新课标下,理想课堂的10条基本要求

课堂教学十项要求教务处严格查课，不得出现漏课现象；严把备课关，备课簿由教研或备课组长签字，签字后方可上课。

要求一课一签。

要有提前一周的备课量。

教学目标(包括作业)要分高、中、低三个层次，教学面向全体学生。

课堂提问要照顾到不同层次的学生，每堂课学生发言不少于10人次。

课堂上学生动口、动笔、动手时间不少于10分钟。

教师讲授课不得超过全课堂的二分之一的时间(小学不得超过15分钟)。

学生课上违纪，要求课后处理。

课堂上批评违纪学生不得超过2 0秒钟，避免矛盾激化，不能因此影响正常的教学秩序。

下课前，对授课内容(围绕重点)要有总结(师生均可)。

针对学生实际，留不同质量的作业，不增加学生负担，杜绝惩罚性作业。

下课后10分钟，和学生一起活动，听取学生意见，及时反馈。

每节课后，在教案上总结一句话(成功或失败之处)。

新课程标准的总体目标是把培养学生的综合语言运用能力置于学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。

以发展学生综合能力为目标，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神从而掌握一定的英语基础知识和听说读写技能。

根据总体目标，我从以下几方面来分析四年级下册英语教材。

一、说新课标对本学段的基本要求听做：1.能根据听到的词语识别指认图片或实物；2.能听懂课堂简短的指令并作出相应的反应；3.能根据指令做事情，4.能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并作出反应；说唱：1.能根据录音模仿说英语；2.能相互致以简单的问候；3.能相互交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等；4.能表达简单的情感和感觉,如：喜欢和不喜欢；5.能够根据表演猜测意思、说词语；6.能唱英文儿童歌曲15-20首，说歌谣15-20首；7.能根据图、文和说出单词或短句；玩演：1.能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；2.能做简单的角色表演；3.能表演英文歌曲及简单的童话剧；读写：1.能看图识字；2.能在指认物体的前提下认读所学词语；3.能在图片的帮助下读懂简单的小故事；4.能正确书写字母和单词。

高效课堂的十个基本要求於德甫1.目标要明确。

著名特级教师黄厚江先生曾撰文指出，没有目标的教学，很容易使课堂教学“像雾像雨又像风”，一是让人看不出是什么课(包括看不出是语文课)，二是不知道教师教学行为的目的所在，三是不知道这样教学会有什么效果，教与不教有什么区别。

看来，语文教学是需要目标的。

教学目标包含两类：一是预设性目标，一是非预设性目标。

预设性目标顾名思义就是老师上课之前针对教学重点难点从三个维度预先设置的计划性目标，是很多老师在课堂之初用小黑板、多媒体出示的目标。

非预设性目标又叫生成性目标，是指课堂教学过程中，从学生知识结构、能力水平以及兴趣等方面出发，确定的一种临时目标。

我曾在一篇文章中说，由于这种目标是在课堂动态流程中随机确定的，因而是可变的、不确定的，而这种目标才是语文教学真正意义的目标，它使自主式学习进入旁若无人的自由生长状态，这样的语文课堂必将桃红柳绿，枝繁叶茂。

对于青年教师，在还没有到达一定的境界之前，我们一般强调使用预设性目标。

但这一种目标不一定非要出示，用黄厚江的话说，只要我们的教学行为是一种明确的目标行为，课堂每一环节都在围绕重难点达成目标，行所当行，止所当止，不显山，不露水，一切皆在其中，甚至不要去认真考虑什么目标，而一出手，该有的都有了。

只是，你的每一步都要考虑：给学生享受，使学生获益！2.条理要清楚。

语文课堂的条理主要体现在三个方面：一、教学环节之间的衔接紧凑、过渡自然；二、教学流程符合逻辑规律的合理推进（由浅入深，由表及里，由课内到课外，由文本到生活），三、文本解读符合一般阅读的基本规律。

