉字。

2、教师与少儿一同阅读教师率领少儿一同认读，在少儿认读
的过程中，教师实时纠正少儿不正确的发音。

同时原文指引少儿进一
步理解说义，懂得日就是指织女星，月就是指月亮 3、环绕阅读要点展开活动——猜字游戏（ 1）出示“日”的象形文字发问：小朋友们猜猜，这个符号和我们的那个希腊字母谚文呢？你是从哪里猜出来的？
（2）出示月、星小结：这就是我们的象形文字，跟我们画
的画同样。

它是劳感人民依据物体的形象创建出来的，慢慢的就变为
了我们此刻的那时汉字了。

4、概括阅读内容——连字游戏出示连字卡片教师：小朋友们看，这是我们方才认识的汉字，可是它们不可以跟它们的好朋友“图片”在一同，此刻一对请小朋友们将是两对的好朋友连在一同吧要求：要轻轻的搬小凳子在连线的时候不要看旁边小朋友，要自己做自己的。

5、活动拓展为每位抓紧时间少儿准备一份资料，上边有别字
一个刚认识的穿孔字，让少儿采纳涂涂画画的方式感觉简体字的构造。

一、教案主题：幼儿园大班看图识字语言教案二、教学目标：1. 认知目标：让幼儿通过观察图片，认识新的汉字，扩展词汇量。

2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及想象力。

三、教学内容：1. 图片：准备与教学汉字相关的图片，如：太阳、月亮、树木、小鸟等。

2. 汉字：选择大班幼儿应掌握的基本汉字，如：日、月、水、火等。

四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：组织幼儿进行简单的身体活动，如捉迷藏、唱歌等，让幼儿放松身心。

