2019版义务教育物理课程标准

第七章第一节温度温度计教材分析：本课题选自北师大2019课标版八年级物理(全一册)第七章热现象第一节《温度温度计》。

教学课时为1课时。

在义务教育《物理课程标准（2019年版）》中对本课有如下要求：本节内容是热现象这个章知识结构的核心，本章的教学都是以“温度”和“温度计”为中心实行的。

就本节课来说，不但要理解温度的物理意义，还要会用日常生活中的常见温度计测量温度。

而在后面的学习中，物态变化和比热容都以温度的变化为基础，而且需要利用温度计来测量温度。

所以，本节知识即使预备性知识，也是学生应该具备的基本技能。

通过本节课的温度及温度计的学习，使学生感受到物理就在我们身边，生活中到处都是物理现象，引领学生从生活走向物理，从物理走向社会。

本着让学生自主学习、实现自主发展的目标，在本节课的学习过程中，设计了“自制温度计”、“利用温度计测量液体温度”等一些列活动，激活学生原有知识储备的同时，还能激发学生的学习兴趣和求知欲。

学情分析：虽然八年级学生思维活跃，求知欲强。

但考虑到城乡结合部学校学生学习水准的特殊性，同时根据学生在原有知识和经验基础上的知识构建和自我理解等原因，学生采取小组讨论、小组实验、小组合作展示、层层质疑及比较法的学习方法。

因为本学校是九年一贯制学校，了解学生在小学科学课上已经接触过温度计的制作。

所以，学生能够根据教师的引导以及自己通过学习“自制温度计”的实验理解温度计，知道温度计的制作原理。

利用小组合作实验“测量水的温度”和小组合作讨论如何测量体温的活动，使学生学会利用生活中常见温度计测量温度。

通过这样的学习，突破本节课的教学重点和教学难点。

教学准备：1、对本节课互助作业和课后拓展的相关知识及相对应答案实行整合，推送到的“云校家”平台，便于学生查阅和学习。

2、拍摄本班学生的照片，提前制作“感温水杯”，用于新课引入时。

提升学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

3、查阅相关资料，利用“喀秋莎”录屏软件和“CrazyTalk”软件自制微课“温度的单位”，用于上课时观看。

最新初中物理新课标考试题及答案【2019版】注重科学探究和实践，培养学生的科学精神和创新意识；贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的研究兴趣。

22.简述物理学实验的重要性。

答：物理实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学探究的基础。

通过实验，学生可以亲身体验科学探究的过程，加深对物理知识的理解和记忆，培养实验操作能力和科学态度，提高解决问题的能力。

23.简述物理课程的目标。

答：物理课程的目标是让学生研究一定的物理基础知识，养成良好的思维惯，在解决问题和作决策时尝试运用科学工作者原理和科学方法，培养学生的科学精神和创新意识，让学生经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶。

24.简述物理课程的构建原则。

答：物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，让学生得到全面发展。

同时，应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的研究兴趣。

在探究活动中，应激发学生的兴趣，让学生探究真理，形成尊重事实的科学态度。

25.简述物理课程如何因材施教。

答：因材施教的基本手段是及时了解学生的研究情况，对不同的学生提出不同的研究任务和要求。

针对学生的不同水平和能力，可以采用不同的教学方法和手段，如分层教学、个性化教学、小组合作研究等，以达到最大限度地发挥学生的潜力，促进学生的全面发展。

应多样化，包括书面考试、活动实验、制作、讨论等多种形式。

在评价过程中，要注重学生的个性差异，不仅看重学生的知识水平，更要关注学生的思维能力、创新能力和实践能力等方面的表现。

评价要贴近学生的研究实际，注重评价学生的研究过程和成果，而不是仅仅看重结果。

同时，要及时给予学生反馈，让学生了解自己的不足和进步，激发学生的研究热情和自信心。

32.如何构建新的物理课程评价体系？答：构建新的物理课程评价体系需要从以下几个方面入手：首先，要注重学科渗透，将物理课程与其他学科相结合，构建跨学科的评价体系；其次，要注重科技发展，将新技术与评价相结合，利用计算机教学软件、实验室等现代化教学手段，提高评价的科学性和客观性；同时，要注重研究方式的多样化，采用多种形式的评价方式，如活动实验、制作、讨论等，以满足学生不同的研究需求和能力水平；最后，要注重情感态度与价值观的培养，将评价与学生的情感态度和价值观相结合，促进学生全面发展。

