巧借教育信息化技术,创新童话教学模式

2019年第30期(总第649期) 科学咨询/教育科研·119·摘 要：科学是一门综合性及应用性很强的学科，其涵盖范围广泛，在培养学生学科素养的大环境下，有效借助现实中已有的信息资源辅助教学，能够帮助学生理解一些较为深奥的知识。

在苏教版小学科学六年级“太阳系大家族”一课中，教者利用观星软件Solar Walk辅助教学，即体现了信息技术对科学教学的辅助性和多学科融合性，也使得科学教学事半功倍，有助于突破教学重难点。

关键词：多学科融合；信息技术；太阳系；Solar Walk 《太阳系大家族》一课是苏教版小学科学六年级上册第四单元探索宇宙中的第二课时，其课程内容所属领域为小学科学课程标准中的“地球与宇宙科学领域”。

小学科学新课标中指出：“地球是目前人们认识到的宇宙中唯一适合人类生存的星球，地球与宇宙中的有关现象、事物和规律，具有时间和空间的复杂性，需要对它们运用实地观察、长期观测、构建模型、模拟实验、逻辑推理等方法进行研究。

”在本节课的教学中，由于时间、空间、资源等种种因素的限制，学生在课堂上很难有效地对太阳系进行自主探究，那么该如何让学生能够较为真实地观察到遥不可及的太阳系呢？显然从实际情况出发，实地观察、长期观测等方法无法贴近课堂教学，结合小学科学新课程标准与本课的实际情况，我借助于观星软件Solar Walk辅助教学，利用已有的软件优势以及信息化教学工程配置的Ipad平板电脑，对课堂内容做了大胆的改进与重构，以弥补这节课在实际教学操作中的困难与不足，将学生引领到一个比图片解说更为直观、逼真的太阳系中。

随着校校通、班班通等信息化教学设备的普及，相关的电教设备与学生终端如雨后春笋般配置到校，使得信息化教学与科学教学有机融合成为可能。

得益于相应的信息化电教设备，本节课我利用学生IPAD终端并安装好Solar Walk软件，结合课堂要求和软件特点，采用“教师主导、学生主体、问题主线”的教学模式，学生沿着问题线索思考、交流、探究、合作学习。

