2016高考历史答题技巧：信息提取策略

高考历史答题技巧与策略高考历史是一门综合性很强的学科，对于考生的知识储备、思维能力和答题技巧都有较高的要求。

在高考中，掌握有效的答题技巧和策略能够帮助考生更好地发挥自己的水平，提高得分率。

以下是一些实用的高考历史答题技巧与策略。

一、选择题答题技巧1、认真审题首先，要仔细阅读题干和选项，明确题目所问的核心问题。

注意题干中的关键词、时间、地点、人物等关键信息，以及选项中的表述差异。

例如，如果题干问的是“主要原因”，那么就要排除那些只是次要原因或无关因素的选项。

2、运用排除法对于一些不确定的选择题，可以通过排除明显错误的选项来提高答对的概率。

常见的错误选项包括与史实不符、表述绝对化、逻辑混乱等。

通过逐一排除这些选项，往往能够缩小选择范围，从而更准确地选出正确答案。

3、知识迁移将所学的历史知识灵活运用到选择题中。

很多题目可能不会直接考查课本上的原话，但会通过新的情境和材料来考察对相关知识点的理解和掌握。

这就需要考生能够将所学知识进行迁移和转化，与题目中的信息相结合，做出正确的判断。

4、注意选项之间的关系有时候，选项之间存在着相互矛盾或相互补充的关系。

通过分析这些关系，可以帮助我们更好地理解题目，从而做出正确的选择。

例如，如果有两个选项意思完全相反，那么答案很可能就在这两个选项之中。

二、材料分析题答题技巧1、读懂材料认真阅读材料，理解材料的主旨和核心内容。

对于文言文材料，要注意关键词和句子的理解；对于图表材料，要关注标题、坐标轴、数据变化趋势等关键信息。

同时，要注意材料之间的相互关系，是并列、对比还是因果关系等。

2、提取关键信息在读懂材料的基础上，提取与问题相关的关键信息。

可以在材料中进行标记或简要概括，以便在答题时能够快速准确地引用。

3、结合所学知识将材料中的信息与所学的历史知识相结合，进行分析和回答问题。

要用历史学科的思维方式和理论框架来解读材料，回答问题时要有史有论，史论结合。

4、分点作答答题时要条理清晰，分点作答。

高考历史中如何从历史文献中提炼有效信息在高考历史中，从历史文献中提炼有效信息是一项至关重要的能力。

这不仅关乎我们能否准确理解历史事件和现象，还直接影响着我们在考试中的答题质量和得分。

那么，究竟应该如何从历史文献中提炼有效信息呢？首先，我们要具备扎实的历史基础知识。

历史知识就像是一把钥匙，能够帮助我们打开理解历史文献的大门。

如果我们对特定时期的政治制度、经济发展、文化特点等有清晰的认识，那么在面对相关文献时，就能更快地把握其核心内容。

例如，了解唐朝的三省六部制，当读到关于唐朝中央政府决策过程的文献时，就能迅速将其中的信息与我们所掌握的知识对应起来，从而更有效地提炼关键信息。

其次，要认真阅读文献的标题和引言。

标题往往能揭示文献的主题，引言部分则可能会交代文献的背景和写作目的。

通过仔细分析这些部分，我们可以对文献的整体内容有一个初步的预期和方向。

比如，一篇题为《论明朝海禁政策的影响》的文献，从标题就能知道其重点在于探讨海禁政策带来的各种后果，那么在阅读过程中，我们就会更有针对性地寻找与影响相关的信息。

再者，注重文献中的关键词和关键语句。

这些往往是作者想要重点表达的观点或者是能够揭示历史本质的内容。

关键词可能是特定的历史人物、事件、制度等，关键语句则可能是总结性的陈述或者具有转折、强调意味的句子。

比如“然而，正是这一决策，彻底改变了……”这样的句子，其后的内容往往具有重要的信息量。

在阅读文献时，我们还要关注时间、地点、人物等基本要素。

这些要素能够帮助我们将历史事件置于特定的时空框架中，从而更好地理解其发生的原因和产生的影响。

比如，看到“1840 年，英国”这样的表述，我们就会联想到鸦片战争，进而思考这一时期中英两国的政治、经济状况对战争的影响。

同时，要学会分析文献的语言风格和情感倾向。

作者的用词和语气可能会透露出他对所描述事件的态度和评价。

是赞扬还是批判？是客观陈述还是带有个人偏见？理解这些情感倾向有助于我们更全面地把握文献所传达的信息。

如何提取高考历史选择题中的有效信息历史考试大纲提出了“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”和“论证和探讨问题”四个考核目标要求。

