五年级美术《花鸟画(一)》教学设计
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课题 13.花鸟画（一） 教时 2课时 执教 日期 第十三周
教 学 目 标
一、教学目标
1.通过赏析与实践，了解中国花鸟画相关的一些知识，了解中国画的笔墨技法与造型的关系，以及笔墨情趣在中国画中的审美作用。
2.通过探究学习菊花、梅花的画法，初步掌握花鸟画的一些基本技法（笔法、墨法），培养学生独立学习、思考、实践的能力，培养学生美术创作能力。
3.培养学生热爱祖国文化和艺术的情感，以及对生活的热爱。
二、教学目标的制定依据
1.内容分析
《花鸟画》属于“造型表现”领域的内容，学生通过对一部分作品的赏析，了解了花鸟画讲究托物言志、讽喻寄旨等文化特点，进一步渗透传统文化的教育；通过临摹和添加创作一幅中国花鸟画小品，进一步体验生宣纸、毛笔、墨、彩、水的性能，以及了解侧锋、中锋、干笔、湿笔等技法，体验笔墨之美，感受到了花鸟画创作的乐趣。通过这一课的学习，会大大提高学生的审美能力、创造能力。对以后中国山水画、人物画的学习，会起到了一个重要的铺垫作用。
2. 学情分析
学生之前在三年级学习了《彩墨游戏》、《娇艳的花》，在四年级学习了《用彩墨画鱼》、《动物的脸》，已经有了一定的基础，也积累了一定的用笔、用墨、用色技巧，为本节课正式学习中国花鸟画打下了一定的基础。但是，之前的学习只是体验笔墨乐趣，对于中国画的构图、用笔、用墨、落款等知识技能学生们还是比较陌生的。这就需要老师进一步启发、示范，让学生们正确的入门中国画花鸟画的创作。
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
1.开放式导入 课前，首先巡视一下学生准备的工具情况。
1、视频导入：
欣赏水墨动画的视频。让学生思考：你看到了什么？它们是用什么形式表现的？
2、师生共同总结：以国画的形式表现的花鸟虫鱼题材
3、教师进一步引导学生思考：设么是花鸟画？花鸟画有哪些种类？怎么样才能画出一幅生动、有意境的中国花鸟画呢？
学生认真观看视频，并积极思考，回答老师的问题。 以播放水墨动画视频的形式导入课题，激发了学生的学习兴趣，然后把学生导入到如何画一幅生动、有意境的中国花鸟画这一大问题，激发了学生的探究欲望，为本课花鸟画的学习做好了铺垫。
2.核心过程推进 一、找一找
1. 欣赏一组国画作品，其中有写意花卉、写意虫鱼、工笔学生欣赏作品，并认真对比观察作品，得出结论。通过对不同中国画种类的欣赏，学生对花鸟花卉、水墨动物、山水画、水墨人物画等，引导学生认真观察。
2. 提出问题：请找一找哪些属于花鸟画？哪些不属于花鸟画？
3. 归纳总结：花鸟画的种类（花卉、蔬果、虫鱼、鸟类、竹石为主）
二、想一想
1.播放写意画：梅、兰、竹、菊，并配以咏物诗文。
2.请学生欣赏，并思考：为什么把梅、兰、竹、菊称为是“四君子”？
3.引导学生了解中国花鸟画托物言志的特点。
4.欣赏名家的梅花、菊花作品，教师问：名家的作品好在哪里？小组讨论。得出结论：
（1）构图好——饱满
（2）笔墨好——焦浓重淡清
（3）用笔好——大胆、果断
（4）造型好——造型上不要拘泥于形似，而讲求“妙在似与不似之间”，画家重在追求抒发自己的情感。
（5）文人画的基本要素：诗书画印的结合
三、画一画
1.教师示范
（以菊花为例）我们如何来画好一幅菊花呢？以临摹为例，探究画法。
教师示范一幅菊花，边示范边讲解画法。
重点探究（1）“勾勒法”：用墨线勾、用色勾画、先勾后染；（2）用笔、用墨方法；教可能在总结花鸟种类的时候会不全面，老师可以让其它学生补充回答。
通过教师的引导，学生会结合诗句大胆分析梅、兰、竹、菊的特点。如梅花：一是傲雪，二是清香。“凌寒独自开”、“梅花香自苦寒来”、“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”……
学生欣赏名家作品，讨论2分钟，并说一说，这些画构图好、笔墨大胆、画得形象生动。
也有的同学可能会说“画的像”此时，教师给予正确的引导。
学生认真观看教师示范，学习用笔和调色的技法。并在纸上画一画试一试。
画的内容有了一个较为深入的了解，对接下来的学习做好了铺垫。
学生结合诗文对写意画梅兰竹菊的欣赏，了解了中国花鸟画的独特内涵，并潜移默化的渗透了传统文化教育。
通过对名家梅花、菊花作品的欣赏评述，培养了学生认真观察、分析对比的能力。也使学生了解到画家在创作过程中通过对自然物象的提炼、概括，使作品更加能够表达自己的情感，理解中国画“妙在似与不似之间”的理论精髓。
学生观看教师范画，直观的学习各种笔墨技法。边看，边尝试画一画。掌握了基本技法之后，在以后的创师讲解中锋、侧缝用笔，调墨与调色的技法。
（3）构图及落款的位置；（4）枝叶的穿插、疏密关系；（5）注意事项：笔上水分多少决定着墨色的浓淡，画时要注意控制。
第二课时：
2、学生创作
（1）以梅花或菊花为题材，运用所学的笔墨方法创作或临摹一幅花鸟画小品。
创作要求：
a.构图合理、疏密错落、和谐统一；
b.画面有干湿浓淡的笔墨层次变化；
c.花、叶、枝干之间要有疏密、聚散、前后关系。
（2）学生创作，教师巡回指导。
四、评一评
看看谁的作品构图更完美，笔墨更有层次，枝叶的疏密穿插关系更好？
1、学生自评
2、教师小结，多鼓励表扬
学生大胆尝试，感受水墨趣味。
学生在创作过程中，可能会出现一些问题如：
（1）笔上的水分的多少：太干，缺乏水墨效果；水太多，外形难以掌控。可提示学生用另一张宣纸提前试一试笔。
（2）如果是临摹作品，可以根据画面的需要，适当做添加、删除调整，没有必要临摹的一模一样。
学生展示作品，并认真观看，学生根据创作要求大胆评价作品，并且提出自己的看法。 作中，进而达到举一反三的效果。
通过创作实践，学生能够灵活运用各种技法，将所学知识通过作品的形式反馈出来。这也是本课的重点目标。
在展示阶段，可能有些学生的作品会比较稚拙、会有许多不足，教师应该多肯定优点，鼓励学生大胆尝试，多画多练。
3.开放式延伸 欣赏名家作品：写意虫鱼、写意蔬果、写意鸟兽的作品，并鼓励学生课下尝试临摹一幅自己喜欢的作品。
学生认真观看作品，感受中国画的独特魅力。 多给学生欣赏经典作品，以提高学生的审美能力，并加强学生对中国画艺术特点的认知。
作业设计 临摹或创作一幅花鸟画小品
板书设计 花鸟画（一）
四君子：梅、兰、竹、菊
（托物言志、借物抒情） 墨分五色：焦、浓、重、淡、清
用笔：中锋、侧锋
反思重建
