《串词编故事》课堂实录及教后反思(二年级写话指导课)

大班语言公开课教案及教学反思《编故事》教学内容教学目标1.培养孩子的创造力和想象力。

2.提升孩子的听说能力。

3.培养孩子的合作意识和团队精神。

教学重点1.让孩子在编故事的过程中锻炼语言能力。

2.学生合作，互相协作完成故事编写。

教学难点1.鼓励孩子们自由发挥，同时提高故事完整度和连贯性。

2.在团队协作时做好角色分配和沟通。

教学准备•教师准备一个包含多个元素的图画，如一只猫，一棵大树等。

•准备几个比较通俗易懂的英文单词，如 cat, tree, grass 等。

教学过程1. Warm-up进行简单的口语练习，做到热身和情境适应：•教师出示几张与元素相关的图片，并呼唤相关的英文单词，画面停留三秒钟。

•让学生快速说出自己记忆里与这些元素相关联的即时词汇，加深对单词的记忆。

•进行多个轮次的游戏，每次增加一个新单词，在几轮后让学生写下第一次贡献的词汇并发到微信群里，周冠萌老师随机提问。

2. Activity2.1 教师简单介绍编故事的方法。

教师可简要介绍编故事的方法，要点如下：•故事有开头、发展、高潮和结束。

让孩子知道一个故事的基本构成。

•故事中需要有主人公和事件等要素，并要围绕这些要素展开。

•故事要有逻辑性，不能离题太远。

•激发孩子想象力和创造力，在编故事时，尝试加入自己的观感和想象。

2.2 组织学生团队进行编故事的活动。

2.2.1 第一轮编故事•将课堂划分成不同的小组，教师给每组分配一个主题。

•学生们齐心协力，用指定的元素和单词创造一个有趣的故事。

•每个小组被限制在十分钟内完成编故事的过程。

•学生们根据主题和元素去诠释故事。

•教师在这个过程中引导学生进行催促，协调和虚构等能力。

2.2.2 第二轮编故事•在第二轮游戏中，每个小组的组员会交换位置，然后开始继续编写上个组成员编写的故事，并继续限制时间在十分钟。

•整个小组合作获得故事的发展，每个组员发挥自己的创造力，把故事不断扩充。

2.2.3 第三轮编故事•在第三轮的游戏中，各小组的组员互相交换编写的故事，并继续进行限时十分钟的游戏。

《串词编故事》课堂实录及教后反思(二年级写话指导课)作者：董玉霜来源：《新作文·小学作文创新教育》2011年第03期一、激发兴趣，出示课题师：小朋友都喜欢听故事，我们也听过很多故事。

今天，我们要来学一学串词编故事，展示一下小朋友编故事的本领，有信心吗？生：有！（师相机板书课题）二、连词成句，创编故事（一）创设情境，引出词语师：今天我们的课堂上来了两位特殊的小伙伴。

