对班级管理的理解

关于班级管理

"管理就是计划、组织、控制等活动的过程。

班级管理应是先“管”后“理”，“管”是教师的行为，尤其是班主任的行为，指的是在一种理念指导下，结合实际情况采取某些策略使整个班级朝着既定目标发展的过程，“理”应当是对管的过程中出现的不和谐因素（或行为的或思想的）加以理顺，使整个环节协调一致起来的过程。当然在整个过程中，学生的自我调节，相互督促也是很重要的。较高的班级管理境界是全体成员的主人翁意识浓厚，大多数学生能够在学习别人的优点中通过自律自觉调整，少数优秀学生模范带头并配合班主任老师帮扶待进生，这样的班级管理上升到一个较高的平台，也奠定了再次向上跃升的基础。

作为小学班主任，应当以“培养良好习惯，规范基本言行”为基本点，将此次创先争优活动贯穿在整个教育教学工作中。

班级建设中“优”的标准应该是班级活动简约有效，活动过程丰富并轻松、快乐着，“创”的策略可大致通过在以下几个要素加以体现：

1、相互尊重

相互尊重是沟通协调的前提，是快乐相处的基础。师生之间、生与生之间、科任教师之间以及家校之间都要相互尊重，相互支持配合，取得教育的合力，这一点对于工作的有效开展至关重要。除以上之外，在班级管理中还要尊重客观实际，比方说学生个体的实际、校园人文、自然环境的实际等，也就是说，班级管理的策略是以人为本的，班级建设目标的确立是通过大家的努力能够实现的，并且效果是扎实、有价值的、能够产生积极影响的。

2、统筹安排

在充分分析班级所处的各方面实际情况之后，统筹安排的环节很关键，在这一环节中，如何统筹安排班级管理工作？你的统筹安排是否能够取得班委会成员、科任教师与家委会成员的积极配合？肯定的是，客观的策略中包括合理有序的统筹安排，它是走好建设优秀班集体的第一步。

3、营造环境

班级环境也是影响管理成效的重要因素，上面所讲的相互尊重是心理环境，它能建立良好的沟通关系，孩子们在受尊重的环境氛围中，在民主平等、宽松和谐的氛围中自主的参与到班级建设中去将会取得事半功倍的效果。除心理环境之外，班级管理的机制环境也必不可少，它能够督促学生自我管理、自我约束、自我教育，相信有了良好的环境氛围，班级的管理已不再需要老师的“管”，而是“扶”与“放”。

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科学与民主的班级管理-班级管理

科学与民主的班级管理

班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，是为学生服务的公仆，是为学生人生航船摆渡的船工。这是魏书生老师给班主任的定义。魏书生老师是一个神奇的班主任，教学二十多年，无论什么样的班级，经过他的点化，学生快乐健康，综合素质高，班风积极向上，考试成绩总是名列前茅。这样的神奇，我通过认真地阅读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》一书，体会到民主与科学就是他的成功砝码。他在实施班级管理的过程中，通过民主化、科学化的有效途径，发挥学生在管理中的主人作用，淡化自己班主任的教育者、管理者的色彩，形成了以学生为中心的班级管理机制。

怎样才是民主、科学的班级管理呢？

一、要了解与研究学生。

种庄稼，首先要知道各种作物的生长发育的特点，才能适时适地施肥浇水；治病，要了解每个病人的具体病情，才能对症下药；教师，必须了解每个学生的特点，方能选择确定教育的方法、措施。我们可以通过观察、谈话、书面材料、调查访问的方法了解学生，分析学生，根据学生各自的特点加以疏导，进行不同层次、不同方位、有的放矢的教育。

二、要科学组织和培养班集体。

首先要健全班干部制度。班级要实现管理自动化，先要培养一批热心于班级工作的干部。一个班的班风如何，是否有凝聚力，是否有积极向上的精神面貌，当然要靠班级的每一个学生，而在整个班级中起着带头作用的就是班干部。班干部对班级工作认真负责，学生们就怀揣责任感；班干部有凝聚力，学生们就往往会团结一心，所以，一定要培养一支强有力的班干部做后盾和支撑。班主任要注意选好每个班干部，并注意对班干部的时时处处培养，是每个干部都有一定的责任感、一定的荣誉感，并有意地在班级中树立他们的威信，这样班主任可以放手让干部去干，让全班同学来评定他们的工作。