下面就是小编给大家带来的如何提取高考历史选择题中的有效信息，希望大家喜欢！如何提取高考历史选择题中的有效信息获取和解读信息的能力是考核的基础能力，如要进一步进行拆分，获取信息的能力则是基础的基础。

因为，只有获取了信息才有可能对信息进行解读，获取不了信息就根本无法进行解读，也就根本无法准确解题。

就像“巧妇难为无米之炊”一样，学生如果不注意从题中获取全面、充分的有效信息，就不能在考试中取得高分。

按这一道理来讲，获取来的信息就是“米”，有了“米”才能“做饭”（解题）。

因此，获取信息是高考解题的第一步，对高考解题来讲是至关重要的。

但在实际的大脑思维过程中，获取信息和解读信息并不是完全分割的，而是相互交叉的一个过程，故不能将二者完全分裂开来。

获取信息的能力包括两个方面：一个是理解试题提供的图文材料和考试要求；另一个是整理材料，最大限度地获取有效信息。

其实，从主动性这一角度来讲，“获取”信息没有“提取”信息表达得准确。

故在本文中使用“提取”这一词语。

根据以上的描述，很多同学就会有这样几个问题：什么是信息？什么是有效信息？怎么对有效信息进行提取？一、信息信息指音讯、消息、通信系统传输和处理的对象，泛指人类社会传播的一切内容。

人们通过获得、识别自然界和社会中的不同信息来区别不同事物，得以认识和改造世界。

具体到高中历史学科中，信息指文本材料、图形、表格、符号、数据等。

二、有效信息有效信息指信息中对某一主体完成某一任务有用的内容。

随着互联网等现代通信技术的进步，现代社会中我们每天都会接触到许多各种各样的信息，其中对我们解决某一问题或学习、生活有帮助的信息就是有效的信息。

目的、问题、价值主体等不同有效信息的内容也就不同。

具体到高中历史学科中，有效信息就是指对正确解题有帮助作用的信息。

高考历史提取历史信息类题型能力提升解题技巧：作提取信息类题目时首先要理解试题提供的图文材料和考试要求，不放过任何一个有效信息，全方位的提取信息。

文字类提取信息①要注意审明题目中的要求，尤其是限定的范围，从而保证提取的信息是有效信息；题干表述中往往有“根据材料概括……的情况、内容、原因、特点、表现”，此类题的答案就在材料中找，紧扣“……的”来寻找。

材料怎么提供就怎么作答，实事求是的使用材料，一般不要联系所学知识。

如果题干表述中有“根据材料并结合所学知识”时，再联系所学知识。

②在解读文字材料时，要注意按分找点，平时可训练一点一分。

课程改革后的文综高考就一道37分的大题，一般2分或3分一个得分点，根据本题所给的分值，如果多段材料并材料不长，往往是一个材料一个信息。

如果就一段材料或材料较长，就按句号、分号把文字材料划开，逐句寻找有效信息，有时信息很难提练，找本句的关健词；③要注意由表及里的提取信息，从表面信息(显性信息)中推导出涵盖信息(隐性信息)隐性信息往往是实质、规律类。

