结合《三个儿子》一文谈如何指导教师有效备课本次教导处和教师研课的内容是人教版小学语文二年级下册23课《三个儿子》一文。
研课的基本形式可分为课前思考、研讨；第一次备课、备课研讨；第二次备课、上课、观课、课后评议；第三次备课、总结反思四大环节。
一、课前思考、研讨语文课程的出发点和终极点为的是“全面提高学生的语文素养”。
一篇课文内容上的字、词、句、段、篇，手段上的听、说、读、写，都可以作为提高学生语文素养的凭借。
如何从众多的信息中提取出核心信息实现教学的最优化？就面临如何处理教材的问题。
处理教材，我认为必须做到“三定”，即：定教学目标；定落实目标的凭借点、支撑点；定教学方法。
（一）定教学目标一篇课文或一堂课的教学．必须切实解决一、两个真正需要解决的问题，切忌面面俱到。
确定教学目标的依据是课程标准，是学段要求，是教材编者精心设计的课后“思考·练习”。
1.教材分析《三个儿子》安排在人教版二下语文第六组课文中，本组教材的主题是“培养优秀的品质”，意在引导学生通过学习，发现文中主人公的优秀品质，并感悟做人的道理。
《三个儿子》讲的是这样一个故事：三个妈妈在井边打水，她们一边打水，一边夸自己的儿子。
当母亲们拎着很重的一桶水回家的时候，三个儿子都来了，前两个儿子只知道展示自己的特长，只有第三个儿子接过妈妈手中沉甸甸的水桶。
这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，就是儿女应该在力所能及的范围内以实际行动为父母分担生活重担，要在生活中做个孝敬父母的好孩子。
2.学情分析二年级学生年龄尚小，抽象思维、理解问题的能力不强，但形象思维活跃，有强烈的好奇心，经引导，已经能够能够理解生活中、身边的一些朴素的道理。
3.课标要求识字、写字教学是低年级语文学习的任务之一，会写的字要求能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。
培养独立识字能力，养成良好的写字习惯；阅读方面要求学生喜欢阅读，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
