高一生物细胞的分化癌变和衰老2

第三节细胞的分化、癌变和衰老【设计思路】生命的进程贯穿了细胞的分裂、分化、衰老和死亡的生命现象，癌变属于细胞的畸形分化。

生活经验使学生对细胞衰老、癌变有初浅了解。

但是关于诱发细胞正常与畸形分化、衰老的机理知之甚少。

这个过程是个抽象的过程，如何使知识由抽象变具体，变生活体验为内化的知识积累，树立学生辩证唯物主义自然观和热爱自然珍惜生命的观点是要解决的问题。

本堂课的设计以“指导、自主、探索、成功——体现师生互动”的课改理念为总指导，力求用启发诱导的教学方法，利用多媒体辅助教学的手段，模拟细胞分化、衰老、癌变的机理，创设情境，激发学生的学习兴趣，启发学生积极思维。

通过课前长作业的布置，使学生查找相关的资料，并在课堂上交流，使学生介入知识的产生过程，着力于学生收集整理资料、分析解决问题等能力的训练，培养学生热爱自然珍惜生命的观点，并树立学生辩证唯物主义自然观。

【教学目标】（一）知识目标：1、细胞的分化。

2、细胞的癌变。

3、细胞的衰老。

（二）能力目标：1、培养学生形象思维能力。

2、培养学生观察能力。

3、培养学生收集整理资料、分析资料的能力。

（三）情感目标：培养学生通过生命的产生、发展、衰老和死亡的规律，树立辩证唯物主义自然观，培养热爱自然珍惜生命的观点。

【重点和难点】重点：1、细胞分化的概念。

2、细胞分化在个体发育中的意义。

难点：细胞分化在个体发育中的意义。

【课前准备】教师：多媒体课件《细胞的分化、癌变和衰老》和《学生长作业》。

学生：长作业。

课题：《克隆羊多莉》、《植物组织培养》、《人能长生不老吗？》、《有长生不老的细胞吗？》、《什么是癌症？》、《癌症的预防与治疗》【教学反思】本节课从“指导、自主、探索、成功——体现师生互动”课改理念的角度出发，利用自制的多媒体课件创设情境，激发学生学习兴趣，突出重点，突破难点，优化课堂教学等方面起到很大作用。

教学设计采用启发式教学法，把教材中知识点展示出来，给学生创造了愉快和和谐的课堂气氛，同时设计多个思考题，让学生边学习边回答，充分调动学生的思维能力，体现了以学生为主体的教学理念；另外，知识的衔接较好，循序渐进，符合学生的认知过程，重视与生活的联系，达到课标的要求。

高一生物细胞的分化癌变衰老和凋亡试题答案及解析1.下列有关细胞全能性的叙述中，不正确的是（）A．受精卵在自然条件下能形成完整个体，因此全能性最高B．生物体内由于细胞分化，全能性不能表达C．卵细胞与受精卵一样，细胞未分化，全能性最高D．植物细胞在一定的条件下离体培养能表现出全能性【答案】C【解析】受精卵是未分化细胞，全能性最高，故A正确；生物体内的细胞会发生细胞分化，全能性不能表达，故B正确；卵细胞是高度分化的细胞，不是未分化的细胞，故C错误；植物细胞在离体培养时，给予适宜的条件，可以表现出全能性，故D正确。

【考点】本题考查细胞全能性的有关知识，意在考查考生识记能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

2.下列哪组是细胞衰老的特征（）①细胞无限分裂②水分减少，体积变小③畸形改变④酶活性降低⑤色素积累⑥易分散转移⑦呼吸速度减慢⑧膜透性改变A．①③⑥B．①②⑤⑦C．②④⑤⑦⑧D．②④⑥⑧【答案】C【解析】衰老细胞水分减少，体积变小，酶活性降低，色素积累，呼吸速度减慢，膜透性改变，分析题中几种说法，其中②④⑤⑦⑧符合衰老细胞的特征，细胞能无限分裂、畸形改变、易分散转移为癌细胞特征，故C正确，ABD错误。

