培养小学生良好的倾听习惯

如何培养学生的倾听习惯一个人是否会听将直接影响其社会交往的能力。

所以，古人有“听君一席话，胜读十年书”之说，这是很有道理的。

而对小学生来说，“听”则显得更为重要了。

他们的主要任务是研究各种知识和技能，不管采用何种研究方式，“会听”都是必要前提。

让学生养成良好的倾听惯，使他们学会倾听，善于倾听，善于发现同学回答中富有疑义和争论的问题，善于在听课过程中与老师进行交、提出疑义，是提高学生质疑和创新能力的重要条件，同时也能切实推动课堂互动的有效性。

上课研究包括听、说、读、写、思、合作等，学会倾听是最重要的。

倾听，即专心致志听老师和同学的讲话，既要听清，又要听懂，还要善于发表自己的见解。

因此，我在教学中根据小学生的年龄特点、心理特点以及学生听“讲”的要求，我在教学中主要从以下几个方面注意培养学生认真倾听的良好惯。

一、养成倾听的礼貌倾听别人发言与发表自己的意见同样重要。

它既是尊重别人的表现，又可以使我们在其中研究经验、吸取教训。

“课程标准”也明确指出，应该让学生在各种交际活动中，学会倾听，学会表达，学会交流。

良好的倾听惯是发展孩子倾听能力的前提和基本条件。

一个好惯的养成离不开各方面的影响，而良好的惯是一个人一生的财富。

要发展孩子的倾听能力，必须培养孩子良好的倾听礼貌和惯，这是提高孩子听懂语言的重要保证。

二、构建倾听的平台。

倾听技能的培养首先应该从老师做起。

在新课程实施中，学生的研究方式由传统的接受式研究方式转变为探究式研究方式，这就要求教师的基本角色必须有传授知识的角色向教育促进者的角色转变。

教师的角色不再以信息的传授者、讲授者或组织良好的知识体系的呈现这者为主。

其主要职能已从知识的传授者变为学生发展的促进者。

因此他的角色行为应为体现在帮助学生确定恰当的研究目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的行为惯，掌握研究策略并发展认知能力；创设丰富的教学情境，激励学生的研究动机，培养学生的研究兴趣，充分调动学生的研究积极性；为学生提供各种研究的便利，为学生服务；教师要建立一个接纳的、支持的、宽容的课堂气氛；教师作为一个参与者，与学生分享他们的感情和想法。

二年级倾听一分钟规则摘要：1.倾听一分钟规则的背景和目的2.倾听一分钟规则的具体内容3.如何培养学生倾听的习惯4.倾听一分钟规则的实际应用案例5.倾听一分钟规则对学生的益处正文：倾听一分钟规则是我国教育部门为了培养小学生的倾听能力而制定的一项教学策略。

它旨在让二年级的学生在课堂上学会倾听，培养良好的课堂纪律和合作精神。

倾听一分钟规则的具体内容包括：在老师讲话时，学生要抬头挺胸，认真注视老师；在同学发言时，要保持安静，认真聆听；在表达自己观点时，要举手示意，得到老师允许后再发言。

通过这些具体的行为规范，引导学生学会尊重他人，养成良好的倾听习惯。

要培养学生倾听的习惯，首先，教师要以身作则，为学生树立榜样，让学生看到老师也在认真倾听别人发言；其次，教师要适时给予表扬和鼓励，对认真倾听的学生给予肯定，激发他们倾听的积极性；最后，教师可以设计一些有趣的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学会倾听。

倾听一分钟规则的实际应用案例有很多。

比如，在二年级的语文课上，老师正在讲解一篇课文。

在讲解过程中，学生需要按照倾听一分钟规则来认真听讲。

当同学发言时，其他同学要保持安静，认真聆听。

这样，课堂氛围变得更加和谐，学生们的学习效果也得到了提高。

倾听一分钟规则对学生的益处是显而易见的。

首先，良好的倾听习惯有助于学生集中注意力，提高学习效率；其次，倾听他人发言可以拓宽学生的视野，学到更多的知识和经验；最后，学会倾听他人，培养学生的人际沟通能力和团队协作精神，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

