《反冲运动火箭》教学设计教学目标：一、物理观念认识反冲运动，并能举出几个反冲运动的实例。
二、科学思维1.结合动量守恒定律对反冲现象做出解释，进一步提高运用动量守恒定律分析和解决实际问题的能力；2.从古代火箭的介绍到现代火箭的原理分析，使学生知道火箭的飞行原理和主要用途。
三、实验探究通过实验探究认识反冲运动，火箭的飞行原理。
四、科学态度和责任从中国航天事业的发展和习主席的有关航天金句，激励学生勤奋学习，报效祖国，为我国的航空航天事业做出贡献。
培养爱国主义精神，增强民族自豪感。
教学重点和难点：重点：1.知道什么是反冲现象;2.体验研究火箭运动，得出规律的过程。
难点：从各种运动中抽象出反冲运动的规律教学方法：教师启发引导，学生讨论、交流、实验等。
教学工具：气球小车、视频资料、多媒体课件等。
教学过程：明确课题，PPT展示学习目标一、新课引入：师：播放有关反冲的视频资料（土火箭的发射过程），提醒同学们注意观察现象，描述现象。
生：请初步指出视频中的运动情景特点师：引导明确反冲运动，引出第一个要点——反冲运动。
二、新课教学：（一）反冲运动1、实验探究反冲运动的特点：师：展示实验器材，抛出问题：不借助外力怎么让小车运动起来？生：献计献策，参与实验探究。
思考与讨论（小组）：以上现象有没有共同之处？若有，共同点是什么？生：回答师：展示（共同点：1、静止的物体在内力的作用下分成两个部分；2、两部分运动方向相反）2、引导总结反冲运动的定义：一个物体在内力的作用下分裂为两个部分，一部分向某一方向运动，另一部分必然向相反的方向运动。
这个现象叫做反冲。
思考与讨论：分别从力、动量、能量的角度总结出反冲运动所遵循的规律。
特点（3个）：1、内力远大于外力；2、系统动量守恒；3、系统动能增加。
同学们想一想生活中有哪些运动是反冲运动？学生举例——（二）反冲运动的应用师：补充展示反冲运动的例子即学即练：1T、（选择题）提问：学生说思路；2T、（计算题）规范要求：学生自主解答并板演展示，师生共同点评。
师：PPT展示规范解答，对比正方向规定对结果有无影响。
总结过渡：反冲运动在许多场合是不利的，如大炮和子弹的射击时，需减少或制止反冲的影响。
但还有许多场合恰好利用了反冲，如礼花、喷气式飞机、导弹、火箭等。
现在我们就认识一下反冲运动中的一个重要应用火箭：（三）火箭播放有关自制火箭的视频资料（火箭的发射模型），初步认识火箭的发射原理。
古今火箭对比：1. 我国早在宋代就发明了火箭，在箭支上扎个火药筒，火药筒的前端是封闭的，火药点燃后生成的燃气以很大的速度向后喷出，火箭由于反冲而向前运动。
2. 现代火箭是指一种靠喷射高温高压燃气获得反作用力向前推进的飞行器。
当火箭推进剂燃烧时，从尾部喷出的气体具有很大的动量，根据动量守恒定律，火箭获得大小相等，方向相反的动量，因而发生连续的反冲现象。
师：抛出问题——为什么要用多级火箭呢？火箭的速度与哪些因素有关?探究2：火箭的最终速度生：猜想师：展示问题情景——设火箭质量为M,在Δt 时间内喷出燃气的速度是u ，喷出燃气后火箭的质量是m 。
设法计算火箭在喷气后的速度V 。
（忽略阻力和重力的影响）师：引导板书解答过程，明确质量比。
PPT 展示情景及详解。
燃料燃料火箭u m M u m m M v )1(-=-= 结论：火箭最终速度的影响因素1、火箭的质量比M/m：火箭开始飞行时的质量与燃料燃尽时的质量之比。
2、燃气喷射的速度u提高喷气速度，就要使用高质量的燃料，目前常用的液体燃料是液氢，用液氧做氧化剂。
【巩固提高】3T、（选择题）提问；4T、（计算题）快速准确解答：要点式和结果，提问，PPT展示规范解答。
课堂小结：请大家想一想，本节课你有哪些收获？PPT展示本节小结。
最后，请大家了解一下“中国航天事业的发展”PPT展示火箭系列图片“神州系列、嫦娥系列、北斗系列”播放相关视频，学生了解中国火箭发展的历程，取得的巨大成就。
紧扣时政热点，进行爱国教育，提升责任担当意识——PPT展示：“习主席谈航天”1.探索浩瀚宇宙，发展航天事业，建设航天强国，是我们不懈追求的航天梦。
2.星空浩瀚无比，探索永无止境，只有不断创新，中华民族才能更好走向未来。
3.要不拘一格、慧眼识才，放手使用优秀青年人才，为他们奋勇创新、脱颖而出提供舞台。
