小组合作竞争机制

班级管理中的利器“小组合作竞争模式”作者：陈爱生来源：《课堂内外·教师版》2018年第08期【摘要】有效的班级管理能为教育教学添砖加瓦，同时班级管理的质量直接影响班级的班风和学风。

我在班级管理中，引入小组合作竞争机制，对小组合作竞争管理模式进行具体的实践。

【关键词】班级管理；合作竞争；综合能力我在班级管理中，引入小组合作竞争机制，对小组合作竞争管理模式进行具体的实践，实践表明，小组合作竞争模式有利于提高每个小组的综合能力，从而促进班级整体发展。

一、小组合作竞争模式的内涵小组合作的实质是把全班孩子根据性格、成绩、爱好、特长等分成各方面尽可能相似的若干个小组，小组内采用合作模式进行，尽可能的发挥自己个长处去帮助小组其它成员，以此提升小组综合能力，增强归属感。

在小组间采用竞争模式，设置一定的评比项目，每段时间作出一次相应的评价。

二、小组合作竞争管理模式的实施（一）科学分组，选好组长在小组确定后由组员民主推荐组长，小组长是小组合作竞争模式能够良好实施的关键点，小组长必须能够积极协调组员，担负起领导小组参与合作竞争的责任，在小组运行过程中，可以根据实际情况对小组成员进行微调，但应保持小组成员整体稳定。

（二）科学制定评价项目和奖励措施小组确定后就要设置评价细则，笔者班级主要评价以下几个方面1. 学业成绩：采用把各个学科综合评价每两个星期算总分的模式，学生每完成一次作业教师都有批改，教师根据作业正确率、卷面、格式等评出星级，最好5星最差1星。

2. 学校常规考核学校每个星期会进行文明班级的评比，如果某小组的孩子因为好人好事为班级加分，每加0.1分小组奖励星星5颗，可以累加。

同时，如果扣了班级考核分，那么当周至少扣小组星星10颗。

（三）奖励措施由于小学生的年龄特点和认知特点，我们必须及时反馈孩子们的表现情况，并应给予孩子们奖励，笔者的奖励措施主要有以下几个方面1. 选择位置：根据每两周小组星星总数从高到低选择喜欢的位置。

