幼儿教师口语教案
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教 案 本
课程名称： 教师口语 （二）
任课教师： * *
专业班级： 二 年 级
2012年9月
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课程名称 教师口语（二） 课程编号 000JS002
授课学期 一学期
专业班级 学生人数
总学时数 80学时 理论学时 12学时 实践学时 36学时
教学目标及基本要求 了解口语交际及其在现代化建设中的重要作用，提高学习的积极性。掌握一般口语表达技能和形式，养成良好的说话习惯，做到清晰、准确、流畅、得体；能熟练进行发声训练，掌握发声要领，能有感情地朗读各种文体，讲儿童故事，能根据需要有感情地朗读课文；能在无文字材料的情况下进行演讲；能按照语境选用得体的语言和态势。掌握各教学环节的口语表达技能。
教学
重点 用气发声、共鸣控制和吐字归音等发声技能、朗读、讲故事、演讲等的多种技能技巧、态势语的运用技能技巧、各教学环节的口语表达技能。
教学
难点 用气发声、共鸣控制和吐字归音等发声技能、朗读、讲故事、演讲等的多种技能技巧、态势语的运用技能技能技巧、各教学环节的口语表达技能。
教材 名称 《教师口语》 作者 国家教委师范司组织
编写
出版社 语文出版社 出版时间 2004年7月
指
定
参
考
书 《教师口语教程》 作者 程培元
出版社及出版时间 高等教育出版社
《教师口语训练教程》 作者 刘伯奎
出版社及出版时间 中国人民大学出版社
《口语口语训练手册》 作者 国家教委师范司组织
编写
出版社及出版时间 语文出版社
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课程教学进度表）
周次 教 学 内 容 备注
1 一般口语交际的基础训练—发声训练（一）
2 一般口语交际的基础训练—发声训练（二）
3 一般口语交际的基础训练—态势语
4 一般口语交际训练——朗读（一）
5 一般口语交际训练——朗读（二）
6 一般口语交际训练——朗读（三）
7 朗诵会 考查一
8 一般口语交际训练——讲故事（一）
9 一般口语交际训练——讲故事（二）
10 故事会 考查二
11 一般口语交际训练——演讲（一）
12 一般口语交际训练——演讲（二）
13 一般口语交际训练——演讲（三）
14 演讲比赛 考查三
15 教师职业口语训练—教学口语训练（一）
16 教师职业口语训练—教学口语训练（二）
17 教师职业口语训练—教育口语训练（一）
18 教师职业口语训练—教育口语训练（二） 课外考查
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课程名称 教师口语（二）
章节、专题 第一章 发声训练
教学目标及基本要求 了解发音器官和发音原理，掌握科学的发声方法，使语音响亮、清晰、持久不衰，为提高教师口语表达打下良好的基础。
教学
重点 掌握发音原理
掌握发声技能
教学
难点 掌握发声技能
教学内容与时间分配 2课时
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课程名称 教师口语
授课内容
【新课导入】
教师口语包括“普通话训练、一般交际口语训练、教师职业口语训练”三个部分。他们之间是基础、提高与延伸的关系。在进行了普通话训练的基础上本期我们学习一般交际口语训练和教师职业口语这两个部分。具体说来就是学习发声技巧、态势语、各种文体的朗读、讲故事、演讲以及教学口语和教育口语。
今天我们开始学习第一章 发声训练。
【教学过程】
一、了解发音器官
严格说，人体专门用来发因的器官只有“声带”。人们能发出各种不同的声音，还要靠人体各种器官多种活动的配合。
发音器官大致可分为三个部分：
喉下——用来呼吸，包括气管、肺、胸廓、横膈膜、腹肌
喉部——喉头、声带
喉上——用作共鸣作用或阻碍作用，包括口部中各部及鼻腔
二、发声技能
训练目标：
掌握用气发声，共鸣控制和吐字归音等发声技能，了解科学的发声方法，使语音响亮。
在口语交际过程中，人们都希望自己的语音准确、清晰、响亮、圆润，并且有魅力，事实决非如此。上海一中学物理老师声音大，校长对面楼上找到错误，退休后声音嘶哑。
生活中有百分之七十的小学教师有咽喉炎。
发声技能：用气发声、共鸣控制、吐字归音
1.用气发声
关于气息控制：学生发言，小学生热热闹闹，中学生稀稀落落，大学生羞羞答答
存在的不正确的呼吸法： ----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------
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浅呼吸：吸气短，呼气时肚子反而饱满
腹式呼吸：吸气少且弱，不能控制。
正确方法：
有控制胸腹式联合呼吸：首先自然收腹，脚放平，下巴微收，找准感觉（纠正歪头、耸肩、瘪肚、下脚抖动）
