绿豆苗的生长教案

小学科学3绿豆苗的生长（教案）

绿豆苗的生长（教案）

一、教学目标

1. 了解绿豆苗的生长过程和需要的环境条件。

2. 学习怎样正确地培育绿豆苗。

3. 培养学生的观察力和实验探究能力。

二、教学准备

1. 绿豆种子

2. 浇水壶

3. 宽口玻璃瓶

4. 黑色围栏纸/黑色塑料袋

5. 实验记录表格（可自行设计）

三、教学过程

导入：

1. 向学生展示一颗绿豆，询问他们这颗种子能变成什么植物。引导他们回忆有关植物的知识，例如光合作用，生长过程等。

探究：

2. 给每个学生提供一颗绿豆种子，让他们观察种子的外观和颜色，并描绘在实验记录表格上。 3. 学生在宽口玻璃瓶中倒入适量水，将绿豆种子放入瓶中，拧紧盖子。

4. 学生将玻璃瓶放在一个明亮的地方，观察种子的生长情况。鼓励他们每天观察并记录下变化。

实验图示及分析：

5. 在讨论学生观察结果时，请学生分享他们注意到的变化。鼓励他们描述种子变得越发绿色、出现裂缝的过程。

6. 引导学生思考，为什么种子需要光照、水分和适当的温度才能生长？提醒他们光照可以提供能量，水分和营养可以滋养植物。

实际操作：

7. 分成小组，每组分别选择两个不同的环境条件进行绿豆苗的培育实验。例如：

- 一个瓶子放在光线充足的地方，另一个瓶子用黑色围栏纸/塑料袋遮挡光线。

- 一个瓶子每天适量浇水，另一个瓶子不浇水。

- 一个瓶子放在温暖的地方，另一个瓶子放在较为寒冷的地方。

8. 学生按照实验设计进行培育绿豆苗，并记录下每天的观察结果。

总结：

9. 学生重新聚集在一起，共同讨论他们绿豆苗的生长情况。

10. 引导学生总结出绿豆苗生长所需的重要环境因素，例如阳光、水分、温度等。

11. 提醒学生在日常生活中如何帮助植物生长，例如经常浇水、选择合适的种植容器和位置等。

四、教学拓展 拓展实验：

1. 将绿豆放在不同的液体中（如水、果汁、牛奶等），观察并比较它们的生长情况。

（教科版）五年级科学上册教案

观察绿豆芽的生长

一、学情分析：

所带学科的五年级有六个平行班，每班学生超过50人，班额偏大，给教学活动带来许多不便之处。从本单元前面相关知识学习来看，大多数学生对这部分知识表现出较浓厚的学习兴趣，也具备了初步的分析、探究能力和简单实验操作能力。这是学习的基础。

二、教学内容分析

教科书共两页，教学内容分为三部分。

第一部分：绿豆芽生长需要阳光吗

教科书一开始就提出：“观察我们种下的绿豆芽生长得怎么样了。怎样才能让绿豆芽生长得更好一些？”这个问题是引导学生思考植物的生长需要哪些条件。以前面的研究结果——绿豆种子发芽不需要阳光作为导线，提出“绿豆芽的生长需要阳光吗”。围绕这个问题设计一个对比实验。教科书中的对话再次提醒我们在设计实验时要注意的问题。

由于这个实验需要学生在课外去进行，所以老师要鼓励学生持续地进行观察并记录。

教科书中的记录表是对学生如何去观察以及观察什么的指导。在上课时让学生自己看看对他们的研究是很有帮助的。

第二部分：绿豆芽生长对水的需求

这个活动建议由老师来做，让学生来观察实验的结果。所以在上课前老师要提前几天把这个实验准备好。这个实验的现象是绿豆芽的根都向纸潮湿的一端生长，体现了植物适应环境的能力。

第三部分：讨论动植物的身体结构与生活环境的关系

教科书中提问到：“这三种植物生活在什么样的地方？它们的叶同它们生存的环境有什么关系？”

香蕉生长在热带、亚热带，那里阳光充足、雨水多，所以叶子宽大。松树生长在温带地区，针形叶有利于减少水分蒸发。仙人掌原产于热带荒漠地区，叶变成了刺，茎肥厚多汁，能贮存大量的水，同那里缺水、酷热、干燥的环境有关。这三种植物的形态说明植物的器官是适应生存环境的结果。