班级合作与竞争一、引言在班级中，合作和竞争是形成学生之间互动的两个主要方式。

合作强调协作、交流和共同努力，旨在实现共同目标。

而竞争则是一种相互比较、追求个人优势和胜出的方式。

本文将探讨班级中合作与竞争的优势与劣势，并提出如何在合作和竞争之间找到平衡。

二、合作的优势1. 推动学习：合作能够促进学生之间的交流和合作学习，通过集思广益，共同解决问题。

学生可以相互借鉴和分享意见，从而加深对知识的理解和应用。

2. 提升社交技能：合作使学生能够更好地与他人相处，培养他们的人际关系和沟通能力。

在团队合作的过程中，学会倾听、尊重他人的看法，并在集体中发挥个人的特长。

3. 增加互助精神：合作鼓励学生互相帮助，培养团队精神。

学生可以通过合作共同解决问题，互相支持和鼓励，建立起互信和友谊。

三、合作的劣势1. 分配不均：在合作中，有时候会出现某些学生负责度不高，依赖其他人完成任务的情况。

这导致一些学生负载过重，而另一些学生缺乏主动性和责任感。

2. 集体认同：在合作中，为了维持团队和谐，个体可能会牺牲自己的意见和创造力，以达成共识。

这会限制个人想法的发展和创新能力。

3. 争议解决：在合作中，意见不合或冲突较多时，可能会出现解决争议的困难。

这可能会导致关系紧张和团队瓦解的风险。

四、竞争的优势1. 激发动力：竞争可以激发学生的积极性和动力，让他们更加专注和努力地学习。

通过与他人的比较，学生可以看到自己的不足并不断追求进步。

2. 培养独立性：竞争可以培养学生的独立思考和解决问题的能力。

面对竞争压力，学生需要自主决策和行动，提高自己的竞争力。

3. 凸显个人优势：竞争使学生有机会展示自己的特长和才能，获得他人的认可和尊重。

这能够增强学生的自信心和自尊心。

五、竞争的劣势1. 过分竞争：竞争过于激烈可能造成学生之间的分裂和敌对心态，关系紧张。

这可能导致学生的交流和合作减少，影响学习氛围。

2. 忽视合作：过于追求个人成就和竞争胜出可能导致学生忽视合作的重要性。

预备（2）班小组合作竞争机制管理办法一、班级小组竞争口号：一损俱损，一荣俱荣。

比学赶超，力争最优。

二、小组划分原则：按考试成绩、个人能力、行为规范等综合评价，各小组A等占20%，B等占60%，C等占20%左右，平均分组。

选拔成绩较突出、个人能力较强、有一定应变能力、能作为各方面表率的作为小组长。

三、小组长职责：（管理小组并及时填写小组评分记录表、每周五算出个人得分上交班主任）1．制定小组内部管理方案，负责本组的课堂、午阅读、晚自习的纪律，及时评价本组员的上课表现是否积极、听讲是否认真、自习纪律情况，每天反馈值日班长，由值日班长向班主任汇报。

2．督促组员按时、保质完成作业，及时收、交各项作业并写好未交名单，上报课代表。

3．监督组员按时完成背诵、默写、订正等学习任务，尤其是非笔头过关作业。

对不能及时过关的组员务必紧盯直到完成为止。

4．测验成绩出来后，组长负责算好小组平均分，待各小组评比。

5．每天随时检查本组组员的服装、领巾、个人卫生、桌肚、地面卫生、书包拉链。

要求：统一校服、佩戴红领巾、桌肚书本摆放整齐有序、地面无任何物品堆积、书包拉链拉好，有垃圾提醒组员及时捡起。

四、小组内学生评价细则（各小组基准分0分）1．上课：小组内成员课前准备充分、纪律好、认真听讲、积极发言、小组活动努力合作、讨论有实效等，视情况受老师表扬，每次整组加2分。

反之扣2分。

2．每天规定时间（7：15、12：20、17：10）内，小组内成员及时到班，且能自觉遵守纪律，安静学习或有秩序收作业者，给整组加2分。

如有迟到或纪律差、随意走动者，整组扣2分。

3．小组内成员每天如能保质完成并且在规定时间上交三科全部作业，不影响课代表统计，给整组加8分。

否则，组内成员按人次和每项作业累加扣整组分，一人次一项作业1分。

4．整组过关按顺序先后，第一的每组加5分，第二加4分，第三加3分。

第四名加2分。

第五名加1分。

最后一名扣1分。

5．大小考试，小组内成员的平均分按名次评选，前五名分别加5、4、3、2、1分，最后一名扣1分。

学习小组合作与竞争机制合作主要体现1.组员之间的合作：本着拉兄弟（姐妹）一把的基础上，互帮互助，共同努力、共同进步；2.小组之间的合作：本着取长补短的基础上，互相交流经验，学习对方好的管理方法，互相加油打气，共同营造三班更棒的学习氛围。

竞争主要体现1.与自我的竞争：本着不断努力不断进步的基础上，调整自己的学习习惯、学习状态、学习方法，让自己在每次的考试中年级名次稳步提升；2.小组之间的竞争：本着互相追赶互相超越的基础上，对平时的考核与周测更加认真对待，集全组每一个人的力量做好平时的每一件事，相信大考一定差不了！学习小组比拼细则小组比拼主要通过小组月考指标完成情况、小组考核情况、月考年名进退情况以及周测成绩进退情况四个部分分值求和记做总分进行对比。

第一看: 小组月考指标完成情况1.从单科成绩来看：相对于前一次月考，如果保住指标加3分，每增加一个指标加1分；如果没有保住指标不加分，每减少一个指标扣0.5分。

2.从总成绩来看：方法同上，但分值翻倍。

第二看：小组每月考核情况1.学校考核每扣一分，小组考核扣0.1分；2.文明宿舍加分，第三看：月考年名进退情况1.从单科成绩来看：按年级名次进退多少进行排名，第一名加2分，第二名加1.8分，第三名加1.6分，第四名加1.4分，第五名加1.2分，第六名加1.0分；（注：上次月考成绩在1至100名以内的进退名次乘2，在101名至200名以内的乘1.5，在201名以后的乘1。

）2.从总成绩来看：方法同上，但分值翻倍。

第四看：周测成绩进退情况1.从每科成绩来看：以前一次周测成绩为基础，小组平均成绩进退多少进行排名，第一名加2分，第二名加1.8分，第三名加1.6分，第四名加1.4分，第五名加1.2分，第六名加1.0分；以上四个分数相加求和记为总分，进行最后排名，前三名有物质奖励，第六名小组罚跑圈。

