人教版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》教案

《我是草原小牧民》教学设计教学目标：1、通过歌唱与表演引导学生感受和体验草原风情，激发对多民族家庭的热爱之情。

2、用轻巧、圆润的声音，活泼、欢快的情绪演唱歌曲。

用优美舒展的肢体语言表现歌曲。

教学重点：让学生从反复唱曲调中感受蒙古族曲调的风格特点。

引导学生感受草原之“美”用歌声表现自己的感受。

教学难点：八分休止符和前倚音的演唱教学准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器一、导入师：上课，同学们好师：今天老师给同学们带来一首非常好听的歌曲，仔细听歌曲中描绘的是哪里的景色？通过老师的歌声你听到了什么？画面中你看到了什么？演唱《美丽的草原我的家》师：在一望无际的大草原上孕育着一个热情好客的民族—蒙古族，你对蒙古族有哪些了解呢？师：俗话说百闻不如一见，今天就跟老师到这个地方看看吧。

师：在我国北方的草原上，蒙古人穿着色彩鲜艳的长袍，过着畜牧的游牧生活，他们常年居住在独特的可移动的蒙古包里，他们还擅长骑马、射箭、摔跤，瞧，他们在举行一年一度的那达慕大会，草原上的他们多才多艺，这是他们民族的特色乐器—马头琴，它的名字也是因为它的琴头像马而来。

二、新授1、聆听体验：师：那里的小朋友是怎样歌唱他们的生活的？请听师：他们在干什么？生：放羊师：是啊，跟老师一起感受他们放牧时的心情吧。

（师钢琴伴奏，范唱）师：老师用什么样的速度来演唱的？这样的速度体现了小牧民怎么的心情？师：是啊，小牧民唱着欢快的歌儿，挥舞着羊鞭，与青青的草儿、肥壮的羊儿构成一幅美丽的画卷，那歌曲又是怎样表现这幅画卷的呢？我们一起看歌词。

2、学唱歌曲，处理重难点：师：相信同学们能试着把歌词演唱出来了，（师钢琴伴奏改错），草儿青青羊儿肥这句，休止符和前倚音唱的不好，老师改正。

师：能完整的跟老师的琴声来唱一遍吗？不要忘记反复。

同学们唱的太好了。

通过刚才的演唱你感觉还有什么地方唱的不够流畅？说出来我们一起解决。

美在眼里喜在心，我是草原小牧民，唱不快，师领着唱两遍。

啊哈啊哈呵中的啊字后面有一个小圆点，这个小圆点叫附点，他把前面的音延长一些音，让我们笑起来唱唱。

《我是草原小牧民》教案教学内容一、学唱歌曲《我是草原小牧民》二、欣赏琵琶协奏曲《草原放牧》第一主题教学目标一、学习歌曲《我是草原小牧民》，初步感受琵琶协奏曲《草原放牧》第一主题，让学生感受蒙古族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验，激发学生对蒙古族音乐的热爱。

二、为学生创设一种轻松愉快的学习氛围，使学生能积极主动地聆听、体验、想象、创造，表现小牧民的可爱形象。

三、培养学生的音乐实践和舞蹈创编能力，并能用轻柔而有弹性的声音自信的演出歌曲自豪，欢快的情绪。

教学重点引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。

教学难点掌握附点音符、休止符、装饰音的演唱。

教具准备钢琴、多媒体课件。

授课类型综合新授课教学过程一、师生交流说中生情二、激情导入“趣”中蕴情1、律动2、欣赏内蒙古大草原的美丽风光。

三、学唱歌曲唱中抒情1、聆听歌曲①初听范唱：请你听听是谁在唱歌？歌曲的速度？给你带来怎样的心情？②复听范唱：听听歌曲唱了什么？③按节奏朗读歌词。

④再听范唱：找一找歌曲中最能体现小牧民快乐、自豪心情的乐句。

2、学唱歌词①指导学生唱最能体现小牧民快乐、自豪心情的乐句并解决难点。

②跟琴完整演唱歌曲。

③启发学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲，表现出小牧民活泼可爱的形象。

④启发学生运用稍快的速度演唱歌曲，体会用不同的速度演唱同一种歌曲所带来的不同感受。

四、创意演唱演中悟情①启发学生怕打身体不同部位模仿马蹄声，为歌曲伴奏。

②启发学生即创编动作，即兴表演。

③学习三个蒙古族基本舞蹈动律进行表演。

五、拓展延伸赏中引情①欣赏蒙古族那达慕盛会的图片②欣赏琵琶协奏曲《草原放牧》第一主题。

六、课堂小结语中升情。

人教版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》教案教学内容：人教版小学音乐第五册第二单元第二课教材分析：本课歌曲《我是草原小牧民》是人教版小学音乐第五册第二课《草原》中的一首歌曲，它是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。

