[细胞的分化衰老凋亡和癌变教案]细胞的分化衰老和癌变教案及训练题

细胞分化、衰老、凋亡和癌变教案第一章：细胞分化1.1 教学目标让学生了解细胞分化的概念理解细胞分化的过程和机制掌握细胞分化的意义和应用1.2 教学内容细胞分化的定义和特点细胞分化的过程和机制细胞分化的意义和应用1.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞分化的概念引导学生了解细胞分化的过程和机制组织学生进行小组讨论，探讨细胞分化的意义和应用1.4 教学评价学生能准确描述细胞分化的概念和特点学生能理解细胞分化的过程和机制学生能列举细胞分化的意义和应用实例第二章：细胞衰老2.1 教学目标让学生了解细胞衰老的概念理解细胞衰老的原因和机制掌握细胞衰老的意义和应对策略2.2 教学内容细胞衰老的定义和特点细胞衰老的原因和机制细胞衰老的意义和应对策略2.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞衰老的概念引导学生了解细胞衰老的原因和机制组织学生进行小组讨论，探讨细胞衰老的意义和应对策略2.4 教学评价学生能准确描述细胞衰老的概念和特点学生能理解细胞衰老的原因和机制学生能列举细胞衰老的意义和应对策略实例第三章：细胞凋亡3.1 教学目标让学生了解细胞凋亡的概念理解细胞凋亡的过程和机制掌握细胞凋亡的意义和应用3.2 教学内容细胞凋亡的定义和特点细胞凋亡的过程和机制细胞凋亡的意义和应用3.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞凋亡的概念引导学生了解细胞凋亡的过程和机制组织学生进行小组讨论，探讨细胞凋亡的意义和应用3.4 教学评价学生能准确描述细胞凋亡的概念和特点学生能理解细胞凋亡的过程和机制学生能列举细胞凋亡的意义和应用实例第四章：细胞癌变4.1 教学目标让学生了解细胞癌变的概念理解细胞癌变的原因和机制掌握细胞癌变的预防和治疗方法4.2 教学内容细胞癌变的定义和特点细胞癌变的原因和机制细胞癌变的预防和治疗方法4.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞癌变的概念引导学生了解细胞癌变的原因和机制组织学生进行小组讨论，探讨细胞癌变的预防和治疗方法4.4 教学评价学生能准确描述细胞癌变的概念和特点学生能理解细胞癌变的原因和机制学生能列举细胞癌变的预防和治疗方法实例第五章：综合应用5.1 教学目标让学生能够综合运用所学知识分析和解决实际问题培养学生的批判性思维和创新能力提高学生的团队合作和沟通能力5.2 教学内容综合分析细胞分化、衰老、凋亡和癌变的实际案例批判性思考和解决问题团队合作和沟通5.3 教学活动教师提供综合应用案例，学生分组进行讨论和分析学生进行批判性思考，提出解决问题的方法和策略学生进行团队合作，进行小组汇报和讨论5.4 教学评价学生能准确分析和解决综合应用案例学生能提出批判性思考和解决问题的方法和策略学生能进行团队合作和沟通第六章：细胞分化的临床应用6.1 教学目标让学生了解细胞分化在临床治疗中的应用理解细胞分化治疗的优势和挑战掌握细胞分化治疗的研究进展和未来方向6.2 教学内容细胞分化治疗的定义和原理细胞分化治疗在临床治疗中的应用案例细胞分化治疗的优势和挑战6.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞分化治疗的定义和原理引导学生了解细胞分化治疗在临床治疗中的应用案例组织学生进行小组讨论，探讨细胞分化治疗的优势和挑战6.4 教学评价学生能准确描述细胞分化治疗的定义和原理学生能理解细胞分化治疗在临床治疗中的应用案例学生能列举细胞分化治疗的优势和挑战实例第七章：细胞衰老与疾病7.1 教学目标让学生了解细胞衰老与疾病的关系理解细胞衰老在疾病发生和发展中的作用掌握细胞衰老相关疾病的预防和治疗方法7.2 教学内容细胞衰老与疾病的关系和机制细胞衰老相关疾病的实例和特点细胞衰老相关疾病的预防和治疗方法7.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞衰老与疾病的关系和机制引导学生了解细胞衰老相关疾病的实例和特点组织学生进行小组讨论，探讨细胞衰老相关疾病的预防和治疗方法7.4 教学评价学生能准确描述细胞衰老与疾病的关系和机制学生能理解细胞衰老相关疾病的实例和特点学生能列举细胞衰老相关疾病的预防和治疗方法实例第八章：细胞凋亡与疾病8.1 教学目标让学生了解细胞凋亡与疾病的关系理解细胞凋亡在疾病发生和发展中的作用掌握细胞凋亡相关疾病的预防和治疗方法8.2 教学内容细胞凋亡与疾病的关系和机制细胞凋亡相关疾病的实例和特点细胞凋亡相关疾病的预防和治疗方法8.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞凋亡与疾病的关系和机制引导学生了解细胞凋亡相关疾病的实例和特点组织学生进行小组讨论，探讨细胞凋亡相关疾病的预防和治疗方法8.4 教学评价学生能准确描述细胞凋亡与疾病的关系和机制学生能理解细胞凋亡相关疾病的实例和特点学生能列举细胞凋亡相关疾病的预防和治疗方法实例第九章：细胞癌变与基因突变9.1 教学目标让学生了解细胞癌变与基因突变的关系理解基因突变在细胞癌变中的作用掌握细胞癌变的基因检测和治疗方法9.2 教学内容细胞癌变与基因突变的关系和机制基因突变在细胞癌变中的作用和特点细胞癌变的基因检测和治疗方法9.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞癌变与基因突变的关系和机制引导学生了解基因突变在细胞癌变中的作用和特点组织学生进行小组讨论，探讨细胞癌变的基因检测和治疗方法9.4 教学评价学生能准确描述细胞癌变与基因突变的关系和机制学生能理解基因突变在细胞癌变中的作用和特点学生能列举细胞癌变的基因检测和治疗方法实例第十章：总结与展望10.1 教学目标让学生总结和回顾所学内容培养学生对细胞分化、衰老、凋亡和癌变研究的兴趣和热情引导学生思考和探索未来的研究方向10.2 教学内容总结和回顾细胞分化、衰老、凋亡和癌变的主要概念和知识点探讨细胞分化、衰老、凋亡和癌变研究的未来方向10.3 教学活动教师引导学生总结和回顾所学内容学生进行小组讨论，探讨未来的研究方向学生进行汇报和分享，展示对未来的思考和探索10.4 教学评价学生能准确总结和回顾所学内容学生能提出对未来研究方向的思考和探索重点解析重点：1. 细胞分化的概念、特点和意义。