我这里只说第三个方面，也就是说，要使课堂教学有条理，最重要的是遵守一般阅读的基本规律，这里，向大家介绍被很多语文名家认同了的阅读教学的基本模式。

整体阅读式：由整体（浏览课文，弄清写作对象，了解基本倾向，画出疑点、重点，鸟瞰式把握）到局部（分析疑点、重点，明确文章重点部分的意义及其在全文的作用）再到整体（综合全文内容，把握文章主旨，实现对文章整体的理解）特级教师李卫东把这种基本模式归结为：整体感知，触摸思路，感受基调——深入理解，品味“形式”，分享体验——整化思考，建构“图式”，拓展迁移。

关于实现课堂高效的10条基本要求
课堂教学总的要求是“以学为主，注重学法指导，当堂达标”，在此基础上落实10条基本要求：
1、预习的目标要明确，要有可操作性。

对学生的预习一定要检查。

根据检查的情况确定课堂教学的重、难点及授课思路。

教学目标的确立要分高、中、低三个层次，要面向全体学生。

2、一般情况下，每堂课教师教授的时间累计不得多于20分钟，教师指导学生练习巩固的时间不得少于20分钟。

3、讲练结合，即讲即练。

讲要做到“三讲三不讲”，即讲重点，讲难点，讲易错易混知识点；学生已会的不讲，学生通过自学能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。

练要做到练有针对性，练有生成性，练有启发性。

4、充分利用好教室内的前、后两块黑板，发挥黑板的演示和检测作用。

每堂课学生上黑板的人数根据各科实际确定，并及时进行归纳和评价。

5、作业的布置要布置巩固性的作业，层次性的作用，课内外研究性的作业，不布置机械重复性的作业。

6、认真精心批改学生的作业，做到有做必收，有收必改，有错必纠，有练必评。

教师和学生要建立错题集。

7、从细小处抓落实，抓学生写、听、说、记、练和思考的习惯的培养。

8、用好一堂课的最后5分钟。

用最后的5分钟去检测、评价、矫正、补偿。

9、组织学生对课堂教学进行总结，力争做到一课一得，得得相
联。

10、课后与学生及时沟通交流，听取学生意见，及时反馈、总结，写好自己的教学反思和教学故事。

好课的十个基本要求概述一、循序渐进1.知识有其系统性，平时传授知识，分章分节，一部分一部分地教给学生，但随时应注意要使新知识和已学过的旧知识联系起来，要用观点把有关的感性材料统帅起来，使学生逐步了解本科知识的轮廓全貌及其内在联系，随全部知识讲完而形成系统。

有了系统，则抓住要领，居高临下，所学知识。

就不再是支离破碎分割孤立的东西。

学生的知识有无系统，往往是决定其学习质量高低和以后成就大小的一个重要因素。

2.教必须循序，教学须由简到繁，由易到难，由部分到整体，由片断到系统。

教师讲授，不仅是引导学生了解各个局部，还须引导学生掌握总体。

到总复习时，更要讲求综合系统。

此外教师讲授知识，还必须符合学生的认识过程，从感性到理性，引导学生通过具体事例总结出理性知识，返回来再引导学生去解决实际问题，这也是教学必循之序。

二、举一反三要使学生以较多精力学好各门学科中主要的概念、定律、公式，对主要知识力求达到深刻理解、牢固掌握、举一反三、熟练应用，教师在此等处要讲解精透，善于启发，并使学生学会独立思考。

同时也要妥善地处理一般知识，使重点和一般有机地结合起来，才能举一(重点)反三(一般)。

抓关键就是通过主要知识寻求出基本规律并牢固掌握，从而可以触类旁通，认识同一范畴的其他事物，这是以简驭繁的一条法则，也是培养学生思考能力所不可忽视的一条法则。

三、深入浅出教师在透彻理解所讲问题的本质的基础上，善于用学生知识领域中已有的、或生活中较为熟悉的一些事例，来恰当比喻学生目前尚属不可捉摸、难于理解的理论或问题。

这是教学中常用的一种方法。

举个浅显的例子把复杂深奥的道理轻易地说懂了，想做到这一点是不容易的，教师必须对所讲事物的本质的确是透彻地理解了，并且知识相应广博，能从丰富的事例中选择恰足以说明问题的一个例子。

