13 麻雀_教案

《麻雀》教案教学一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《麻雀》的主要内容，了解作者沈从文及其创作背景。

（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

（3）引导学生学会通过关键词句理解课文，体会作者对麻雀的喜爱之情。

2. 过程与方法：（1）采用问题引导法，激发学生思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。

（2）运用小组合作学习，培养学生的团队协作精神。

（3）运用情景模拟，让学生体验课文中的人物情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。

（2）引导学生学会欣赏自然之美，感受大自然的神奇。

（3）教育学生懂得珍惜亲情，关爱家人。

二、教学重点1. 课文的朗读与理解。

2. 体会作者对麻雀的喜爱之情。

3. 学会关爱动物、保护生态环境。

三、教学难点1. 课文中的生字词理解。

2. 体会作者情感的细微变化。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 课文相关图片或视频资料。

3. 学生作业本。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文音频，让学生初步感受课文朗读。

（2）引导学生回顾课文《麻雀》的作者及其创作背景。

2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音与书写。

（2）教师讲解生字词，让学生充分理解课文内容。

（3）学生分段朗读课文，教师点评并指导朗读技巧。

3. 讨论与交流（1）分组讨论：课文中的麻雀给你留下了怎样的印象？（2）全班交流：作者是如何描绘麻雀的？你从中感受到了什么？（3）教师总结：引导学生体会作者对麻雀的喜爱之情。

4. 情感体验（1）让学生发挥想象，模拟课文中的情景。

（2）学生分享自己的体验，教师点评并引导关爱动物、保护生态环境的意识。

5. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，总结作者对麻雀的喜爱之情。

（2）提醒学生关爱动物、保护生态环境的重要性。

6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）以“我眼中的麻雀”为主题，写一篇练笔文章。

六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音频等多媒体资源，为学生营造一个生动、真实的学习情境。

四年级上册语文教案《麻雀》（精选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学语文《麻雀》教案学校语文《麻雀》教案篇1教学要求：１、学问与技能（１）认读１２个生字，会写８个生字。

（２）正确、流利、有感情朗读课文。

２、过程与方法：在朗读中了解课文内容，体会集体的力气大，充分发挥同学的想象力，谈感受。

３、情感、态度、价值观：让同学熟悉到团结的力气大。

重难点、关键（１）熟悉１２个生字，书写８个生字。

（２）正确、流利、有感情朗读课文，体会遇事发挥集体力气。

课时划分两课时第一课时教学目标：１、认读１２个生字，会写８个生字。

２、正确、流利、有感情朗读课文。

教学导入：一、激趣导入：二、初读课文，自主识字。

１、读文识字，分组学习。

（１）采纳自己喜爱的方式读文读准字音。

（２）组内沟通识字状况。

（３）把文中难度的句子多读一读。

２、开火车读生字，要求同学读准字音３、出示词语，同学开火车认读麻雀、唧唧喳喳、俯冲、叫唤、慌张失措、草垛、石头缝、晕头转向、查一查４、出示带生字的句子测读５、指名朗读课文，同学找出不理解的词语，师生共同解决。

６、齐读课文三、学习生字１、出示要写的８个生字，同学读准字音。

２、给这些生字组词。

３、同学记字。

４、老师重点指导一下字的书写。

５、老师范写，同学书写。

６、评价书写四、作业其次课时一、复习导入１、生字复习２、学习新课１）、同学自由读课文，用自己的话说说故事。

２）、学习课文第一自然段。

（１）指名朗读第一自然段，出示词语。

“蹦蹦跳跳、叽叽喳喳”同学练习说类似词语。

（２）齐读第一自然段，练习用“一边……一边”说话３、学习课文“雀鹰在天上打旋……齐下手跟它干”这部分。

（１）自由朗读这一部分，雀鹰打旋的时候看到了什么？（２）雀鹰看到又圆又壮的麻雀它想干什么？（３）麻雀看到雀鹰它们是怎么说的？（４）齐读这一部分。

４、学习“可是等到雀鹰真的飞来了……各顾各”。

这一部分（１）看图图上画的什么？（２）自由读（３）指导朗读（４）造句“有的……有的……有的……有的”说话（５）朗读这一部分５、学习“刚才雀鹰往下飞时……查查少谁”这一部分。