《细胞的分化、衰老、凋亡和癌变》教学设计一、教材分析《细胞的分化、衰老、凋亡和癌变》是人教版新课标教材必修1第六章第2、3、4节的内容。

它们与第1节《细胞的增殖》共同构成了细胞的生命历程。

多细胞生物体从小长大，不仅通过细胞增殖使细胞数目增多，而且还通过分化使细胞在结构和功能上出现稳定性的差异，进而形成组织和器官。

细胞能够进行分化的原因在于基因的选择性表达。

高度分化的植物细胞仍然具有全能性，已分化的动物细胞只有细胞核具有全能性。

细胞衰老的过程是细胞的生理状态和化学反应发生复杂变化的过程，最终反映在细胞的形态、结构和功能上发生了变化。

个体衰老与细胞衰老有密切关系。

细胞凋亡是一个由基因决定的细胞自动结束生命的过程，与细胞坏死不同。

新细胞的产生和一些细胞的凋亡同时存在于多细胞生物体中。

癌症是细胞发生癌变后大量增殖而引起的疾病。

癌细胞会恶性增殖和转移。

引起细胞癌变的致癌因子有物理因子、化学因子和病毒因子三类。

癌变与基因有关。

二、学情分析学生在高一时就已经学习了这些内容。

对于这些知识点已经有了一定的基础和记忆。

因此教师要在学生原有知识、经验基础上对知识进行基础复习和对重要考点的分析。

教学中要循序渐进，紧密联系学生已有的知识和经验，通过典型事例分析，创设问题情境，激发学生学习兴趣，引导学生学会分析、推理、归纳并自主构建知识网络图。

三、教学目标（一）知识方面1、辨析细胞分化与细胞全能性的关系2、掌握细胞全能性及全能性的应用3、理解细胞衰老、凋亡的意义及与人体健康的关系4、掌握癌症发病的原因及防治措施（二）情感态度与价值观方面1、通过细胞全能性的学习，养成关注生物科学发展、关注社会热点等问题。