总之，倾听一分钟规则是我国教育部门为培养小学生倾听能力所制定的一项重要策略。

通过教师的努力和学生们的配合，这一策略在实践中取得了良好的效果。

浅谈课堂教学中如何培养学生良好的倾听习惯摘要：倾听是一项重要的能力，也是一个人最为基本的素养。

在小学课堂中，教师们应当在教学之中培养学生们的倾听习惯，让他们能够善于倾听，提升倾听的质量,从而促进学生积极发言。

关键词：倾听；习惯；能力叶圣陶曾说过，“教育无非是培养良好的习惯。

”倾听是一种能力。

良好的倾听习惯是人们获取知识的主要途径之一，是学好各门学科的基本功，也是提高课堂效率的重要手段。

因此，培养学生良好的倾听习惯非常重要。

那么，我们应该怎样培养学生良好的倾听习惯呢？一、创设乐于倾听的情境一节课四十分钟，要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注是不可能的。

兴趣永远是学生最好的老师，但倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。

但作为一名教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。

新教材中引入了许多小学生感兴趣的插图，要充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣，同时还可以根据学生的生理、心理特点，结合课题引入一定的故事，这样就大大提高了学生的学习兴趣，使学生产生了倾听下去的强烈愿望。

二、教给方法，善于倾听1、细化“听”的要求。

教师在课堂上要求学生认真听，可到底怎样才算认真听呢?学生对此认识比较模糊。

老师应该给孩子一个具体的、细化了的要求。

我在教学中就明确提出了“学会倾听要五心”，即倾听时做到:一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见；三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点;五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重。

2、发挥榜样示范作用。

只有以身作则，把自己作为学生们学习的标杆，教师们才能够有效培养学生们的倾听习惯。

当学生在发言的时候，老师首先应带头专心倾听，决不在学生发言的时候，做其他事，不轻易打断学生的发言，这样一来，既达到了课内外相互交流的目的，又给学生营造了良好的倾听氛围。

培养孩子良好的倾听习惯倾听就是细心地听取别人说话。

善于倾听是一个人不可缺少的修养。

学会倾听不但能正确完整地听取所要的信息，而且会给人留下认真、踏实、尊重他人的印象。

因此，良好的倾听习惯的培养对于现在的孩子是绝非小事。

良好的倾听习惯包括：(1)在听别人说话时，不随意插嘴、打断他人讲话。

让孩子懂得分辨插话的时机，养成把话听完并征得讲话人同意才插话的习惯。

(2)在集体活动中，控制过分的表现欲。

既要自己讲，也要让同伴讲，明白寻找恰当的机会表现自己才会给人留下好印象，过分的表现只会让自己尴尬难堪的道理。

(3)在播放音像作品时要学会安静地听。

知道只有认真倾听才能掌握完整的信息，达到学习的目的。

那怎样才能激发孩子的倾听欲、养成良好的倾听习惯呢？一、教学用语，激发倾听我们在教学中经常看到，当老师给小朋友讲故事时，小朋友个个全神贯注，眼睛一眨也不眨地盯着老师。

究其原因，一方面是故事的内容、角色、情节吸引了幼儿，另一方面是老师抑扬顿挫、绘声绘色的讲述，配上动作、表情，把孩子们的注意力给吸引了。

所以要培养幼儿的倾听习惯，教师要在精心设计教学法用语上下功夫，使教学用语做到简明扼要、甜美童趣。

二、创设条件，指导倾听我们说孩子良好的倾听习惯不是一朝一夕能养成的，是一个循环往复的过程，即今天听这个故事非常认真，明天听那首诗歌又不认真了。

因此，作为教师，要坚持持之以恒、循序渐进的原则，采用多种符合孩子年龄特点的方法，指导幼儿倾听，让幼儿慢慢地养成认真倾听的好习惯。

在每天的听读中孩子会渐渐领悟语句结构和词意神韵，产生想读书的愿望，并能初步具备广泛阅读的基础，为仔细倾听服务。

三、以身作则，影响倾听身教重于言教，这是每一位做老师的都非常明白的道理，但在实际教学工作中，老师们要真正做到这一点却非常不容易。

你要培养幼儿养成认真倾听有习惯，理所当然自己首先要有认真倾听的好习惯。

在我们每次的提问时、与孩子在平时的交流中、孩子与孩子交流中都要时刻关注。

如何培养小学生认真听讲的好习惯课堂学习是学生学习知识、发展能力的主渠道，而听课是学生课堂学习的中心环节。

学生只有在课堂上认真听教师的讲话，倾听同学的发言，才能积极地参与教学活动，才能保证课堂活动有效进行。

培养学生学会听课，不仅可以有效地提高课堂效率，而且可以培养学生良好的学习习惯，使他们受益终身。

因此，如何培养学生良好的听课习惯，让学生积极主动地投入40分钟的学习与活动，就显得尤为重要。

下面谈谈我实践中的点滴做法与体会：一、讲清要求，培养学生认真倾听的好习惯数学相对其他学科来说显得比较枯燥，所以我们应根据这一点结合自己学生的特点精心设计教学方法和教学手段，这样才能充分调动学生听课的积极性，使学生在老师的正确引导下在课堂40分钟中捕捉有效信息，正确理解知识点，并牢固掌握所教知识。