《麻雀》教案（优秀9篇）《麻雀》教案篇一教学目标：1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

2、掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“搏斗”造句。

3、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。

课前准备：预习课文，自学生字词。

课件：麻雀动画课时安排：2课时。

教学过程：第一课时教学要求：朗读课文，初步了解课文内容。

教学重点：熟读课文，了解文中角色间的关系。

教学难点：理清作者的写作顺序教学过程：一、启发谈话：麻雀是一种很常见的鸟。

它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人注意它。

然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。

这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。

《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》。

（出示课件）二、自学课文：1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，读完后自学生字。

反馈生字自学情况。

2、默读课文，弄清课文里的几个角色，说说课文讲了一件什么事？板书：小麻雀老麻雀猎狗3、理清文章条理，请学生口述练习：文章先写再写最后写。

三、再读课文，看看在这个故事中，你最关心谁？为什么？能不能从课文找依据？请把你的想法写在书上相应的位置。

（从总体上谈感受）四、作业：熟读课文。

小字及抄词。

第二课时教学目标：通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

教学重点：想象老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。

教学过程：一、复习导入。

1、上节课，我们已经初读了《麻雀》一文，谁能借助板书，说说课文的主要内容。

《麻雀》经典文案一、教学目标1.知识与技能：o学生能够准确、流利地朗读《麻雀》一文，并掌握课文的基本内容和语言特点。

o学生能够理解《麻雀》所传达的深层含义，包括人与自然的关系、生命的尊严与价值等。

o学生将学习并掌握相关的文学术语和概念，如“象征”、“隐喻”、“情感表达”等。

2.过程与方法：o通过观察、分析和讨论，引导学生深入理解《麻雀》的文学价值和社会意义。

o鼓励学生使用归纳和演绎的方法，从课文中提取关键信息，形成自己的解读和鉴赏能力。

o培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维能力和语言表达能力。

3.情感、态度与价值观：o激发学生对自然和生命的敬畏之情，培养他们对环境保护和动物福利的关注。

o通过学习《麻雀》，引导学生认识到尊重生命、关爱弱小的重要性，树立积极向上的价值观。

o鼓励学生树立文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化中对自然和生命的敬畏与尊重。

二、教学重难点1.教学重点：o学生对《麻雀》的准确朗读和深入理解，包括课文的基本内容、语言特点和文学价值。

o学生对《麻雀》所传达的深层含义和作者通过描绘麻雀所表达的情感和寓意的理解和感悟。

o学生对相关文学术语和概念的学习和掌握。

2.教学难点：o学生对文学作品的深入分析和理解，以及从中提炼出深刻的道理和启示。

o引导学生从课文中提取关键信息，形成自己的解读和鉴赏能力，并表达清晰、准确。

三、教学准备1.教师准备：o准备多媒体课件，包括《麻雀》的原文、注释、译文和相关背景资料。

o设计观察、分析和讨论的活动方案，以便学生更好地理解和掌握课文内容。

o收集与《麻雀》相关的文学评论和解读文章，为课堂讨论做准备。

o准备一些与麻雀相关的图片或视频，以便学生更直观地了解麻雀的生活习性和特点。

2.学生准备：o预习《麻雀》，了解课文的基本内容和背景。

o收集与《麻雀》相关的文学评论和解读文章，为课堂讨论做准备。

o观察和思考麻雀的生活习性和特点，为课堂学习做准备。

四、教学过程1.导入新课o教师展示麻雀的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。

《麻雀》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《麻雀》。

（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文主要内容，把握麻雀的生活习性。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法。

（2）学会欣赏自然美，培养观察力和想象力。

（3）学会用自己的语言表达对于麻雀的认识和喜爱。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

（2）培养学生勤奋学习、自主探究的精神。

（3）培养学生与人合作、乐于分享的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《麻雀》。

（2）理解课文内容，把握麻雀的生活习性。

（3）学会欣赏自然美，培养观察力和想象力。

2. 教学难点：（1）理解课文中的修辞手法。

（2）运用课文中的词语到实际情景中。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《麻雀》的PPT或黑板。

（2）生字词卡片。

（3）相关图片或视频资料。

2. 学生准备：（1）预习课文《麻雀》。

（2）搜集关于麻雀的资料。

四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生关注麻雀。

（2）邀请学生分享自己搜集到的关于麻雀的资料。

（3）引导学生回顾上节课学习的内容，为新课做好铺垫。

2. 学习课文（1）学生自读课文《麻雀》。

（2）教师讲解生字词，帮助学生理解课文。

（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

3. 探讨课文内容（3）引导学生用自己的语言表达对于麻雀的认识和喜爱。

4. 课堂小结（2）强调学生要关爱大自然，保护动物。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读并背诵课文《麻雀》。

（2）运用课文中的词语写一段话。

（3）观察身边的动植物，写一篇观察日记。

2. 拓展作业：（1）搜集更多关于麻雀的资料，进行阅读分享。

（2）参观动物园或鸟类观察站，了解麻雀的生活环境。

六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习态度、参与讨论、回答问题等方面的表现。

1麻 雀打猎回来,走在林阴路上。

猎狗跑在我的前面。

2[①事情发生在什么时间、什么地点?]3段导读:交代了事情发生的时间、地点和猎狗出场。

然,猎狗放慢脚步,悄悄地向前走,好像嗅(xiù)到了前面有什么野物。

[②这里的“野物”指什么?“突然”和“嗅”用得好不好?为什么?]段导读:这一自然段写猎狗放慢脚步,嗅到了野物。

4猛烈地摇撼(hàn )着路旁的梧桐树。

[③“猛烈、摇撼”写出了什么?]我顺着林阴路望去,看见一只小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。