2、认同细胞的衰老和凋亡是一种正常的自然现象3、关注癌症的发病原因及体会对健康合理的生活方式、饮食习惯对防治癌症起到的重要作用。

（三）能力方面1、培养学生推理、识图、判断以及语言表达能力2、对相关资料的整理、分析，并结合所学知识尝试解决有关问题。

课时14:细胞的分化、衰老、凋亡和癌变 考纲要求：细胞的分化 B 级 细胞的全能性 B 级 细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系 A 级 癌细胞的主要特征及恶性肿瘤的防治 B 级学习重点:细胞分化，细胞衰老和癌变的特征学习难点:细胞分化、衰老、凋亡和癌变与个体发育的关系教学步骤：一、课前自主学习1．在个体发育过程中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在 、 和 上形成稳定性的差异，产生不同的细胞类群的过程，叫做 。

细胞分化的实质是 。

细胞分化的结果是 。

2．细胞的全能性是指已分化的细胞具有 。

全能性最大的细胞是 。

细胞具有全能性的原因是 。

3．衰老细胞具有的特征有： 。

4．细胞的凋亡是由 决定的细胞自行结束生命的过程。

细胞坏死是由 引起的 。

5．细胞癌变的外因是 ，内因是 。

癌细胞的特征有 。

二、重要知识点剖析1.图示法理解基因选择性表达的内涵上图,经过有丝分裂、分化得到的心肌细胞、神经细胞和唾液腺细胞中所含遗传物质与亲代细胞的相同(均用A 、B 、C 、D 、E 代表)。

分化时,心肌细胞中A 、D 基因处于活跃状态(能表达的状态),神经细胞中C 、D 基因处于活跃状态,唾液腺细胞中D 、E 基因处于活跃状态。

2.细胞衰老、凋亡、坏死与癌变的比较项目实质 结果 遗传物质 细胞衰老内因、外因共同作用 细胞正常死亡 不发生改变 细胞凋亡 受到由遗传机制决定的程序性调控基因决定的细胞自动结束生命的正常死亡 细胞坏死 受外界不利因素影响；不受基因控制细胞膜破裂，对周围细胞造成伤害，引起发炎 细胞癌变致癌因子诱发突变 形成无限增殖的癌细胞 发生改变三、课内互动学习（一）合作探究1.下列关于细胞的分化、衰老、凋亡和癌变的叙述，正确的是（ ）A ．线虫发育过程中细胞数量减少，是细胞衰老死亡的结果B ．恶性肿瘤细胞有无限增殖的特性，所以不易被化疗药物杀死C ．人的造血干细胞是全能干细胞，可以分化为多种细胞D ．体外培养时，儿童的成纤维细胞传代次数多于成人的成纤维细胞2．下图为人体某早期胚细胞所经历的生长发育阶段示意图，图中①-⑥为各个时期的细胞，a-c表示细胞所进行的生理过程。

细胞的分化、衰老和凋亡、癌变知识点1:细胞的分化与全能性 1、细胞的分化（1）概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代 ，在形态、结构和生理功能 上发生稳定性差异的过程，实例。

⑵特点：：-H 分化贯穿整个生命过程*在胚胎时期达戢大限噬°I 不可逆性般来说，分化了的细胞将 F 保持分化后的狀态，不可逆转为分化新的状态.⑶原因（实质）：基因的选择性表达 （细胞分化过程中基因没有改变 ，同一个体不同细胞中 DNA 相同，RNA 、蛋白质不完全相同）注意：拘•生物的不同体细胞’舍有相同的基因〔遗件物质九管冢星因都农达， 戚不同的贵白质*从而导致形态结构和功能不相同。