④作答时要用高概括的语言逐条列出，不需要表述成文，点到即可，不要分析解读，最好不要用材料中的原话；图表类提取信息①要注意图表的名称，作答时往往要用。

②表格类的要注意表格中的时间范围、类别、横向纵向比较内容的变化。

图片类的要注意由近及远的寻找图片中的内容 ③图表后给的注释，往往是有效信息。

例1：《上海县竹枝词》有诗云：“卅年求富更求强，造炮成船法仿洋。

海面未收功一战，总归虚牝掷金黄。

”与上述内容有关的历史事件是A ．第二次鸦片战争B ．中法马尾海战C ．中日甲午战争D ．八国联军侵华解析：此题是道典型的提取信息题。

主要考查“甲午战争的失败，标志着洋务运动的破产”这一论断。

从题干中的“卅年求富更求强，造炮成船法仿洋”得出反映的历史事件是洋务运动，从“海面未收功一战，总归虚牝掷金黄”得出体现的是甲午海战中北洋舰队的惨败，因此选C 。

卷一一、选择题：在每小题的四个选项中，只有一项符合题目要求，共20题 (注：选择题编排按古代、近现代顺序)1．）古人所谓“慎终追远，民德归厚矣”，强调的是祭祀祖先、悼念死的教化作用。

提取信息类题目【设问类型】 1. “依据材料(并结合所学知识)概括（指出）……特点（背景、影响、作用）”。

2. 变式提问：“说明……阶段性特征”、“材料反映……的问题”等。

一、文字类型：【解题思路】（1）反复研读正文、注解、出处等；（2）特别关注提示性、概括性、总结性文字（通常在材料开头或末尾）；（3）抓住关键句、词、字，借助标点符号及关键词划分层次，归纳出材料反映的核心内容。

（4）确定材料中体现出来的时间（各种方式的隐含时间信息，如世纪、年代、事件等）、空间（中国、世界、某国某地区等），准确界定时代背景；（5）关注材料中人物的阶级本质或立场。

【主题训练】1. 材料汉唐时期绩效考评有比较配套的机制……汉代有“上计”制度……上计吏由郡守的僚佐担任，每三年上计一次，即“汉法，三载上计，以会课最”。

唐代基本与汉代相同。

……汉代将全国分为十三州（唐设十五道），也即十三个监察区……中央设十三名刺史（唐设采访使）为监察官，各负责一州的监察事务。

……汉唐时期还有一种临时性突击考评地方官吏的辅助手段，其主要形式是巡查。

对地方的巡查也分两级进行，即中央对郡国和郡对属县的分级巡视。

……汉唐时期重视对考评结果的应用，在俸禄增减、品阶升降、职位变动、荣辱与夺等方面都体现了不同考绩的结果。

——高小平等《我国汉唐时期绩效考评的特色与启示》根据材料，归纳汉唐时期政府对官吏监察考评的措施。

（8分）2. 材料一在1905年2月至9月之间，《申报》直接涉及革命党人活动的新闻仅仅有3则：《乱首被获》(4月28日)、《拿获华兴会匪要电》、《又获华兴同仇各余党》。

一朱英《辛亥革命与近代中国社会变迁》材料二1912年元旦的《申报》以显著地位刊登庆祝标语和祝词。

其中一条标语是“中华民民万岁”…在《共和陶大总统履任祝词》的最后写道：“共和造端．一人首揭。

毂我蒸民。

振兴实业。

四万万众，人足家给。

轶美驾欧，扬我国力。

”——根据《申报的兴衰》和《清末四十年申报史料》整理根据材料一、二，《申报》对辛亥革命的态度发生了什么变化（2分）3. 材料一曹魏黄初元年(公元220年)，魏文帝采纳吏部尚书陈群的建议“乃立九品官人之法：州郡皆置中正，以定其选；择州郡之贤有识鉴者为之，区别人物，第其高下”。