它嘴角嫩黄,5头上长着绒毛,分明是刚出生不久,从巢(cháo )里掉下来的。

[④“嘴角嫩黄”“头上长着绒毛”说明了什么?从“呆呆地”和“无可奈何”这两个词语中体会到了什么?]7❶然缓慢,却很可能带有攻击性,小麻雀的处境令人担忧,猎狗的危险与其缓慢的动作形成强烈1☜ 2①时间:打猎回来时。

地点:林阴路上。

3②小麻雀。

好。

作者用“突然”和“嗅”引出了小麻雀,自然、合理。

“嗅”的意思是闻。

因为是猎狗,所以,无论是听觉,还是嗅觉,自然都会对“野物”有着特殊的敏感,为猎狗想吃掉小麻雀作了铺垫。

4③风很大。

正因为风大,才使小麻雀从巢里掉下来,作者在此埋下了伏笔。

5 ④从两个描写外形的词语中,可以看出这是一只刚刚出生、没有见过世面、从来没有离开过妈妈和巢穴的小麻雀。

能体会到小麻雀面对突如其来的变故是多么茫然无助,说明了它稚嫩幼小,无力自救。

6 ❶锋利:(工具、武器等)头尖或刃薄,容易刺入或切入物体。

7⑤小麻雀遇到了一个比自己强大百倍的敌人。

猎狗即将伤害小麻雀。

小麻雀的处境非常危险。

的对比。

]8[⑤从猎狗的动作描写中你想到了什么?]突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。

[⑥“突然”一词表明了什么?作者为什么把老麻雀比作一块石头落下来?]它扎煞(zhāshā)起全身的羽毛,绝望地尖叫着。

9[⑦动物在什么情况下才会“扎煞起全身的羽毛”?“绝望地尖叫”说明了什么?]段导读:这一自然段写正当猎狗想伤害小麻雀时,老麻雀很快出现在猎狗面前,并绝望地尖叫。

《麻雀》优质课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的麻雀的特点和生活习性。

2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对麻雀的兴趣。

（2）运用多媒体辅助教学，让学生更直观地了解麻雀的生活环境。

（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和关爱动物的意识。

（3）培养学生勇于表达自己的想法，增强自信心。

二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。

2. 理解课文大意，把握麻雀的特点和生活习性。

3. 运用多媒体辅助教学，直观地了解麻雀的生活环境。

三、教学难点：1. 生字词的认读和书写。

2. 理解课文中的描述，掌握麻雀的特点和生活习性。

3. 运用课文中的知识，进行实际情景的语言表达。

四、教学准备：1. 课文课件或教案。

2. 多媒体设备。

3. 生字词卡片。

4. 图片或视频资料。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示麻雀的图片或视频资料，引导学生关注。

（2）邀请学生分享他们对麻雀的了解。

（3）简介课文内容，引发学生兴趣。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生认读生字词，讲解重点词语。

（3）学生分段朗读课文，教师点评指导。

3. 探究麻雀的特点和生活习性：（1）学生观察课文插图，描述麻雀的外貌特征。

（2）小组讨论：麻雀的生活习性是什么？它们为什么会有这些习性？（3）各小组汇报讨论成果，教师点评指导。

4. 练习表达：（1）学生运用课文中的知识，描述自己见过的麻雀。

（2）学生进行角色扮演，模拟麻雀的叫声和动作。

（3）教师点评学生的表达，鼓励大胆表现。

5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文所学内容。

（2）学生展示自己制作的麻雀手工作品或绘画作品。

（3）推荐学生阅读有关麻雀的书籍或观看相关视频资料，拓展知识面。

六、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。

1-3《麻雀》教案教学目标一、知识与能力：1．正确认读“猎犬、猛烈、跌落、逼近、救护”等词语，联系上下文理解“潜行、庞大、孤苦无援、惊惶万状、凄惨”等词语。

2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3．能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感受爱的强大力量。

二、过程与方法：1．练习朗读课文，理解课文的主要内容。

2．抓住重点语句，结合生活实际展开想象，体会作者通过神态、动作描写表现人物形象的写作方法。

3．和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。

情感态度与价值观：引导学生感悟老麻雀在危急关头挺身而出，为救小麻雀而奋不顾身的勇敢的献身精神，感悟“爱”的强大的力量。

教学重难点一、教学重点：找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量。

二、教学难点：体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种比它的意志更强大的力量”就是爱的力量。

教学策略《麻雀》通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神，热情地歌颂了“爱”的强大的力量。

教学时可以采取如下策略：1．体现“学用语言”的教学原则。

即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。

2．关注学生的情感体验。

围绕“爱”字展开教学，先整体感悟故事中的爱意，再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。

教学过程一、感知文本中浓浓的爱意1．同学们，俄国作家屠格涅夫写的《麻雀》这篇课文中有哪些角色？（“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀）2．这些角色之间发生了一件什么事？请快速读课文，完成填空。