管家基因和奢侈基因】1 .管家基因指所有细胞均要表达的一类基因 呼吸酶基因。

典例2】动物细胞中的一类基因是维持基本生命活动的 ，在各种细胞中都处于活动状态 。

另一类基因是选择性表达的基因。

如图是能产生 A 抗体的细胞。

关于该细胞中三个基因的开闭状态 ，下列说法正确的是（B ）A. 其中有一个处于活动状态，即A 抗体基因B. 其中有一个处于活动状态，即ATP 合成酶基因C. I 号染色体上的两个基因均处于活动状态 D .三个都处于活动状态思考：同一生物不同部位的细胞如人的胰岛B 细胞和唾液腺细胞，基因和mRNA 是否相同？ （4）结果：形奢僮基固选样性菽达.形,其产物是维持细胞基本生命活动所必需2 .奢侈基因指不同类型细胞特异性表达的基因 ,其产物赋予不同细胞特异的生理功能,如血红蛋白基因、胰岛素基因。

典例1】细胞分化是奢侈基因选择表达的结果F 列属于奢侈基因的是（A ）A.血红蛋白基因B.ATP 合成的C.DNA 解旋酶基因D.核糖体蛋白基因咼考 的，如成不同的组织和器官⑸意义：是个体发育的基础，使细胞趋向专门化，利于提高各种生理功能的效率2、细胞的全能性（1）含义：已经分化的细胞仍具有发育成完整个体的潜能说明：高度分化的植物体细胞、生殖细胞具有全能性；动物已分化的体细胞全能性受限制，但细胞核仍具有全能性（2）原因：含有本物种全套遗传信息（3）全能性大小：分化程度的高低与全能性大小呈负相关，如受精卵> 干细胞> 生殖细胞> 体细胞，植>动（4）全能性的表达条件离体（必要条件）。

4.2 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变1.细胞的分化(Ⅱ)。

2.细胞的全能性(Ⅱ)。

3.细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系(Ⅱ)。

4.癌细胞的主要特征及防治(Ⅱ)。

一、细胞的分化与细胞的全能性 1．细胞分化(1)概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。

(2)特点：普遍性、持久性、稳定性和不可逆性。

(3)实质：在个体发育过程中，不同细胞中遗传信息的执行情况不同。

(4)意义⎩⎪⎨⎪⎧ ①生物个体发育的基础②使多细胞生物体中细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率2．细胞的全能性(1)概念：已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。

(2)实例⎩⎪⎨⎪⎧①植物组织培养实验说明植物细胞具有全能性②克隆羊多利的培育成功说明已分化的动物体细胞的细胞核具有全能性(3)干细胞：动物和人体内少数具有分裂和分化能力的细胞。

(4)把实例与相应的原理或过程连线3．细胞分裂与分化的关系项目 细胞分裂细胞分化原因①细胞表面积和体积发展不平衡；基因的选择性表达(或基因的差异②细胞核与细胞质发展不平衡；③增殖的需要性表达)结果生成相同的细胞生成不同的细胞意义①促进多细胞个体形成、生长和发育；②单细胞生物形成新个体①组织、器官的形成与完善②组织、器官的修复特性①局部性(不是所有细胞都进行)；②周期性(有丝分裂具有细胞周期)①稳定性差异；②不可逆性；③渐变性；④自控性二者的联系①通常高度分化的细胞，分裂能力较差或暂时失去分裂能力；有些暂时失去分裂能力的细胞(已分化)，在特殊情况下可恢复其分裂能力；②生物的个体发育是通过细胞分裂和细胞分化过程共同实现的二、聚焦细胞的衰老、凋亡与癌变1．细胞的衰老2．细胞的凋亡(1)概念：由基因所决定的细胞自动结束生命的过程。

(2)类型⎩⎪⎨⎪⎧个体发育中细胞的编程性死亡成熟个体中细胞的自然更新被病原体感染的细胞的清除(3)意义⎩⎪⎨⎪⎧保证多细胞生物体完成正常发育维持内部环境的稳定抵御外界各种因素的干扰3．细胞的癌变(1)癌变实质：原癌基因和抑癌基因发生突变，导致正常细胞的生长和分裂失控。