瞧，谁来了？（课件出示：小花猫）快和它打个招呼吧。

生：小花猫，你好。

师：还有一位是谁呢？（课件出示：杯子）生：杯子。

（二）巧妙构思，连词成句1.师：这两个词一个是动物名称，一个是生活用品，他们之间会发生什么有趣的故事呢？请小朋友开动脑筋，想办法把两个词语连成一句话。

2.学生交流。

生1：小花猫把杯子打碎了。

师：嗯，话说得很完整。

生2：猫妈妈送给小花猫一个杯子。

师：行。

生3：早晨，小花猫用杯子去打水。

师：好的。

生4：小花猫口渴了，拿着杯子去倒水喝。

生5：小花猫用杯子装水来刷牙。

师：谁还能想得与众不同？生6：小花猫从杯子里变出了小白兔。

师：太有意思了。

生7：小花猫带着杯子去钓鱼。

师：接下来肯定会发生有趣的事吧？我们期待着。

生8：有魔力的杯子救了小花猫。

师：有创意。

生9：杯子和小花猫吵架了。

师：是呀，只要你们愿意想，敢想，任何物品都可以变得有生命。

生10：小花猫去挖宝藏，挖到了一个奇形怪状的杯子。

师：说得越来越好了。

生11：小花猫捡到了一个有特异功能的杯子。

师：你太会想象了，接着说。

生12：小花猫把杯子变成了一顶帽子。

师：这个主意不错。

生13：小花猫带着杯子穿越时空。

师：穿越时空，好！你简直就是想象天才！（三）展开想象，创编故事师：孩子们，你们太棒了！说出了这么多精彩的句子。

接下来，你们敢接受更难的挑战吗？（生：敢。

）那就是根据你刚才说的句子创编一个小故事。

孩子们，尽情地想象吧。

（板书：想象）（学生独立构思，同桌交流。

）师：刚才老师发现同学们个个说得眉飞色舞，谁愿意把你编的故事与大家一起分享。

《说写童话故事》教学课堂实录与评析（这是一节借班教学的公开课。

用的是三年级的学生。

教师与学生交流后，正式开始上课）板块一我能感知童话故事师：同学们，我们先一起玩一个复述童话的游戏，可以吗？生：可以。

师：在玩游戏之前，潘老师请同学们听清楚复述的要求：童话的题目是《会“飞”的青蛙》，老师一次说一到两句，说完后就请你们来复述。

这要考验听力、记忆力和勇气，敢接受挑战吗？生：敢！师：下面我们就开始了。

“有一天，鸟儿们开运动会，比赛飞翔。

”谁来复述？（学生复述）师：第一个举手复述的同学就能复述得这么流畅，真棒！师：我接着说第二部分：“河岸上一只青蛙看红了眼，鼓着腮帮说：‘这有什么了不起，看我的。

’”谁来试试？好，你来，帅气的小伙子。

（学生复述，略）师：人不但长得帅，复述起来也一样帅，文如其人。

师：接下来的就有一点点难度，请认真听：“于是，它爬到山崖上，猛蹬后腿，一头向山下跳去，结果狠狠地摔到地上。

就在落地的那一刹那，它‘哇’了一声，把旁边的树姐姐和树妹妹吓得都颤抖起来。

”谁来挑战？（学生复述，略）师：这么复杂的话都被你记住，记忆力超强！现在我说最后的几句：“鸟儿哈哈大笑。

青蛙鼓着眼睛说：‘这有什么好笑的，我一落地就唱歌！’鸟儿们笑得更大声了。

”这一部分的，我们一起来复述，好吗？（师生一起复述，略）师：经过小朋友们的共同努力，我们又快又顺利就做完了这个童话复述的游戏。

同学们，好玩吗？还想玩吗？生：想。

师：那潘老师就满足你们的要求。

接下来得增加难度，请聪明的你们用自己的话完整地复述复述这个故事。

（学生尝试复述）师：潘老师特别欣赏自信的孩子。

谁接受挑战？（学生复述，略）师：潘老师非常欣赏像你记忆力不错的孩子。

来，下面请同学们快速默读《会“飞”的青蛙》，并根据课件标出的不同颜色的词句，想一想：童话有什么特点。

（学生自由读文章）师：大家读得非常认真。

聪明的你们能不能从这个故事发现童话有什么特点呢？同桌之间、上下位之间可以互相交流交流。

《续编故事》教学反思第一篇：《续编故事》教学反思《续编故事》教学反思教学片断：我拿事先做好了漂亮的头饰，请出两位朋友扮演“小兔”和“小松鼠”，让同学们和他们有礼貌的打招呼。