比什么：坚持毅力努力态度团结方法心态志向理想的执着目标的坚定...。

小组合作竞争机制小组合作竞争机制1. 引言在当今社会中，合作和竞争是无处不在的，无论是在个人生活中还是在商业领域，都存在着合作和竞争的机制。

而小组合作竞争机制则是一种特殊形式，它结合了合作和竞争的元素，旨在通过团队合作来实现个人和集体的共同目标。

本文将深入探讨小组合作竞争机制的多个方面，包括其定义、特点、优势和应用领域。

2. 定义小组合作竞争机制是指在一个小组内部，成员之间通过合作和竞争相结合的方式来完成任务。

合作是指团队成员共同努力，分享知识和资源，相互支持，以实现共同目标。

而竞争则是指团队成员之间在追求个人利益的争取在团队中取得更好的成绩或地位。

3. 特点小组合作竞争机制有以下几个特点：3.1. 协同作用：合作和竞争相结合可以激发团队成员的积极性和创造力，促进团队整体水平的提高。

3.2. 多元性：不同成员之间具有不同的专业知识和技能，通过合作和竞争的方式，可以充分发挥每个成员的优势，实现资源的最大化利用。

3.3. 动态平衡：在小组内部，合作和竞争之间需要保持一种动态平衡，既要确保合作的效果，又要保证竞争的公平性。

3.4. 双赢机制：小组合作竞争机制旨在实现个人和集体的共同目标，不仅要追求个人利益的最大化，也要关注整个团队的利益。

4. 优势小组合作竞争机制具有以下几个优势：4.1. 提高个人能力：竞争可以激发个人的积极性和竞争意识，推动个人不断学习和进步，提高个人的能力水平。

4.2. 加强团队凝聚力：合作可以促进团队成员之间的互信和默契，增强团队的凝聚力和协作能力。

4.3. 优化资源配置：小组合作竞争机制可以充分利用每个成员的优势，实现资源的有效配置，达到资源最大化利用的效果。

4.4. 激发创造力：合作和竞争相结合可以激发团队成员的创造力，促进创新思维和方法的产生。

5. 应用领域小组合作竞争机制在许多领域都有广泛的应用，例如：5.1. 教育领域：学生可以通过小组合作竞争机制来提升学习效果和竞争力，促进知识的共享和交流。

论分小组合作与竞争模式的好处及实施方案——河南省原阳县师寨镇安庄学校申鹏我是一名小学班主任，从2010年开始，我在所任班级进行了教育改革——实施分小组合作与竞争模式。

此模式不仅应用于班级教学中，而且全面地应用在班级管理中。

不仅促进了学生的学习，而且培养了学生的各方面能力，学生真正成为了班级的主人。

下面我先谈一下该模式的好处：分小组合作与竞争模式的好处一、分小组合作与竞争模式，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极主动性。

兴趣是求知的内在动力。

激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。

但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。

分小组合作与竞争模式的实施，使学生学习的主动性和积极性增强了，参与欲提高了，由过去的“要我学”的被动局面转变为今天的“我要学”、“我乐学”的自主学习局面。

有效调动了学生讨论交流的积极性，增强认知兴趣，学生有机会在无戒备、轻松的气氛中听取和采纳他人见解，自主表达自己的观点，在有限时间内辨析、取舍、评价、知识重组乃至创新，形成立体知识网络，这种教学情境在学生大脑中不易消失，甚至保持很久。