歌曲以明快的旋律，跳动的节奏，舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民的喜悦心情。

学情分析：三年级的学生已经对音乐有一定的了解，此年龄阶段的学生模仿能力很强，喜欢活泼，动感的音乐。

这首草原风格的歌曲很具舞蹈性的动感，在教学中,我想着重在本课绕过学生自己感受草原的风光和特色，培养学生的节奏感以及舞蹈带来的律动感,同时也让学生了解和掌握一些简单的蒙古族舞蹈中的常用动作.学生对这样综合性的课堂很感兴趣。

教学目标：1.感受蒙古族歌曲《我是草原小牧民》欢快活泼的情绪，体验草原小牧民爽朗、自豪的性格，引导学生热爱祖国的民族音乐文化。

2.聆听并演唱歌曲《我是草原小牧民》，启发学生感受、表现小牧民豪爽、自豪的性格和热爱家乡的情感，体验研究学、合作、自主学习的快乐。

3.指导学生用活泼、欢快的情绪、清晰的咬字、吐字完整而正确的演唱歌曲，并表现小骑手豪爽、自豪的性格特点。

了解并学习蒙古族的基本舞蹈动作，尝试创编歌表演。

教学重点：能够用欢快.自豪地心情演唱《我是草原小牧民》教学难点：歌曲节奏密度较大教学过程：一、课前准备：播放《我是草原小牧民》音乐做律动。

师准备“马”头饰，做律动时戴在头上。

二、导入新课1、孩子们，刚才我们学的什么谁的动作？（马）嗯，对。

喜欢马的孩子举起你的小手来。

2、老师也很喜欢马了，今天就让我们骑着马去一个美丽的地方，想知道是哪儿吗？（想）那让我们骑上马去看看吧。

（播放草原美景音画课件）3、孩子们，刚才我们骑着马到了哪儿啦？（草原）你看到了些什么？（生答）那你知道草原上的孩子都会做些什么吗？（唱歌、跳舞……）对了，他们还会放牧（解释“放牧”的意思）了，所以有人称他们为：草原小牧民（板书这个字）。

《我是草原小牧民》一.教学目标1、情感态度和价值观目标通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》，让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验，提高音乐审美能力，陶冶高尚的情操。

2、过程与方法目标让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。

3、知识与技能目标提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力，并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。

二.教学重点、难点1、教学重点引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。

2、教学难点掌握附点音符、休止符、装饰音的演唱。

三.教具准备：电子琴、电脑课件、自制打击乐器。

四.教学过程(一)组织教学(pptl)师：“音乐大本营生：天天好心情工合：耶!师：音乐四十分又和大家见面了，亲爱的同学们大家好！生：老师好师：(高兴)请坐。

(二)激趣导入1、师：今天，老师带着大家乘坐音乐列车(PPt2)到美丽的蒙古大草原去旅游。

我国是多民族大家庭，在大草原上主要生活的是蒙古族。

孙老师就带着同学们一起去了解一下蒙古族的生活习惯。

(ppt3) 生：他们吃的和我们不一样：喝牛奶、吃羊肉：穿的衣服很鲜艳；住蒙古包；蒙古人骑马。

（ppt3）2、师：同学们现在了解了蒙古族生活习性，那么再让我们一起来欣赏一下美丽的蒙古大草原吧！（PPL4）3、（播放课件）师：这里空气清新、天空明朗，到处绿草茵茵。