高考历史材料题中如何提取并整合有效信息在高考历史考试中，材料题占据了相当重要的地位。

对于考生来说，能否从复杂的材料中准确提取并整合有效信息，直接关系到答题的质量和得分的高低。

那么，我们应该如何在高考历史材料题中做到这一点呢？首先，要明确材料题的类型。

高考历史材料题大致可以分为文字材料、图表材料、图片材料等。

不同类型的材料，其呈现信息的方式和特点有所不同，我们需要有针对性地采取不同的方法。

对于文字材料，我们要学会快速浏览。

在阅读时，不要逐字逐句地死抠，而是先抓住材料的主旨和核心要点。

可以通过关注开头、结尾、段落的中心句等关键位置，来初步把握材料的主题。

同时，要注意材料中的时间、人物、事件、地点等关键要素，这些往往是解题的重要线索。

在阅读过程中，要做好标记。

对于重要的信息，可以用下划线、圆圈等方式进行标注，以便后续整理和分析。

比如，遇到与问题相关的关键词、关键语句，或者能够体现历史事件发展脉络的词句，都要重点标注出来。

图表材料也是常见的类型。

面对图表，第一步要读懂图表的标题和注释。

标题通常能够揭示图表的主题，注释则会提供一些补充说明和关键信息。

然后，仔细观察图表中的数据、曲线、比例等内容，分析其变化趋势和相互关系。

比如，是呈现上升、下降还是波动的趋势，不同数据之间是否存在对比和关联。

图片材料同样不可忽视。

观察图片时，要注意图片中的人物服饰、表情、动作、场景等细节，这些都可能蕴含着重要的历史信息。

同时，结合图片的说明文字，来全面理解图片所反映的历史现象。

提取有效信息之后，接下来就是整合。

整合信息时，要有条理、有逻辑。

可以按照时间顺序、因果关系、主次关系等方式进行梳理。

比如，如果材料是关于某个历史事件的发展过程，我们就可以按照时间顺序进行整合，清晰地呈现出事件的起因、经过和结果。

如果是探讨某个历史现象的原因，那就需要分析出主要原因和次要原因，分别进行阐述。

在整合信息的过程中，要善于运用归纳和概括的能力。

如何提取高考历史选择题中的有效信息高考历史选择题是高考中比较重要的一部分，对于历史知识的掌握和理解有着至关重要的作用。

在这些选择题中，提取有效信息是非常重要的，因为只有提取了有效信息，才能更好地理解问题和回答问题。

那么该如何提取高考历史选择题中的有效信息呢？以下是一些技巧和方法。

第一步：了解高考历史选择题的类型和结构在开始提取有效信息之前，我们应该先了解高考历史选择题的类型和结构。

高考历史选择题主要分为知识性问题和思维性问题两种类型，其中知识性问题要求我们记忆历史知识点，思维性问题则要求我们理解历史知识点，并从中总结出历史规律。

此外，选择题的选项也是非常重要的一部分。

正确选项的特点一般是与历史事实、历史纪录、历史文献、历史道德等方面有关并且语言简洁清晰，而错误选项一般会以各种方式歪曲历史事实、混淆历史难点和易错点，引导考生选择错误答案。

第二步：抓住选项中的关键词在做选择题时，我们应该仔细阅读问题和选项，抓住选项中的关键词，这是提取有效信息的重要步骤。

这些关键词一般是一些容易被忽略的单词或短语，但是它们对于正确回答问题是至关重要的。

例如，在“古代细胞学是STEM（科学、技术、工程、数学）的重要组成部分之一”这道选择题中，关键词是“细胞学”和“STEM”，我们应该通过对这两个关键词的理解，来确定答案。