例如我在教学《用7、8、9的乘法口诀求商》中，是这样导入新课的：植树节快到了，同学们，我们一起去郊外植树好吗？然后出示多媒体课件，一共有56棵数，平均分成8行……（全都是两个条件的）。

让学生观察图：你看到了什么？你发现了什么？（全部告诉的是两个条件，少一个问题。

）你会提出问题吗？让学生在提出问题后，说说为什么提出这样的问题，让学生在轻松的学习氛围中，通过观察比较，明白知道了总数和每份数（或份数），用除法计算。

二、创设佳境，让学生愿意认真听课“亲其师而信其道”，要使学生“亲其师”，教师首先对学生要倾注满腔的热情和爱心。

走上讲台，教师饱满的情绪和充满激情的言语会让学生的听课情绪为之一振。

在民主、和谐、开放的氛围中，学生的求知热情和投入教学活动的专注力才能得以提高。

其次，课堂上不断变化课堂的节奏和频率，也可以检查出哪些孩子在认真听讲、哪些不是，让学生找不到机会也没有时间去开小差。

在平时教学中我常突然问：“刚才我提出了什么问题？”“他刚才是怎么说的？”这样训练对学生的专注力提出了进一步的要求。

长时间这样训练，学生不得不听，逐渐达到了专心听讲。

培养幼儿注意倾听习惯的教案培养幼儿注意倾听习惯的教案（精选7篇）培养幼儿注意倾听习惯的教案篇1活动目标：1、通过敲敲、唱唱、跳跳的形式，让幼儿充分感受美妙的歌曲旋律，理解歌词的内容。

2、培养幼儿注意倾听的习惯。

活动准备：1、场景布置“菜场”（鸡蛋、青菜、公鸡、鱼、萝卜、黄瓜、西红柿、蚕豆、毛豆、豌豆）2、小乐器每人一个。

3、每人一只小篮子。

4、录音机、磁带。

活动过程：一、感受歌曲旋律1、导入：小朋友，今天王老师要你们去看一看菜场，你们愿意吗？请小朋友闭上自己的小眼睛，老师数到“3”，你们再睁开。

2、蛙！菜场上的菜真丰富啊，（幼儿和老师一起介绍菜名）听说，大班的小朋友来了，菜场上的叔叔阿姨可高兴啦！还特地为我们准备了一首动听的曲子呢！小朋友听---（伴奏乐）3、听了这首曲子有什么感觉？这么好听的音乐把小乐器也吸引来了，下面请你们来当一回小小演奏家，把它的节奏拍打出来，好吗？轻轻地请出小乐器（幼儿听音乐演奏曲子）二、理解歌词并学唱歌曲。

1、我会变魔术，把菜场里的菜都请到歌里去了，听，他们还跟我们说起了悄悄话呢！（放歌曲）2、刚才，你听到他们都在说些什么呀？（引导幼儿说出鸡蛋圆溜溜、青菜绿油油、公鸡咯咯叫、鱼儿水里游）3、他们说了这么多的悄悄话，老师也想说一说。

（老师清唱歌曲）4、小朋友们听得很认真！把你们听到的悄悄话用好听的声音唱出来吧！（放歌曲）三、学习表演1、恩！你们唱得真棒！这么好听、有趣的歌曲，老师的身体真想随音乐的节奏一起动起来。

