人教版四年级下册语文第24课《麦哨》教案(一)
教学目标:
1、认识“畔、兜、穗”等8个字。
2、自主读悟,能正确、流利、有感情地朗读课文,感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、感受语言的丰富与优美,积累文中的优美语言。
4、学习作者运用排比的句式,抓住色彩描写的写法,进行仿写练笔,提高学生的表达能力。
教学重点:感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。
教学难点:引导学生自读自悟,在理解课文内容的同时,品味优美语言,丰富语言积累。
教学准备:教学课件(课文插图和课文重点语句段落)
教学课时:一课时
教学过程:
一、欣赏图片,导入课文
1.出示课文插图:看,这是什么地方?你看到的是怎样的情景?
(这是美丽的乡村,田园上,远处的麦子黄了,近处的绿草地上,几个孩子在快乐的玩耍着。)
2.欣赏到如此美丽的乡村美景,你想了乡村孩子的生活吗?让我们一起走进今天的乡村孩子的生活,去倾听他们那一声声欢快柔美的麦哨吧!
(这节课我们学习24,《麦哨》板书课题)
3、看课题,什么是麦哨?看到课题,你想说什么?
(麦哨是用麦秆做成的哨子,课文写了什么内容?为什么以麦哨为题?课文写的是怎样的麦哨声呢?课文还写了什么内容?与麦哨有关吗……)
4、好,我们带者这些问题走进课文。 二、初读课文,学习字词,整体感知,听田园欢歌。
1、请同学们自由读课文,读准字音,读通句子。标好自然段。
2、同学们,都预习过了吗?把你学会的生字词和你的同桌交流交流吧。
3、学生交流后汇报
出示本课生词课件:看看认识他们吗?(学生自由汇报对生字的成语的积累,发现的多音字,读!另外还有几个难把握的字音的词;全文共8个自然段)
4、检查读文情况,了解文章的结构。
下面老师请几名同学读课文,大家边听边思考:课文几次写到“麦哨”?作者是怎样描写的呢?
— 1 — 《麦哨》
教学目标：
1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。
2、有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
3、体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。
教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，有感情地朗读课文。
教学难点：体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。
教学准备：挂图或课件、麦哨实物、茅茅针
教学课时：一课时
教学过程：
一、聊天激趣
1、同学们，你们去过农村吗？喜欢农村吗？为什么？（农村山美、水美、景美、人更美）知道农村小孩除了上学，双休日干什么吗？（让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。）
2、每年春末夏初，麦子即将成熟之际，农村的小孩最喜欢玩的就是——这个，认识吗？（出示麦哨实物，板书：麦哨）
介绍麦哨：用麦秸做的哨子。把麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出清脆悦耳的响声。
二、初读课文 — 2 — 1、今天，我们就随着作者陈益，一同走进农村，去聆听麦哨那美妙的声音。请同学们打开课文，自由朗读课文，注意把课文读通、读顺，遇到难读的字多读几次。
2、学生自由朗读课文。
3、考考你们，这些生字词都会读吗？
湖畔 肚兜 嫩荚 麦穗儿 麦芒 擎起 包裹 嚼嚼
吮吮 直沁肺腑 撩起 你呼我应 此起彼落 茅茅针 麦秆
似的 结出 黑白相间 乐谱 剥开 和着
交流：多音字的分析（和、应、结、剥），形近字的比较（“俯”和“腑”）。发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字，（尽量做到字不离词、词不离句）
三、品读感悟
1、《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。
课文几次写到麦哨的声音，你是怎么知道的？
2、自由读课文前两个自然段和最后两个自然段，体会这两处描写麦哨的作用。
2 3.麦哨
1．给加点字选择正确的读音。
Yīng yìng hé hè huó huò
(1)应．承( )别人的事就应．( )当做到。
(2)妈妈在和．( )面，爸爸在为病人和．( )药。他俩一唱一和．( )，非常和．( )气。
2．按要求填词语。
(1)填ABB式词语。
例：（红扑扑）的脸蛋 ( )的麦芒 ( )的太阳 ( )的雪山
( )的梨子 ( )的蜗牛 ( )的烤肉
(2)照样子，填“又X又×”式词语。
例：（又肥又嫩）的草 ( )的花
( )的苹果 ( )的蛋糕
( )的云朵 ( )的沙发
3．词语积累。
忽( )忽( ) ( )( )初放 你( )我( )
直沁( )( ) ( )黄( )绿 ( )( )清凉
4．品读句子，完成练习。
(1)金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆
荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
①这句话主要运用了__________的修辞手法，写出了________的景象。
②请你也用这种修辞手法写一句话。
(2)A．那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如．．一朵朵沾满露珠的月季花。
B．草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直．．是一个天然的运动场！
①这两句话都运用了________的修辞手法，A句写________________；
B句写出了草地________的特点，这一句还运用了________________的手法，体现了这样
的运动场是农村特有的，是城里体育馆无法比拟的。
②用加点词语造句。
犹如：________________
简直是：________________
24、麦哨
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、自主品读，感受田园风光的美丽和乡村孩子淳朴自然、自由欢快的童年生活。
3、品悟作者生动形象的语言，通过品悟积累和仿说优美的句段，丰富拓展学生语言积累，培养学生语感。
教学重难点：引导学生自读自悟，找出自己喜欢的部分，品味文中优美的语言，入情入境积累语言。
教学过程：
一、谈话导入,看题猜义。
1、板书课题。
2、同学们，你们都是城里的孩子，去过乡下吗？ 同学们自由回答。
3、老师回忆自己的童年，进入课文。
4、提问：麦哨是什么？介绍麦哨:用麦秸做的哨子。把麦秸削孔,然后放在口中吹,能发出清脆悦耳的响声。用笔盖示范。
二、初读感悟，字词正音。
1、请同学们翻到112页，选择自己最喜欢的方式，自由朗读课文,注意读准字音，读通句子，遇到难读的字多读几次。 2、小老师教读湖畔、兜肚、麦穗儿、裹着、嚼嚼、肺腑、撩起、剥开、吮吸、直沁肺腑。提醒同学们易读错的字音。
4、多音字的分析(和、应)，在句子中正音并组词，让同学们做好笔记。
5、生字都读准了，我想同学们读了课文一定都有自己的感受，你觉得乡村生活怎么样？（生自由答）
三、再读感悟，赏析交流。
1、老师出示学习提示，同学们根据学习提示自主学习课文。
2、自由赏析交流。
文段一：湖畔，到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
师：你为什么喜欢这一句？
生：作者用了比喻，把孩子们的脸蛋比作沾满露珠的月季花，写了孩子们的可爱，讨人喜欢。
师：女孩子就像月季花一样漂亮。谁来读读？(指名读。评价。齐读)
师：还有喜欢这句话的孩子吗？
生：从红扑扑我看出来了孩子们玩得很起劲。
师：嗯，观察得真仔细，会抓关键词，真会读书。 师：还有喜欢这一段话的孩子吗？
生：我喜欢白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。我觉得乡下孩子的衣服很特别。