训练：
短气训练：三个字；123、456、789
长气训练：一个枣、二个枣、三个枣······
长短气训练：出东门，过大桥、大桥底下一树枣，拿把扫帚来打枣，一个枣、二个枣······
语言：新闻广播，建国时，一分钟180个音节，现在230个，东广达到300个音节。
喊人：黄刚、王强、田华
唐诗背诵：
分步骤进行
2.共鸣控制
人有七大共鸣腔体，主要有五个：
喉腔————人体第一共鸣腔体
咽腔————打开音量，美化音色
口腔————中音共鸣（最主要，最灵活）
鼻腔————高音共鸣（高亢、响亮）
胸腔————低音共鸣（低沉、浑厚）
练习找准共鸣腔：
千山万水 精明强干 山明水秀 黑白分明
（注意：嘴里有话，心里有情景）
123，三盆月季花，456、六棵小石榴，78910，十块大石头。
《乡愁》 余光中
小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。（母子别，上部共鸣） ----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------
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长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。（新婚别，中部自然共鸣）
后来呀，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。（生死别，三腔共鸣）
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。）故乡别，三腔共鸣）
3.吐字归音
一个音节的发音过程分为出字、立字和归音三个阶段。
出字：指声母和韵头的发音过程。
立字：指韵腹（主要元音）的发音过程。
归音：指音节发音的收尾过程。
目的：字音清晰，声音饱满、弹发有力。
【教学小结】
语音，在某种意义上讲，就是口语的“笔画”。声调的平上去入、语调的抑扬顿挫，还有语流音速的张弛，就好似书面语的文字词汇那样，代人传递信息，抒发思想感情。
人的声音：呼吸器官活动所产生的气流冲击声带（嗓子），再通过咽喉腔、口腔、鼻腔的放大、美化，传出体外的。
声音小——气力不足，气流量不够。
声音太大——用力过大，气流量太大，嗓子绷得太紧。
女性：要充分打开口腔，克服声音单薄、不圆润，可经常发“ u ”音。
男性：低沉浑浊，可经常发“ i ”
【课后作业】
作业：在日常生活中有意识加强发声训练。
每个同学至少背诵二十首唐诗或宋词。
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课程名称 教师口语（二）
章节、专题 第二章 态势语训练
教学目标及基本要求 掌握态势语的要素，态势语在口语表达中的作用，培养良好的行为习惯，在工作和学习中得体地运用态势语。
教学
重点 学会表情语和手势语的要领，重点解决有声语言和态势语的和谐统一问题。
教学
难点 态势语运用的技巧，与有声语言和态势语的和谐统一
教学内容与时间分配 1课时 ----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------
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课程名称 教师口语（二）
授课内容
【新课导入】
我们在表情达意的时候，除了语言信息，还有一些菲语言信息的作用也不容小视，如目光、表情、手势等等，都对语言交际造成一定的影响，今天我们就来训练态势语。
【教学过程】
一、态势语定义与内涵
语言除了有声语言表达外，还有辅助语言，就是态势语。态势语的研究是从20世纪60年代开始的，有的人对它进行研究，说：有一条信息如果传播出去，所有的效果中间只有38%是有声的，7%是语言(词)，55%的信号是无声的，所以每个人，每天平均说的话只有10-11分时间，且平均每句话只占2.5秒，那么也就是说我们的有声是低于30%的，60%的信号是通过无声的信息发出去的。这个对无声信息的研究，给我们一个提示，除了要注重有声语言的表达，更多的注重无声语言的表达，就象我们看见别人的表情常会说“我看见你就知道你要说什么”，这就是“别人”在用无声语言(态势语)传播信息。所以，态势语言是通过人体器官的动作，或者某一个部分形态的变化来进行思想和情感交流的一种方式。凡是通过手势、身姿、眼色和面部表情来进行信息传递、思想沟通、感情交流的活动方式，统统称为体态表达或态势表达。
体态语内涵要记住：1、是一种最古老、最原始的交际方式，也是历史最悠久的交际方式，是源远流长的，必不可少的；2、是对口头表达必要的补充和辅助(除哑语外)；3、所传递的所有信息受表达环境的制约。
二、态势语功能
从个人来说：
1、反映人的性格和心理；
2、反映人的真实感受和内心需求；3、可以弥补有声语言的不足。
从日常交际来说：
1、更形象的传递信息，表达思想；