（放歌曲，老师表演）2、引导幼儿学习表演：“哪个动作最有趣？哪个动作最好看？你来学一学！”并简单说说该动作的意思。

3、集体表演一遍。

（放歌曲）通过敲敲、唱唱、跳跳的形式，让幼儿充分感受美妙的歌曲旋律，理解歌词的内容。

培养幼儿注意倾听的习惯。

4、小朋友们真能干！一会儿就学会了。

让我们把今天的快乐与客人老师一起来分享吧！向后转，一边唱一边把自己最优美的动作表演给大家。

培养低年级学生的倾听习惯培养学生的倾听习惯是非常重要的，特别是对于低年级的学生来说。

倾听习惯不仅可以帮助他们更好地理解老师的讲解，还可以培养他们的细心和耐心，提高他们的学习效率。

本文将探讨如何培养低年级学生的倾听习惯，帮助他们在学习中取得更好的成绩。

要培养学生的倾听习惯，需要营造良好的学习氛围。

在教室里，老师可以创造安静、整洁、舒适的学习环境，让学生在这样的环境中更容易集中注意力。

老师也要注意自己的言行举止，以身作则，正确引导学生。

鼓励学生与同学之间保持良好的交流，避免大声喧哗，以此帮助学生养成倾听的好习惯。

要培养学生的倾听习惯，可以利用一些互动的方式，让学生更主动参与到课堂教学中。

老师可以提出问题，引导学生思考并回答，这样可以激发学生的学习兴趣，让他们更积极地倾听老师的讲解。

老师也可以通过课堂小组讨论、学习游戏等方式，让学生在交流互动中学会倾听和尊重他人的意见，从而培养他们的倾听习惯。

利用多媒体教学也是培养学生倾听习惯的有效方法之一。

在课堂上，老师可以通过投影仪、视频、音频等多媒体设备，生动形象地呈现知识，吸引学生的注意力，让学生更容易理解和接受知识。

在这样的教学环境中，学生不仅更愿意倾听，还能够更好地记忆和理解所学知识。

家校合作也是培养学生倾听习惯的重要一环。

家长可以关注学生的学习情况，鼓励他们在家里认真倾听老师的教导。

家长也可以与学校老师保持密切联系，及时了解学生在学校中的表现，与老师共同关注学生的学习进展，帮助他们养成良好的倾听习惯。

鼓励学生多读书也是培养倾听习惯的好方法。

阅读可以帮助学生提高阅读理解能力和语言表达能力，同时也可以培养学生的耐心和细心。

在阅读过程中，学生需要倾听文字的意义，理解作者的意图，这样会潜移默化地帮助他们养成倾听和理解的好习惯。

培养低年级学生的倾听习惯是一个长期的过程，需要学校、老师、家长和学生本人共同努力。

通过营造良好的学习环境、利用多种教学方法、家校合作以及鼓励学生多读书等方式，可以有效地培养学生的倾听习惯，帮助他们在学习中更加积极主动地参与，取得更好的学习成绩。

小学语文低年级学生良好倾听习惯的培养策略良好的倾听习惯是小学语文学习的基础，对于提高语文素养和阅读能力有着重要作用。

以下是培养小学语文低年级学生良好倾听习惯的一些策略。

一、营造良好的听课氛围1. 创设整洁宽敞、安静舒适的听课环境，注意灯光、气温等对学生听课的影响。

2. 注重激发学生参与听课的积极性，鼓励他们主动提问和发表意见。

3. 提前为学生解释听课的目的和重要性，明确听课的要求和内容。

二、培养学生的主动倾听意识1. 引导学生在听课前做好准备，如预习课文、扩充相关知识等，以提高他们的主动性。

2. 在听课过程中，鼓励学生用专注的眼神和端正的姿势表达出对老师的尊重和重视。

3. 培养学生主动提问的习惯，鼓励他们通过提问来参与和深入理解课堂内容。

三、有效利用多种教学资源1. 利用多媒体技术、教学影像等资源，使课堂更加生动有趣，激发学生的兴趣和注意力。

2. 在课堂上通过游戏、讨论等方式激发学生的思维，提高他们理解和倾听的能力。

3. 利用音频、视频等资源进行听力训练，帮助学生提高听辨能力和语感。

四、引导学生注意整体思维1. 培养学生主动捕捉关键信息的能力，例如通过标注重要词语、关键句子等方式帮助学生集中注意力。

2. 给学生解释课文的框架结构和重要信息，帮助他们理清思路，把握文章的大意。

3. 鼓励学生通过绘画、概括等形式对课文进行整理，帮助他们加深对课文内容的印象和理解。

五、及时反馈和强化1. 监督学生的倾听行为，对他们的正确表现给予及时的肯定和奖励，激励他们保持良好的倾听习惯。

2. 教师可以针对学生的不足之处给予指导和建议，帮助他们纠正错误，并引导他们更好地倾听和思考。

六、家校合作1. 教师可将学生在课堂上的表现及时反馈给家长，让家长了解孩子在学校的倾听情况，共同促进孩子的进步。

2. 家长可提供良好的家庭环境和条件，避免干扰学生倾听的因素，并与学校保持良好的沟通，共同关注孩子的倾听习惯。

通过以上策略的有效实施，可以帮助小学语文低年级学生养成良好的倾听习惯，提高他们的语文素养和学习能力。

语文教学论文：如何培养小学生的倾听能力与深思品质素质教育强调培养学生终身受用的素质、品质和能力，使他们形成某些内化的优良品质。

小学的启蒙教育处于学生各项习惯和意识形成的阶段，对他们的终身学习和发展产生尤其重要的影响，在这一阶段培养他们的倾听能力和深思品质将令他们受益匪浅。

以下分析了小学生存在不良学习习惯的原因，站在小学语文教学的视角上提出了几点对策。

一、小学生的不良学习习惯及成因从倾听方面来说，小学生在课堂上集中注意力倾听教师讲课的时间很短，缺少尊重他人的意识，在同学发言时也会表现得漫不经心，甚至在他人发言时相互之间窃窃私语。