；间期：B→A；分裂期：A→B。

；间期：a或c；分裂期．b或d。

含量在2C到4C之间，说明细胞正处于复制DNA时期；
已经加倍说明细胞处在分裂期。

因为细胞分裂间期比分裂期长，所以我们用显微镜看处在细胞期中的细胞时。

多是处于细胞分裂间期的细胞。

（二）有丝分裂与减数分裂比较
染色体都复制一次；出现纺锤体；均有子细胞产生；均有核膜、核仁消失与重建过程；减数第二次分使生物亲代和子代之间保持了遗传性状的稳定性。

精子与卵细胞形成过程中有关细胞的判断
七、典型例题
为更好地做好“观察植物细胞的有丝分裂”实验，某研究性学习小组的同学“探究洋葱根尖细胞有丝分裂的日周期性”的课题研究。

选用的实验材料是洋葱鳞茎和种子，根据研究结果绘出的曲线如右图，其中分裂指数=（分裂期的细胞数/
（观察视野中所取样方分裂期细胞的平均数/总细胞平均数）×
）本研究的目的是。

）请帮助他们设计一个表格，用于对其中一种材料的实验的记录和统计。

）分析比较图1、2中曲线，可得出该研究的结论是①
根据题干可知，本实验是通过观察细胞的有丝分裂实验，
．判定细胞分裂时期
染色体没有一定的位置，呈现散乱分布的是前期(如出现同源染色体配对或四分体，则是减数第一次分裂前期)；染色体集中于细胞赤道板位置是中期(如染色体都上下或左右成对
⑶有丝分裂过程中DNA分子含量的变化规律
①一个细胞核中DNA含量的变化规律：
DNA分子数目的变化曲线如下图所示。

⑷动植物细胞有丝分裂过程的异同点
相同点
为一个细胞周期。

细胞的分化、衰老、凋亡和癌变一、细胞的分化及全能性1．细胞分化(1)概念：在个体发育中，由________________增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生____________的过程。

(2)特点：普遍性、持久性、稳定性和________。

(3)意义：①细胞分化是生物________的基础。

②细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向________，有利于提高各种生理功能的效率。

(4)实质：在个体发育中，不同的细胞中________的执行情况不同。

即基因的________表达，转录出不同的______，控制合成出不同________。

(5)标志①分子水平：合成了某种细胞特有的蛋白质，如唾液淀粉酶、胰岛素等；②细胞水平：控制合成不同种类的细胞。

练一练(2011·大纲全国卷，1)下列能说明某细胞已经发生分化的是() A．进行ATP的合成B．进行mRNA的合成C．存在血红蛋白D．存在纤维蛋白原基因2．细胞全能性(1)概念：________的细胞，仍然具有发育成________的潜能。

(2)全能性差异：高度分化的植物细胞具有发育成________的能力，说明植物细胞仍然具有全能性；实验表明已分化的动物体细胞的________具有全能性。

(3)干细胞：动物和人体内仍保留着少数具有____________能力的细胞。

判一判(1)蜜蜂由未受精卵细胞发育成雄蜂证明了动物细胞具有全能性()(2)转入抗虫基因的棉花细胞或番茄、马铃薯细胞杂交后培育出植株，证明了植物细胞的全能性()(3)壁虎断尾后重新长出尾部证明动物细胞全能性；紫色糯性玉米种子培育出植株，证明了植物细胞的全能性()二、细胞的衰老、凋亡和坏死1．衰老的特征巧记快忆可据图结合细胞结构从外向里联想记忆，也可按下列方法记忆：一大(核大)、一小(体积小)、一多(色素积累)和两低。