------响应号召，鼓舞士气，齐声呐喊：逐梦航天，合作共赢！努力学习，报效祖国！师：希望同学们牢记使命，深入骨髓，落实在行动上！让我们撸起袖子加油干！展示：课下作业：搜集资料，撰写科技小论文“筑梦中国航天”参考资料：参考资料.zip学生在这部分知识有一定的基础，但应用才刚刚接触，熟悉程度不够。
所以巩固和深化动量守恒定律的内容既是教学的重点，又是教学的难点。
1、组织学生讨论:教学设计中精心设计了学生同桌讨论和交流，比如讨论完成的有:对具体的实际反冲运动总结特点，反冲运动的求解。
从学生讨论的积极性和激烈程度来看效果较好。
2、组织学生实验:课中组织体验实验，极大地激发了学生动手能力，实验后启发学生思考讨论，使理论不脱离实际，体现物理走向生活的基本理念。
3、利用各种资源:本节课准备多种教学资源，如气球小车，视频录像，图片等特别是在本节探究性练习的教学中，变抽象为形象，给学生以直观的感受。
从而更好的让学生学习和理解物理知识，激发学生的兴趣。
4、教材的二次开发:关于火箭的最终速度，基本原理是反冲，但按照教材的问题设计，不利于得到关于收尾速度关于质量比的讨论。
为此，我将此问题重新设计:讨论最终速度。
学生通过反冲模型，运用动量守恒定律，从学生的板演得到的表达式大部分学生都能总结出正确的结论，可见这样的设计是有效的。
本节知识是高中物理教材选修3-5第十六章第五节，即第十六章动量守恒定律的最后一节。
本节知识的结构相对简单，但内容是对本章知识的总结和复习，尤其是对动量守恒定律知识的复习。
本节介绍了动量守恒定律在生产和科技方面的应用，通过生活、生产中的现象介绍反冲运动，通过演示实验加深对反冲运动的理解，最后介绍大箭的飞行原理反冲运动。
本节内容中以科技热点火箭为实例进行了介绍，突出了新程标准立足传统，反映时代的前赡性。
加之目前高考正面向能力测试，更多的接近生活接近科技前沿的问题考题的出现，使得本节知识显得尤为的重要了。
这一节，一方面体现了动量守恒定律的应用，另一方面，也体现了从物理走向社会的新课程理念。
【小试牛刀】1. 一人静止于完全光滑的水平冰面上，现欲离开冰面，下列方法可行的是（D ）A 向后踢腿B 手臂向前甩C 在冰面上滚动D 脱下外衣水平抛出2：机关枪重8kg ，射出的子弹质量为20g ，若子弹的出口速度1000m/s ，则机枪的后退速度是多少？解：本题属于反冲运动 ，动量守恒，设枪的质量为M,后退速度为 v 2 ，子弹的质量为m ，出口速度为 v 1，规定机枪后退的方向为正方向，由动量守恒定律得：021=+Mv mv 解得：s m s m M m v /5.2/8100002.012=⨯==ν【巩固提高】3.采取下列哪些措施有利于增加喷气式飞机的飞行速度（AC ）A. 使喷出的气体速度增大B. 使喷出的气体温度更高C. 使喷出的气体质量更大D. 使喷出的气体密度更小4.将质量为1.00kg 的模型火箭点火升空，10g 燃烧的燃气以大小为900 m/s 的速度从火箭喷口在很短时间内喷出。
在燃气喷出后的瞬间，火箭的速度大小为多少？(喷出过程中重力和空气阻力可忽略，火箭质量的改变量忽略不计)解：设火箭的质量为m 1，燃气的质量为m 2，规定火箭的速度方向为正方向，根据动量守恒定律可得：0＝m1v1－m2v2代入数据解得：V1=9m/s1、核心教学内容的达成:通过观察现象，这其中有学生亲自吹气球示范，学生自己总结特点。
紧接着引导学生提取反冲概念和建立反冲模型，这样使教学环节环环相扣。
模型的求解通过问题的设计，学生的探讨，能使学生更清晰理解物理知识的发展过程，对构建学生开放的知识体系有较大的帮助。
练习的设置，练习题基础性强，联系实际，紧扣本节主题内容要点，通过教师的多层次设问，学生积极发言，使学生能扎实的理解本节教学内容。
2、学生的物理思维方法的教育达成：从模型的建立、模型的求解，指导学生建立理想化模型代替实际事物，这一环节学生完成的比较理想。
3、情感态度与价值观目标的达成：从古代火箭的介绍到现代火箭的原理分析，从视频和习主席金句，激励学生勤奋学习为我国的航空航天事业做出贡献，学生热爱祖国的情感得到激发。
当然，教学过程中还存在很多不足。
如语言有时不够精炼，不够激情，课堂的衔接语有时不够顺畅，不够自然等，这些需要加强。
新课标要求五、物理观念认识反冲运动，并能举出几个反冲运动的实例。
六、科学思维3.结合动量守恒定律对反冲现象做出解释，进一步提高运用动量守恒定律分析和解决实际问题的能力；4.从古代火箭的介绍到现代火箭的原理分析，使学生知道火箭的飞行原理和主要用途。