只有这样，才不致问题没有说清，反而增加学生的困惑;也不致使学生因不恰当的比喻而对所讲问题做了歪曲的理解。

借助感性材料讲明理论和概念，也是深入浅出的一种方法。

新课堂教学十大原则1、贯彻面向全体原则，既不能以全班学力最低的学生为准，人为地降低教学难度、放慢教学进度，也不能以“学科尖子生”为准，更不能用同一标准要求全体学生。

贯彻因材施教原则，做到既能关注全体、又能兼顾个体，才是对面向全体原则的最好诠释。

2、必须拥有一种特殊的能力，那就是在课堂上的“快速指导”能力。

这里提供一个高效课堂公式：高效课堂=精练的讲授+恰当的练习+有效的指导学生在课堂上遇到学习困难得到及时的帮助，这就是最好的“德育”。

3、我们得共同重温自然美的第一原则，那就是“简单的才是美丽的”。

一节好课、一节高效的课、一节给人以美的享受的课，一定是一节简约的课。

可以说，判断一位教师教学前途的大小，可以用一个字来衡量，那就是“简”。

如果一节课需要教师讲的内容越来越少，教师在课堂上需要说的话越来越少，需要教师“教”的学生越来越少，那么这样的课就是简约的课，就是好课，这样的教师离“教学能手”就只有一步之遥了。

如果一位教师的教学不是越来越简单而是越来越复杂，那这位教师离变成“庸师”就不会太远了。

贯彻简约课堂原则，应注意简约不等于简单，那种上课“随便讲几句”，放任学生漫无目的地“自由学习”的课堂是低效的课堂，这样的教师是不负责任的、不合格的教师。

4、如果中小学课堂能够从“目中无人”的地方转变为“有情有智”的场所，那么中小学生厌学现象就会发生根本性的好转。

5、贯彻直观教学原则有以下几种途径：一是实物直观。

实物直观是通过实物进行教学，直接将对象呈现在学生面前。

在学习日常生活中比较生疏的内容时，实物直观能真实有效地为学生提供理解、掌握新知所必需的感性经验。

另外，到实地参观也是实物直观的最好途径之一。

二是影像直观。

影像直观是运用各种手段，包括图片（包括教材插图与课堂板画）、图表、模型、幻灯、录音、录像、电影、电视、多媒体技术、网络技术等进行辅助教学。

影像直观相对于实物直观更具有不受实际条件限制的特点，从而弥补实物直观的缺陷。

有效课堂十要素1.课标是依据。

要统筹把握每册教材、每个单元，落实到每节课、每个知识点，夯实学科知识。

2.目标是导向。

每堂课都要有清晰的目标、充分的准备，结合学情，让学生学有所获。

3.课堂是学堂。

要以学为本，要自主学、指导学、互相学、质疑学、展示学、评价学，教会学生学习是最终目的。

4.学生是主体。

学生要全员参与、全程参与、主动参与、有效参与，课堂应成为学生生命成长的舞台，不断引领学生学会自主学习，学会合作学习，最终化学习为自我成长需求，促使不同学生得到不同发展。

5. 流程是抓手。

既要有清晰的教学流程，还要从实际出发，灵活运用模式，做到心中有模，执行重效，形成自我特有的教学特色。

6.问题是载体。

学生没有问题就是最大的问题，课堂上要多留给学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的时间和机会。