2三、细胞癌变1．概念：受致癌因子的作用，细胞中________发生变化，成为不受______控制的、连续进行分裂的________细胞。

《细胞的分化、衰老、凋亡和癌变》教学设计一、教材分析《细胞的分化、衰老、凋亡和癌变》是人教版新课标教材必修1第六章第2、3、4节的内容。

它们与第1节《细胞的增殖》共同构成了细胞的生命历程。

多细胞生物体从小长大，不仅通过细胞增殖使细胞数目增多，而且还通过分化使细胞在结构和功能上出现稳定性的差异，进而形成组织和器官。

细胞能够进行分化的原因在于基因的选择性表达。

高度分化的植物细胞仍然具有全能性，已分化的动物细胞只有细胞核具有全能性。

细胞衰老的过程是细胞的生理状态和化学反应发生复杂变化的过程，最终反映在细胞的形态、结构和功能上发生了变化。

个体衰老与细胞衰老有密切关系。

细胞凋亡是一个由基因决定的细胞自动结束生命的过程，与细胞坏死不同。

新细胞的产生和一些细胞的凋亡同时存在于多细胞生物体中。

癌症是细胞发生癌变后大量增殖而引起的疾病。

癌细胞会恶性增殖和转移。

引起细胞癌变的致癌因子有物理因子、化学因子和病毒因子三类。

癌变与基因有关。

二、学情分析学生在高一时就已经学习了这些内容。

对于这些知识点已经有了一定的基础和记忆。

因此教师要在学生原有知识、经验基础上对知识进行基础复习和对重要考点的分析。

教学中要循序渐进，紧密联系学生已有的知识和经验，通过典型事例分析，创设问题情境，激发学生学习兴趣，引导学生学会分析、推理、归纳并自主构建知识网络图。

三、教学目标（一）知识方面1、辨析细胞分化与细胞全能性的关系2、掌握细胞全能性及全能性的应用3、理解细胞衰老、凋亡的意义及与人体健康的关系4、掌握癌症发病的原因及防治措施（二）情感态度与价值观方面1、通过细胞全能性的学习，养成关注生物科学发展、关注社会热点等问题。

2、认同细胞的衰老和凋亡是一种正常的自然现象3、关注癌症的发病原因及体会对健康合理的生活方式、饮食习惯对防治癌症起到的重要作用。

（三）能力方面1、培养学生推理、识图、判断以及语言表达能力2、对相关资料的整理、分析，并结合所学知识尝试解决有关问题。

第三讲《细胞的分化、衰老、凋亡和癌变》导学案一、学习目标1、说出细胞分化、细胞的全能性、细胞凋亡和癌细胞的含义2、说出细胞分化的实质、特点和意义3、说出个体衰老与细胞衰老的关系4、描述细胞衰老的特征5、简述细胞凋亡与细胞坏死的区别6、说出癌细胞的主要特征和致癌因子7、分析细胞癌变的原因，说出原癌基因和抑癌基因的概念并讲述二者的区别。

8、关注细胞衰老、凋亡和癌变与人类健康的关系二、学习重点1、说出细胞分化、细胞的全能性、细胞凋亡的含义2、说出细胞分化的实质，描述细胞衰老的特征3、说出癌细胞的主要特征和致癌因子4、分析细胞癌变的原因，说出原癌基因和抑癌基因的概念并讲述二者的区别。

三、学习难点1、说出细胞分化的实质，描述细胞衰老的特征2、简述细胞凋亡与细胞坏死的区别3、分析细胞癌变的原因，说出原癌基因和抑癌基因的概念并讲述二者的区别四、课时：1课时五、学习方法：阅读课本，独立完成基础知识梳理（课前完成），进行例题分析训练，归纳总结六、学习过程【自主梳理知识】一、细胞分化1、概念：在个体发育中，由___________增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生_________差异的过程。

2、特征：具有________ 、____________、___________、_______________3、实质：______________________4、意义：是生物体进行_________________的基础，使生物体中的细胞趋向___________,有利于提高________________________________________。

二、细胞的全能性1、概念：已经_____的_____，仍然具有发育成_________的潜能。

2、原因：已分化的细胞具有本物种____________三、细胞的衰老1、细胞衰老与个体衰老的关系：①单细胞生物细胞衰老即为个体的衰老。

②多细胞生物，细胞衰老不代表个体的衰老，个体衰老过程也是组成个体的细胞_______的过程。