在牧人动听的歌声中，可爱的羊群好像朵朵白云在茫茫的绿海中慢移，马儿也悠闲地吃着嫩草，一切都是那样的恬静、祥和。

生活在草原上的蒙古族同胞大多以游牧业为生，他们喜欢摔跤、射箭、骑马，马在蒙古族人民的生活当中非常重要，他们放牧离不开马，外出也离不开马，因此他们也被称为马背上的民族。

三、学习歌曲、培养兴趣1.我们了解了蒙古族的生活习性和美丽的风景，再来听一听蒙古族的音乐旋律是怎么样的？（师吹口风琴）2.师：了解了蒙古族，当然还要听听来自大草原的歌声，单听歌声肯定没有这么庆幸，孙老师再给同学们带来一段来自蒙古族的舞蹈，请同学们边听蒙古大草原的歌曲，边看来自蒙古大草原的舞蹈，（ppt5）它又会给我们带来怎样的感觉呢？3.师：孩子们，大草原的歌声和舞蹈美吗？请同学和大家提供一下你听后的感受吧。

我是草原小牧民教学目标：1、初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。

2、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜欢的方式来表现音乐。

3、通过听、唱、舞蹈创编等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力。

教学重点：有感情地演唱《我是草原小牧民》教学难点：对空拍、前倚音、附点等节奏的演唱把握教学用具：多媒体课件、钢琴教学过程：一、导入1、师：今天老师会带大家去一个神秘的地方，首先同学们一起听一听那里的音乐，跟我一起跳一跳那里的舞蹈。

猜一下这首歌是我们国家哪个地方的民歌呢？（教师做动作，学生起立与教师一起）师：你们猜到这是我国哪个地方的歌曲和舞蹈呢？（生：内蒙古，新疆等等）为什么呢？2、师：你们想不想去内蒙古的大草原看看呀？接下来我们来看段视频，看看内蒙古的大草原上都有些什么？（播放视频：美丽的草原我的家，介绍德德玛）师：你们看到大草原上都有什么呢？3、教师总结（出示PPT草原图片）。

师：同学们你们说的真好，接下来我们来看些图片，看看你们蒙古族都有那些特色？（出示蒙古包的PPT）图片一：这个是什么？是的，是蒙古包。

蒙古包是用牛皮或毛毡做成的，它看起来很小，但里面的面积却很大，能放下很多的东西。

拆迁方便，冬暖夏凉，抗风御雪，随牧群移动，极为灵活。

这正好符合了游牧民族的特色。

图片二：再来看看，这个是什么？对了，他们在放牧。

蒙古族主要居住在我国的内蒙古大草原上，他们以牧羊、牧马为生，同学们可以想想一下，自己骑在马背上，手拿皮鞭，驰骋在一望无际的大草原上的感觉，是不是特别开心啊！图片三：那你们再睁开眼睛看看你们的羊群，瞧他们多么的肥美，你们是不是更开心呢？的确，当我们牧羊牧马一天归来，想象着自己的马儿肥羊儿壮的时候，蒙古族的同学肯定特别高兴，他们会跳起欢快的舞蹈来庆祝这样的时刻。

蒙古族的舞蹈也如草原上的马儿一样，活泼多样，也像苍穹里飞驰的大雁，矫健多姿。

图片四：蒙古族民间舞蹈热情彪悍有力的基本风格特点，蒙古族民间舞是通过模仿矫健的大雁，活泼多样的马步。

人教版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》教案《我是草原小牧民》表演《我是草原上的小牧民》及相关音乐活动的教学目标：一、情感目标：感受内蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。

二、认知目标：能够以自豪、欢快的声音唱出歌曲《我是草原上的小牧民》三、通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。

教学重点：通过唱歌、跳舞、演奏、创作等音乐实践，感受内蒙古歌舞的民族风格。

教学难点：歌曲节奏教学过程一、激发兴趣，创造情境（一）同学们,我们伟大的祖国地大物博,有许许多多美丽神奇的地方令人向往.今天,老师要带大家去一个很美的地方,大家想去吗?那我们要怎样去呢?老师给你们准备了特殊的交通工具,请看!(出示马的图片)那我们全体起立,拉好缰绳,摆好姿势,我们出发啦!随着音乐的伴奏，我将成为一名骑马骑师：学生们，骑马的感觉是什么？学生：好的师：同学们骑的都是千里马，这么快就到达目的地了！来看看我们来到了哪里？（出示蒙古草原图片）老师：这是哪里？学生：草地师：对了，是一望无际的大草原。