教师在备课时要依据学生实际，设计不同层次的问题，促进不同程度的学生思考、解答，以训练学生思维的广度和深度，提升学生能力，促进学生真正学习、深度学习。

7. 评价是法宝。

要采用激励评价与惩戒评价相结合的方式，注意评价的多元性、多样性。

要相信每个学生，尊重、爱护每个学生，要善于发现每个学生的闪光点。

8. 检测是标杆。

课堂教学的落脚点是学生由学会到会学，夯实基础，发展能力，提升信心。

因此我们教师要用智慧，时刻关注并检测学生的学情和自己的教情，使教与学最大效益化。

9.时间是效益。

教师每堂课讲授时间不超过15分钟，学生发言不少于10人次，学生动笔不少于10分钟。

对课堂中的每一问题都要求学生限时完成。

教学方式避免单一，训练方法灵活多样，提高学生综合素养。

10.沟通是桥梁。

课上要和学生多互动、课下要与学生多交流，走进学生心灵，想学生之所想，给学生之所需。

总之，有效教学要遵循教育规律，寻找科学方法，融入教育激情，运用教学智慧，促进教学相长，收获成功人生。

理想课堂的标准
理想课堂应该是师生互动、心灵对话的舞台；理想课堂应该是知识、生活与生命的共鸣；理想课堂应该是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡潜能的时空；理想课堂应该是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，平等、民主、安全、愉悦是它最显眼的标志，没有人会被无情打击，更没有人会受到“法庭”式的审判。

理想课堂应该是点燃学生智慧的火把，而给予火把、火种的是一个个具有挑战性的问题，让学生走出教室的时候，仍然面对问号，怀抱好奇。

普通高中课堂教学十项基本要求1.提前备课。

个人先备课——集体备课——修改个人备课（教案、课件）。

（每周集体备课）2.每周听课。

借鉴他人，完善课堂教学。

（每周公开课）3.提前候课。

课前2分钟到教室，组织学生积极准备（教师有明确任务要求）。

4.上课检查。

2-3分钟，学生互查、教师抽查课前作业。

5.学案导学。

导学案包含课前作业、课堂探究、训练巩固。

导学案引导学生的学习过程，导学案内容体现“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，习题训练体现“基础性、综合性、应用性、创新性”。