如何利用信息技术实现教学方式的创新在当今数字化时代，信息技术的迅猛发展为教育领域带来了前所未有的机遇。

如何巧妙地运用信息技术实现教学方式的创新，已成为教育工作者关注的焦点。

以下将从多个方面探讨这一重要课题。

首先，利用在线教育平台丰富教学资源。

互联网上存在着大量优质的在线教育平台，如慕课网、学堂在线等，教师可以从中筛选出适合自己学生的课程资源，并将其融入到日常教学中。

这些平台上的课程往往由知名专家和优秀教师录制，涵盖了各个学科和领域的知识，不仅能够弥补学校教学资源的不足，还能让学生接触到不同风格和思路的教学。

其次，借助多媒体工具提升教学效果。

多媒体教学工具包括图片、音频、视频等，它们能够将抽象的知识变得更加直观和生动。

例如，在讲解物理中的力学原理时，通过播放相关的实验视频，让学生亲眼看到物体的运动和受力情况，远比单纯的文字描述更易于理解。

在教授历史课程时，展示历史图片和纪录片，可以让学生仿佛置身于那个时代，增强对历史事件和人物的感受。

再者，运用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术增强学习体验。

VR 和 AR 技术能够为学生创造沉浸式的学习环境。

比如在地理课上，学生可以通过 VR 设备“亲临”世界各地的名胜古迹和自然景观，身临其境地感受地球的地貌和气候特点。

在生物课中，利用 AR 技术，学生可以将虚拟的细胞结构叠加在现实场景中，更加清晰地观察细胞的组成和运作方式。

然后，引入智能教育软件实现个性化教学。

这些软件可以根据学生的学习情况和特点，为每个学生制定个性化的学习计划和方案。

通过对学生的作业、测试成绩等数据进行分析，智能软件能够准确地找出学生的薄弱环节，并提供有针对性的辅导和练习。

此外，利用社交网络促进合作学习。

例如，建立班级的微信群、QQ 群等，让学生在课后能够方便地交流学习心得和问题。

教师也可以参与其中，及时给予指导和解答。

同时，还可以组织学生进行线上小组讨论和项目合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

教学篇•教育技术化学是以学生的观察和动手实验为基础的自然科学，在化学教学过程中，教师对学生实验能力的培养是居于首位的。

现代信息技术是集文字、图像、声音、视频等多种媒介于一体，具有直观性与生动性，能够使学生对学习化学实验产生强烈的兴趣。

一、现代信息技术走进化学实验课堂随着现代化信息技术的革命性发展，信息技术走进课堂已是不可逆转的大趋势。

信息技术与科学性学科相结合的过程中，出现了两极化的境况：（一）过分依赖信息技术信息技术是教师教学方式的一种，本身应该为教师教学效果的提升有所帮助，但是现实情况却是不少教师在使用信息技术时大多生搬硬套地运用信息技术，把教案和课堂设计、提问等全部都照搬到了多媒体上。

这种过分依赖信息技术的做法，并不是真正地完全利用了信息技术在课堂中的作用，反而是机械式地照搬照抄书本知识点，简单罗列知识点。

学生通过这种形式的学习不仅没有掌握知识点，反而不如传统课堂教师讲授的效果。

这种现象从根本上寻求原因，在于教师对信息技术应用在课堂教学中的地位没有清楚的认识。

当下有关多媒体教学已经深入人心，有些学校片面追求多媒体教学，很多课程在设置上强行要求全程多媒体教学，于是出现了一些课程从头到尾都在使用多媒体，教师的作用微乎其微。

教师为图方便，将课程内容设置成全课件形式，在课上只需点击“下一页”即可，出现了教学模式的“雷同卷”，教师该有的教学风格被泯灭，随之而来的就是学生上课效果降低。

多媒体信息技术的出现，本身是为了教学课堂的丰富性与有效性，它是作为一种工具性的形式出现，但随着教师过分地依赖信息技术，出现了教师成了信息技术的工具，忽视了教师的主导作用。

（二）过分忽视信息技术的作用前面提到了有过分依赖信息技术在课堂中的作用，还有一种情况是：教师对信息技术的运用很少涉及。

教学还处在传统教学模式下进行，主要方式就是教师模拟、学生观察、学生再进行实验。

教师认为信息技术与化学实验之间的联系并非像其他学科那样紧密，因此在化学实验课程中鲜少使用信息技术。

利用信息技术如何创新教学方法在当今数字化的时代，信息技术的飞速发展为教育领域带来了前所未有的机遇和挑战。

如何巧妙地利用信息技术来创新教学方法，提升教学质量，已经成为教育工作者们关注的重要课题。

信息技术为教学带来了丰富多样的资源。

互联网上有着海量的教育资料，包括各类课程视频、教学文档、在线图书馆等。

教师可以充分利用这些资源，根据学生的学习需求和特点进行筛选和整合。

例如，在教授历史课程时，教师可以从网络上获取丰富的历史图片、影像资料，让学生更加直观地感受历史事件和人物，而不再仅仅依赖于课本上的文字描述。

基于信息技术的在线教育平台，打破了时间和空间的限制。

学生可以根据自己的时间安排自主学习，不再受限于传统课堂固定的授课时间。

教师可以提前将教学内容上传至平台，学生在预习过程中遇到问题能够及时反馈，教师则可以根据这些反馈有针对性地调整教学策略。

此外，在线教育平台还能记录学生的学习过程和表现，为教师提供详细的数据支持，帮助教师更好地了解每个学生的学习情况，从而实现个性化教学。

虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术为教学带来了全新的体验。

在地理课上，学生可以通过 VR 设备身临其境地感受地球的自转和公转，探索不同的地形地貌；在生物课上，AR 技术可以将虚拟的生物结构叠加在现实场景中，让学生更清晰地了解生物的内部构造。