《学生实验：组装电路》教材分析：《组装电路》选自义务教育课程标准实验教科书《物理》(北师大版)九年级。

本节内容在上一节认识电路组成,通路、断路和短路以及电路图的基础上,学习用开关控制两个串联灯泡、两个并联灯泡的连接。

这部分内容提出的具体任务:一是用一个开关同时控制两个小灯泡,使两个小灯泡同时亮,同时灭。

取下一只灯泡,另一只灯泡也灭了;取下一只灯泡,不影响另一只灯泡发光。

二是用两个开关控制两只灯泡,要哪只灯泡亮,哪只灯泡就亮,并且两只灯泡的亮灭互不影响，总结串并联电路的特点。

在连接完实物电路之后,还要组织学生练习画电路图。

教学目标：【知识与能力目标】1.会判断两个灯泡是串联还是并联。

2.会连接两个灯泡的串联电路和并联电路。

3.会画串联电路和并联电路的电路图。

【过程与方法目标】1.掌握两个灯泡串联、并联的连接顺序和方法,做到快而准确。

2.尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路。

3.通过按照具体要求练习连接串联电路和并联电路,掌握解决问题的方法。

【情感态度价值观目标】1.通过小灯泡串联、并联的特点和连接,体会物理学知识的应用价值,培养学生乐于将所学知识应用于实际的兴趣。

2.通过连接小灯泡串联电路和并联电路,培养学生严肃认真的科学精神。

教学重难点：【教学重点】通过探究发现串并联电路的特点。

【教学难点】规范画出串并联电路、动手连接串并联电路。

课前准备：1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。

2.学生预习本课内容，收集有关资料。

3.实验器材：每组2节干电池、3个开关、导线若干、灯泡2个。

教学过程：一、复习旧课：师:上节课我们学了哪些内容?学生:1、常用电路元件;2、常用电路元件符号。

二、激发学习动机：师:展示两个小灯泡,问:你能让这两个小灯泡亮起来吗?画出电路图,并连接电路。

学生分组完成上述问题的探究。

三、讲授新知识：（一）认识串联、并联电路师:在上面电路中,我们只用了一个用电器,可是在一个实际电路里,用电器往往不只一个,有时两个、三个甚至更多个,那么怎样将它们连入电路呢?同学们能否用实验桌上这些元件组成一个电路,使两个灯泡都发光呢?请先画出电路图。

人教版义务教育教科书物理的科学分析2019年底教育部颁布了修订后的《义务教育物理课程标准(2019年版)》(以下简称《课标》),根据新修订的《课标》,人民教育出版社修订了原《义务教育课程标准实验教科书·物理》。

现将修订中的一些考虑及修订后教科书的主要变化向大家做一简要介绍。

一、教科书特点(一)把科学探究的学习和科学内容的学习放到同等重要的地位科学的本质是对未知事物的探究。

通过科学探究活动,学生不仅可以学到科学知识,还可以体验科学的过程,了解科学方法,受到科学价值观的熏陶。

基于这样的认识,本着循序渐进的原则,新教科书加强了科学探究的设计。

教科书从序言“科学之旅”开始,通过教师演示一些有趣的实验及学生亲自动手做一些与生活联系密切的实验、活动,通过“伽利略对摆动的研究”的学习,初步了解、体会探究的含义及探究的方法。

当学生对探究过程有了较多的感性认识之后,再让学生亲自探究“固体熔化时温度的变化规律”,将《课标》中所提到的探究七要素写出来,并对学生提出要求。

之后,为了避免重复和僵化,根据探究活动的不同特点,教科书只重点标出了几个要素。

我们希望,这种安排有利于学生对于科学探究的学习,并且不影响科学知识学习的连贯性。

学生学习中的探究活动,大多数不同于实际生活及科学研究中的探究,其本质区别在于前者的结论是已知的,后者的结论是未知的。

在做这两种不同的探究时,心理活动不完全一样,体验也就有很大的差别。

为了缩小这种差别,对有些规律的探究,书中不直接给出结论,而是让学生通过探究活动,自己思考、总结出相应的结论。

例如第五章《探究凸透镜成像的规律》,教科书是作为教学重点处理的,但书中没有直接给出结论,而是要求学生自己通过探究得出。

考虑到实际与可能,对于大部分的探究活动,教科书都给出了结论。

但是,在文字处理上一般都淡化结论和探究过程的直接联系,例如不出现“通过以上探究我们可以看到……”等字样,而由教师在适当时机向学生介绍结论。

2019年物理新课标解读一、修订背景1.研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准。

教育部关于全方位深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》2.减轻中小学生课业负担;开发特色课程。

国家中长期教育改革和发展规划纲要(2019-2020年)3.课改实验十余年的成果和经验积累。

4.国际科学教育的最新发展(研究进阶、核心概念、STEM教育……)二、物理课标的修订的主要内容和变化一)关于课程方案1.进一步明确了普通高中教育的定位。

普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养。

2.进一步优化了课程结构。

1)将课程类别调整为必修课程、选择性必修课程和选修课程;2)进一步明确了各类课程的功能定位，与高考综合改革相衔接。

二)关于学科课程标准1.凝练了学科核心素养对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标实行了整合。