6.目标明确。

坚持立德树人，立足学生学科素养培养。

当堂教学目标具体，学生任务明确。

7.教法科学。

课堂采用探究式互动式等教学方式，学生积极参与，戒教师一言堂和一问一答式教学。

8.当堂巩固。

课堂最后2-5分钟学生巩固，可使用思维导图。

9.课后落实。

每周各学科打印必备知识，学生携带巩固，教师抽查掌握。

教师利用自习及课外时间及时进行个别辅导。

10.周测月考。

通过周测月考反馈，调整课堂教学，巩固课堂教学成果。

—1 —高中语文课堂教学底线要求1.立德树人。

课堂教学中渗透德育教育，培养学生的爱国情怀，树立科学的价值观、世界观和人生观。

2.行为规范。

教师要使用普通话授课，做到语言简练、声音洪亮、表达清晰。

3.提前候课。

课前2分钟到教室，有具体阅读或背诵内容。

4.准备充分。

备课充分，既备教材又备学生，导学案编写要规范、实用。

5.方法得当。

面向全体学生，兼顾个人差异，注意因材施教。

充分调动学生主动参与课堂教学活动，师生之间、生生之间互动充分。

6.手段多样。

充分恰当地运用多媒体等辅助手段进行教学。

7.评价得当。

对学生的回答要进行及时的点评，评价要客观，指导要具体。

8.管理到位。

加强课堂管理，关注学生的课堂学习状态，对课堂中的不规范学习行为要及时纠正。

高中数学课堂教学底线要求1.提前候课。

课前2～3分钟到教室，组织学生积极准备（教师有明确任务要求）。

2.精心备课。

课堂教学基本要求1、按时上课，课前两分钟老师要到教师门前或讲台上“等课”，提示学生做好课前准备。

2、准备充分：一经上课，老师中途不能出教室，也不能令学生到办公室或实验室提取学习用品。

3、结构合理：新课应有导入、学新、练习、小结、质疑问难等主要环节及时间合理分配，优化教学节奏，禁止提前下课或拖堂现象。

4、导入新颖：导入要密切联系学生生活和社会实际，新颖别致，能吸引学生迅速进入学习状态。

5、师生互动：整个教学过程要呈现师生交往、学生主动参与的态势，符合新课标的要求，禁止满堂灌和注入式。

6、机智应变：出现意外变故和学生迟到、扒桌子或顶功能撞要冷静处理，确保教学目标；按时完成，禁止体罚、讽刺学生和激化矛盾。

7、手段先进：充分利用电教设备增强教学魅力和增大教学密度，禁止在黑板上抄题。

8、为人师表：精神饱满，用普通话讲课，不出知识错误，不化浓妆，不穿奇服，不戴首饰，不坐着上课，不开手机。

大东关小学2006年9月课堂教学基本要求一、认真组织教学，使学生做好物质和心理准备，集中学生注意力，保持课堂安静，使学生保持良好的学习状态。

二、明确教学目的，做到课堂内一切教学活动都围绕本节课的教学目的进行，按要求完成教学任务。

三、教学内容正确，在学生获得科学知识的同时受到思想道德教育，使教学内容的科学性和思想性有机地结合起来，在重点、难点和关键的地方下功夫，做到讲有重点，练有目的，讲练结合，提高课堂教学效果。

四、讲授方法要运用启发式教学方法，使学生生动活泼、主动地学习，积极思维。

五、教学过程组织合理而严密，教师的板书要工整，简明扼要，要能体现讲课的重点和发展过程。

六、教师应用普通话教学，语言清晰，生动形象，声音洪亮、口齿清楚，富有吸引力。

七、要注重自然科学，加强对学生实验技能的训练和培养。

八、注重对学生非智力因素的培养，把培养学生严肃认真、一丝不苟、实事求是的学风、科学的学习方法、良好的学习习惯纳入课堂教学全过程。

九、教师仪表端庄、模范遵守教学常规，加强课堂纪律常规的管理，使课堂教学得以顺利和有秩序地进行。

课堂教学的基本要求1、以学生为中心课堂教学应该以学生的需求和兴趣为出发点，尊重学生的主体地位，鼓励学生参与课堂教学活动，促进学生全面发展。

2、因材施教学生的差异性应该得到尊重和充分发挥，教师应该根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学策略和方法，实现因材施教。

3、多元化教学课堂教学应该采用多种教学方法和手段，如讲授、讨论、实验、游戏等，使学生在不同的教学环节中得到全面的发展。

4、评价和反思课堂教学应该注重评价和反思，及时了解学生的研究情况和问题，促进学生的自我认知和自我调整，提高教学效果。

5、教学研究教师应该不断进行课堂教学研究，探索适合学生发展的教学方法和策略，提高课堂教学效率和质量。

6、课程整合课堂教学应该与其他学科和实践活动相结合，实现课程整合，促进学生的跨学科综合能力和实践能力的发展。

以上原则和理念是新课程理念下课堂教学必须遵循的基本要求，只有在实践中不断完善和提高，才能更好地实现课堂教学的目标和效果。

要实施现代课堂教学，必须重视以下几项原则：1.目标导向性原则教学目标是教学活动的出发点和归宿。

教师应根据教学目标调控教学行为，使教学活动沿着预定的方向顺利进行，直至目标的实现。

2.主体性原则要培养学生主体意识，发挥学生主动精神，把研究的主动权交给学生。

让学生充分认识自我是研究的主体，研究的主人。

积极主动地研究，独立思考，勇于尝试，大胆质疑，充分发挥学生的研究潜能和创造精神。

3.面向全体的原则教师要面向各类学生，分层推进，满足各个层次学生的研究要求，使每个学生在原有的基础上都得到发展。

4.知情并重原则教师要帮助学生掌握知识，培养学生的能力，开发智力。

同时也要发展学生的非智力因素，如动机、兴趣、情感、意志等。

知情结合，知情并重，促进学生全面发展。

5.开放性原则要打破“三中心”的教学模式，树立开放意识。

紧密联系生产、科学技术发展和社会经济生活的实际进行教学，把学校小课堂与社会大课堂结合起来，充分体现“面向现代化，面向世界，面向未来”的精神。

教育家魏书生的课堂教学十条要求现为辽宁省盘锦市教育局局长的魏书生对于没有自己独特教学模式的教师，一定要落实以下课堂教学十条要求：1、每堂课都要备课，老教师可以用旧教案，新教师的教案也不用写得太详细，但一定要有备课簿。