这种沉浸式的学习体验能够极大地激发学生的学习兴趣和积极性。

借助信息技术，还可以开展互动式教学。

例如，利用在线投票、问答系统等工具，让学生实时参与课堂互动，发表自己的观点和想法。

在小组合作学习中，通过在线协作平台，学生可以跨地域进行交流和合作，共同完成项目任务。

这样的互动方式不仅增强了学生的参与感，还培养了他们的团队合作能力和沟通能力。

此外，教育游戏也是信息技术创新教学方法的一个重要方向。

将教学内容融入游戏中，让学生在玩游戏的过程中不知不觉地学习知识。

例如，通过解谜游戏来锻炼学生的逻辑思维能力，通过策略游戏培养学生的决策能力和问题解决能力。

教育信息化如何推动教学方式的创新在当今数字化的时代，教育信息化已成为教育领域发展的重要趋势。

它以信息技术为手段，对教育资源进行深度整合和优化，极大地改变了传统的教学模式，推动了教学方式的创新。

教育信息化为教学带来了丰富多样的资源。

过去，学生获取知识的主要途径是教材和教师的讲解，资源相对有限。

而如今，互联网的普及使得海量的教育资源唾手可得。

在线课程平台、教育类 APP 等为学生提供了来自世界各地的优质课程和学习资料，无论是数学、语文等基础学科，还是音乐、美术等艺术领域，都能找到丰富的内容。

这使得学生可以根据自己的兴趣和需求，自主选择学习的方向和深度，不再受限于学校和课堂所提供的有限资源。

多媒体技术的应用也是教育信息化的重要成果之一。

传统的黑板加粉笔的教学方式，往往难以生动形象地展示复杂的知识和概念。

而通过多媒体，教师可以运用图片、视频、动画等多种形式，将抽象的知识变得直观易懂。

例如，在讲解物理中的天体运动时，通过播放相关的动画视频，学生能够清晰地看到行星的运行轨迹和规律，从而更好地理解这一知识点。

在语文教学中，展示与课文相关的图片和影像资料，可以帮助学生更深入地感受作者的情感和文章的意境。

这种直观的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提高他们的学习效果。

教育信息化还促进了互动式教学的发展。

在线教学平台使学生和教师能够突破时间和空间的限制，实现随时随地的交流和互动。

在课堂上，教师可以利用互动软件开展小组讨论、抢答竞赛等活动，增强学生的参与感和积极性。

课后，学生可以通过在线平台向教师提问、提交作业，教师也能够及时给予反馈和指导。

此外，学生之间也可以通过网络进行合作学习，共同完成项目和任务，培养团队协作能力。

这种互动式的教学方式改变了过去教师单向传授知识、学生被动接受的局面，使教学过程更加活跃和高效。

个性化学习是教育信息化带来的又一重大变革。

借助大数据和人工智能技术，教育系统可以对学生的学习情况进行精准分析，了解每个学生的学习进度、优势和不足。

信息技术下的小学语文教学模式创新分析随着信息化和智能化的发展，信息技术在教育领域的应用越来越广泛。

在小学语文教学中，信息技术的应用也逐渐成为一种创新模式。

本文将围绕如何在信息技术的支持下创新小学语文教学模式进行探讨。

一、信息技术在小学语文教学中的应用1. 信息化手段广泛应用信息技术为小学语文教学提供了广泛的信息化手段，如电子白板、音频、视频、网络等。

通过这些手段，教师可以让学生更深入地了解知识点，创造更加生动的教学空间。

例如，在小学语文课程中，可以使用教育软件、电子板书、音频和视频等，帮助学生理解文化知识和语言知识。

2. 同步在线学习小学语文学习需要追求时效性和实用性，小学生的学习愿望和行为喜欢在互联网上，信息技术可以实现教学形式的多样化和在线学习的实现。

通过网络视频、手机应用等形式，使学生随时随地都可以阅读、听、说、写、练习和交流，时效性显著提高。

3. 信息技术形成多媒体化学习信息技术不仅可以为小学语文教学提供形式化支持，还可以形成多媒体化学习环节，使学生在学习过程中从单一的文字学习变成多媒体学习。

通过电子书、视频类教学课件等形式，让学生在多媒体的学习环境下学习，更符合小学生的学习癖好，达到更好的学习效果。

二、小学语文教学模式创新的案例1. 创新教学模式，改进课堂在信息技术支持下，小学语文教学模式可以进行多种创新尝试。