围绕着核心素养的落实，精选、重组了课程内容，明确内容要求，指点教学设计，提出考试评价和教科书编写建议。

2.研制了学业质量标准明确了学生完成本学科研究任务后，学科核心素养应该达到的水平，各水平的关键表现构成评价学业质量的标准。

引导教学更加注重育人目的，更加注重培养学生核心素养。

4.课程结构今年秋季开始，高中物理要分三六九等了：要想拿到高中毕业证，必须参加学业水平考试，物理学科要研究必修模块共三本书;如果参加高考时打算选考物理，要增加选择性必修三本书，这样必修加选择性必修共六本书;如果想继续发展兴趣特长或参加自主招生考试的，还有三本选修教科书。

也就是说，高中整个学段共有九本书，九九归一才达到高中物理研究的最高境界。

下面是新修订高中物理课程标准整理的高中物理课程结构：1)变化前是以教科书来区分必修、选修，变化后是以知识模块来区分必修、选修。

划分更加细致、科学、合理。

(2)必修模块为合格性考试内容，必修模块和选择性必修模块为等级性考试内容。

无论是必修课程还是选修课程都充分注重物理核心素养的达成。

匀变速直线运动的研究【学习重点】1.对运动的速度随时间变化规律的探究。

2.图像法研究速度随时间变化的规律。

【学习难点】1.各点平均速度的计算。

2.对实验数据的处理、规律的探究。

【学习过程】一、基础导学（一）匀变速直线运动1．定义：速度随时间____________的直线运动叫作匀变速直线运动。

2．匀变速直线运动中，____________保持不变。

3．____________运动和____________运动，统称匀变速直线运动。

（二）研究小车的运动1．实验目的：研究小车速度随时间变化的规律，测量小车在不同时刻的平均速度。

2．实验器材：打点计时器、一端附有定滑轮的长木板、小车、纸带、细绳、钩码、刻度尺、导线、交流电源。

3．实验思路：如图所示，把一端带有滑轮的长铝板平放在实验桌上，铝板上放一个可以左右移动的小车，引下运动，通过研究纸带上的信息，就可以知道小车运动的速度是怎样随时间变化的。

次每五个点取一个计数点，并标明0、1、2、3、4、…，如图所示。

（2）在下图所示坐标系中画出小车的v t -图线，并根据图线求出a ＝________。

D 点的瞬时速度105.6027.60 cm=390 cm s 3.90 m s 20.2 sCE D x v T -=== C 点的瞬时速度()60.307.50 cm =264 cm s 2.64 m s 20.2 sBD C xv T -=== B 点的瞬时速度27.60 cm =138 cm s 1.38 m 20.2 sAC B x v T ===。

1.38（2）如右图所示：212.6 mB ．根据实验数据画出v t -图像，量出其倾角α，由公式tan a α=求出加速度C ．根据实验数据画出v t -图像，由图线上相距较远的两点所对应的速度、时间用公式v a t∆=∆算出加速度D．依次算出通过连续两计数点间的加速度，算出平均值作为小车的加速度知识链接：图像法处理数据时注意两点。

2018—2019学年初中物理学科教学指导意见一、基本要求坚持立德树人，以培养核心素养为教学目标，注重激发和保持学生学习兴趣，采用科学探究方法，注重培养学生的科学思维（模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新）。

加强对物理基本概念、基本规律、基本技能和基本思想方法的教学，加强信息收集及处理能力、运用物理原理解释物理现象的能力和运用较简单数学知识解决物理问题能力的培养，突出基础性；加强对学生运用所学知识解决实际问题能力的培养，注重将物理学科内容与国家经济社会发展、科学进步、生产生活实际等紧密联系起来，突出实践性; 加强探究性和开放性，加强对学生的创新意识和创新能力的培养。

全面落实STSE教学，全面实现物理学科的价值，促进学生物理学科核心素养的全面提升。

二、教学内容八年级：2018年秋期完成八年级（上册）全书内容2019年春期完成八年级（下册）全书内容九年级：2018年秋期完成九年级（全一册）第十三章《内能》至第十九章《生活用电》2019年春期完成九年级（全一册）第二十章《电与磁》至第二十二章《能源与可持续发展》；中考复习三、教学规划（一）教学进度与检测范围（二）期末检测时间2018年秋期（上学期）：2018年1月9日——1月11日。

2019年春期（下学期）：2019年6月27日——6月28日。

（三）考试时间、分值与试卷结构八年级1.考试时间：60分钟。

2.全卷总分：100分。

3.试卷结构：全卷分为第Ⅰ卷和第II卷。

第Ⅰ卷为选择题，共10题，34分（包括单项选择题8个小题共24分，多项选择题2个小题共10分）。

第II 卷为非选择题，共4大题，66分。

非选择题包括填空题（共4题，共16分）、作图题（共2题，共8分）、实验与探究题（共2题，共18分）、计算与解答题（共2题，共24分）。

九年级1.考试时间：120分钟。

2.全卷总分：科学150分（物理80分）3.试卷结构：物理部分分为第Ⅰ卷和第II卷。

第Ⅰ卷为选择题，共8题，24分（每题3分，包括单项选择题6个小题和多项选择题2个小题）。