2、每堂课至少要有三类不同的教学目的，供同学们选择。

最优秀的学生会了可以不听课，做自己认为有价值的更深更难的题。

后进学生听不懂也可以不听，要选一些适合自己的浅题来做。

老师一定要帮助陪坐的、“待业的”、“失业的”学生找到适合自己的工作。

选择不同的学习目标，提高学生的“就业率”是一件很快乐的事情。

3、教师讲授时间别超过20分钟。

近5年又提出了别超过15分钟。

大部分学生能看会的，老师不要讲，更多时间还给学生去读、去想、去查资料、去讨论、去练习。

4、如果是讲新课，学生发言别少于10人次。

学生也可以替老师讲难点、讲重点；当然也可以提问题，谈看法。

5、学生动笔练，包括板书时间别少于10分钟。

6、处理偶发事件别超过20秒，以减少老师们发火的机会，增长教育智慧。

7、请学生做课堂教学总结，每节课请一两名学生谈一两条看法。

8、至少留三类不同层次的作业，以使不同水平的学生找到适合自己的、循序渐进的作业。

9、下课后的课间十分钟，不离开学生，学生做操就和他们一起做操，学生在室内，就坐在教室里找三五个学生谈谈心，聊聊天，商量商量怎么学习更愉快、效率更高。

10、备课簿上写一句话，这节课成功在何处。

教师固然要反思，但我觉得首先要正思，找到自己的优点，找到学生喜欢的环节，坚守坚守再坚守，发展发展再发展。

这样反思发现的那些不足才会一点点地减少。

这十条要求，①符合师生眼前利益和国家利益；②可持续发展；③时间成本很低，反正要度过45分钟；④经济成本很低，有钱能做，没钱也能做。

越做距离学生越近，效率越高，上课越快乐，时间久了，还会形成自己独特的教学模式。

新课程背景下一堂好课的十条标准对一堂课如果提出过高的、过多的要求是不切实际的。

中国教育不缺乏理论家，更不缺少理想主义者。

在个别所谓专家的眼里，教师不是人而是“神”。

因为，他们所提出的要求，只有“神”才能够做到，我想他们自己也做不到。

对于一堂课，越是理想化的标准，越是缺乏可操作性的，越是不可行的。

只有不求全面、不求完美的标准；只有让老师一目了然、容易做到的标准，才是有效的的标准。

毋庸置疑，上好每一堂好课是教师的永恒追求，所以对于评价者来说，如果教师能够做到以下任何一条（这种貌似简单的要求似乎更容易让教师接受与尝试），这样的课都要给予鼓励，都能算得上好课。

第一、教学目标明确、重点突出的课就是好课——高效。

我们经常可以在报刊上看到“有效学习”的提法，我觉得这个提法不够确切，因为任何一项学习活动都可以称得上是“有效学习”。

既然称得上学习，怎么会无效呢？关键是学习效率的高低之别。

也就是说，我们追求的是课堂教学的高效。

在原有基础上提高效率就可以称为高效；只要一堂课目标明确、重点突出就可以做到高效。

目标明确是指：这节课需要学生掌握哪些知识，学会哪些技能，通过哪些活动可以让学生获得课堂上的情感体验等；重点突出是指：这节课哪个知识点最重要，每节课只能有一到两个重点，其他知识可用“讲授式”或“学生阅读式”快速地完成，如果一节课的重点有三个以上，那就无所谓重点可言了。

一些老师总认为，什么都要老师讲，讲了就心安理得，没有讲就不踏实。

实际上，有些知识的巩固可以通过学生自学、练习、测试等形式来实现。

如果一堂课什么都要讲得那么细，那么“清楚”，那学生就“不清楚”了。

因为，老师所能占用的课堂时间是很有限的，更多的课堂时间应当还给学生去学习、去讨论、去思考。

第二、课堂指令清晰气氛活跃的课就是好课——默契。

一堂好课应当是课堂教学节奏明快、师生配合积极默契的课，而这样的课一定是有经验的老师上的。

如果一位老师无法发出明晰的课堂指令，那么师生默契的配合无从谈起。

新课标对课堂教学的要求
新课标对课堂教学的要求主要包括以下几个方面：
1. 突出学生的主体地位：新课标强调以学生为中心，注重学生的个性发展和需求，鼓励学生在课堂上积极参与、主动探究、合作交流，要求教师引导学生自主学习、自主思考、自主解决问题。