例如某小学采用了PPT+多媒体等方式展示教学内容，以创新发掘不同寻常的教学效果，提高学生学习体验和学习效果。

在课程设计上，加强学生间的互动和交流，激发学生学习兴趣。

通过采用多媒体语音课件、影音课件等形式，引导一些好的阅读体验和阅读技巧，从而提高学生的阅读能力和学习效果。

2. 加强语言技能含义，创新课程形式小学语文教学应该注重语言技能的含义，形式创新是很有用的手段之一。

例如，采用互动游戏形式，让学生从游戏中体验语言的乐趣和语言习惯，拓展学生的语言交际能力。

语言游戏包括角色扮演、互动成语故事、语音聆听等。

信息技术融合教学，精选设计实验使课堂更精彩随着信息技术的不断发展和普及，越来越多的教育领域开始将信息技术融入到教学中，以提升教学效果和学习的创意性。

信息技术融合教学不仅可以丰富课堂教学的内容和形式，还可以激发学生的学习兴趣和创新能力。

下面我将介绍一些精选设计实验，使课堂更加精彩。

一、绘制动画故事绘制动画故事是将信息技术与艺术素养结合起来的一种教学方式。

教师可以让学生运用电脑软件或手机应用程序，绘制自己心目中的动画故事。

教师可以提供一些基础的绘画技巧和动画制作知识，让学生自己创作故事和角色，从而培养他们的创造力和表达能力。

通过展示和分享学生们的作品，可以极大地激发学生的学习兴趣和积极性。

二、设计电子游戏设计电子游戏是一种结合信息技术和逻辑思维的教学方式。

可以让学生学习和掌握一些基本的编程知识，通过设计和制作自己的电子游戏来培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

教师可以引导学生使用专业的游戏设计软件，或者简单的编程工具如Scratch等，让学生参与到游戏的整个设计和制作过程中。

通过不断的实践和改进，学生们可以设计出自己的独特的游戏作品，并分享给全班同学。

三、虚拟实验模拟对于某些实验难以进行或者有安全隐患的情况下，可以使用虚拟实验模拟的方式来替代传统实验。

化学实验中的一些危险试剂的使用、物理实验中的高能电流实验等。

虚拟实验模拟可以通过计算机软件或者虚拟实验室设备来完成。

学生可以在虚拟实验环境中进行实验操作和数据收集，从而学习和掌握实验的基本原理和方法。

虚拟实验模拟不仅提供了全新的实验体验，而且可以节省实验设备和材料的成本，同时也减少了实验中的安全隐患。

四、网络合作助学利用网络合作平台，可以让学生们在不同地点进行跨校或者跨国合作学习。

教师可以安排学生分组，利用互联网进行讨论和合作，共同完成一项任务或者解决一个问题。

可以使用在线协作工具编写一个小组论文、制作一个共同的项目、进行互相评价和反馈等。

通过网络合作助学，学生们可以更好地锻炼自己的团队合作和沟通能力，扩大他们的知识和视野。

巧借项目式教学，构建高效信息技术课堂作者：程炜来源：《江西教育C》2024年第07期摘要：随着社会的发展，高中信息技术课堂被赋予了新的内涵与使命。

为了构建高效课堂，加强师生之间的互动与交流，教师可以引入项目式教学，通过设计循序渐进且与生活息息相关的学习项目，让学生在好奇心的驱使下投入信息技术的学习，提高学生的信息素养。

在教学中，教师要扮演好引导者的角色，积极创新项目设计理念，优化项目设计流程，丰富項目内容与形式，提高项目式教学的实用性。

关键词：项目式教学高效课堂高中信息技术在新课程改革深入推进的背景下，传统的教学方法和教学内容无法满足学生的学习需求与心理诉求，因此，如何构建高效、生动、有趣的高中信息技术课堂，成为教师要考虑的主要问题。

项目式教学是一种以学生为主体的教学模式，为高中信息技术课堂带来了新的生机与活力。

本文从具体的教学案例出发，深入分析了项目式教学在高中信息技术课堂中的应用策略，致力于构建高效的信息技术课堂。

一、做好课前准备，设计合理的教学方案（一）结合学生学情，设计教学目标确定合理的教学目标是课程准备的重要一环，科学、合理的教学目标能最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