二、分小组合作与竞争模式，让学生积极主动参与班级管理。

分小组合作与竞争模式，就是要在班级管理中发扬民主，引进竞争机制，激励合作学习。

在小组合作的过程中，为了更大的发挥学生间合作的效能，可采用一系列竞争方法。

如表扬激励法，小组得分制，评选最佳组长、最佳组员等。

把小组合作中的成果具体量化，进行评比，给予公布。

每月让学生无记名投票选出最佳组长、最佳组员，带动全班同学向好组长、好组员看齐，通过对比找出自己的不足，完善小组合作，有效形成合力。

分小组合作与竞争模式，不仅让学生积极主动参与班级管理，真正成为班级的主人；而且更好地培养了学生的集体意识，养成良好的行为习惯。

三、分小组合作与竞争模式，有利于培养学生的自信心。

同学间的合作与竞争关系同学间的合作和竞争关系是学生在学校生活中常常经历的一种情况。

在同学之间进行合作可以促进彼此的成长和学习效果的提高，而竞争则可以激发学生的学习动力和积极性。

同学间的合作和竞争关系不仅在学术方面存在，也表现在其他社交活动中。

本文将探讨同学间的合作与竞争关系，以及如何有效处理这种关系。

一、合作关系的重要性同学间的合作关系在学习中扮演着重要的角色。

在合作中，学生们可以相互交流和分享知识，共同解决问题。

通过合作，学生们可以互相帮助，互补长短，形成优势互补的合作关系。

合作不仅可以提高学习效果，还可以培养学生的团队合作能力和社交能力。

合作关系的建立需要同学们具备合作意识和团队精神。

同学们应该相互尊重、信任和支持，共同制定学习目标和任务分工。

在合作过程中，同学们可以相互交换观点，共同探讨问题，分享解决问题的方法和策略。

通过集体智慧的集结，学生们可以更好地理解问题本质，提高解决问题的效率和质量。

二、竞争关系的积极性同学间的竞争关系可以激发学生的学习动力和积极性，促进学习的深入和发展。

竞争能够让学生认识到自己的不足之处，进而调整学习方法和提高自己的水平。

在竞争中，学生们会不断地自我追求进步，并与他人进行比较，从而产生一种争先恐后、争创佳绩的学习态度。

竞争关系的建立需要平等公平的竞争环境和正确的竞争心态。

同学们应该遵守竞争规则，尊重他人的努力和成绩。

在竞争中，学生们应该保持积极正面的心态，不抄袭、不作弊，依靠自己的努力和才能取得优异成绩。

竞争关系应该是相互促进、相互学习的过程，而不是妨碍他人发展的工具。

三、合作与竞争关系的协调在同学们的学习和生活中，合作与竞争关系需要协调和平衡。

既需要合作来促进学习效果的提高，又需要竞争来激发学习动力和积极性。

在实际操作中，可以采取以下措施来协调合作与竞争关系：1. 促进相互学习：利用小组合作学习的机会，让同学们共同学习，相互交流和分享，取长补短，形成互学互教的氛围。

实施小组合作学习的基本要素1、合理分组。

（1）组长聘任制。

由全班同学民主评选，确定了新的班委。

在新班委的主持下，小组长在全班范围内，选择自己的组员，当然，组员也可以拒聘。

再根据男女比例、性格特长等情况，在大家都同意的基础上，进行适当的调整。

先确定组长，再由组长轮流选聘组员。

每位同学都有一个编号（2）均衡分组。

这种分组方式是小组的常态形式，在大多数的教学活动中同学们都是按这个小组坐在一起，共同组成一个学习和活动单位，共同承担小组的荣誉和责任。

分组的具体步骤如下：先由老师讲解发动，然后按照学生的考试总评将学生排序，把全班划分为势力相近，也最有凝聚力的小组。

这样既能保证优势互补，又便于开展公平竞争。

在分组过程中，教师可以根据小组男女搭配，性格互补等问题，对小组进行适当的调换。

（3）自由组合。

学生根据兴趣爱好，自由组合成一些类似社团组织的活动小组。

（4）成立专家组。

当一节课中有多个问题需要解决时，可以设计几个专题，每个常规组派出相应的人员组成临时专家组，各专家组在完成研究后，回到常规组进行进一步的交流，让每个组员对每个专题都能够掌握。