2. 强调知识与能力的双重培养：新课标不仅要求学生掌握基础知识和基本技能，还注重培养学生的思维能力、创新能力、实践能力等，要求学生能够运用所学知识解决实际问题。

3. 注重情感态度与价值观的教育：新课标强调在传授知识的同时，注重培养学生的情感态度和价值观，要求学生具有积极向上的心态、良好的品德和行为习惯，以及正确的世界观、人生观和价值观。

4. 强调教学方式的多元化：新课标鼓励教师采用多种教学方式，如情境教学、探究教学、项目式教学等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

5. 注重教学评价的多元化：新课标要求教师采用多种方式进行评价，如考试、作品评定、口头表达等，以全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。

6. 强调信息技术与学科教学的整合：新课标要求教师将信息技术与学科教学进行有机整合，充分利用信息技术手段提高教学效果，鼓励学生利用信息技术手段进行自主学习和探究。

新课标对课堂教学的要求是注重学生的全面发展，注重知识与能力的双重培养，注重情感态度与价值观的教育，教学方式和评价方式多元化，以及强调信息技术与学科教学的整合。

潍坊科技学院新时代课堂教学基本要求十二条一、提高政治站位。

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持立德树人根本任务，不得攻击党的领导、散布违反国家法律政策的言论、传播宗教活动。

二、讲究教态仪表。

不准穿奇装异服、拖鞋、背心、短裤（裙），男教师不得穿圆领衫、女士不得穿带响声的高跟鞋。

三、使用普通话授课。

不得讲方言土语、“口头语”。

四、注重教学方法。

主动采用“课前预习、课中讨论、课后练习”三段式教学模式，倡导采用小组讨论式、案例式、项目化教学，不准照本宣科、单纯讲理论、无互动、教师主宰课堂。

五、搞好备课设计。

不准无备课而上课、无设计而板书、无目标而教学。

六、落实“三讲三不讲”。

掌握学情，因材施教，不准浪费时间无目的、无针对性教学。

七、合理利用多媒体。

不得用多媒体代替板书、无板书、板书杂乱。

八、关爱每一个学生。

不得讽刺、挖苦、辱骂、歧视、体罚或变相体罚学生。

九、严格要求学生。

对学生课堂上的违纪和不当行为要及时给予批评教育，维护正常的课堂教学秩序。

不得放任学生缺课、迟到、早退、玩手机等违反课堂纪律现象。

十、认真执行课程安排。

严格落实调停课手续，不得私自调课、换课、停课，或请人代课。

十一、严肃课堂纪律。

不得无故迟到、早退、接听手机、擅自离开课堂。

十二、高度重视实践教学。

实践实训实验严格按规程办事，不准违规操作设备、对学生造成伤害，不得淡化实践教学、实践教学流于形式、不讲究效果。

以上规定，望广大教师严格遵守，不得违反。

若有违反，学校将按教学事故认定与处理规定处理，并在今后的教学竞赛等评先评优活动中，一票否决。

教师课堂讲授的十项要求第一项讲课有热情，精神饱满。

任课老师一定要讲课热情，精神饱满。

第二项讲课有感染力。

教师讲课时要能吸引学生的注意力。

讲课是一种视听艺术，要想感动学生，首先讲课有激情，抑扬顿挫，有节奏感，声形并茂，亲切诚恳，能够产生一定的影响，能够吸引全班同学全神贯注。

教师应该在课堂上表现出自己对所讲的学科的内容的热爱，引起学生的兴趣。

所以，强调教师课堂授课应采取站立姿势，不提倡坐着上课。

第三项对问题阐述深入浅出，有启发性。

每一堂课都要精心准备，重点难点要反复的推敲，对各种不同的描述方式既要明白易懂，又要引起学生探究未知的兴趣，感受学习的乐趣，激发创新的兴趣，学生从中会获得很大的喜悦和满足，从而产生很高的学习热情。