还有一些学生看似在认真听课，实际上思绪并不在课堂上，教师所讲内容并没有输入他们的大脑。

从深思的品质来说，小学生一方面受到客观因素的影响，思考问题的能力有限，缺乏深入思考的能力，另一方面受到主观因素影响，他们在思考时急于求成，给出的答案抓不住重点，遇到难题就求助于教师，独立性和主动性不足[1]。

导致小学生出现以上不良学习习惯的原因主要有以下几个因素。

（一）学生方面的因素小学生的学习基础薄弱，思考问题的能力欠缺，在遇到问题时第一时间想到的是依赖于教师或伙伴，缺少自主思考问题、解决问题的意识和决心。

语文阅读需要我们通过文字表面去挖掘作者表达的内在情感，必须深入思考才能理解。

但小学生思考问题往往只能抓住表面的信息，浅尝辄止，不够深入。

另外，受到家庭教育因素的影响，一些学生缺少尊重他人的意识，会无故打断教师的讲课，或者在听课时不够专心。

这些习惯一旦在小学时期形成，将很难改变，严重影响他们的学习。

（二）教师方面的因素如今，仍不乏教师将教知识作为课堂上最主要的工作，集中时间和精力向学生灌输课本中的知识和考点，关注卷面成绩，这样的功利性教学导致教师忽略了学生长远的素质发展，没有在培养他们良好学习习惯上做出有益的尝试，尽管学生能够得到理想成绩，但从长远角度来看，并没有为他们的学习和发展打下良好基础。

教育心理学家对人的一系列交往活 动进行了研究，结果发现在人们的各种交往方式中，听占45%;说占30%;读 占16%;写占9%。

一连串的数据告诉我们，人有约一半的时间在听，良好的 倾听习惯是人们获取知识的途径之一。

然而对小学生来说，倾听则显得更为重 要了，小学生主要任务是学习各种知识 和技能，不管采用何种学习方式，都是 要以“会听”为必要前提。

因此，小学 生只有认识到倾听的重要性，把倾听视 为自身的需要，树立了倾听意识，变“要 我听”为“我要听”时，才能为自己的 认真倾听提供思想基础和行动指南。

一、 以身作则，树立榜样我们说榜样的力量是无穷的，小 学低年级的学生有着很强的向师性， 要使学生养成良好的倾听习惯，那么作 为教师首先必须是一名悉心的倾听者。

教师有效的倾听，既能给学生一种关 怀，又能给学生有效的激励和帮助，更 是精神和方法的传达，老师这种“此时 无声胜有声”的好习惯，为小朋友养成 倾听的习惯，树立了可感的榜样。

教师 成为孩子的“听”的忠实朋友，才能了 解孩子们在课堂中遇到的一切，才能及 时捕捉课堂的生成资源，使课堂真正成 为学习主体积极思维和情感融合的认 知与感悟的活动，从而高效完成教学。

二、 营造氛围，乐于倾听如何让学生觉得其实倾听也是一件 趣事呢？奖励和游戏最能够引起学生的兴趣。

1. 抓住契机，鼓励倾听记得一次语文课上，当笔者故意把《数星星的孩子》的“数”读成四声时， 突然一只小手举起来，“老师，你读错了， 数星星的‘数’应该读成三声。

”这时 笔者马上表扬说：“你的小耳朵好灵啊! 说明你在认真倾听老师读课文，其他的 小朋友应该向你学习。

”并将一颗闪亮 的“星星”贴在他的额头上。

全班小朋 友都表现出了无比惊讶和羡慕的表情。

在以后的教学中，笔者从没有停止过对 学生倾听的奖励，让学生能够品尝到倾 听的喜悦，获得倾听的满足感。

2. 在游戏中善于倾听儿童的生活离不开游戏，倾听虽学科窗IXUEKECHUANG |小学生课堂良好 倾听习惯的培养杨培花摘要：倾听是一种能力，更是 一种素养。