教室里顿时活跃起来。

我趁机打开事前准备的课件，提出本课的内容和要求。

同时我宣布了挂“小小故事家”勋章的激励措施，明确地向学生提出“积极想、大胆说、认真听”的要求。

一边声情并茂地讲述故事的前半部分“小兔正在散步，小松鼠急急忙忙地向他走来……”把学生带入故事情境，为学生续编启发思路，酝酿感情。

为了让学生先想后说，想好再说，我让学生先自由读故事的前半部分，独立思考，找到续编故事的关键词。

同学们大多说出“急急忙忙”。

我继续引导学生：是呀，是什么事这么急呢？可能是哪些急事呢？结果会怎样？请同学们认真思考，积极发挥想象，续编故事。

这时候教室里早就小手如林，很多学生激动地高举小手，还有的已经从座位上站起来了。

性急的小朋友已经一口说出了自己的答案。

我一边让学生注意表达的完整性，一边让他们畅所欲言，而其他同学则有礼貌地倾听别人的故事。

王浩宇说：“小松鼠急急忙忙忙跑来，告诉小兔森林里着火了，小白兔和小松鼠连忙召集森林里的小动物们救火，大火终于扑灭了。

郑和说：“小松鼠急急忙忙跑来，告诉小白兔，大灰狼跑到他家去了，小白兔随即拨打电话，请来黑猫警长，抓住了小偷。

”何艾忆说：“小松鼠急急忙忙跑来，告诉小白兔，他心爱的玩具掉进了小河里，小白兔和小松鼠一起去找大象伯伯帮忙，大象伯伯用它那长长的鼻子帮助了他们。

”学生的想象可真是丰富多彩，而他们也高兴地得到老师发的“小小故事家”勋章。

在此基础上，我再让学生自由组合开“小小故事会。

”相互续讲，表演自己编的故事。

我则参与其中了解情况，通过问题给学生疏思路，帮助学生组织、安排表演。

最后，为了使学生的交际活动延伸到课外。

整节课，每个学生都表现得情绪高涨，兴趣浓厚，思维活跃，心情愉快。

下课后，仍有许多学生意犹未尽，要求再讲。

部编版二年级语文上册写话教学设计及反思
一、教学设计
1. 教学目标
知识目标：掌握基本的写话技巧，如描述、叙述、表达等。

能力目标：能够清晰、准确地表达自己的想法和感受。

情感目标：培养学生对写话的兴趣，让他们愿意用文字表达自己的情感。

2. 教学内容
写话的基本格式和要求
描述性写作：描述一个物品或场景
叙述性写作：讲述一个简单的故事
3. 教学过程
导入：通过阅读一篇优秀的写话范文，激发学生的兴趣。

讲解：讲解写话的基本格式和要求，让学生了解什么是好的写话。

练习：学生分组练习描述和叙述，老师指导并点评。

总结：总结本节课的要点，鼓励学生在日常生活中多加练习。

4. 教学评价
设计评价策略：课堂小测验，观察学生的表现，口头反馈。

实施评价：给予学生积极的反馈，鼓励他们在今后的写话中继续努力。

5. 教学反思
在本次教学中，我注意到了学生在描述和叙述方面的困难，未来可以加强这一方面的练习。

同时，也发现学生在写作中缺乏想象力，可以在今后的教学中加入更多想象力的训练。

二、教学反思
1. 成功之处
本次教学成功地激发了学生对写话的兴趣，大部分学生都能够积极参与课堂活动，达到了预期的教学目标。

2. 不足之处
尽管大部分学生表现出浓厚的兴趣，但仍有一部分学生在写话时表现出明显的困难，这需要我在今后的教学中给予更多的关注和指导。

3. 改进措施
针对上述不足，我计划在今后的教学中加入更多的个性化指导，根据学生的不同需求和特点进行教学。

同时，也将注重培养学生的想象力，让他们在写作中更加自由地表达自己。

《创编童话故事》作文指导课教学反思童话是孩子们最喜欢的一种文体，应该说童话伴随着孩子们成长，孩子们对童话也很熟悉，编写童话学生易于表达，乐于接受，能够欣然地学习写作文。