那同学们知不知道，哪个少数民族生活在大草原上呢？学生：蒙古语师：哦，在辽阔的草原上有一派“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”的牧区风光。

那谁来说说，你对蒙古族有哪些了解呢？学生：，，，，，（学生讨论并回答）师：同学们了解的可真多，在辽阔的大草原上，洁白的羊群、奔驰的骏马和绿绿的草原构成了一幅美丽的自然画面。

蒙古族有一个特点就是离不开马，他们的劳动生活离不开马，行路离不开马，连吃住娱乐都离不开马。

他们有一个响亮的名字“马背上的民族”。

他们的生活是什么样的，我们去看看吧。

（二）出示课件，简介蒙古族的风土人情（背景音乐）。

1、教师介绍蒙古风光：教师点击课件边讲解：(课件展示)蒙古族在中国少数民族人口中排名第六。

主要分布在内蒙古自治区、东北三省、新疆、河北和青海。

它被称为“马背国籍”。

蒙古族服饰包括长袍、腰带、靴子、珠宝等（欣赏草原风光）蒙古族富有特色的食品很多，例如烤羊、炉烤带皮整羊、手抓羊肉、大炸羊、烤羊腿。

我是草原小牧民教案音乐教案标题：《我是草原小牧民》音乐教案教案目标：1. 让学生通过音乐欣赏和参与活动，了解草原小牧民的生活和文化。

2. 培养学生的音乐欣赏能力和合作精神。

3. 提高学生的音乐表达能力和创造力。

教学准备：1. 音乐播放设备。

2. 《我是草原小牧民》音乐录音。

3. 图片或视频素材，展示草原小牧民的生活场景。

4. 乐器，如手鼓、小型木琴等。

5. 纸和彩色笔，用于学生创作草原小牧民的形象。

教学过程：引入：1. 向学生展示草原小牧民的图片或视频素材，引发学生对草原文化的兴趣。

2. 播放《我是草原小牧民》音乐，让学生感受草原音乐的独特韵律和氛围。

活动一：音乐欣赏1. 再次播放《我是草原小牧民》音乐，让学生仔细聆听。

2. 引导学生讨论音乐中的乐器声音和节奏特点。

3. 鼓励学生用自己的话描述他们对音乐的感受和想象。

活动二：合作创作1. 将学生分成小组，每个小组选择一种乐器，如手鼓或小型木琴。

2. 引导学生根据音乐的节奏和氛围，合作演奏一段简短的乐曲。

3. 鼓励学生互相倾听和合作，确保乐曲的和谐和流畅。

活动三：形象创作1. 提供纸和彩色笔，让学生根据对草原小牧民的想象，创作一个形象。

2. 引导学生思考形象的特点和服饰，以及与草原环境的关系。

3. 学生可以在纸上画出形象，也可以用文字描述。

总结：1. 邀请学生分享他们的乐曲演奏和形象创作。

2. 回顾学生对音乐的感受和想象，鼓励他们表达自己的创意和想法。

3. 引导学生思考草原小牧民的生活和文化对音乐的影响。

拓展活动：1. 学生可以尝试用自己的声音模仿草原动物的叫声，创作一段声音合唱。

2. 学生可以用乐器伴奏，演唱一首关于草原小牧民的歌曲。

3. 学生可以在课后继续研究草原小牧民的生活和音乐，以展开更深入的学习和创作。

人音版（2012）音乐三年级上册《第2课草原：我是草原小牧民》教案教学目标1. 知识与技能：学生能够准确演唱《我是草原小牧民》，掌握歌曲的旋律特点和节奏型，理解并表现歌曲中的欢快情绪。