2. 引入新知识（10分钟）：出示图片，让幼儿观察并描述图片内容。

引导幼儿关注图片中的汉字，逐个展示并讲解汉字的含义。

3. 学习活动（10分钟）：让幼儿模仿书写汉字，引导幼儿注意汉字的结构和笔画顺序。

通过游戏、组词等方式，让幼儿巩固所学汉字。

4. 实践活动（10分钟）：组织幼儿进行小组活动，让幼儿用所学汉字组成句子，并相互交流。

5. 总结与反思（5分钟）：让幼儿谈谈自己在活动中的收获，教师进行总结，强调汉字学习的重要性。

五、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对汉字的认识和掌握程度。

2. 通过课后家长反馈，了解幼儿在家庭中的学习情况。

3. 定期进行汉字识记测试，评估幼儿的学习进度。

注意事项：1. 教学过程中，要关注每个幼儿的学习情况，针对性地进行辅导。

3. 课堂活动要生动有趣，充分激发幼儿的学习兴趣。

六、教学延伸：1. 亲子活动：家长协助幼儿用所学汉字进行家庭作业，如制作识字卡片、阅读简短故事等。

2. 环境创设：在教室环境中布置汉字墙，展示幼儿的书法作品和识字成果。

3. 主题班会：组织以汉字为主题的班会，让幼儿分享自己学会的汉字，互相学习和鼓励。

七、教学资源：1. 图片：收集各种与汉字相关的图片，如动物、植物、日常生活用品等。

2. 教材：选择适合大班幼儿的汉字教材，如《幼儿汉字启蒙》、《看图识字》等。

3. 网络资源：利用互联网查找适合幼儿的汉字学习资源，如在线教育平台、汉字游戏等。

幼儿园从图画到文字阅读教案第一章：认识图画书教学目标：1. 让幼儿认识图画书，了解图画书的基本结构。

2. 培养幼儿对图画书的兴趣，激发幼儿阅读的欲望。

教学内容：1. 介绍图画书的概念，让幼儿知道图画书是由图画和文字组成的。

2. 展示图画书的结构，包括封面、、封底等。

3. 让幼儿观察图画书中的图画和文字，了解它们之间的关系。

教学活动：1. 组织幼儿参观图画书展览，让幼儿自己观察图画书的特点。

2. 教师示范阅读图画书，引导幼儿关注图画书中的图画和文字。

3. 邀请幼儿分享自己喜欢的图画书，让幼儿互相交流。

第二章：培养观察能力教学目标：1. 培养幼儿的观察能力，提高幼儿对图画书的细致观察。

2. 培养幼儿的想象力，激发幼儿对阅读的兴趣。

教学内容：1. 教授幼儿观察图画书的方法，如观察图画书的颜色、形状、线条等。

2. 引导幼儿通过观察图画书中的细节，发挥想象力，理解故事情节。

教学活动：1. 教师选择一本图画书，引导幼儿观察图画书中的细节，如人物表情、动作等。

2. 教师提出问题，引导幼儿通过观察图画书来回答问题。

3. 邀请幼儿分享自己观察到的图画书中的有趣之处。

第三章：培养语言表达能力教学目标：1. 培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿对图画书的理解。

2. 培养幼儿的沟通能力，增进幼儿之间的交流。

教学内容：1. 教授幼儿如何用语言描述图画书中的情节。

2. 引导幼儿通过语言表达自己的观点和感受。

教学活动：1. 教师选择一本图画书，引导幼儿用语言描述图画书中的情节。

2. 教师提出问题，引导幼儿通过语言表达自己的观点和感受。

3. 邀请幼儿相互分享自己喜欢的图画书，并用自己的语言表达原因。

第四章：培养阅读习惯教学目标：1. 培养幼儿的阅读习惯，让幼儿养成每天阅读的习惯。

2. 培养幼儿的自信心，让幼儿在阅读中感受到成就。

教学内容：1. 教授幼儿如何正确阅读图画书，如翻页、观察图画等。

2. 引导幼儿每天阅读图画书，养成阅读习惯。

幼儿园从图画到文字阅读教案一、教学目标：1. 让学生通过观察图画，培养观察力和想象力。

2. 培养学生对文字的兴趣，提高学生的文字识别能力。

3. 培养学生从图画到文字的阅读习惯，提高阅读理解能力。

二、教学内容：1. 图画书的选择：选择富有想象力、生动有趣的图画书，以吸引学生的兴趣。

2. 图画书的阅读：引导学生观察图画，培养学生的观察力和想象力。

3. 图画书中的文字：引导学生关注图画书中的文字，提高学生的文字识别能力。

三、教学方法：1. 观察法：引导学生观察图画，培养学生的观察力和想象力。

2. 引导法：引导学生关注图画书中的文字，提高学生的文字识别能力。

3. 互动法：引导学生参与阅读活动，提高学生的阅读理解能力。

四、教学准备：1. 准备图画书，确保图画书的内容生动有趣，符合学生的年龄特点。

2. 准备教学卡片，上面有图画书中的文字，以便引导学生识别文字。

3. 准备教学环境，确保教学环境安静、舒适，有利于学生的阅读。

五、教学过程：1. 引导学生观察图画，培养学生的观察力和想象力。

2. 引导学生关注图画书中的文字，提高学生的文字识别能力。

3. 引导学生参与阅读活动，提高学生的阅读理解能力。

4. 布置阅读作业，让学生课后继续阅读图画书，巩固所学知识。

5. 对学生的阅读情况进行评价，了解学生的阅读水平，为下一步教学提供参考。

六、教学评价：1. 观察学生在阅读过程中的表现，了解学生的观察力、想象力和文字识别能力。

2. 通过课堂提问，了解学生的阅读理解能力，观察学生对图画书内容的掌握程度。

3. 收集学生的阅读作业，评估学生的阅读兴趣和阅读习惯。

七、教学拓展：1. 推荐类似的图画书给学生，让学生在课后阅读，丰富学生的阅读体验。

2. 组织学生进行阅读分享，让学生相互介绍自己阅读的图画书，提高学生的表达能力。

3. 开展图画书创作活动，鼓励学生发挥想象力，创作自己的图画书。

八、教学注意事项：1. 确保图画书的内容适合学生的年龄特点，难度适中，既能吸引学生的兴趣，又能提高学生的阅读能力。