想象，是童话的突出特色。

从古到今的童话都展开了丰富多彩的想象，没有想象，就没有童话。

让儿童张开想象的翅膀，这是编写童话的核心和关键。

本次习作是写童话故事，因此，激发学生想象的兴趣，引导学生有大胆合理的想象，不要人云亦云，是这次习作的关键，也是重点所在。

“兴趣是最好的老师。

”对写作有了兴趣，才能调动起学生主观的能动作用。

因此，在教学中我们要从学生感兴趣的地方入手，才能最大限度地调动起学生写作的积极性。

于是我采用了这样的方法：一、故事引入：开头的故事既激发学生的兴趣又能告诉学生要大胆地想像，想像很重要，要让同学们知道这是一种能力，大师才有的能力，从而让学生那种好胜的心理占上风，觉得自己也很了不起，更愿意在众多人的面前表现自己，这样就顺理成章地有想写的意愿。

二、情境教学：小学生的思维特征主要是具体形象性。

情景教学法的使用符合学生的特点。

本次习作在指导学生如何把人物刻画得生动、形象时，更能让学生知道怎么大胆合理的想像，我设计了不同层次的想像思维训练，在想像的过程中指导学生怎么才算合理，学生的思维开阔了，情感也调动起来了。

表达的语言也丰富了，趁此机会指导学生如何使对话写的更精彩。

三、三年级的孩子处于写作的初级阶段，所以我采用了，范例模仿的方法，让大家共同构思一篇写绿叶作用的童话，教给同学们提问法和自述法。

让同学们有法可循，不至于像无头的苍蝇到处乱撞，但是这样也有弊端，这也是我在作文教学中常遇到的问题，那就是指导太细就出现雷同的现象，大家都写我举的例子，指导不细了，一部分中差生就感觉不知道怎么写从而产生讨厌作文的心理。

今天为了解决这个问题，我在选择材料上下了功夫，在前几天我就有意的帮助一些孩子寻找一些浅显的科学知识或生活常识，水的三太变化，像小鸡是有耳朵的，骆驼的驼峰有什么用，毛毛虫怎么变成蝴蝶……我也有意识地让他们去读了《小壁虎借尾巴》《小蝌蚪找妈妈》这样的文章。

二年级语文上册写话讲评课反思
作为一名二年级语文教师，我深感写话讲评课的重要性。

通过这次的教学活动，我深刻理解到，写话讲评课不仅是对学生写作能力的提升，更是对他们思维能力和表达能力的培养。

首先，我发现在写话讲评课中，学生的参与度很高，他们积极发表自己的观点，展示自己的作品，这让我看到了他们的写作潜力。

同时，我也注意到，有些学生在写作时还存在一些问题，如语言表达不准确，逻辑关系不清晰等，这些都是我在今后的教学中需要重点关注和指导的。

其次，我在讲评过程中，尽量做到公正、公平，对每个学生的作品都给予肯定和鼓励，同时也指出他们的不足，提出改进的建议。

我发现，这样的讲评方式不仅能提高学生的学习积极性，也能帮助他们更好地理解和掌握写作技巧。

最后，我认识到，写话讲评课是一个互动的过程，需要教师和学生共同参与。

作为教师，我要不断提高自己的教学能力，更好地引导学生进行写作；作为学生，他们也要积极参与，不断提高自己的写作水平。

《续编故事》教学反思（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《说写童话故事》教学课堂实录与评析这篇文章旨在对《说写童话故事》教学课堂实录进行评析。