在设计教学目标的过程中，首先，教师要明确教材内容。

从高中信息技术教材来看，高中信息技术知识大多与程序的运行有关，针对这一情况，教师要充分提炼其中的重难点，厘清知识点之间的关系。

其次，教师要了解学生的大致学情，学情的考察主要包括两方面的内容：一是不同年级学生之间的认知差异；二是同年级学生之间的个体差异。

最后，在日常的教学活动中，教师要尽可能多地与学生建立良性的沟通，充分利用自己的教学经验，按照对学生学情的预估，合理设计教学目标，明确教学的重难点。

以教科版高中信息技术必修2“数据库的构建”为例。

在前期的备课阶段，首先，笔者设计调查问卷，根据调查问卷数据发现，虽然大部分学生可以利用网络搜寻自己想要了解的内容，但是对数据库一词知之甚少。

信息技术与教学融合创新课例一、背景介绍在传统的教学模式中，教师通常是信息的传递者，学生则是信息的接收者。

这种单向的教学方式缺乏互动和个性化的特点，无法激发学生的学习兴趣和主动性。

而信息技术的应用为教学带来了新的机遇，使教学变得更加灵活和多样化。

二、课例描述在一所小学的数学教学中，教师采用了信息技术与教学融合的创新模式。

教师在课堂上使用了电子白板和多媒体教学软件，通过图像、声音和动画等多种形式，将抽象的数学概念生动形象地呈现给学生。

同时，教师还设计了一系列与课程内容相关的互动活动，让学生参与其中，积极思考和探索。

三、教学目标通过这种信息技术与教学融合的创新模式，教师的教学目标是培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

同时，通过互动活动的设计，激发学生的学习兴趣，提高学习动力，培养学生的合作意识和团队精神。

四、教学步骤1. 引入：教师通过电子白板和多媒体教学软件引入本节课的主题，激发学生的兴趣。

2. 概念讲解：教师通过多媒体教学软件，以图像、声音和动画等形式讲解数学概念，帮助学生更好地理解和记忆。

3. 互动活动：教师设计了一系列与课程内容相关的互动活动，让学生参与其中。

例如，教师可以安排学生分成小组，通过电子白板上的互动游戏来巩固所学的知识。

4. 实践操作：教师组织学生进行实践操作，让学生将所学的知识应用到实际问题中，培养学生的解决问题的能力。

5. 总结归纳：教师通过电子白板总结本节课的内容，并与学生一起归纳出关键点和学习重点。

五、教学效果与评价通过信息技术与教学融合的创新模式，教师能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习动力和参与度。

学生在参与互动活动的过程中，不仅能够更好地理解和掌握数学知识，还能够培养解决问题的能力和团队合作精神。

同时，信息技术的应用还能够提高教师的教学效率和教学质量，使教学变得更加生动有趣。

六、结语信息技术与教学融合创新课例的应用，为教学带来了新的可能性和机遇。

通过合理地利用信息技术工具和教学资源，教师能够创造出更加灵活、多样化和个性化的教学模式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果和教学质量。

幼儿园信息化技术融入教学创新实践一、引言随着科技的不断发展，信息化技术在各个领域的应用越来越广泛，教育领域也不例外。

幼儿园作为孩子们学习和成长的第一站，信息化技术如何融入教学实践，对于幼儿的成长和教育方式具有重要的影响。

本文章将就幼儿园信息化技术融入教学创新实践进行深入探讨。

二、信息化技术在幼儿园教学中的应用1. 教学内容的多样化在信息化技术的支持下，幼儿园的教学内容可以更加多样化。

教师可以利用电子课件、互动游戏等形式，使教学内容更加生动有趣，吸引幼儿的注意力，激发他们学习的热情。

通过信息化技术，教师还可以使用多媒体资源，如视频、图片等，丰富教学内容，使幼儿更容易理解和记忆。

2. 个性化学习信息化技术的应用为幼儿园教学提供了个性化学习的可能。

通过教学软件或评台，教师可以根据幼儿的不同兴趣、能力和学习节奏，进行个性化教学。

这有利于激发幼儿的学习兴趣，促进他们的个性发展。

3. 教学方式的创新信息化技术的融入也为幼儿园教学方式带来了创新。

传统的课堂教学可以通过信息化技术变得更加多样化和灵活，例如使用电子白板进行互动教学、利用虚拟实验室进行科学实践等，丰富了教学方式，使幼儿更加享受学习的乐趣。

4. 家校互动的加强信息化技术的融入还可以加强幼儿园与家庭之间的与互动。

教师可以通过教育类App或评台，向家长传达幼儿的学习情况和教育信息，家长也可以通过这些评台了解幼儿的成长和教育动态，形成教师与家长之间更加紧密的合作关系。

三、信息化技术融入教学的挑战与对策1.技术设备的投入信息化技术的融入需要一定的技术设备支持，而这需要一定的投入。

部分幼儿园可能面临设备更新换代和更新技术的问题。

对策是保持合理的设备更新换代计划，并与相关企业合作，争取技术设备的赞助或优惠政策。

2.教师的信息化能力一些老年教师对信息化技术的应用可能存在一定的障碍，需要进行相关的培训和指导。

可以组织学习交流班，增强老师的信息化技术应用能力，也可以建立专门的信息化技术应用团队，为老师提供技术支持。