七年级下册知识点：《两小儿辩日》理解探究

【精品】《两小儿辩日》教案一、教学内容本节课选自人教版七年级语文下册第六单元《两小儿辩日》，主要围绕教材第二十三课《两小儿辩日》的篇章内容进行讲解。

该篇章详细描述了孔子在游历途中遇到两个小孩辩论日出与日落时太阳距离地球远近的问题，从而展现了古人探索自然奥秘的过程。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握文章的主题思想，了解古人对自然现象的观察与思考。

2. 培养学生的思辨能力和口语表达能力，学会从不同角度看待问题。

3. 提高学生对文言文的理解和翻译能力，感受古文的魅力。

三、教学难点与重点重点：分析两小儿辩论的论点和论据，理解孔子对待辩论的态度。

难点：文言文的翻译和理解，如何引导学生从多角度看待问题。

四、教具与学具准备1. 课文朗读录音。

2. 课文解析PPT。

3. 黑板、粉笔。

4. 学生准备笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示日出日落的图片，引发学生对自然现象的思考，进而引入本课内容。

2. 课文朗读：播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，感受古文的韵味。

3. 课文解析：讲解课文中的重要词语、句式，分析两小儿辩论的论点和论据，引导学生理解孔子对待辩论的态度。

4. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题思路和方法。

5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行随堂练习，巩固所学。

6. 小组讨论：分组讨论两小儿辩论的问题，培养学生思辨能力和口语表达能力。

六、板书设计1. 课文《两小儿辩日》2. 重点词语：辩、日、远近、孔子、游历、观察、思考3. 论点：太阳距离地球的远近4. 论据：日出日落的景象、孔子观点七、作业设计八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对文言文的翻译和理解程度，以及课堂讨论的参与度。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读相关科普文章，了解太阳与地球的关系，激发学生对自然科学的兴趣。

重点和难点解析1. 教学目标中的“培养学生的思辨能力和口语表达能力，学会从不同角度看待问题”。

2. 教学难点中的“文言文的翻译和理解，如何引导学生从多角度看待问题”。

《两小儿辩日》教案通用一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级下册第六单元《两小儿辩日》，该文节选自《列子·汤问》，主要讲述了两个小孩围绕太阳距离人的远近展开辩论的故事。

二、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，掌握文言词汇和句式，提高阅读文言文的能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会分析问题、解决问题，提高辩证思维能力和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：体会古人探索自然、追求真理的精神，激发学生学习文言文的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：文言词汇和句式的理解，如“日中”、“径”、“盖”等。

2. 教学重点：分析两个小孩的辩词，理解他们的观点和论据。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于太阳的科普视频，引出本课的主题。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事内容，了解两个小孩的观点。

4. 例题讲解：讲解课文中的重点词汇和句式，如“日中”、“径”、“盖”等。

5. 随堂练习：让学生运用所学知识，翻译课文中的句子。

6. 口语表达：分组进行辩论，一方扮演孔子，另一方扮演两个小孩，模拟辩论场景。

六、板书设计1. 课题：《两小儿辩日》2. 重点词汇：日中、径、盖等。

3. 辩论观点：近者热、远者凉；大者显、小者隐。

七、作业设计1. 作业题目：翻译课文中的句子。

答案：（1）日中之时，近者热，远者凉。

（2）大者显，小者隐。

2. 拓展延伸：查阅资料，了解古代关于太阳的神话传说。

八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过辩论的形式，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的辩证思维能力和口语表达能力。

但在教学过程中，要注意关注学生的学习差异，给予他们更多的指导。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后查阅相关资料，了解古代关于太阳的神话传说，拓宽知识面。

同时，引导学生关注生活中的现象，学会用辩证的眼光看待问题。

两小儿辩日中的3个道理
一、知识无穷尽，要保持谦逊好学的态度。

你看啊，孔子在当时那可是超级有学问的人，大家都觉得他啥都懂。

可在两小儿辩日这个事儿上呢，他也被难住了。

这就告诉咱们，不管你多牛，知识就像大海一样，无边无际的。

这世上总有你不知道的东西，所以咱可不能有点学问就骄傲得尾巴翘到天上去了。

就像那两小儿，他们虽然小，但是他们对太阳的观察和思考也有自己的一套，孔子都答不上来呢。

所以不管是谁，都得时刻保持谦逊，不停地学习，这样才能不断进步。

二、看待事物不能片面，要从多方面去分析。

这两小儿一个说早上太阳近，因为早上的太阳看起来大；另一个说中午太阳近，因为中午热。

他们都只抓住了一个方面就下结论。

其实啊，太阳离我们的远近不是光靠大小或者冷热就能判断的。

这就好比看人一样，不能因为一个人长得好看就觉得他啥都好，也不能因为他某个小缺点就把他全盘否定。

得从他的品德、才能、性格等好多方面综合起来看。

对待事情也是，要全面考虑各种因素，不能只看到一点就觉得自己掌握了真理。

三、大胆质疑，积极思考才能不断探索真理。

这两个小孩子可不得了，他们在面对像太阳这么大的东西的时候，一点都不害怕，大胆地提出自己的疑问和观点。

他们还互相争辩呢，都想证明自己是对的。

这种精神可太重要了。

要是大家都不敢质疑，都人云亦云，那这个世界就不会有新的发现了。

就像在科学研究里，如果科学家们都不敢对以前的理论提出质疑，那怎么能有新的发明创造呢？所以我们也要像这两小儿一样，遇到事情多思考，大胆地说出自己的想法，这样才能不断地去探索真理。