教学目标本节课的教学目标是通过讲解和讨论童话故事的基本结构，引导学生能够写出简单的童话故事，并在表达中体现美好的价值观。

教学内容本节课主要包括以下几个部分：1. 什么是童话故事？首先，老师向学生介绍了童话故事的基本特征，如：简单易懂，富有想象力，情节回环等。

2. 童话故事的基本结构老师给出了童话故事的基本结构，包括开头、中间和结尾三个部分，并通过具体实例讲解了每个部分的重要性。

此外，老师还特别提到了童话故事中的对话和描写的重要性。

3. 编写简单的童话故事在学习了童话故事的基本结构后，老师要求学生编写简单的童话故事，并分享给全班。

在分享的过程中，每个人都有机会接受别人的反馈和建议，并不断完善自己的作品。

4. 发扬美好的价值观最后，老师通过童话故事中的教育意义，引导学生发现美好的价值观，并鼓励他们在自己的童话故事中表现出来。

教学评析本节课的教学内容循序渐进，设计合理，很好地达到了课堂教学的目标。

下面对其进行评析：1. 教学目标本节课的教学目标符合教学大纲和年级特点，既有概念性目标，也有技能性和情感态度方面的目标。

要求学生不仅能够理解童话故事的基本结构和特征，还能够动手编写自己的童话故事，并在表达中体现美好的价值观。

2. 教学内容教学内容设计合理，从基础概念出发，依次介绍了童话故事的基本特征、基本结构和编写要点，使学生逐渐递进式地掌握了知识。

在编写童话故事环节中，老师鼓励学生接受反馈和建议，并不断完善自己的作品，充分发挥了学生主体性和创造性。

3. 教学方法本节课的教学方法既有直接讲授和讲解，也有小组讨论和个人分享。

在讲解环节中，老师通过故事讲解的方式，生动形象地向学生介绍了童话故事的基本结构和特征。

在小组讨论和个人分享环节中，老师鼓励学生彼此交流，相互借鉴，发挥了学生的多元智能。

综上所述，本节课在教学目标、教学内容和教学方法方面设计合理，符合年级特点和课程要求，能够有效地达到教学效果。

《读词语编故事》评课稿今天听了沙老师这节精彩的作文课—《读词语编故事》，让我们深刻感受到了习作课的无穷魅力，整节课都让人沉醉于有趣的遐想当中，并让我看到了孩子们活跃的思维，丰富的想象力。

更可喜的是，这节课让我们听到了孩子们无拘无束的发言，看到积极表现自我热闹的场面。

我认为，这一节作文课，让学生运用语言文字进行充分地表达，有效地培养了学生创造性思维。

目标明确、恰当，课堂气氛活跃。

充分体现了新课标的教学理念：一、由浅入深体验乐趣上课开始，沙老师让学生说说自己读过的童话故事。

用其自然、真切、随和的语言导入今天的课题。

接着出示词语,通过讲解词语和利用图片加深理解的方法，把孩子们带进迷人的童话世界，从而激发学生的情绪；起到优化教学环节，提高教学效率的作用。

从一间梦幻屋子，拉开学生想象的序幕：令学生的好奇心被充分调动起来。

该课的“趣点”——让学生自己动手画童画，让学生打开想象的大门，学生的思维就象脱缰的马，任意驰骋，让学生的自主性得到了充分的发挥。

同学们的想法真是五花八门，无奇不有。

是的，真正的作文应该是快乐的事情和思想的翅膀。

正确的教学不是为孩子设定一个写作模式，而是教会他们最大程度的表达自我，放飞思想。

二、尊重个性同发展儿童作文是孩子个性的凸现，没有个性的作文是没有生命的废语。

在这节课中，沙老师让学生尽可能多地表达的自由，想说什么就说什么，想怎么说就怎么说，给学生一个充分展现个性的平台。

沙老师在这节课做到：能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生做。

整节课突出了“议、说、画、写、评”这几个方面，让学生有充分的时间、空间进行说和写的实践活动，让不同层次的学生都得到发展。

而且沙老师通过小组交流，使学生自然心中有了比较，吸取了别人作文中优点，形成了互学、互助、互进这样的合作氛围，从而缩小了学生之间的差异，更为后来的全班点评做好铺垫。

这样的一个环节，使学生在一个民主合作的氛围中，形成多方向的信息交换。

对学生的思维的刺激是巨大的，学生的收获也是丰富的。