三、教学目标

1.植物的生长需要合适的环境条件。当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。

2.设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。

《绿豆苗的生长》教学设计

【教材简析】

本课是教科版五年级下册《生物与环境》单元的第3课。本课要完成课程标准里的学段目标是：3.2知道空气是一种混合物质，氮气和氧气是空气的主要成分；8.1知道植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需的养分。

在《种子发芽实验》和《比较种子发芽实验》两个实验的操作中，学生种的绿豆都已经发芽，并长出了叶子。在这一课中，学生将对绿豆苗的生长进行观察。在之前的学习中，学生知道种子发芽不需要阳光，但植物生长需不需要阳光，需要学生用实验结果和实验数据来说明这个问题。另外，让学生以自然界植物在适应环境方面的例子讨论不同环境里的植物对阳光、水分的需求，进一步建立生物的形态构造、生活习性与环境之间的联系。

【学情分析】

学生们经过前两课对“绿豆种子发芽条件”的探究，已经初步掌握了利用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件，整理收集到的数据，科学地得出实验结论，知道了绿豆种子发芽需要充足的水分、适宜的温度和一定的空气。本课中学生将继续顺势研究绿豆苗的生长是否需要阳光。大多数学生都会认为绿豆苗生长需要阳光，也能说出“光合作用”这个科学词汇，但对于光合作用内涵的理解是很模糊的。对于“植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会怎样适应环境的变化”这个问题，学生能举出一些例子，但是内容并不丰富。

【教学目标】

科学概念目标

1.空气是一种混合物质，氮气和氧气是空气的主要成分。

2.植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需的养分。

科学探究目标

设计绿豆芽生长需要阳光的实验方案，在控制变量的情况下对比观察并记录绿豆苗的生长状况。

科学态度目标

表现出对植物的结构与生活环境相互关系进行科学探究的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标

认识到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。

【教学重难点】

教学重点：设计绿豆苗生长需要阳光的实验方案。

绿豆苗的生长

——植物观察日记

月日 星期一 多云

早晨，妈妈抓了一些绿豆放在碗里，加上水。

到了中午，绿豆变大了，把绿色的外衣都撑破了。妈妈把水给滤掉了，我们静静地等待着绿豆发芽。

晚上，我和爸爸妈妈去超市购物回来，看到绿豆已经开始发芽了。小小的芽尖尖的，调皮地从绿豆妈妈的怀里探出头来，想看看外面的世界有多么美妙。

7月30日 星期二 晴

早上起来，我看见豆芽已经长长了，大概有1厘米左右。它们从绿色的外衣中挣脱出来，露出白白的肚皮，后面拖着小尾巴，就像一个个小蝌蚪。

妈妈在碗里加上水，豆芽的绿色外衣都漂了起来。妈妈把水滤掉，绿色的外衣就随着水流出去了。

晚上，我拿尺子量了一下，豆芽已经长到了2。4厘米。它们长得好快啊!

7月31日 星期三 晴

早晨，我去厨房看豆芽宝宝，它们又长长了。

我拿尺子量了量豆芽宝宝的根，短的是2。5厘米，长的是3。3厘米，最长的是3。4厘米了。

妈妈说让我来照顾豆芽宝宝，我说：”好!“妈妈教我在豆芽宝宝的碗里接上水，淘一淘，再把水给滤掉。

滤完水以后，我把碗放在那里，拿起一个豆芽看了看，豆瓣的中间长出了长出了小叶子，就像蛇的舌头一样。

晚上，我又把豆芽宝宝淘了淘，把水给滤掉。我发现，豆瓣变了，有的是绿色的，有的是紫色的，中间的小叶子也比早晨长多了。 8月1日 星期四 雨转晴

早晨，我起床后去看豆芽宝宝，发现豆芽宝宝长出了细小的根，小叶子又长长了点儿。

我和妈妈把豆芽接上水，淘了淘，再把水给滤掉。然后，把豆芽摆放整齐，让豆芽的豆瓣朝上，根朝下，又在里面接了点水。

妈妈说植物有趋光性，它们都会朝着有光的方向生长。因为我们的碗是透明的，所以妈妈找来一块布把碗的四周给捂了起来。

晚上，豆芽已经长得很长了，最长一个长到了9厘米。它们的叶子从豆瓣里头长了出来，根的底部更尖了，细小的根也长长了点儿。豆瓣分成了三部分：根、茎、叶。豆瓣逗都变成了紫色，茎也是紫色的。