【考点】本题考查细胞衰老的有关知识，意在考查考生识记能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

3.高等动物随着胚胎发育，仅有少数细胞依然具有分化成其他细胞类型和构建组织器官的能力，这类细胞称为干细胞，如造血干细胞。

下图中最能完整显示正常机体内干细胞基本特征的是()【答案】D【解析】干细胞是生物体内保留的少数仍具有分裂和分化能力的细胞，它能不断分裂产生子细胞。

有的子细胞仍然具有细胞周期，有的子细胞不再分裂，将分化成具有特定功能的细胞。

已分化的细胞一般不再继续进行分裂，细胞分化具有不可逆转的特性。

D项正确。

【考点】本题考查干细胞的相关知识，意在考查考生能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力。

第13讲 细胞的分化、衰老、凋亡与癌变[考纲要求] 1.细胞的分化(Ⅱ)。

2.细胞的全能性(Ⅱ)。

3.细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系(Ⅱ)。

4.癌细胞的主要特征及防治(Ⅱ)。

考点一 细胞的分化与全能性1．细胞分化(1)概念：在个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。

(2)特点①普遍性：多细胞生物普遍具有。

②持久性：贯穿于生物体整个生命进程中。

③稳定性：已分化的细胞将一直保持分化后的状态,直至死亡。

④不可逆性：一般来说,细胞只能从全能干细胞最终走向高度分化的体细胞,不能反向进行。

(3)实质(如图所示)在个体发育过程中,不同细胞中遗传信息的执行情况不同,即基因的选择性表达。

(4)意义⎩⎪⎨⎪⎧①生物个体发育的基础②使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率归纳总结 细胞分化的三个关键点 (1)细胞分化的标志①分子水平：合成了某种细胞特有的蛋白质,如唾液淀粉酶、胰岛素等。

②细胞水平：形成不同种类的细胞。

(2)分化细胞表达的基因①管家基因：所有细胞均表达的一类基因,其表达产物是维持细胞基本生命活动所必需的,如呼吸酶基因、ATP 水解酶基因。

②奢侈基因：不同类型细胞特异性表达的一类基因,其产物赋予不同细胞特异性的生理功能,如血红蛋白基因、胰岛素基因。

(3)细胞分化的“变”与“不变”①不变：DNA、tRNA、rRNA、细胞的数目。

②改变：mRNA、蛋白质的种类,细胞的形态、结构和功能。

2．细胞的全能性3．干细胞(1)概念：动物和人体内仍保留着少数具有分裂和分化能力的细胞,这些细胞叫做干细胞。

(2)类型项目胚胎干细胞成体干细胞来源来自早期胚胎或原始性腺组织来自各式各样的组织功能可以分化成各种组织和器官具有分化成特定功能细胞的能力举例来自囊胚的内细胞团细胞骨髓干细胞、造血干细胞、神经干细胞1．判断关于细胞分化的叙述的正误(1)肌细胞与幼红细胞中基因、mRNA、蛋白质均不同( ×)(2)胰岛B细胞有胰岛素基因而无抗体基因,故可以产生胰岛素而不能产生抗体( ×)(3)同一个体的小肠上皮细胞和平滑肌细胞所含基因不同( ×)(4)断尾壁虎长出新尾巴过程中发生了细胞分化( √)(5)ATP合成酶基因属于奢侈基因,在不同细胞中选择性表达( ×)2．判断关于细胞全能性的叙述的正误(1)同一个体茎尖分生组织细胞的分化能力比叶肉细胞的强( √)(2)分化程度高的细胞其全能性一定低( ×)(3)克隆羊“多利”的诞生证明了动物体细胞仍然具有全能性( ×)(4)用动物胚胎干细胞培育出组织和器官体现了动物细胞的全能性( ×)(5)人体内所有活细胞均具有全能性( ×)下图是人体三种细胞内的部分基因及它们的活动状态,请据图分析：(1)上述基因属于管家基因的是a,属于奢侈基因的是b、c、d。