2. 过程与方法：通过听、唱、动、创等多种方式，学生能体验蒙古族民歌的风格，学会用身体语言表达歌曲内容，提升音乐表现力和创造力。

3. 情感态度价值观：激发学生对蒙古族音乐文化的兴趣，培养热爱大自然、尊重多元文化的情感，增强民族自豪感。

教学重点- 歌曲《我是草原小牧民》的准确演唱，特别是歌曲中的跳跃感和活泼性。

- 通过音乐活动，体验并展现蒙古族草原生活的欢乐氛围。

教学难点- 歌曲中长音与跳音的准确把握，以及如何在演唱中体现草原小牧民的活泼形象。

- 将蒙古族舞蹈动作与歌曲《我是草原小牧民》结合，实现音乐与舞蹈的和谐统一。

教学过程一、情境导入- 开场白：用一段描绘草原美景的优美语言，如“蓝天如洗，碧草连天，一群群牛羊在广阔无垠的草原上悠闲地吃草……”引导学生想象自己置身于美丽的大草原上。

- 多媒体展示：播放一段展现草原风光的视频，同时播放一段轻快的马头琴音乐作为背景，让学生初步感受草原的自然风光和音乐氛围。

二、新知学习1. 初听歌曲：播放《我是草原小牧民》的录音，让学生静心聆听，初步感受歌曲的情绪与风格。

2. 歌曲介绍：简要介绍歌曲的创作背景和歌词大意，强调歌曲中所表达的草原小牧民的快乐生活和对大自然的热爱。

3. 学唱歌曲- 节奏练习：通过拍手、拍腿等身体打击乐方式，练习歌曲的节奏型。

- 旋律模唱：教师弹奏钢琴，学生跟唱，重点指导歌曲中的长音与跳音，确保旋律的准确。

- 歌词学习：分句教唱，特别注意歌词中体现草原特色的词语，如“蓝天、白云、羊群、马儿”，引导学生在演唱时想象相应的画面。

三、深入体验分组协作与角色融入1. 角色细化与分工- 角色分配：首先，引导学生进一步细化“草原小牧民”的角色，可以分为“放牧小英雄”、“欢乐的羊群”、“自由的马儿”和“蓝天白云的守护者”等角色。

人音版三年级上册《我是草原小牧民》教案歌曲分析《我是草原小牧民》是人音版三年级上册的一首音乐作品，其灵感源自内蒙古的民歌音调。

这首歌曲以儿童为主要受众，通过明快的旋律和跳跃的节奏，展现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。

作为《草原》单元中的一首重要歌曲，它不仅为学生们带来了音乐上的享受，更在无形中传递了草原文化的独特魅力。

这首歌曲的旋律特点鲜明，首先体现在四二拍拍的节奏上，给人一种活泼、明快的感觉。

四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，这种音乐上的跨度形象地表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象，同时也尽情地抒发了对美丽家乡的赞美之情。

教学目标1、能够了解并初步掌握蒙古族音乐的基本特点和风格，学唱歌曲《我是草原小牧民》，并能够准确、流畅地演唱。

2、通过聆听、模仿、合唱等形式，培养学生的音乐感知能力和团队协作能力。

3、激发学生对蒙古族音乐文化的兴趣，培养学生对多元文化的尊重与理解，增进学生对民族音乐艺术的热爱。

教学重点和难点1、重点：正确掌握歌曲的旋律、节奏和音准。

2、难点：能够了解并初步掌握蒙古族音乐的基本特点和风格，学唱歌曲《我是草原小牧民》，并能够准确、流畅地演唱。

教学准备多媒体课件、钢琴教学过程一、组织教学1、师生用音乐的方式问好！2、发声练习。

课件出示：1 2 3 4｜5 —｜5 4 3 2｜1—‖小猫爱吃鱼鱼鱼鱼鱼鱼二、新课导入1、播放《草原上》乐曲演奏，提问：听，这是什么声音？听完这首乐曲，你想到了什么？2、师小结：乐曲开头像马蹄的声音，整首乐曲像马儿在草原上奔跑。

3、今天我们要学习一首关于草原的歌曲——《我是草原小牧民》。

三、新课学习1、初听歌曲：歌曲里面出现了哪个人物？他的心情是怎样的？学生自主回答：小牧民，他的心情很好，他很快乐。

2、再次聆听：歌曲的情绪、速度是怎样的？歌曲是几拍子的？歌曲情绪：欢快、活泼地速度：稍快四二拍（强弱）3、学唱歌曲。

①带节奏朗读歌词。

②用“啦”模唱歌曲旋律。