第四项对问题阐述要简练准确，重点突出，思路清晰。

课堂讲述的基本概念、定理、定律和科学的求证，事物的本质是一脉相承的，课堂教学是在有限的时间内，传授给学生尽可能多的东西，当然应该精挑细选，教学内容要重点突出。

第五项对课程内容娴熟，运用自如。

教师应对授课内容非常熟悉，备课充分，内容娴熟，自然就能运用自如了。

第六项讲述内容充实，信息量大。

在越来越紧张的学习中，可以对课程要求做出选择，哪些内容必须要反复推导，哪些可以留给学生自己练习，省出来的学时，用来讲解一些原创性的成果，创造者们是怎样在实践基础上增加提炼，实现突破，信息量大与教学大纲要求是不矛盾的，也就是说在教学大纲的范围内，尽量多的向学生提供各种观点，实际情况，发展趋势，以及参考资料来扩大学生的眼界。

第七项教学内容能够反映或者是联系学科的新思想，新概念，新成果。

课堂教学应该注意向学生提供21世纪所必需的知识，可以灵活的，简明扼要的引用学科前沿的研究进展来说明基本概念的外延，基本原理的应用，基本技术的拓展。

要鼓励学生独立思考，要引导学生多提问题，启迪学生的思维，训练思维技巧和方法。

第八项要给予学生思考，联想，创新的启迪。

在课堂上要留给学生思维的空间，觉得听完以后很有意思，还有好些问题没解决，还需要自己去捉摸。

魏书生提出的教师课堂教学十项要求（共5篇）第一篇：魏书生提出的教师课堂教学十项要求魏书生提出的教师课堂教学十项要求1、教务处严格查课不得出现漏课现象；严把备课关，备课薄有教研组长（或备课组长）签字，签字后方可上课，要求一课一签，要有提前一周的备课量。

2、教学目标（包括作业）要分高、中、低三个层次，教学要面向全体学生。

每堂课至少要有三类不同的教学目的，以供同学们选择。

最优秀的学生会了可以不听课，做自己认为有价值的更深更难的题。

后进学生听不懂也可以不听，要选一些适合自己的浅题来做。

老师一定要帮助陪坐的、“待业的”、“失业的”学生找到适合自己的工作。

选择不同的学习目标，提高学生的“就业率”是一件很快乐的事情。

3、课堂提问要照顾到不同层次的学生，每堂课学生发言不少于10人次。

4、课堂上学生动口、动笔、动手时间不少于10分钟。

5、教师讲授新课不得超过全堂课的二分之一的时间（小学不得超过15分钟）。

6、学生课堂违纪，要求课后处理，课堂上批评违纪学生不得超过20秒钟，避免矛盾激化，不能因此影响正常的教学秩序。

7、下课前，对授课内容（围绕重点），要有总结（师生均可）。

8、针对学生实际，留不同质量的作业，不增加学生的负担，杜绝惩罚性作业（力求作业的最佳量）。

9、下课后10分钟，和学生一起活动，听取学生意见，及时反馈。

10、每节课后，在教案上总结一句话（成功或失败之处）。

第二篇：教师课堂教学十项要求教师课堂教学十项要求1、课前三分钟，学生进教室做好上课前的一切准备，教师课前三分钟到教室门口等候上课。

2、上课铃响，教师进教室，班长：“起立”，学生：“老师好”，教师：“同学们好”，班长：“坐下”。

3、教师上课认真组织教学，学生迟到应在门外喊“报告”，得到教师同意后，方可进入教室。

4、教师须严格管理课堂纪律，课堂上学生不得随便讲话，不得随意走动，发言先举手，离开教室须经教师同意，回答教师提问必须起立。

5、教师上课须把握学生的注意力，使学生集中精力听讲，思考问题，不得做与本课堂无关的事。