其次，研究并制定可行的班级规章制度。这是班级进行正常管理、顺利开展各项教育活动的重要保障。班级的规章制度主要按照校规章制度，结合根据本班特点，制定出一系列的制度，力求在班级中做到事事有人干，人人有事干；

我对班级管理的几点理解

班级是一个小小的社会，班级应有班级独特的管理办法个班级学生的思想境界、文化素质、劳动技能和身体心理素质的高低与班级的管理是密切相关的。我认为要把一个班级管理好 ，必须要做到并且做好以下几个方面：

一、班主任要不断加强自身修养

班主任的师表作用，常常表现在 自身的基本素质。时代在不断地发展变化，在当今这个知识爆炸、信息容量不断扩大、科学技术不断发展的时代，身为培养二十一世纪人才的班主任，如果不能不断地汲取知识，扩大自己的知识来丰富自己的头脑就不可能正确、有效的开发人力资源，也就不可能培养出合格的新世纪人才。班主任要有强烈进取的精神，奋发向上、乐观开朗的优良品格；班主任要有合理的知识结构和较广泛的兴趣、爱好；班主任要有鲜明的时代观和勇于创新的时代精神。

二、组建得力的班干部

班干部是班级的核心，是班级常规管理和开展各项活动的骨干，也是班主任的左膀右臂，每学期开学的时候，我担任的班级都要采用无记名投票的方式 ，民主选举新的班干部。班干部不实行 “终身制”，每月底进行一次民意测验以决定班干部的去留，有时候还要随时听取广大学生的意见进行合理调换，这种做法，大大提高了班干部工作的责任心，学生的自我监督意识也增强了。

三、建立完善的班纪班规

为了严肃班纪，端正班风，创建一个 良好 的学习环境，发动学生制定一个切实可行的班规是十分必要的。由于班规是同学们亲自参与制定的，大家都乐于自觉遵守；又由于班干部是民主选举产生的，所以他们轮流值 日，一丝不苟，深怕辜负了同学们的期望，这样，班里学习气氛浓厚，环境干净整洁，学生 自我监督意识增强了，积极参与班级活动 ，好人好事层出不穷，集体主义意识也增强了。

四、建立平等、互相尊重的师生关系

在班级民主管理中，教育者和被教育者之间不仅仅是一种工作上的垂直关系，还应该是

种民主的平等关系。因而应打破传统的师道尊言观念 ，建立新型的师生关系，拓宽师生间

浅谈班级管理

摘要：著名教育家魏书生先生说：“管理是集体的骨架”，而班级作为学校管理的最基本单位，有效的经营一个班级对学校管理起着举足轻重的作用，即“班安方能校安”。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。对于学生来说，他们对生活充满好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同学们的认可，渴望自己获得成功品尝到成功后的喜悦。

一、实施自我管理的主要做法

“班级荣辱，我的责任”，有效的经营一个班级不只是班主任一人的事，而是班集体内全体学生共同的责任。树立正确的班级荣辱观，激发每个学生的集体荣誉，共同管理经营班级。

1.参与制定班规，激发参与意识

学生自主管理一方面是管理班级，管理学生，体现工作能力。另一方面是学生自己管理自己，体现自我约束能力。

著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。根据长期的经验，我在刚接手新班级时，结合班级学生的实际情况，所有学生参与讨论，制定出适合班级实际的班规。首先全体学生共同学习《高中生守则》、《高中生日常行为规范》，以及学校的规章制度，然后展开广泛的讨论，最后根据讨论的结果确定班规。使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己约束，具有很强的针对性、实效性、可操作性。强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性，实现起来效果还不错。

2.完善班干部队伍，全体参与管理

调动全体学生的积极性，学生全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理机构，体现管理的主体性。让所有学生都能体验到作为班级的主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一份子。

（1）组建责任心强的班干部队伍

让学生主动参与班集体管理，老师不必事事躬亲，建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍是必不可少的。因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，按照明确分工和职责，班上的一切日常管理，全部由相应班干部负责，做到“事事有人做”。在班级日常管理中，班主任要做班干部的坚强后盾。