《两小儿辩日》的科学解释一儿日：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大平？”一儿日：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”应该说在一般情况下，两个小孩子的经验是正确的。

即同样一个物体，在远处的时候显得小，在近处显得大（视觉）；同样一个热源，在远处的时候我们感觉凉，在近处的时候感觉热（触觉）。

但是为什么他们会得出相反的结论呢？只能是因为他们的这种经验在这种情况下不再成立了。

一、为什么早上的太阳比中午看起来大？早晨和中午的太阳距离地球的远近是一样的。

为什么早晨的太阳看起来较中午时大呢？这是视觉的差误、错觉。

同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。

同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时太阳显得大。

而中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬，此时太阳就显得小了。

其次，同一物体白色的比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。

当太阳初升时，背景是黑沉沉的天空，太阳格外明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。

网上还有另外一种解释，说是早上太阳比较大与大气光折射最后成虚像的视角有关，或者说由于早上空气中水分的含量大，造成阳光在传播过程中被折射，就像放大镜的原理一样，看起来大了。

这类解释不怎么令人信服。

前者说与大气光折射有关，比较模糊，何况中午就没有大气光折射了？后者说早上空气水分含量大，要是干旱的地方，这种解释根本就是胡说了。

二、为什么早上凉，中午热？主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。

在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。

同时，在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。

温度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远与近。

（是气温，大气的温度有积累）三、到底是早上太阳离我们近，还是中午离我们近呢？首先，肯定的说，早上的太阳和中午的太阳离我们的距离是不一样的。

两小儿辩日中的科学道理
在古老的寓言故事《两小儿辩日》中,两个小孩为谁先看见太阳而争论不休。

这个看似简单的故事,实际上蕴含着一些有趣的科学原理。

1. 视觉暂留现象
当太阳从地平线上升起时,它的光线首先照射到地面,而后逐渐照射到人们的眼睛。

由于人眼视网膜上的光信号需要一定的时间才能传递到大脑,所以即使太阳已经升起,人们也需要一小段时间才能看到它。

这就解释了为什么两个小孩会因为视觉暂留的差异而看到太阳升起的时间略有不同。

2.大气折射
当阳光穿过大气层时,会发生折射。

由于大气密度的变化,阳光的传播路径会发生弯曲。

这种大气折射的效果会使太阳看起来比实际位置略高一些。

因此,当太阳刚从地平线上升起时,人们实际看到的是被折射后的"假日"。

3.地球自转
地球自西向东自转的运动也会影响人们观察到太阳升起的时间。

由于地球自转,东边的人会比西边的人先看到太阳升起。

如果两个小孩所在的位置有一定距离,就会存在时间差异。

4.地形和障碍物
小孩们所处的地形条件以及周围的障碍物也会影响他们观察到太阳升起的时间。

如果一个小孩所在的地方有山丘或高楼大厦遮挡,就会比另一个小孩晚些时候才能看到太阳。

虽然《两小儿辩日》只是一个简单的故事,但它折射出了一些有趣的科学原理,如视觉暂留、大气折射、地球自转以及地形障碍物等因素,这些因素都会影响人们观察到太阳升起的时间。

通过这个故事,我们可以了解到自然界中蕴含着丰富的科学奥秘,只要用心观察,就能发现许多有趣的现象。

实用的《两小儿辩日》教案(通用一、教学内容本节课选自《语文》七年级下册第十七课《两小儿辩日》，详细内容为第一、二自然段。

通过分析两个小孩子关于日出和日落大小的辩论，让学生理解古人对自然现象的观察和探究，并从中学习到辩证思维的方法。

二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握课文中的生字、生词，理解课文内容，了解古人对自然现象的观察和思考。

2. 能力目标：培养学生独立阅读文言文的能力，学会通过辩证思维分析问题。

3. 情感目标：激发学生对自然现象的好奇心，培养他们主动探究、积极思考的学习态度。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解古文中的一些特殊句式，如倒装句、省略句等。

2. 教学重点：分析两小儿辩日的辩证思维方法，学会运用这种思维方法分析问题。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文预习资料、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示日出的图片，让学生描述日出时太阳的大小，引出本课课题。