第三步：运用历史知识和历史方法历史知识和历史方法也是提取有效信息的必要工具。

历史知识包括了古代历史、近代史、现代史等方面的知识点，而历史方法则是指掌握历史文献分析、史料鉴定、历史辨证等方面的研究方法。

我们可以将这些历史知识和历史方法运用到选择题中，从而更好地提取有效信息。

例如，在“以下何者不是三国时期的名将”这道选择题中，我们可以通过了解三国时期的历史知识点，排除选项中与三国时期无关的历史人物，从而筛选出正确答案。

第四步：做好答题技巧除了以上几个步骤之外，我们还需要掌握一些答题技巧。

答题技巧包括了选项排除法、反推法和类比法等，它们可以在提取有效信息时发挥很大的作用。

高考历史中如何分析历史材料并提取有效信息在高考历史中，对历史材料的分析和有效信息的提取是取得高分的关键之一。

历史材料种类繁多，包括文献记载、图表数据、图片影像等，如何从这些纷繁复杂的材料中准确获取关键信息，并进行深入分析和正确解读，对于考生来说是一项重要的能力。

首先，我们要明确历史材料的类型。

常见的历史材料大致可以分为文字材料、图表材料和图片材料三大类。

文字材料是最常见的一种，可能是古代文献、史书典籍、名人言论、新闻报道等。

对于这类材料，我们要特别留意其语言风格和用词特点。

比如，古代文献往往语言较为晦涩，需要我们具备一定的文言文解读能力；而近现代的文字材料则语言相对直白，但可能会有特定时代的用语和背景。

图表材料通常包括柱状图、折线图、表格等。

在分析图表材料时，要先看清标题和坐标轴的含义，明确图表所展示的数据主题和范围。

比如，一个关于不同时期经济发展数据的柱状图，我们就要关注数据的变化趋势，是上升、下降还是波动，并思考背后可能的原因。

图片材料可以是历史照片、地图、漫画等。

对于历史照片，要注意拍摄的时间、地点和场景，从中推断出相关的历史事件和背景；地图则要关注地理位置、疆域范围、重要地标等信息；漫画往往会以夸张、讽刺的手法来表达某种观点或现象，需要我们理解其寓意。

接下来，掌握正确的阅读和分析方法至关重要。

在阅读文字材料时，要快速浏览，抓住主旨大意。

可以先读开头和结尾，了解材料的大致内容和作者的立场观点。

然后，逐句精读，标记出关键的时间、人物、事件、地点等要素。

同时，注意材料中的关联词和转折词，它们往往提示着重点和逻辑关系。

对于图表材料，要进行横向和纵向的对比分析。

横向对比可以看出同一时期不同方面的差异，纵向对比则能发现某一方面在不同时期的变化。

此外，还要注意图表中的特殊数据和极值，这些往往是解题的关键。

图片材料的分析则需要我们仔细观察细节。

比如，在历史照片中，人物的服饰、表情、动作，以及周围的环境都可能蕴含着重要信息。

策略四熟练掌握“提取信息并阐释说明”类设问的答题技巧解读1.题型分析此类题主要的命题特点是要求考生根据材料提取材料信息并进行分析或说明(说明信息的成因,对信息进行比较,等)。

2.基本方法此类题首先要明确答题的要求再根据要求下笔作答。

这类题的答题要求与方法一般为:(1)提取材料相关信息。

(2)对提取的信息进行说明(说明信息的成因,对信息进行比较,等)。

(3)说明要合理,符合材料和史实,说明成因要充分,对比要找可比点。

(4)史实准确,言之成理,论述充分,实际上是确保说明的观点是必然的、可靠的、无懈可击的。

(5)逻辑严密,所谓逻辑严密,包括两个方面:第一,前后内容在逻辑上是一致的。

第二,根据史实得出的结论必须是必然的,别人对此没有异议,“史”与“论”紧密结合。

(6)表述清楚,这里既包括高考对考生语言表达能力的要求,又包括对史实概括的合理性,也包括对事实阐释、评价的客观性和准确性,当然还包括逻辑上的一致性和思维的连贯性。

例证1.(2016课标Ⅲ)阅读图文材料,完成下列要求。

材料近代以来,在列强的压力下,中国被迫开放了一系列通商口岸。

自1898年至1910年,清政府又主动开设了30余个商埠。

——据严中平等编《中国近代经济史统计资料选辑》等清末自开商埠分布示意图从材料中提取一个有关自开商埠的信息,并加以简要分析。

(12分)2.(2013课标Ⅰ)阅读材料,完成下列要求。

历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。

比较图1、图2,提取两项有关汉唐间历史变迁的信息,并结合所学知识予以说明。

(12分)答案精解精析例证1.答案评分要求:所提取信息明确清晰,必须源自材料;(3分)论据准确,史实引用合理,围绕所提取的信息;(6分)论证充分,逻辑严密,表述清楚。

(3分)示例:集中于沿海地区。

沿海地区已有众多被迫开设的通商口岸,交通相对便利、经济相对发展;自开商埠,可分洋人之利,且可利用便利条件,促进地区发展,并抵御外侵。

解析本题为开放性试题,阅读图文材料,任意提取一个信息,迁移所学知识,进行论证说明。