（5）用来完成短期任务的同质小组。

让成绩好的学生组成一组，研究更有难度的问题，完成更多的学习任务。

成绩差些的学生组成一组完成较容易的课题，完成后再向更困难的发起冲击。

有时，同质小组更具有凝聚力，交流更多，其成员能感受到更多的自尊。

这样，学习水平比较相当的同学在一起可能感觉更舒服。

2、科学分工小组长：是小组合作学习的关键人物。

民主产生，教师指定，特殊安排，轮流担任。

全面负责小组内的管理和学习。

同时小组长兼任小组内的纪律委员。

小组内还设有监督员、信息员、时间控制员。

民主产生，教师指定，特殊安排，轮流担任。

3、建立规则（1）均衡优质。

明确组内各层面学生状况.各小组内部有A、B、C、D编号，全班有若干个A号、B号……。

（2）竞争机制。

合作和竞争是一对矛盾的统一体，合作中要有竞争，有竞争才有提高，竞争应是建立在合作基础之上的，对合作学习的效果能起到纠正、提高、深化的作用。

浅谈班级管理中的小组合作竞争机制小组合作学习是新课程改革积极倡导的学习方式之一。

它是在教师主导下，群体研讨，协作交流的一种学习方式。

它不仅能培养学生的团队精神和责任感，扩大参与面，提高学生自主探索的能力，发展交往与审美的能力，还有助于因材施教，弥补一个教师难以面对有差异的众多学生的不足。

利用小组合作学习的积极因素，在班级管理过程中建立小组合作竞争机制，将有利于班级的管理与建设。

下面我谈谈我的几点做法。

一、科学分组在安排座位时，我下了一翻功夫。

把全班48个学生平均分为12个小组，每组4人。

尽量遵循以下原则：强弱互助原则、男女搭配原则、动静搭配原则、高矮相当原则。

使每个四人小组中的人各方面都比较均匀。

我们班男生32人，女生却只有16人的情况下，尽量做到每个小组都有女生。

实在不能安排女生的小组，该组的男生一定要有两个自制力与组织能力比较强的学生。

二、民主评选组长四人小组中民主评选出一位小组长。

这个环节是必不可少的。

因为由学生自己选出的小组长，往往在小组中比较有威信的，当学生经历了这样的民主评选过程之后，他们就会心悦诚服地配合小组长的工作，服从于小组长的安排。

作为班主任任，工作起来也就游刃有余了。

小组长确定好以后，我立刻给组长们开会，使他们明确职责及相关要求。

要求：１、以身作则，做好模范带头作用；２、用心管理本组同学的纪律、卫生、学习等一切在校活动；３、做好老师和学生之间的桥梁，有事或有要求及时反映。

三、分组管理办法万事具备，接下来就是班主任与学生之间的管理与被管理了。

如何让小组发挥最大的实效，老师如何调动学生的积极性，让所教班级有良好的班风班貌呢？为此，我实行了奖惩分明的激励机制。

在学习上，我从四方面对各小组进行激励：课堂上，如果小组内的成员都能积极思考，大胆举手发言，每次答对都能获奖一颗星；作业得“认真”或90分以上者，就可为小组争得一颗星，但如果书写马虎或没完成作业的，则一人次要扣一颗星，而且要在小组长的监督下补做直到完成；听写满分可得一颗星，不满90分则要扣一颗星，而且还要在小组长的带领下重新听写，直到满90分以上为止；测验凡是有进步，都能为小组赢得一颗星，另小组内成员一共进步的分数多的小组，也可相应为小组获星。

小组合作量化积分竞争机制及末位淘汰制细则、一．本伴有人数49人，共分为六个小组。

每小组6人，机动人员一名。

二．小组长的聘任及小组的分法，积分。

1、小组长由成绩比较优异的同学，有一定组织能力的同学担任。

2、由小组长自我推荐，班主任考察，同学们推荐的方式选定。

3、按成绩将本班同学分为一二三等。

4、小组长认定后，由小组长抽定抽签顺序，并按抽签顺序在各类成绩中选择五名同学作为自己的组员。

小组长可以自己任命一位副组长。

小组长都不选择的那一位同学是机动组员。

机动组员负责纪律记录工作。

5、每小组一共有六位同学。

6、小组长有基础分100分。

副组长60分，组员每人有基础分50分。

每小组共有几分360分。

三、小组奖惩制度：学习方面:1、小组长负责小组的全面学习工作2、在平时课堂学习中，学习情况分为作业完成情况和背书完成情况。

作业每小组成员能按时完成老师布置的作业，并及时上交的，不加分。

但有人未完成作业，并且不能及时上交，扣该生个人量化积分五分。

完成老师布置的背书任务的不加分。

未完成的扣该生五分。

上课积极发言完成学习任务的小组不扣分，未完成的扣小组五分。

3、每周一清算，按个人积分相加总和为小组合计得分。

4、每周积分最少的小组为黄牌警告小组。

5、每一个月一总结，得分最低的小组长，可申请辞职。

或者申请军令状。

如果申请军令状，可以由小组组员集体淘汰一名最差组员。

但要把机动组员吸纳入组。

但有在机动组员和被淘汰组员之间选择的权利。

纪律方面：1、小组长负责本小组全面纪律工作。

2、上课如果本小组成员有说话，做小动作，睡觉，玩手机、不认真学习的情况，小组长要及时制止。

如果组长警告不听，小组长可以考虑此人作为本小组将要被淘汰的对象。

如果小组长没有制止被班主任查课逮到，或者被机动人员记录在案，经查证属实的，扣该同学量化积分五分。

3、上课如有故意引起喧哗，不尊重老师，和老师顶撞现象的同学，小组长可以申请直接开除该组员。

该组员自行寻找收留小组。