2. 预习检查：检查学生对课文的预习情况，包括字词掌握、课文理解等。

3. 课文讲解：详细讲解课文第一、二自然段，分析两小儿辩日的辩证思维方法。

4. 例题讲解：分析一道关于辩证思维的例题，让学生学会运用辩证思维方法。

5. 随堂练习：让学生结合生活实际，运用辩证思维方法分析问题。

7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学内容。

六、板书设计1. 两小儿辩日辩论主题：日出时太阳大小辩证思维方法：对比、举例、推理2. 课后作业：运用辩证思维方法分析问题七、作业设计2. 答案提示：从月亮的运行轨迹、地球的阴影、观察角度等方面进行分析。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的辩论案例，让学生学会了辩证思维方法。

但在课堂实践中，要注意关注学生的学习情况，适时调整教学节奏，确保学生充分理解。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后关注自然现象，运用辩证思维方法进行观察和思考，提高他们的观察力和思考能力。

同时，可以推荐一些关于辩证思维的课外读物，拓展学生的知识面。

10《两小儿辩日》课件一、教学内容《两小儿辩日》选自人教版《语文》七年级下册第四单元。

详细内容包括：文章背景介绍、字词学习、句式解析、文章主旨、人物形象分析以及相关的文化常识。

二、教学目标1. 掌握课文中出现的生字词，理解并运用文中的成语和典故。

2. 能够流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者的表达技巧和文章的寓意。

3. 分析两小儿辩日的辩证方法，培养学生独立思考、辩证分析的能力。

三、教学难点与重点重点：字词学习、文章主旨、人物形象分析。

难点：理解文章的辩证方法，学会运用到实际生活中。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文、字典、笔记本。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生们讨论日常生活中遇到的观点冲突，从而导入课文。

2. 课文朗读：让学生们齐读课文，感受文章的韵律美。

3. 字词学习：解释课文中的生字词，让学生做好笔记。

4. 内容解析：详细讲解文章内容，分析两小儿辩日的辩证方法。

5. 例题讲解：通过讲解典型例题，让学生学会分析人物形象和文章主旨。

6. 随堂练习：让学生结合课文内容进行随堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 文章《两小儿辩日》2. 字词：生字词、成语、典故3. 内容：两小儿辩日辩证方法、人物形象分析、文章主旨4. 例题：人物形象分析题、主旨大意题七、作业设计1. 作业题目：（1）解释课文中的成语和典故。

（2）分析两小儿辩日的辩证方法，并运用到实际生活中。

（3）写一篇关于辩论的短文。

答案：（1）成语：各有千秋、半斤八两；典故：孔子东游的故事。

（2）示例：在学习中，我们可以运用辩证方法分析问题，提高自己的思辨能力。

（3）短文题目：《辩论之美》。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：检查学生对课文内容的掌握情况，针对学生的薄弱环节进行巩固。

2. 拓展延伸：推荐阅读《孟子·告子下》，让学生进一步了解辩证方法在古代文学中的应用。

重点和难点解析1. 字词学习2. 两小儿辩日的辩证方法3. 人物形象分析4. 课堂小结与作业设计详细补充和说明：一、字词学习1. 词语释义：详细解释生字词的含义，让学生理解并记忆。

《两小儿辩日》文言文知识点归纳《两小儿辩日》这篇文言文说明为了认识自然、探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑；也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。

下面是其文言文知识点，欢迎阅读：词类活用东游：名词做状语，向东通假字知：通“智”，智慧。

一词多义1 其：⑴指示代词，“那"——及其日中如探汤。

⑵ 第三人称代词，“他们”——问其故。

2为：⑴通“谓”，说——孰为汝多知乎：谁说你知识渊博呢？⑵是——此不为远者小而近者大乎？古今异义⒈盘盂：古义：过去吃饭的碗、盘子。

圆的为盘，方的为盂。

今义：用来装痰、人的排泄物的'盘子。

⒉汤：古义：热水今义：食物加热煮熟后的汁液。

⒊去：古义：距离，离、相离。

今义：离开所在的地方到别处。

⒋援：古义：引，拉今义：支援，帮助简述从太阳中心点到地球表面上的一个固定点来说，肯定是早上距离长、中午距离短。

只不过这点距离的变化并不足以导致中午热早上凉，中午热早上凉是太阳入射角度引起的，不是“两小儿辩日”中讲的那个道理。

本文是一篇寓言故事。

文章叙述了古时候，两个小孩凭着自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无能为力。

这个故事说明为了认识自然、探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑；也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。

故事可分三部分理解。

先写孔子路遇两小儿辩斗，点明了故事发生的时间、地点、人物、起因。

两小儿对于太阳在不同时间距离地球远近这一问题摆出两种截然不同的观点。

接着写两小儿凭借人们日常生活中可以体会的直觉（视觉、触觉）阐明所持观点，以反驳对方观点。

最后写孔子面对两小儿的争辩，无法裁决而引起两小儿的“笑”。

全文仅一百来字，却能给人以多方面的启示。

通过对话描写来表现人物、展开故事情节是其语言表达上的特点，从中表现了两小儿的天真可爱及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。