语文人教版(部编)八年级上册《19蝉》课件公开课(12)

19 《蝉》

多姿多彩的动物世界，神奇、有趣，令人神往。听！那夏日树梢上鸣唱不停的歌——正是知了在演唱。《蝉》中天才乐师沉浸在自我陶醉中不停地演奏的场景，会吸引着学生去关注蝉脱壳的情况，蝉的视觉、听觉的特点。

《蝉》是一篇由法布尔的《昆虫记》改写的课文。他是一个虫痴，痴到极致成家成魔成仙，做生物学研究，这是难得的第一手资料，做语文课教学，往往有很“裹”人的地方，让我们这些非专业者黔驴技穷。这不，有关金蝉脱壳这一节，老师们之中都产生较大分歧，毕竟生活在城市，近距离观察端详蝉的几率少之又少。

然而，孩子们却表现出超常的好奇心，似乎只有充满好奇心和想象力的孩童，才会是童心未泯法布尔的“知音”。因此，执教《蝉》这节课竟是意外地感觉很有趣：

一是，因为动物世界神奇、有趣、令人向往；

二是，因为和孩子们一起了解、探讨蝉的知识是个有趣的过程，我感觉如此，学生亦然。

文章介绍了蝉的地穴和蝉的卵等方面的知识，学习重点是通过品味语言，学生能自己复述蝉脱壳的过程，并学会把内容写具体。教学中，引导学生抓住蝉脱壳时的动作，来感受蝉脱壳的过程是一种体操表演。

教学活动中反复地朗读描写蝉脱壳时动作的词，体会作者是怎样有顺序地把蝉脱壳过程写具体的，辅以填空来加深记忆，为学生复述这个过程打下基础。整节课上下来，轻松愉快，学生兴趣盎然，结课时留下蝉的三大不解之谜激发学生查阅课外资料，丰富自己的学习成果。

教学这样的文字，我明白“只有让学生自己去学习、去获取，学生才能养成自主学习的习惯，产生学习的积极性和主动性，形成自主学习的意识”。但蝉脱壳那一段情景仅靠文字的叙述实在是太难想象了！因此，我充分运用了多媒体，用播放蝉脱壳的视频来弥补孩子们脑海中无法想象出来的情景。通过真实的观察后，再来看语言文字是怎么再现的，使孩子们对文本的描述理解得更清晰、更准确，从而使课堂达到最高效。

趣味盎然 感情浓烈

——《蝉》的语言艺术赏析

法布尔的《蝉》是一篇科学小品（文学性比较强的说明文），为了把说明对象蝉的生活习性及其成长过程说得形象生动，让读者更加充分地了解蝉，同时也让文章耐读有味，作者在语言上做到了趣味盎然、感情浓烈。

趣味盎然

【课文在线】

一到七月初，蝉就占据了我门前的树。我是屋里的主人，它却是门外的统治者。有了它的统治，这里无论怎样都是不安静的。

【含英咀华】

这句话既说明作者有研究蝉的习性的良好环境，同时也说明了作者对蝉的喜爱，一个“占据”生动说明了蝉就像一个已养成习惯的不请自到的客人一样，虽然主人不想理它，它还是那么一如既往地热情地和主人打招呼。

【课文在线】

假使它估量到外面有雨或风暴——纤弱的幼虫蜕皮的时候，这是一件顶重要的事情——它就小心谨慎地溜到温暖严紧的隧道底下。

【含英咀华】

这句话运用了拟人修辞，“估量”将蝉人格化，“溜”则生动地再现了幼蝉的活泼可爱，情趣盎然。

感情浓烈

【课文在线】

谁都以为蝉的幼虫用有爪的脚爬上爬下，会将泥土弄塌了，把自己的房子塞住……蝉同他们一样聪明，在隧道的墙上涂上灰泥。

【含英咀华】

这里作者把蝉挖掘隧道的工作同矿工用支柱支撑隧道和铁路工程师用砖墙使地道坚固的工作相媲美，赞美了蝉的聪明智慧，饱含着作者对它的喜爱之情。

【课文在线】

可怜做母亲的对此一无所知……不过它竟不能改变它的本能拯救它的家族。

【含英咀华】

面对蚋的野蛮入侵，蝉只是依着自己善良的本能生存，宁愿牺牲自己的家庭，也不愿用自己锐利的爪子把入侵者的卵轧碎，字里行间充满了对这小小生命的悲悯。 【课文在线】

地下生活所经过的时间我们是知道的，大概是四年。以后，在阳光中的歌唱只有五星期。

【含英咀华】

蝉在地下的时间是如此之长，而它在阳光中歌唱的时间却只有五个星期，“大概”和“只有”的对比，表达了作者对蝉的生命在这么短的时间内就消亡的无限惋惜之情。

第19课《蝉》同步练习

一、基础题。

1.根据拼音写出汉字。

金qiānɡ（ ） suì（ ）道 抵yù（ ）

xiān（ ） 细 喧xiāo（ ） 跳zɑo（ ）

2.解释下列句子中加点．．词语的意思。

（1）做成一圈涂墁．．得很坚固的墙壁，以求适于上下爬行。（ ）

（2）我们不应当讨厌它那喧嚣．．的歌声。（ ）

（3）它的大而锐利的眼睛并不是看不见这些可怕的敌人不怀好意地呆在旁边。然而它仍然无动于衷．．．．，让自己牺牲。（ ）

3.下列各句中，加点词语运用有误．．的一项是（ ）

A.我毫无顾忌．．．．地拿起漆满茶垢的茶碗舀水喝，还把自己的水壶灌满。

B.在“红五月”读书活动期间，语文老师就如何“读好书”的话题说长道短．．．．，让我们受益匪浅。

C.“我再说一遍，我对这事一无所知．．．．，先生，”老人烦躁地说。

D.我苦口婆心地说了大半天，已经口燥唇干，可是他仍然无动于衷．．．．，毫无悔改的表示。

4.文学常识填空。

《蝉》选自《 》，作者是 国昆虫学家、文学家 ，他依据大量的观察记录整理成《昆虫记》一书，被世人称为“ ”，昆虫界的“维吉尔”。

5.下列各句，标点符号使用不正确．．．的一项是（ ）

A.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

B.“哎呀，真是美极了。”皇帝说：“我十分满意”！

C.福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。

D.请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界。

蝉教案

教学目标：

1、了解蝉的习性等关于蝉的知识。

2、激发学生探究的欲望，进而阅读整本书的兴趣。

3、感受法布尔热爱生命，敬畏生命的情怀及生动诙谐的语言。

教学重点：

引导学生了解蝉的习性，进而激发学生探究的欲望，从而阅读整本书的兴趣。

教学难点：

感受作者行文活泼，生动诙谐的语言。

课时安排：

一课时

教学过程：

（一）虞世南《蝉》导入。

（二）根据法布尔的《蝉》来为《伊索寓言》中的蝉平反、正名。

（三）问题探究：

（1） 你从课文中获得了哪些关于蝉的知识？就你印象最深的说一说。

（2） 你还想了解哪些关于蝉的知识？

（3） 你认为法布尔为什么能获得这么多蝉的知识，写得这样吸引人？

（四）拓展延伸：

赏析《昆虫记》精彩片段，激发阅读兴趣。

（五）教师总结，结束新课。